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让小练笔成为提高写作水平的“助燃剂”-最新年文档作文 如何让小练笔更有实效性文案：
让小练笔成为提高写作水平的“助燃剂”
所谓“小练笔”就是让学生围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练习。指导学生科学地进行小练笔，其好处是：长期系统的小练笔，可以帮助学生积累丰富的写作材料，一旦作文时需要，就可以随手拈来，灵活运用，从而分解作文的难度；小练笔的形式活泼多样，有话则长，无话则短，这样可以消除学生害怕作文的心理；学生通过小练笔，可以使长期沉积在头脑中的感知记忆得以复苏，或喜或怒，尽情表达，从中获得成功的喜悦。由此看来，小练笔是减缓作文坡度的阶梯，是提高作文水平的“助燃剂”。
一、点燃小练笔的温度
1.练笔有趣味
朱熹云：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，善学之既久，自然纯熟。”模仿练笔有利于调动学生写作的兴趣，积极地评价、鼓励有利于调动学生的积极性。《望月》一课中，小外甥展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。他这样描述：“月亮像什么？像眼睛，天的眼睛。这是明亮的眼睛，它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次。”学生对月亮也很熟悉，此时让他们练练“你觉得还可以把月亮比作什么？”学生兴趣浓厚，纷纷动笔。孩子眼中的月亮自然充满着童趣，写的内容也很有趣。有的写：“月亮像什么？像弯弯的小船，带着我们遨游在银河中，跟星星说悄悄话，和玉兔捉迷藏。”有的写：“月亮像什么？像妈妈的发夹。有时是弯弯的月牙儿，有时是胖胖的圆月，装点着妈妈的秀发。”……这样的练习学生乐于表达，在激励性的评价中也善于表达。
2.练笔有真情
《月光启蒙》一课中，“月光”象征着温柔、恬静的母爱，读到最后一节时，学生的情感和作者产生了共鸣。请以《感谢您，母亲》写一段话。前一篇课文是《爱如茉莉》，细节描写的渗透对学生作文起到了很好的效果。有的学生在练笔中写妈妈在她生病时，吊水的手冰冷，妈妈及时送来热水袋；有的学生写妈妈对他的鼓励：“一年级时，班中只有我一个人不会跳绳，我既难为情又自卑。妈妈知道了，在家里就一直教我跳绳，她鼓动爸爸一起甩绳，我在中间跳。她脸热得通红通红的，不时鼓励我：‘孩子，加油！孩子，加油！’我在爸爸妈妈的辅导下，终于学会了跳绳。”
二、挖掘小练笔的深度
1.让小练笔促进文本的理解
《高尔基和他的儿子》是一篇叙事性哲理散文。主要讲高尔基的儿子探望父亲并为他栽种鲜花，高尔基有感而发，写信教诲儿子“给”永远比“拿”愉快。为了让学生深入领会课文主旨，我设计了这样的练习：联系实际让学生填一填：
当同学_____时，我_________________________。
当妈妈_____时，我_________________________。
当_____时，我______________________________。
让学生明白，其实，生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，一次掌声，一次握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为美好的东西。
由于这篇文章是选取了高尔基信的部分内容来说的，这正好为学生进行读和写找到了训练结合点，提醒学生从以下几个方面进行思考：（1）首先应该根据爸爸的来信逐一回答，也可以写自己的想法。（2）告诉爸爸从信中明白的道理。
学生在信中用自己的视觉和经历阐述了对课文的理解，这样的理解是吸收更是内化。学生说：“爸爸，我已经感觉到快乐了，因为我知道我种的花儿已经盛开，芳香而艳丽，不仅爸爸可以看它们，其他人也可以欣赏它们。美丽的花儿一定会带给人们快乐的心情。爸爸，只要别人需要我，我就会给予帮助的，我深刻的懂得‘给，永远比拿愉快’。我一定会按照爸爸说的话去做，做一个给予别人快乐的人。”
2.让小练笔启迪学生的想象
课文中一些说话练习也非常适合学生进行练笔，而且有利于启迪学生的想象。比如，教学五年级语文练习中的“口语交际”，有一次主题是“畅想未来”，让学生任意以“未来的科技”，“未来的衣食住行”，“未来的你”等为一题目，放飞想象翅膀，畅想美好未来。
三、拓宽小练笔的广度
读说写的有效结合，是优化语文课堂的重要手段，是提升学生语文素养的基本途径。
1.小练笔注重文本资源之间的整合
