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被遗忘的角落作文 被遗忘的角落电影主演文案：
被 遗 忘 的 角 落
---------由一张生日礼单引发的思考又是一年金秋时。新学期的第一节课上,我便发现教室一角有个学生没有认真听我讲课,而是埋头在那里很专注地写着什么。课后我发现那是他母亲的一张生日礼单,他在计算核实礼币金额。通过走访我了解到这个学生早在小学时就已经是大家公认的超级“学困生”,无形中早已成为教育的弃儿,并且象他这种情况的学生还为数不少。为什么会有这么多的学困生出现?对于他们我们究竟应该如何对待?这不禁引发了我的一些思考。
一、学困生成因分析
1、内部原因
(1)意志不强。许多学生因为学习目的不明确,缺乏学习的自觉性,同时学习数学的毅力和耐力较差,浅尝辄止,不能形成良好的学习习惯。
(2)情感不畅。太多的失败使学困生常常感到学习数学很无聊、枯燥,情绪非常低落、沉闷,没有积极性,缺乏好的情感体验。(3)思维不力。思考问题表面化,对客观事物的一般性和规律性缺乏总结,运用知识时,常忽视条件的变化,生搬硬套,不能灵活运用,遇到探索性问题时,经常不知所措。
(4)生理因素的影响。初中阶段是学生儿童向少年过渡的时期,生理上进入青春期,出现第二性征。没有足够思想准备的学生不能承受这突如其来的变化,苦苦地体味着这“成长的烦恼”,极易产生紧张、焦虑、心理封闭等情绪。个别学生还可能因平等交往、相互倾诉的需要,出现“早恋”现象,对教师产生抵触情绪。这种情绪若得不到及时而又恰当的疏导,不仅易形成学困,而且还会影响学生的良好思想品质的形成。
(二)外部原因
(1)突发事件的影响。如父母离异、生病等。突发事件致使学习中断及心灵可能遭受的重创会造成学生的突然学习困难,如不能及时
解决,随着问题的积累,就会丧失信心,学习成绩也一落千丈。(2)家庭教育不力。随着打工经济的兴起,让许多学生都成为了“留守生”,家庭教育存在着严重滞后和不足。
(3)教困因素的影响。学生在学习过程中存在学困现象,教师在教学过程中也同样会出现教困现象,并且教困现象更易导致学困现象的发生。教师在教学过程中的教困现象一般有以下几种情况:1)对教材把握不准,拔高了教学要求,使学生难于理解接受;2)没有仔细地研究教法,使得课堂呆板、生硬、乏味,不能积极有效地培养学生兴趣;3)在教学内容安排上缺乏层次,好搞一刀切,特别是不能充分照顾学困生这一弱势群体;4)教学进度过快。在应试教育的背景下,教学脱离学生实际,快赶课程,消减了知识的发生过程,不重视知识的消化与吸收,盲目地提高难度和大搞题海战术,加剧了学生的两极分化;5)对学生的评价方式单一,用变色镜看人,将分数作为评价一个学生的唯一标准。
二、转化及预防
要想完全消除学困生是不可能的,但认真的分析不同学困生的形成原因,采取有效措施,因材施教,最大限度的缩短差距,做到成功地转化及预防是完全可能的。
1、切实更新教育观念,走出应试教育的误区
数学课程改革的主线就是义务教育阶段数学课程对全体学生应具有的基础性、普及性与发展性。这样,“人人学有价值的数学,人人都能获得适应未来生活所必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”理应成为我们每个数学教育工作者所追求的目标。在教学中坚持以人为本,从学生全面发展的角度出发,钻研教材,研究教法,以高超的教学艺术将每个学生带入他们的最近发展区。
2、强化目的,提高学生学习数学的自觉性
心理学告诉我们近期目标短暂但直接,长远目标持久却间接。教师应帮助学生把远近目标结合起来,加强学习目的教育,帮助学困生克服意志障碍,形成坚强的毅力,培养学生的自觉性。
3、教学创新,培养学生学习数学的主动性
(1)适当拓展数学空间和教学资源,激发学生学习数学的兴趣。在教学中,我将数学谜语、数学诗歌、数字成语、象棋等引入课堂,极大地调动了学生学习的兴趣,这当中,学困生也积极参与进来,取得了较好的效果。
(2)学困生自卑感强,自我评价偏低。在教学的过程中,应多给他们自我展示的机会,捕捉他们的闪光点,使他们形成积极的情感体验。这种情感的积累有利于在心理上形成良性循环,使学生在今后的数学学习中更加积极主动。
(3)实施分层教学。通过学生分层、目标分层、课堂分层、练习和作业分层、测评分层、评价分层等一系列措施,充分考虑各层次学生,特别是学困生的情况,实施分层推进,因材施教。
教学实践表明,只有把好学困生的脉,才能对症下药,有效地调动学困生学习的积极性、主动性,才能帮助他们获得知识,提高能力。也只有这样,才能使教学面向全体,真正实现数学的教育功能,“让每个孩子都能抬起头来走路”(苏霍姆林斯基语)。
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秋日的黄昏，纯带着一身的寂寞，走进了那片枫叶林中。踩着那些干枯，失去绿色的落叶，清脆的声音在脚底响起。纯蹲下去，慢慢拾起一枚，一颗泪珠竟无声地滴落在叶子上。
