下面是文案网小编分享的教育之重作文 教育之重点在于道德教育文案，以供大家学习参考。
教育之重作文 教育之重点在于道德教育文案：
前两天，央视论坛讨论了一个高考的话题，有关榆社县教育的问题。2005年6月25日，山西高考成绩揭晓后，榆社县成绩大面积滑坡，与去年相比，考生人数多出近300人，但上线人数却减少了58人，为近年来最差的一次。这一问题立即成为该县街谈巷议的热点话题，很多家长因此担忧、气愤和埋怨。 7月1日，榆社县委召开长达6个多小时的常委会。会议决定：当晚以常委会名义在县电视台发出公告，向全县人民道歉，同时宣布对榆社中学领导班子实行全员停职待岗。
对于这个现象，各人有各人的看法。有的认为这是一种好现象，说明政府对教育的重视，对人民的负责，将教育放在了与国民生计同等重要的位置；有的认为政府不应该来出面道歉，这不是政府的职能，也不是政府的过错；有的认为这是他们的炒作之举，以辞其咎；有的认为这是社会进步的表现。我也有自己的看法，想表述一二。政府对教育如此重视，自然是好事，政府能为此付诸行动，作出道歉和承诺更是快事，是老百姓的福，是当地学子的福。
作为一个贫困县，家长把希望都寄托在孩子身长，望子成龙是最大的心愿，走出贫穷是最大的祈盼。而出了这样大的滑坡，相关人员没有一个表示自然是说不过去的，至于政府出面倒是真成了新闻。之所以引起全国轰动，想必政府是不该为此事道歉的，想必教育是不应该放在这样重要的位置的，以前有些省市出现了各种灾荒，影响到国计民生了政府才要道歉，而今高考成绩不好而道歉，似乎给人不胜惊讶的感觉。那道歉的用意何在？目的何在？自然是能让老百姓的骂声少一些，自己的良心过得去一些，对于将学校领导班子全员停职也是一种让人看看的举动吧。
可能因为全县就指望这所学校能出人头地，把赌注都押在这上面了，现在出现这种情况，还不让人心惊吗？停职也是一种表示。不过，事后教育还是得有人搞，这些人的作用还是得发挥的，至于用年薪十万招聘校长也不一定是明智之举，只是说明重视罢了。想想真正的名校的校长，哪个会少于年薪十万的，谁稀罕呢？这样即使能找到一个敢于在事业上一显身手的校长的话，那么他能撑起这一片天吗？全县的教育都指望着这里，全国人民都看着呢。
教育的不平等，在这里更加彰显了，想想这样的学校和地方还在这样一搏，教育资源的不平等，享受教育的不平等，自然是可见一斑了。打牌子是需要的，但也不能拿全民的素质来做注吧。那位校长说得在理，中等教育不是为培养高考学生的，是为社会提供相应的人才的。愿教育不再是一种形式。
教育之重作文 教育之重点在于道德教育文案：
教育，小而言之决定着人的命运;大而言之，决定着的前途。下面是橙子为大家整理的关于教育的议论文作文，希望对大家有帮助。
教育
教育，小而言之决定着人的命运;大而言之，决定着的前途。是竞争激烈的时代，高文凭俨然成了高薪水的代名词，，跻身白领，抬高身价，老师家长学生演绎着时代的疯狂。
名校陪读多疯狂
在一座座中学的附近，陪读村发展，意识到教育是人生唯一出路的家长们，抛弃了优越舒适的生活，浩浩荡荡地来到这里安营扎寨，与孩子一起为高考做。夜深啦，陪读村里仍透出点点灯光，灯光下那一张张写满疲惫却稍有懈怠的脸，令人不禁感慨应试教育的疯狂。让我从心底祝福，愿命运能青睐!
起跑线上多疯狂
让你的孩子赢在起跑线，耳熟能详的至理名言，人不希望的孩子成才，便上演了起跑线的疯狂，要选的，老师要挑最棒的，培训班应运而生，证书漫天飞舞，是好孩子就得跟着大人跑，放弃的天性，丢掉的爱好，个天真的孩子成了家长与同龄人竞争的砝码，成了家长炫耀的资本，小小年纪就背上家长给预定的成才计划,沉重的翅膀诉说艰难!
人生是一场漫长的马拉松，最后的赢家起跑就冲在，长路漫漫，何苦一开始便把弄得精疲力竭?厚厚的镜片，病态的思想是对时代无声的控诉。
呜呼!疯狂的时代!时代的疯狂!教育民族复兴的原，懈怠!偏激!我劝天公重抖擞，不拘一格降人才!
拯救教育!拯救人才!