让学生对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，既可以帮助学生加深对课文内容的理解，又可以为学生创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。
1.1写一写倡议书。学生在学习《特殊的葬礼》一文，学生明白了塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，明白了环境破坏给大自然带来的严重危害，也明白了要珍惜、保护环境的重要性。在此我设计了有关倡议书的练笔：
尊敬的女士们、先生们：
今天，我们怀着沉痛的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。
昔日的塞特凯达斯瀑布现在的塞特凯达斯瀑布
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造成这场悲剧的原因是我向大家提出倡议：
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菲格雷特
1986年9月
1.2改编童话故事。我们可以尝试让学生将课文改成童话故事，学生不仅兴趣浓厚，而且写得也生动有趣。比如教完《珍珠鸟》一课，让学生以小珍珠鸟的身份来夸夸作者对它的呵护，来描述它眼中看到的美好世界。依托教材，设计了这样的开头：真好！我们一家住在好心人的家中。主人将我们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是我们又舒适又温暖的家……
1.3尝试写写议论文。《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。课文以安徽广德太极洞内的奇观揭题，接着讲奇观形成的原因，接下来列举因为这种精神而取得成功的三位名人，最后画龙点睛，揭示作者从中受到的启示。
1.4改一改古诗。小学语文教材中的古诗浅显易懂，景物描写细腻生动，情感表达真挚感人。让学生在理解诗意的基础上，让学生改写成现代文，学生往往有话说，有情抒。
2.小练笔注重与学生生活实际的整合
语文课程标准指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”语文教材荟萃了许多名家名篇，这些课文体现了作家多样的观察方式、思维方式和表达风格。如果教师能合理地对其进行迁移利用，让学生注重联系生活实际有意识地强化片段教学，将有助于学生掌握写作方法。
《大江保卫战》采用了点面结合的写法，全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概。为了在习作中借鉴这种写作方法，我安排了一次拔河比赛和一次大扫除，让学生用点面结合的方法描写一个活动场面。由于贴近生活实际，学生写得真实、具体。有的同学这样写：
大扫除开始了！同学们纷纷奔向自己的劳动岗位。大家干得热火朝天，有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的拿着抹布使劲地擦着窗户，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，琅琅的欢笑声响成一片。
“让一让！让一让！”汪浩拎着一桶水，王天硕扛着拖把，走进教室里。王天硕拖地最认真，挥动着湿淋淋的拖把，把地面擦拭得干干净净。胡婉婷同学负责摆桌椅。你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出啧啧的赞叹声。再看咱班长，擦窗一级棒。她拿起抹布登上窗台，先用湿布一下一下地擦，所有的灰尘、污渍擦光后，她又拿出干布把水迹擦干。嗬，那窗户便透儿透儿亮了！……
紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。
《最后的姿势》作者采用正面描写与侧面烘托的巧妙结合的方法塑造人物形象，展现了一位普通老师的恪尽职守以及他一心为学生的无私大爱。结合文本的价值取向和自身特点，我让学生采访身边的退休教师、感动中国十大人物候选人周火生爷爷，让学生尝试用这样的写作方法来表现人物特点。由于周火生爷爷每年都要来学校义卖图书，学生对他比较熟悉，所以通过直面描写，让学生先描述看到的周爷爷，再写写采访的事迹，学生比较拿手。最后让周火生的儿子谈谈他眼中的父亲，让接受周爷爷帮助、现在已经在读博士生的大哥哥谈谈他眼中的周爷爷，因为有相关资料的辅助，对周爷爷的事迹学生写得很感人，文中又加入了其他人物的评价，使得作文更具张力。
小练笔是提高学生作文水平的经常性的练习活动，形式多种多样。我们要充分挖掘教材中的训练点，巧用小练笔演绎作文中的大精彩。因此，小练笔在阅读教学中具有重要的意义，值得深入探讨。