纯其实是喜欢上学的。记得第一次进学校，她就喜欢上了满脸笑容的班主任，老师那句我不会以成绩来衡量你们的话，让纯觉得有一种难言的幸福，有这样一个公平的老师，她不担心成绩不好的自己会不被老师喜欢，可是就在那次考试后，纯的座位却一直定格在后三排。班主任说，按考试成绩排座位，可以激励同学们奋发学习。
于是，纯开始认真了，她上课认真地听，下课认真地练，但由于基础太差，成绩总是得不到提高。座位依旧保持在原来的位置。纯发现，班主任眼睛的焦点总落在前排的尖子生身上，很少看后面。她尝试着上课偷偷跟旁边的同学讲话，搞小动作，可老师往往只瞟一眼，目光又聚集到了前方。纯的心开始有点冷了。一次，纯试着解答较难的练习题。她想了很久还是想不出来，便去找班主任，不料班主任说：这道题你暂时放着，它对你来说确实有一点的难度。虽然老师的话语调极为平和，说话也极有分寸，可纯的心开始颤抖了。当她默默地回到座位上的时候，她看到了老师又满面笑容地给班上那些重点中学苗子讲习题的身影。
纯握着落叶的手攥得更紧了，她不知道老师为什么给了她希望，却又让她失望。纯想，或许我根本就是一片叶子，飘落地上，还要受风吹雨淋，被脚踩，直到碾成碎片。一阵风拂过，又哗哗地落下一大片残叶，纯站起来，小心翼翼地避开那些枯黄的树叶，她不愿再去踩踏它们残破的身躯。
夜幕中，只剩下纯那孤独的身影在秋风中摇曳hellip;hellip;
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被遗忘的角落
这儿有一座乡村小学。学生不足百名。陈旧的教学楼的四周笼罩着浓浓的烟雾。由于邻近建有几家工厂,每天高高的大烟囱吞云吐雾,有时还飘来一股难闻的气味;有时空中会洒落雨一样的水滴。先且不说人生活在这样的环境中将会如何,但凡是这周边的树木,叶子都像烤过似的,卷着边儿。
忆往昔,这儿曾拥有上千名学生,百余名精英教师。每当上学下学时间,校门一开,如潮水倾泄,本来就不宽阔的马路更加拥挤不堪。然而,好景不长。伴随时政革新,中学进程工程及招商引资政策的出台,这所学校被规划为工业区。大批大批的精英队伍被提拔到高等学府。其他人也好像着了魔似的,纷纷争抢着跳离此地。能走的就走,能带的就带,能拖关系的托关系,实在走不了的,心也被骚动了。偌大的学校一下子空旷了许多,没有了拥挤,没有了繁华,随之也没有了辉煌。此时,最得意的便是操场上那些无名的草儿们。少了许多篮球小子们的脚印,少了运动员们矫健的步伐。每逢夏季,草儿们疯也似的长,简直成了真正的草园。
渐渐地,有人遗忘了这所学校,甚至闻所未闻。备受冷落甚至嘲讽的校园躲在一旁默默垂泪,不知向谁去倾诉。。。。。。
谁都渴望得到表扬,可这又能怪谁呢?十几年了,这所学校在风雨中飘摇,竟不知何去何从。。。。。。
与其自生自灭,不如死中求生;与其慨叹时运不济,不如追寻自己的发展之路。校园抖落一身的灰尘,剪掉那些疯长的长发草,霎时
变得干净利索了许多。每天以一副和蔼可亲的面容迎接我们每一位师生。
透过浓烟缭绕的烟云,一轮红日跳了出来,温情的将阳光普洒在校园的角角落落。一切又都明亮起来。
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听着她们嘻嘻哈哈的笑声，我更觉得自己是个已经被遗忘的人。
我真不明白，我到底哪方面比婷差，如果不比她差，那为什么老师选优秀学生参加活动时总没我?论成绩，我不亚于她;谈乖巧，我也不在婷之下;说才艺，我更没理由不胜她。那为什么老师却处处偏袒她?
就拿这次去慰问老人的活动来说吧。数学老师要找我班两个品学兼优的学生和大队长一起去老人院慰问老人，婷就是其中之一。虽然我得知此消息后有很多不满，但始终没勇气向老师提问。其实我很想问：为什么婷可以轻而易举地去参加活动而我不行?不是我能力不足，只是老师根本没有给过我机会。老师，可不可以请你看一眼那个在角落、已被遗忘的我?我行，只要你给我机会，我一定不比婷差!
数学老师这样，语文老师也如此。大概是上个星期二的时候，我和婷同时写了一篇文章。不敢说一定胜过她，但起码和她的比起来，我的文章也毫不逊色。可老师再一次让我失望，大家同样得A，但老师读了婷的文章后，宁愿读得B的文章，也不读我的文章。如果能给一个让我发挥的机会，其实我也可以像婷那样好，像婷那样优秀。可是老师们仿佛已经遗忘了我这个人，当我是透明的、不存在的。
这样的事例还有很多很多，我也有一大堆问号，但始终不敢向老师提出。现在我很害怕，害怕进教室，害怕见到老师，更害怕老师满怀希望的目光一次次从我身上掠过，落在婷的身上。虽然我始终坚信金子总会发光的，迟早有那么一天老师会对我刮目相看。
可是在梦中，那个被遗忘的角落还是那么清晰，使我一次次被惊醒。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《被遗忘的角落》作文，希望在写《被遗忘的角落》上能够帮助到大家，让大家都能写好《被遗忘的角落》作文