下面是文案网小编分享的培养和提高英语听力理解能力的方法作文 培养和提高英语听力理解能力的方法是什么文案，以供大家学习参考。
培养和提高英语听力理解能力的方法作文 培养和提高英语听力理解能力的方法是什么文案：
【辨别可分为】
１．音素辨别（sounddiscrimination）。如音素对比、辅音连缀、强读、弱读、连读和重音、省音等等的辨别；
２．意义辨别（eve-ntdiscrimination）。如对情景对话中的人物、地点、时间和事件等进行判断性辨别。
【理解可分为】
１．语调的理解。如对陈述句、疑问句和反意疑问句等语调的理解；
２．语言信息要点的理解。语言信息是指学生对知识的记忆和回忆。听力教学中存在着大量的对语言的记忆和回忆活动。根据Rivers的划分，培养听力理解能力可以分成四个阶段。
下面作一介绍，供教师训练学生听力时借鉴。
【辨音练习】
１．辨别音素和短语；
２．听学过的对话；
３．从学过的阅读文章中辨别短语和句子；
４．通过游戏来辨别听到的单词和词组；
【不需记忆的辨别和选择练习】
1．听各种各样已经学过的对话的录音；
2．听所学的阅读材料的复述；
【需短暂记忆的辨别和选择练习】
1．在听学过的对话和阅读材料时，让学生做书面的正误判断题；
2．在学生听所学过的对话和阅读材料时，教师口头给出有关问题，让学生做书面的多项选择题；
3．听之前，先提出问题，在听的时候学生再用母语回答问题；
【需长期记忆的辨别和选择练习】
此项练习类似上面的７、８、９，但要求学生做书面的问题解答或者在他们听过一篇文章之后，口头提出问题，让学生做书面解答。
以上所介绍的听力训练项目只是指导性的建议。教师在课堂上还可以根据学生实际进行更符合实际的听力训练。
下面从四个方面来说明怎样进行听的能力的训练。
【听听看看】
（一）选择练习
１．辨音划出与你听到的元音读音相同的单词。
２．辨别句子逻辑重音。如：
I’IIgowithyou,buthewon’t.
３．辨别语调属于疑问句写Q(question)，属于陈述句写S(statement)。如：
(1)Areyougoingtothecinema?(Q)
(2)Hecomeseveryday.(S)
（二）配合练习
１．听几组句子，判断异同。如：
（１）Hegoestoschooleveryday.
Shegoestoschooleveryday.(different)
（２）Heworkshardathislessons.
Heworkshardathislessons.(same)
２．教师在黑板上写出若干句子，然后不按顺序一一读出，要求学生能写出教师所读句子的顺序。
３．学生手中有许多图片，让他们将表示不同意义的词汇，如数字、形状、颜色等，在听录音时按顺序摆好。如：shapeandcolours—（录音）No.1isaredsquare;No.2isanorangecircle;No.3isablacktriangle.等等。Numbers—（录音）No.1is1534;No.2is345.
练习２和３不仅训练了听力，而且还能有效地复习以前学过的词汇和词组。
（三）下定义练习
教师口头给课文中某些词汇下简单定义，然后学生从黑板上的一组单词中选写这些单词。如：student,teacher,father,child...
定义：ksinaschool.
Theresheteacheslessonsandhelpsher
studentstolearn.(Teacher)
这种练习不仅训练听力，而且还可以为将来用英语解释句子打下基础。
（四）情景训练
两人一组，学生A手拿几张卡片（实物更好），上面写有各种食物、水果、文具等的名称。假如学生B是顾客，A与B作如下对话：
A:Whatdoyouwant?
B:I’dliketohavesomemeat,sugar,andabarofchocolate,please.
A:（选出正确的卡片）Hereyouare.
B:Thankyou.
这个练习是半真实的语言场景。学生在听和说上都能得到训练。
（五）听描绘图片的练习
１．给学生一组人物的图片，教师描述图片上的人物。学生选择出教师描述的人物图片。如：“选择——llandthin,andheisalwayswearingapairofglasses.”