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一、训练目标
1、学习选择凡人小事表现深刻主题的方法。
2、提高选材立意的能力。
二、要点指导
材料是构成文章的基石，正如清代古文家刘大柑所说，作文如大匠操斤。无土木材料，纵有成风尽里手段，何处设施？而要表现深刻的主题，并非什么材料都可以信手拈来，必须认真筛选。
中学生阅历不深，见识不广，在现实生活中。接触得最多的是一些凡人小事：父母、邻居、亲戚朋友，老师、同学，他们的一笑一v、一举一动、一言一语都印在你的记忆里，“活”在你心中；他们做的事、说的话虽不起眼儿，却触动着你的情感。影响着你的思想和生活。这些凡火小事随处可见，作文时不必冥思苦想或凭空编造；这些人和事都是从生活中采撷而来，真情实感会自然流诸笔端，用不着去无病呻吟。可见，身边的凡人小事是我们作文材料的主体。只是需要我们下一番“寻常中显本质、微尘中见大干”的功夫。
那么，怎样才能做到“小中见大”呢？
1、将凡人小事肾千时代的大背景中去写。
文章立意深刻与否。与材料是否符合时代的要求有关，要审时度势，使立意具有强烈的时代特征。
2、挖掘凡人小事的内蕴，揭示深刻主题。
有些凡人小事。从表面看平淡似水，但如果能鞭辟入里，挖掘材料的内蕴，却能发现深刻的道理。如峻青的《雄关赋》，只写了登临山海关的一件小事，但作者从眼前实实在在的山海关，联想到心中的雄关—信念。开掘出“对社会主义，对革命事业，对伟大祖国坚贞不渝的信念，就是最坚固、最强大的雄关”这一深刻的主题。
3、运用象征的方法表达深刻的主题。
象征是借形象符号，暗示某种意向的写作技法。它的终极目的是通过某种知觉和想像的形象的暗示，激活读者的想像力，使读者对于形象所富藏的深层意义有深刻的了解。象征手法的作用，一是能表达难以“明言”的主观感受；二是能给读者创造广阔的“想像空间”，增强作品的艺术魅力。如高尔基的《海燕》，着力描绘海燕飞翔的雄姿，将革命者勇敢、乐观、坚定，渴望“暴风雨”到来等优秀品质隐含其中，令读者驰骋想像，体会文章的含义。正因为象征手法的这一特点，决定了在记叙文中，如果能恰当挺用，即使小题材，也可揭示深刻的主题。
当然，“以小见大”的方法决不止以上三个。此外还有“积小成大法”，即将生活中许许多多小材料聚集在一起，可以反映一个“大”主题。如关于雷锋的报告文学、通讯报道的文章，写的都是雷锋一件件平凡的小事，但这些小事合在一起，便体现出雷锋的伟大人格。如唐R《琐忆》选择了鲁迅先生七件小事，表现了鲁迅的伟大人格。还有“对比法”，即通过两个小题材之间的对比，反映深刻的主题。如一位同学写他在体育补测时，为了争名次故意左摇右晃撞人，结果自己没站稳摔倒了，而被撞在后面的同学却停下来把他扶起，终于共同到达终点。材料很小。但一“撞”一“扶”鲜明对比，说明了那位同学正直、豁达、乐于助人的优秀品质，而“我”也受到了深刻的教育。至于运用哪种方法。在写作实践中要灵活处理
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一、课内练习
1根据课文内容填空
作文首先构思要，落笔点也要；作文要写，开始离不开，但是真正打动人心的东西，应该是自己。
2快乐结队
愉悦的身世
花纹驳杂的果实
悲惨的心情
沉甸甸的石墙
编织作用
得到报偿
记忆的心扉
发挥故事
4·我的“长生果”
一，在正确的读音下面“”
如饥似渴（sǐshǐ）似的（sǐshǐ）
美差（chāchàchāi）ēè
差不多（chāchàchāi）
奔不多（bēnbèn）禁不住(jǐjǐn)
二，填充成语，并读句子选择成语更换画面线部分，使句子更具体，更形象生动。
如（）似（）（）肠（）肚
呕（）沥（）不（）甚（）
心（）理（）千（）一（）
别出心（）流光溢（）
不言而（）黯（）神（）
三，仿照例句，补写句子
1、在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
在中，恰似，也似。
2、我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
我不能——因为。
五、读课文填空。
1《我的“长生果”》回忆了“我”少年时代读书的深切感受，用词语简单概括出来看“香烟人”的小画片时，看连环画时，在小镇图书馆读文艺书籍时，在学校图书馆读中外名著时。
2、“我”在写作文时悟到写作的道理，一是构思要，二是要写，在模仿借鉴后要进行。
拓展练习
七、阅读短文，回答问题
关于读书
父母生养身体，书记铸造灵魂。从这个意义上说，书籍好比我们的再生父母。