关于教育
近来看了一本书，让我感触极深，这本书的名字叫做《中国的希望在哪里》。书名很好听，主要讲述的是中国的基础教育的落后，今后教育改革的方向，以及讲述了当今社会需要人才，中国的希望在于对人才的培养。
自从科举制度发明以来我国教育呈现出日趋完善的境况。科考也受到历代帝王的重视，因此，教育制度的完善也大大提高了人们的素质，更为国家培养了一批批人才。
著名的科学家钱学森也说过：“十年树木，百年树人”教育是兴国安邦的基础，是文明传承的纽带，是塑造灵魂的沃土。古往今来，“教育为民，教学为先”“百年大计，教育为本”教育的问题是关系到国计民生的问题，中国要屹立于世界民族之林，中国要发展强大，必须要有“具备创新思想的新型人才”人才从哪里来?当然是教育出来的，这是教育的第一要务，时代需要更新的人才，时代需要创新的教育。
中国的教育日趋完善，那为什么我们的学校老是培养不出杰出的人才呢?
问题在于，中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去教去学，都是一些人云亦云，一般化的，没有自己独特创新的东西，这是难以出现人才的主要问题。
在近代欧洲，规模并不大的社会经济转型，产生了包括马克思的一个又一个大家，当代中国的转型规模还是速度都是世界罕见的，去尚未能看到大师产生的踪影，屹今已有八位华人获得诺贝尔奖，但是十三亿人口的大陆，人才济济却无一人获奖，中国的希望在哪里，没有人才，哪来的希望。
至此我们因该明白，光是“教”或是“育”都是行不通的，只有两者结合，这样才有用。我们来看看现在的教育，许多青少年感叹压力太大，可是，父母的期望，老师的教导，国家的重担，统统被冠以“教育”之名压在原本一群活泼的有朝气的青少年肩上殊不知他们已经喘不过气来了，我不经要想像鲁迅先生那样发出呐喊：“救救孩子!”试想这样的教育能培养出真正的人才吗?
中国需要发展，发展需要人才，人才离不开教育，如果把“教”和“育”割裂开来,我们将永远都不能解开著名的“钱学森之问”了。
教育由“教”和“育”组成，“教”是言传身教，授业，解惑“育”是培养，养成人格之事业也，这两个字必然紧密的联系在一起，若，”教”与“育”分开，那教与育的含义就会混淆不清，因为教育的意义为“教授知识，培养人才”，人才造就中国的未来，教育成就希望。
中国需要发展，发展需要人才，人才离不开教育，教育培养人才，人才是中国的希望，只有教育，成才，希望三者互相协调，互相结合起来，才会有中国教育的美好未来，我们的美好未来!
关于教育的精选议论文
苦者，乃五味之一，引申为劳苦。最早约见于《孟子·告子下》:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”亚圣此言自古以来被作为修身的金玉良言。
如今时兴“苦难教育”(一说“挫折教育”，义同)，其施教对象主要是青少年。大力倡导的做法之一是创设挫折情景，让他(她)们经历一番“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的锻炼。还有一个与“苦难教育”殊途同归的活动叫作“忆苦思甜”，大人们用他们的苦难观教育我们，说他们那个时代是如何苦难，缺吃少穿，没钱读书，云云。
其实，每一时代都会有各自的苦难，只不过不同时代对苦难的感受不相同罢了。父辈们认为挖野菜、捡煤渣是苦难，有书念才是幸福。但现在的孩子却觉得只要能不被考试所累，宁愿去捡煤渣、挖野菜。大人们觉得现在的孩子生在好时代，长在蜜糖罐里，因而，总想让他们也体验一下自己儿时的苦难，诸如吃窝窝头，喝黑面粥，咽菜糊糊……然而，在孩子眼里，这些都不算苦难，反而从“忆苦饭”中尝到了刺激和新鲜感。如果可以
教育之重作文 教育之重点在于道德教育文案：
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1、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
2、职业道德是做人之本，为师之本。
3、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
4、教育的秘诀是尊重学生。
5、怎样的老师造就了怎样的学生。
6、好笋出好竹，好师出好徒。
7、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
8、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
9、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
10、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
11、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
12、历史学的目的是为了人类的自知。
13、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
14、读书不做记号等于不读书。
15、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
16、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
17、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
18、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
19、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
20、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
21、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
22、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
23、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。
24、要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。
25、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
26、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
27、学高为师，身正为范。
28、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
29、太阳下最光辉的职业是教师。
30、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
31、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
32、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