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提高学生英语听力之策略
英语教学的目的是培养学生口头上和书面上运用英语进行交际的能力。其中“听”是口头交际的重要组成部分，也是掌握英语的必由之路，是学习语言的重要途径。然而，从我们的学生中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。
因此，如何提高学生听力已成为一项重要的课题。
一、外语教学中学生听力差的主要原因
第一来自学生，即学生不重视听，很少花时间去练习。第二来自教师，只重视外语知识(语音、语法、词汇)的教学，忽略了外语能力(听、说、读、写)的培养；教法不妥，教师满堂灌，使学生没有机会练习听说。第三来自国家的考试内容，多年高考题型中只重视读写，不重视听说，造就了一大批笔试高分但听说能力较差的不合格外语人才。
二、在学生方面存在的具体问题
(一)基本语言问题
学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。因为听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。具体问题有，语音障碍：有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。语速障碍：学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果遇到一些语速较快的连续、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向课标要求过渡。词汇障碍：学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。
(二)文化背景知识问题
语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名、打招呼、感谢语、告别等，中西方表达不尽相同。
(三)母语干扰的问题
许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，从而影响了反应速度和记忆效果。
(四)听力习惯问题
听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，便会跟不上语速。
(五)心理因素的问题
听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时。就易产生恐惧心理。从而使原来可以听懂的内容也受影响。另外，外部环境也有影响，如在教室、语音室与户外听的效果不一样。
三、训练学生听力的策略
(一)重视语言知识的传授
首先要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗读技巧的训练和培养。最后要鼓励学生要多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是根据拼读规则来记忆。
(二)创设情景，营造生动活泼的听力氛围
教师可利用丰富的表情，必要的态势语帮助学生去理解。这样可以达到事半功倍的效果。
(三)经常进行视听结合的训练
把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语可帮助学生进行形象思维，促进学生耳听意会。现在的英语新教材提供了大量的实物图示。在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力。
(四)加强英语课堂听力教学力度
尽量用英语授课。在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母语。让学生多做如下练习：听音表演，教师播放录音或范读听力内容。学生根据相应信息作出相应的动作和表情。听音跟读。教师在播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。听音回答，在播教听力材料之前，教师提出若干道相关问题，然后放录音，听一、两遍之后要求学生在听清的基础上做出回答。听音听写，第一步是听录音或教师朗读材料，学生只是听，不写；第二步教师按照意群朗读一遍，学生跟写；第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。听音复述，要求学生根据听到的内容，用自己的话转述。这是一种在听力理解的基础之上进行的再创造活动。听音讨论，当学生通过两次对文章的感知之后，教师可先让学生独立完成训练题，然后再分组讨论答案。
通过讨论，可相互补充，相互帮助达成共识。如遏争论不一的问题，教师可让学生再听有关材料的相关内容，直到听懂为止。
(五)开辟课外练习听力的天地
听对话、课文原声录音磁带。
听自己朗读课文的录音，相互比较，找出差距。
定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。
成立英语俱乐部，举办各种第二课堂活动。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于激发学生的兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏英语节目。英语教师在有条件的情况下。多方收集资料，如英语节目的录像带、影碟等。因为我国学生在学习英语的过程中，缺少与nativespeaker直接交流的机会，观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足。有利于学生形成正确的英语语感。其次，我们可使用英语资料片进行听力训练。演唱英语歌曲，经常收听英文歌曲是锻炼听力的好途径。组织英语角，通过多次实践证明，举办英语角的确能强化学生听说能力。听故事很适合那些读得好而听力差的学生。除此之外，还有其他的活动，如“英语朗读大赛”、“英语会话演讲大赛”等。