读书赋予人的快乐是任何美食、锦衣和华屋绝难比似的——吃一道佳妙的菜，美味一会儿；穿一件漂亮的衣，神气一阵子；读一本有益的书，受用一辈子。
人不读书与人无朋友一样孤单，人无朋友的孤单，也许是暂时的，人若不爱读书，这种孤单贫穷将是终生的。
文字的魅力无穷，书中的世界最大。
顿悟是人在精神上升时的飞跃，而书籍便是保证飞跃的撑杆。
书籍是炎夏的凉阴，是严冬的炭火，是治狂医骄的良药，是灵魂的伊甸园。
但愿天下无尽书，化作生生世世伴。
1、在短文中，作者把书籍比喻成哪些食物？写一写。
2、通过短文的阅读，说一说你觉得读书有什么益处？
3、结合短文与生活实际，谈一谈你对文中“但愿天下无尽书，化作生生世世伴”这句话的理解。
5、拓展练习
世界上越是骄傲自满的人，越是没有什么实学。所谓“夜郎自大”“井蛙不足以语海”等，都是对这般既没有学问有不肯虚心的人而说的。我们试着放眼看看，这些夸大、狂傲的人，他们呢到头来难免陷于失败、痛苦的泥潭中。他们之所以失败，主要原因就是自以为是，不肯虚心接受别人的意见或批评。俗语说：“初学三年，天下无敌；在学三年，寸步难行！”由此，我们可以知道愈是没有骄矜态度，而结果愈受人重视和尊敬。后学如我辈，该深切体会这个道理吧！
（1）作者认为越是骄傲自满的人（）
A、越被人看不起
B、越是学识充实
C、越无识学
D、越易和人相处
（2）自满的人之所以失败，主要原因是（）
A、没有毅力
B、缺乏自信
C、消极气馁
D、自以为是
（3）“井蛙不足以语海”是比喻人（）
A、度量浅窄
B、见闻浅陋
C、态度狂妄
D、缺乏修养
4“在学三年，寸步难行”表示（）
A、多读书，不愿出门
B、因苦学变成残疾
C、知识增加，就感到自身学问的浅薄
D、学问越好，就不敢旅行
学海拾贝
为中华崛起而读书。——周恩来
立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
敏而好学，不耻下问。——孔子
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼
2、火眼金睛，辨字组词。
喻（）鉴（）锻（）眷（）
瑜（）签（）煅（）誉（）
一、日积月累
1、填充词语。
（）盆大雨滚瓜烂（）
（）（）离合（）（）有味
心（）理（）（）（）辘辘
大显（）手浮想（）（）
2、填同义词（或同类词）。
如：天长日久
如似肠肚呕沥
光彩真实东西
3、在“不言而喻”“与众不同”等成语中，都有“不”字，其实还有很多成语都带有“不”字。请你写出几个来。
二、记一记这些关于读书的名言。
1、，百事荒芜。
2、读书百遍，。
3、，善读之可以医遇。
4、黑发不知勤学早，。
5、读书有三到，谓。
三、阅读课文片断，完成后面练习。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
2、在正确的答案后面打“√”
“我又不满足于只看一般的故事书了。”句中“足”的意思是：①脚（）；②充分，够量（）；③值得（）。
四、拓展练习
沉睡的书
苏霍姆林斯基
书架上有许多描写遥远的国度和没有见过的动物的书，其中有一本大书非常有意思。这本书讲的是一个强壮的勇士。书里的字母热的就像烧红了的铁。它有一种神奇的本领：这些炽热得像火一样的话语，一旦触及了人的心灵，心里就会燃起火花。而胸中跳动着带有这种火花的心脏的人，就会成为强壮的、不可战胜的人。
但是过去了许多年，从来没有谁读过本大书。女主人每个星期都从书架上把它取下来。小心地擦去书皮上的尘土，又把它放回书架上。书在等待着有人来读一读它，可是甚至都没有人将它打开过。
经常有人到主人家做客。主人很喜欢展示她的书：看，我的书的封皮有多漂亮。
火热的字母开始暗淡下去，闪光的话语也暗淡了。书中所讲的强壮的勇士睡着了。现在藏书架上放着的已经不是火热的书，而是沉睡的书了。
1、选文中说，谁读到那本大书，谁“就会成为强壮的、不可战胜的人”，这是为什么？
2、一本书“火热的书”为什么会变成“沉睡的书”？
这里寄寓着一个深刻的道理，说说你读了这篇短文之后对这个道理的理解。
3、读了这篇文章，你一定会懂得不少关于读书的道理。介绍了你最爱读的一本书，并说说这本书给你带来了怎样的收获。
让小练笔成为提高写作水平的“助燃剂”-最新年文档作文 如何让小练笔更有实效性文案：
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《让小练笔成为提高写作水平的“助燃剂”-最新年文档》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《让小练笔成为提高写作水平的“助燃剂”-最新年文档》作文，仅供参考，大家一起来看看《让小练笔成为提高写作水平的“助燃剂”-最新年文档》吧