33、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
34、老老实实做人，认认真真教书。
35、中国是一头沉睡的狮子，一旦这头睡狮醒来，整个世界将在她的脚下发抖。
36、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
37、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
38、想让生命辉煌，就别浪费青春。
39、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
40、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
41、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
42、发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
43、知古不知今，谓之陆沉；知今不知古，谓之盲瞽。
44、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
45、教育即生活，生活即教育。
46、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
47、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
48、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
49、循循善诱，诲人不倦的是老师。
50、将所学回报社会才是真正成功。
51、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
52、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
53、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
54、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
55、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
56、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
57、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
58、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。
59、坚持启发式，避免注入式。
60、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
61、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
62、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
63、教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。
64、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
65、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
66、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
67、思维由惊奇和问题开始。
68、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
69、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
70、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
71、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
72、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
73、天荒地老，教师的童心不泯。
74、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
75、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
76、教师要融于师生的相互理解中。
77、比宇宙更辽阔的是什么？是想象力。
78、教育者，养成人性之事业也。
79、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
80、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
81、人应该象明亮的火焰一样生活，放出最大的光芒，最终火焰会熄灭，但是那也比卑微的小火苗强。
82、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
83、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
84、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
85、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
86、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
87、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
88、心灵的沟通胜于知识传递。
89、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
90、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
91、没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。
92、如果我们不向历史学习，我们就将被迫重演历史。
93、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
94、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
95、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
96、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
教育之重作文 教育之重点在于道德教育文案：
另辟蹊径，走出作文批改的困境
