下面是文案网小编分享的小练笔成就大作文 小练笔成就大作文论文文案，以供大家学习参考。
小练笔成就大作文 小练笔成就大作文论文文案：
小学作文的价值应以提高小学生的语文素养为主。 语文课程标准 强调“对写作有兴趣”，“乐于书面表达，增强习作的自信心”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。三年级是作文的起步，首先要激发学生的写作兴趣和写作愿望，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，充分调动学生已有的知识储备和生活经验，让学生学会模仿，对课文进行仿写、续写、想象、扩充，学到方法，学会习作，把大作文的要求进行支解，降低习作要求，在小练笔中写我心中感受，享受习作的快乐。
学生进入三年级，作文便成了语文教学的重要任务。写作能力是提高语文素养的重要部分，让学生乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美生动贴真的好文章，这是一项重要而有挑战性的教学任务。单凭课文上每单元规定的那六、七篇作文是远远不够的，平时必须得经常性地设置一些小练笔，凭借课文，读写结合，使学生养成良好的习作习惯，提高写作能力。以下是笔者在教学实践中的探索和尝试。
（一）兴趣入手，我想写
俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自觉自发地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。如果教师创设一些学生感兴趣的情境，抓住一切机会进行作文练笔，给学生说的环境，学生就有写的欲望。
开学第一天，捧着新书的孩子们兴奋极了，有的翻开书本迫不及待地阅读，有的不住地闻着新书的油墨味，有的抚摸着封面和身边的伙伴欣喜地交流。笔者灵机一动，“看看我们的语文书封面，这三位小朋友将带领我们进入三年级课文，咦！他们在做些什么呢？”学生七嘴八舌道：“小明正在专心致志地观察蜘蛛怎样织网。”“小红发现了花朵上有一只跳舞的蝴蝶。”“小草的叶子上有一颗闪亮的露珠，小红看得正出神。”“丁丁想看看蚂蚁是怎样造宫殿的。”……我顺势引导：“这么美的句子，不把它记下来真可惜，咱们来取个题目，写一写吧！”“愉快的假日”、“美好的一天”、“我的语文书封面”等，一篇篇小练笔出现在语文书封二上。
（二）精彩篇章，我会仿
儿童有着天生的模仿才能，仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
1.仿句。新课程下的语文文本最大的特点就是文词优美，在平时的课堂中教师应有意识地渗透词句积累意识，如 秋天的雨 一课，作者以拟人的方法写秋天的雨，句子优美。课后，让学生把大自然的景色看成人，写写秋天的田野，于是“秋姑娘给大家写信，枫叶是火红的邮票，菊花是美丽的舞蹈裙，桂花也来凑热闹，喷上香水参加秋的聚会”，“小草赶流行，染了黄头发”，“橘子、柿子知道秋姑娘怕黑，特意打起金色的灯笼，照亮整个果园”等句子自然就出现了。
2.仿片段。仿片段，亦称点仿，这种方法就是局部上模仿范文的方式。在仿写时，要精心选择具有明显特征，具有价值的精彩片段。如 赵州桥 的二三自然段是典型的“总—分”段式，进行仿写时告诉学生这种片段在写法上的规律，让学生有规可循，有法可借，有例可仿，让学生明白写法后趁热打铁，指导学生按一定的顺序观察教室一角，以“总—分”段式抓特点描写景物，在句子上运用比喻、排比等修辞手法。这样，便把读与写有机结合起来，达到了读写迁移的目的。
3.仿篇。仿篇又称全仿，就是从整体上仿范文作文的方式。如 美丽的小兴安岭 一文按照一年四季的时间顺序描写了不同季节小兴安岭的美丽景色。笔者就建议学生按这样的时间顺序写写自己的校园或自己的家乡。学生在习作的过程中，迁移运用了平时小练笔时写的有关春夏秋冬的好词好句好段，写起来得心应手，教师只需要把规律教给学生，学生就会从中悟出写的门径。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。
（三）抓住空白，我来补