总之，要提高学生英语听力就必须做到多听、多说、多读、多写，持之以恒。从而由听力训练入手，综合培养学生听、说、读、写各项技能，提高综合运用语言的能力。
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1，太紧张，没听清楚材料。
2，有些材料可读懂，听不懂。
3，浏览4个选项太慢，来不及圈出正确的答案。
4，听到的材料太多，不知道注意力往何处集中;
5，不记要点，无法回忆听过的材料。
对于上面的几点，我们在平常训练和考试中要做到：
听力训练的几种形式有以下几种1，听音辩词，。注意辨别同化、省略音、连续、失爆等现象，还要注意句子的重音、语调、语气等。听音辩词训练可以提高学生对英语单词的敏感度，扩大学生英语的词汇量。进行语音强化训练注意相近的相似的语词，相异的语词。在语音语调方面，要注意说话人句型升调，还是降调。要了解口语中及听力中常见的缩略音，英语语音的同化与同化音，以及重音与节奏等语音知识。
2，句子听写，在听的过程中要注意句子表达出的，时间，地点，人物，时间等要素。3，缺词听写：老师给出文章的部分内容，在关键的地方空出词汇，让学生根据上下问的意思来填写出正确的词。4，全文听写在句子听写训练的基础上，老师就一篇听力短文朗读，学生根据老师的朗读内容，写出文章的全文。在英语课堂听力练习中我们要注意让学生学会听取对方要表达的中心思想，也就是说要抓住对方话语中的关键词汇，然后再对对方句子的细节进行整理。不能放过任何细节，对句子进行归纳和小结，必要的时候可以记笔记。
在考试的时候先要快速阅读4个选项，然后猜测主题，比如说在考试题目选项中出现有时间，地点，金钱内容，我们在听材料的时候就要格外注意选项中出现的时间，地点，金钱，来不及看选项的我们在听材料的时候，要仔细听，并试着猜测考点，最后看4个选项，确定答案。要做到快速阅读这就要求我们平时要经常训练学生的英语速记能力，这也是提高做题速度的一种有效方法。
另外听力考试时的快速记录技巧：大家都知道我们说话的速度比书写的速度要快，因此要想一词不拉地写出所听到的内容是不现实的，尤其是在考场上。所以我们要学会有效率地记笔记。可以按照关键词来记，就是when,who,where,这三个是首先要记的，其次就是why和how，这两个属于比较高的要求，可以在理解的基础上记下大意;然后在答题的时候，对照自己的记忆选择答案。
因此，平常的听力训练不光是‘听’的训练，也是学生词汇，语音，语法的训练。学生在课外时间也要多阅读英文原版或者改编的小说，短文等，可以听听外文歌曲，听的同时加以语法，文法上的分析，多看一些英语原版电影，熟悉英美人的发音，以及日常口语，俚语等，听英文广播是提高听力的一种很好的途径。因为听力考试更多考的是课外的功夫，只有在说、读、写等语言能力同步提高时，听力理解能力也才会有质的突破。
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高考英语听力测试主要侧重于对话理解和短文理解。对话理解是考查学生在一定语境或情景所表现出的快速反应、推理判断能力；短文理解则是在此基础上考查学生对一个结构比较完整，意义相对连贯的语段的理解能力，是一种高层次、有难度的听力测试形式。 近两年高考听力语速有所加快，每分钟130个词左右，已接近英美人士正常谈话语速。增强语感，提高听力，多听当然是最佳的方式，但如果只讲究听而不注重方法，那么听得再多也是徒劳无益的。因此，在练习听力的过程中，掌握一套正确的方法和策略，是非常必要的。 1.做听力题时要注意心态稳定，不要急躁。考卷发了之后，应该快速地浏览一遍，并充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿时间快速略读问题和选项，预测短文或对话可能涉及的内容，这样就能做到有的放矢，有所侧重，即带着问题去听。同时还要注意选项中的一些干扰项，比如说问这段话发生的场景，却告诉你几个地点，这就要求我们看清题目，排除干扰项。 2.集中精力，紧跟说话人的思路，边听、边理解、边记录、边推测、边选择，快速反应。克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。 3.目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度数字、选择等，以便检查答案。要对全篇故事有个整体把握，切忌只停留在只言片语上，而忽视内容的实际意义或目的。 4.注意听短文的首句和首段。文章的开头和首段，这些地方往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。 5.心境平和，沉着冷静，静心倾听，急躁是影响听力的大敌。注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。碰到没听懂的地方不要着急，重要的是听懂全文，正确回答问题。遇到此种情况时，要毫不迟疑地跳过难点，紧跟下文。对话中的重要词句也许还会再以其他形式或在其他背景下重现。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《培养和提高英语听力理解能力的方法》时更加简单方便，下面是小编整理的《培养和提高英语听力理解能力的方法》，仅供参考，大家一起来看看《培养和提高英语听力理解能力的方法》吧