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《电力电子技术》课程设计教学大纲
适用专业:电气工程及其自动化，自动化
周数\/学分：3\/3
课程设计指导书：设计方案、主电路、控制电路等
一、课程设计目的与任务
(一)课程设计的目的
1.培养文献检索的能力，特别是如何利用电子资源检素需要的文献资料。
2.培养综合之综合分析问题、发现问题和解决问题的能力
3.培养运用知识的能力和工程设计的能力。
(二)课程设计的任务
综合运用学过的变流电路原理的基础知识，独立进行查找资料，选择方案，设计电路，撰写报告，通过设计获得电力电子技术基本理论，基本分析方法和基本技能的培养和训练，进一步加深对变流电路基本理论的理解，提高运用基本技能的能力。
二、课程设计的基本要求
1.按要求完成设计任务，写出设计说明书；
2.绘制主电路，控制电路，保护电路原理图；
3.进行设计方案的比较，并选定设计方案；
4.完成控制电路设计，原理分析和主要元器件，参数选择；
5.完成主电路的设计，原理分析和主要元器件，参数选择；
6.保护电路的设计。
三、课程设计主要内容
（一）自立题目
题目方向1：单相\/三相可控制整流技术的工程应用
题目为向2：升压斩波变换技术的工程应用
题目为向3：降压斩波变换技术的工程应用
题目为向4：交流调压或交流调功技术的工程应用
题目为向5：变频技术的工程应用
(二)固定课题
1.单相半控桥式晶闸管整流电路的设计要求
1）电源电压：:交流220V\/50Hz
2)输出电压范围：20V—50V
3)最大输出电流：10A
4)具有过流保护功能，动作电流：12A
5)具有稳压功能
6)电源效率不低于70%
2.三相桥式晶闸管整流电路的设计设计要求:
1)电源电压：交流220V\/50Hz
2)输出电压范围50V—100V
3)最大输出电流：10A
4)具有过流保护功能，动作电流：12A
5)具有稳压功能
6)效率不低于70%
3.降压斩波电路设计要求
1)输入直流电压：Ud=100V
2)开关频率40KHz
3)输出电压范围50V-80V
4)输出电压纹波：小于1%
5)最大输出电流：5A
6)具有过流保护功能，动作电流：6A
7)具有稳压功能
8)效率不低于70%
4.升压斩波电路设计要求
1)功输入直流电压：Ud=40V
2)开关频率100KHz
3）输出电压范围80V-120V
4）输出电压纹波：小于1%
5）易大输出电流：5A
6）具有过流保护功能，动作电流：6A
7)具有稳压功能
8)效率不低于70%
5.单相桥式变频电路设计要求
1)输入电压：单相交流300v\/100Hz
2)输出电压波形：交流方波220v\/50Hz
3)最大输出电流：5A
4)具有过流保护功能，动作电流：6A
5)具有稳压功能
6)效率不低于70%
6.单相桥式变频电路设计要求
1)输入电压：单相交流300v\/100Hz
2）输出电压彼形：交流正弦波220v\/50Hz
3)最大输出电流：5A
4)具有过流保护功能，动作电流：6A
5)具有稳压功能
6〕效率不低于70%
四、考核方式及成绩评定
1.工作态度:20%
2.设计图纸可行性及质量：30%
3.作品质量:20%
4.设计内容及说明书撰写的规范性：30%
5、时间安排
序号内容天数1课程设计任务安排说明，分发设计题目并作详细解释12查阅检索资料，筛选整理需要内容33思考并完成课程设计方案24计算并完成课程设计所选题目系统设计35能够完成实物的题目进行实物制作，不能做实物要求仿真验证设计方案可行性56提交设计报告，上交作品评分1789合计15
六、主要参考资料
1.周克宁，《电力电子技术》北京：机械工业出版社，2004.