作文教学是语文教学的重中之重，一个学生作文水平的高低直接影响着学生学习语文兴趣的高低。传统的作文教学、作文批改被理所当然地认为是教师的分内之事，这样教师教得辛苦，但作文教学收效却甚微。随着新课改的深入，我觉得作文批改应由全包大揽的“独唱”变为教师批改、学生互评、学生自评及家长评价的多声部“重唱”，这样才能减轻教师的负担，提高作文教学成效。
一、教师批改
教师的批改对学生作文能力的提高有举足轻重的作用，批改方法将直接影响学生的写作兴趣和写作能力，因此教师的批改要讲究实效性。
1.目标明确，重点突出。
作文批改要重点突出，不能面面俱到。学生的作文，其优点和缺点表现在多方面，因此每次批改宜有重点，不宜面面俱到。如果面面俱到，学生可能不知要领，以致上篇作文里犯过的毛病，在下篇作文里仍然可能出现。所以每次批改都要目标明确，重点突出。那如何确定批改的重点呢？批改的重点应放在该次作文训练目标所确立的重点上。如《校园的一角》一文，训练重点是围绕中心选材。批阅重点应放在选取的材料是否典型和所选的材料能不能突出反映校园特点两个方面。有的学生写校园一角的精神文明建设，所选的材料是：校园丰富的文化生活，校园美景，校园护花队，校园环卫队，校园的课外活动等，内容庞杂，显得主次不明，详略不当。我在批阅时肯定了其优点：选材丰富，能注意到校园内微小的精神文明之花；观察仔细，能从生活中的小事写起，并指出其不足是中心不明确，选材详略不当。修改时应把能反映校园精神文明建设的“校园护花队”和“校园环卫队”祥写，其余则略写。这样，学生下次作文时很自然地就避免中心不明确、详略不当的情形。
2.因材施教，有的放矢。
作文批改应切合学生的写作实际，有的放矢。对于言之无物的文章，批改时要着重引导学生选择能说明中心的材料，使之逐步写具体；而对于材料庞杂的文章，批改时要着重引导学生围绕中心选取典型材料，做到详略得当，主次分明；对于学困生的文章，要注意他们细微的进步，及时给予表扬，以激发他们的写作兴趣。总之，每次作文批改都要让不同层次的学生有所得。一般说来，质量略差的要注意“改重于批”，但要尽量保留作文中可以保留的地方；好的则要“批重于改”，用热情洋溢的语言指出写得好的地方，或圈点勾画，因势利导，扬长避短，使学生对作文由怕到爱，提高写作兴趣，逐步提高写作能力。
3.精批细改，多就少改。
作文的批改一定要精当，多一些鼓励，少一些批评，务求有启发性和导向性，三言两语，切中要害，指点迷津，使学生有所知，更有所悟。改笔一定要惜墨如金，多就少改，决不越俎代庖，按自己的喜好，用“高雅”的语言取代学生稚嫩的语言，强行拔高。这样，学生打开作文本时，就会看见“万花丛中一点绿”，就会对教师所绘的几朵“红花”进行赏析，从而受到启迪，获得较高的效率。
教师也可以面批作文，通过面对面的交流，让学生清楚地领悟到教师的意见、建议，对文章的优劣、思路、层次等细微枝节都十分明确，甚至有“柳暗花明又一村”的突出效果。如批阅《由方仲永所想到的》一文时，根据学生所写叙多议少、思路不清的情况，我在面批时指明学生作文中存在的不足，让他们认识到读后感的重点不在叙而在议，重在写自己的感想，“感想”才是核心。学生根据教师的指导，以读为基础，写出自己独特的感受，由此及彼，由事到理，略写故事，详写感受，最终掌握了读后感的写法。
4.传之以道，授之以渔。
“授人以鱼，只供人一时之需；教人以渔，于终身受用无穷”。作文修改不是单纯的评判正误和优劣，而是巧借精当的修改，以期提高学生的写作兴趣，提倡切实有效的批改方法。实践中积累的批改术语，一目了然的批改符号，均可供学生模仿和借鉴，使他们在自我批改和相互批改中有章可循、有规可导。只有这样的批改，才能使学生学到批改之术。当然要教会学生自我修改的方法，不能操之过急，而是要循序渐进，点滴积累，将作文的写作和修改贯穿语文教学的始终。
二、学生互评
同学之间修改作文，是培养学生学会修改作文的一种好方法，也是学习别人方法和借鉴别人经验的捷径。学生互评作文很有热情和新鲜感，能按照老师的评分条件评定文章的优略。这样既锻炼了学生的分析、鉴别能力，又有利于形成严谨治学的学风，挖掘学生的潜力。多数学生打的分数、写的评语是准确的。同时，为别人修改作文时，一种强烈的责任心还会驱使他竭尽全力，精心推敲，无形之中取长补短，锻炼自己，提高自己。只有反复训练、修改、交流，学生作文时才能“下笔如有神”，妙笔生花。一个苹果和一个苹果交换，结果还是一个苹果；一种思想和一种思想的交换，结果是两种思想的交换。学生作文应提倡互相评改，互相交流。
学生在互改作文时，可以交流他们改作文时精选材料、调整布局、推敲语言的经过。可以口头交流，将每次谈的内容要突出重点，既总结正面的经验，谈谈在修改中尝到的甜头；又总结反面的经验，说说在修改中吸取的教训。也可以创办“百花园”，把写得较好的作文张贴在学习园地，让学生随便翻阅，互相交流。如《我的朋友》一文，大多数学生都写自己小学或中学的同学，这就落入了俗套，而有的学生写成“爸爸是我的益友”，“老师是我的益友”等。我在批改时指出其题材的狭窄，并对新颖的立意予以肯定，指导学生广泛交流。经过交流，题材的范围得以大大拓大，进而有的学生写出“书是我的益友”，“字典是我的朋友”，“小鸟是我的朋友”，这样不但使学生心有所感，避其所短，促其努力，而且对其他学生也指点了迷津，互通有无，使其受益匪浅。
三、自己修改
语文课程标准对初中学生写作有这样一条目标：“养成自己修改作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”在评价建议中谈到：“要引导学生通过自改和互评，取长补短，促进了相互的了解和合作，共同提高写作水平。”要最终实现课程标准提出的目标，培养学生的自主评改作文能力是至关重要的。
每次作文练习，当学生的作文写成后，教师让学生朗读自己的初稿，边读边改，有些错别字、漏字及不通的句子，就能发现并及时纠正过来。如有可能，学生还可以把作文读给别人听，听者往往容易发现问题，所谓：“当局者迷，旁观者清”，听者轻轻一指点，写者便会茅塞顿开。叶圣陶先生说得好：“好文章是改出来的，而不是写出来的。”教师对学生修改后交上来的作文，进一步地检查，提出问题，要求学生反复修改，这样长期坚持，学生的作文自改能力会愈来愈强，写作能力也会不断提高。
四、家长评价
学生作文需要教师批改，学生互改，学生自改，当然还需要学生参与评价。多数家长具有丰富的文化素养，具有日常口语交际的基本能力，学生可以倾听、交流，学会表达，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，培养合作精神。同时还可以受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。家长对学生作文可以提出有效的建议，学生可以根据家长的评价确立自己的看法。当然在评价时要尊重学生的个体差异，促进学生健康发展。有经验的家长可以随时为学生提供写作资料和素材，让学生了解到更多的知识，拓宽学生的学习空间，从而帮助学生作文，不断为学生输送“养料”，提高作文水平。
总之，作文批改有法，教无定法。要切实提高学生的作文水平，还需要我们在长期实践中不断探索，找出适合自己的、有利于提高学生写作水平的方法，需要每一个语文教育工作者不断努力，不断创新，走出困境，走向成功。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家