在语文教材中有许多美文，充满了想象的魅力，启迪学生的心智，积累灵性的语言，并留有空白处。教师可以利用这些空白，进行小练笔，为学生写作打下基础。如 风筝 一课中“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”，续写 寻找幸福鸟 ，学生写到：“我们扒开草丛找，连影都没见着，我们灰心极了，可能幸福鸟被溪水冲到下游去了，我们沿着小溪一路狂奔，都没有见到，我的心都快碎了，就想有块大石头堵着……”学生有了自己的独特体验，并记录了自己的心情，是很可贵的一件事。
（四）我的作文，大家改
抓住一切机会让学生练笔。让学生自由作文，爱怎么写，就怎么写，笔者大力鼓励，扬其善，促其学。学生的习作本身有它的可贵之处——真实，当然，也有它的不足之处——不成熟。因此，要告诉学生，作文不光要写给自己看，还要写给同学看，更要写给家人看。写完后，找自己最要好的同学交换阅读并修改，同时鼓励学生将自己的作文拿给自己的家长人看。要缠着家长，像挤牙膏一样从家长那儿挤出好词好句。经过修改后，同学们将作文带回了家，第二天上课，专门组织“家长看我的作文”交流会，同学们纷纷介绍了家长看完作文的态度。并说说哪句话哪个词是从家长那儿“取经”的。活动中，学生爱看自己的作文，愿意和别人交流自己的作文，敢于展示，还养成了认真写作的好习惯。
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在这学期的兴趣运动会上，有一个“跳大绳”的项目。因为从来没有参加过这个项目，大家都很有兴趣，所以一起练习这个项目。我们选好了人，排好了位置，正式开始练习起来。刚开始跳了几个，好有成就感，因为第一次参加这种新奇的项目。
慢慢地，我们可以连续跳上六七个了，大家继续练习着，每一个同学都想跳好一点，跳多一点。可不知不觉问题却来了，一些同学在绊绳之后总有人说：“哎呀，是谁呀？”“哎呀，又死了”“不关我的事”……大家开始埋怨，开始推卸责任，慢慢地练习不顺畅了，时间也这样浪费下去，跳绳却没了进步。于是我和甩绳的同学提醒大家说：“不要埋怨好吗？”可没有人理睬。我又提醒大家都认真点，可大家还是把我们的话当“耳边风”，依然起着哄，发出一些搞怪的声音，还逗着其他同学哈哈大笑。我们一再的提醒，还是无济于事，我们拿他们没办法，我的心也急起来了，真的也好想放弃了，这一次练习在大家的打打闹闹中结束了。
第二天，训练又在等待一个一个到齐的同学中开始了，大家还是一样，笑的笑，闹的，有的跳几个就出来坐一会儿说累了。我不断地提醒着大家：“别的班同学都在认真练习，我们是怎么啦？我们应该努力练习”。可是却没有效果，有的说：“哎呀，跳不动了，脚发软了呀”。可转过身又在那里你追我打的，不论我怎么叫喊，却没人能听，这一次我真想把不听话的抓过来站一边，甚至想说不想跳就算了的话。
回到家里，我才发现，我的嗓子已经哑了，话都说不出来了。那时我的心里非常生气，我们是为了这个班级，不是为了自己，我们是一个集体，我可是在为这个集体着想。其他同学的集体主义精神到哪里去了，我们这个团队到底怎么啦？
第三次训练的时间又到了，大家的训练依然没有改变，这次我没有再大声喊叫，心想到时比赛一定成绩不好，大家自然就会知道不认真训练的结果了。可到后面我还是忍不住叫停了大家，我说：“我们不用练了，好吗？反正练了也白练，不如直接比赛吧，到时看其他班的同学怎么看我，我建议，今天就不练了，下次什么时候练你们看着办吧”。于是我停下来，开始收拾书包准备回家了。大家听我这样一说，好像明白了什么，突然变得那么安静，也都各自回家了。
眼看比赛的时间越来越近，大家又重新拾起大绳开始训练起来，这一次笑的不笑了，闹的不闹了，大家相互鼓励，相互提醒，我们越跳越多。大家都回到了集体中来，意识到了要为我们这个集体争光。正式比赛中，大家统一脚步，调整速度，团结一心，共同努力，取得了第三名的成绩。虽然没有得到第一，但大家依然那么开心，大家欢呼雀跃，因为我们团结协作，比平时训练多跳了许多，这是大家齐心协力的结果！
回想这练习的过程，有汗水，有欢笑，有埋怨，有气馁。我们不断努力，不断进步，最后在团结中取得了胜利。也让我懂得了只有齐心协力，团结一致，任何事情才能有成功，这是我的收获，它也将永伴我心!
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结语：《小练笔成就大》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《小练笔成就大》供大家参考，我们一起来看看《小练笔成就大》作文应该怎么写吧！