2.黄家善，《电力电子技术》北京：机械工业出版社
3.王兆安、刘进军，《电力电子技术》第五版。北京：机械工业出版社，2008。
4.李宏，《电力电子设备用器件与集成电路应用指南》(1—4册北京：机械工业出
版社，2001。
5王维平，现代电力电子技术及应用。南京:东南大学出版社，1999。
七、注意事项
1选题说明
①所立题目必须是某一电力电子装置或电路的设计，题目难度和工作量要适应在一周左
右的时间内完成，题目要结合工程实际。学生也可以选择规定题目方向外的其它电力电子装
置设计，如开关电源、镇流器、UPS电源等。
②通过广泛检索和阅读自己要设计的题目方向的文献资料，确定适应自己的课程设计题
目自立题目后，首先要明确自己课程设计的设计内容.要给出所要设计装置(或电路)的主要技术数据(如输入要求，输出要达到的目标，装置容量的大小以及装置要具有哪些功能)。如：
2.直流电动机调压调速可控整流电源设计
主要技术数据：
输入交流电源：三相380Vf=50Hz
直流输出电压：0-220V
50-220V范围内，直流输出电流额定值100A
直流输出电流连续的最小值为10A
设计内容：
整流电路的选择；整流变压器额定参数的计算；晶闸管电流、电压额定的选择；平波电抗器电感值的计算；保护电路的设计；触发电路的设计；画出完整的主电路原理图和控制电路原理图；列出主电路所用元器件的明细表。
3.在整个设中要注意培养灵活运用所学的电力电子技术知识和创造性的思维方式以及创造能力
要求具体电路方案的选择必须有论证说明，要说明其有哪些特点。主电路具体电路元器件的选择应有计算和说明。课程设计从确定方案到整个系统的设计，必须在检索、阅读及分析研究大量的相关文献的基础上，经过剖析、提炼，设计出所要求的电路（或装置)。课程设计中要不断提出问题，并给出这些问题的解决方法和自己的研究体会。(注意:：所确定的主电路方案如果没有论证说明，成绩不能得优；设计报告最后给出设计中所查阅的参考文献最少不能少于8篇，且文中有引用说明，否则也不能得优。
4.在整个设计中要注意培养独立分析和独立解决问题的能力
要求学生在教师的指导下，独力完成所设计的系统主电路、控制电路等详细的设计(包括计算和器件选型)。严禁抄袭，严禁两篇设计报告基本相同，甚至完全一样。
5.课题设计的主要内容是主电路的确定、主电路的分析说明、电路元器件的计算和选型、以及控制电路设计。
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《毕业论文（设计）》教学大纲
GraduationDissertation
课程编码：27A20803课程类别：集中实践课程学分：16.0
计划学时：16周课程属性：毕业论文\/毕业设计
适用专业：药学专业、制药工程专业
教学目的与任务
毕业论文是毕业生总结性的独立作业，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。毕业设计也是高等学校教学过程的重要环节之一。撰写毕业论文（设计）对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。
毕业论文主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。
毕业设计不同于毕业论文，它的组成部分不只是一篇学术论文，要求学生针对某一课题，综合运用本专业有关课程的理论和技术，作出解决实际问题的设计。
教学基本要求
1.培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力。
2.培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度。
3.培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。
教学内容、方式及过程安排
项目一：毕业论文（设计）题目申报建议周：第1周
[教学目的与要求]指导教师申报毕业论文（设计）题目；教学系审核；教学系汇总题目信息，报学院教务科，学院审核；审核通过供学生选择。
[教学方式]分组进行。
[场所及条件要求]在校
[作业要求]指导教师选题应专业针对性强，难度适宜。
[注意事项]申报题目时注明属于实验类、设计类或调研类。
项目二：学生选题、指导教师下发翻译资料外文原文建议周：第2周
[教学目的与要求]学生根据教务科提供毕业论文（设计）题目信息，选择题目；指导教师为所指导学生下发翻译资料外文原文。
[教学方式]分组进行。
[场所及条件要求]在校
[作业要求]学生应及时与教师沟通选题。
[注意事项]师生双选。
项目三：毕业论文（设计）任务书和开题报告建议周：第3周
[教学目的与要求]1.指导教师为学生下发任务书。
2.学生根据任务书查阅文献，完成毕业论文开题报告（或完成毕业设计方案）。
3.学生完成外文资料翻译工作。
[教学方式]分组进行。
[场所及条件要求]在校
[作业要求]开题报告格式规范；实验设计合理可行。
[注意事项]指导教师检查并修改学生外文译文。
项目四：学生进行实验或设计建议周：第4周-第14周
[教学目的与要求]指导教师指导学生进行实验或设计。
[教学方式]分组进行。
[场所及条件要求]在校
[作业要求]指导教师考核学生工作态度、工作作风；监督学生保证工作时间并按任务书中规定的进度开展各项工作。
[注意事项]指导教师对学生进行安全教育。
项目五：中期检查建议周：第9周
[教学目的与要求]中期考核检查小组对毕业论文（设计）进度、质量、学生工作态度、指导教师指导情况等方面进行检查，做好相关记录。
[教学方式]分组进行。
[场所及条件要求]在校
[作业要求]指导教师收齐学生上交的外文翻译资料、任务书和开题报告的电子版交中期考核检查小组。
[注意事项]中期考核检查小组检查学生外文翻译质量、任务书和开题报告是否规范。
项目六：毕业论文（设计）撰写及毕业答辩资格检查建议周：第15周
[教学目的与要求]学生撰写并完善毕业论文（设计）；指导教师审查毕业论文（设计）并提出修改意见；学生修改毕业论文（设计）并定稿；指导教师进行学生毕业答辩资格检查。
[教学方式]分组进行。
[场所及条件要求]在校。
[作业要求]指导教师及评阅人对论文进行评价，并写出评语。
[注意事项]指导教师进行毕业答辩资格检查。
项目七：毕业答辩及毕业材料归档建议周：第16周
[教学目的与要求]每人答辩时间十五分钟左右；做好评委提问问题的记录；答辩结束按要求规范整理毕业材料。
[教学方式]分组进行。
[场所及条件要求]章丘校区预约教室。
[作业要求]答辩结果分为优、良、中、及格和不及格五级。
[注意事项]评选校级优秀论文，必须提交权威查重报告，且重复率不大于20%。
成绩考核与评定
附件2：济南大学毕业论文（设计）评分参考标准
项目权重分值优秀良好中等及格不及格评分90-10080-8970-7960-6960调研论证0.10100能独立查阅文献以及从事其它形式的调研，能较好地理解课题任务并提出实施方案，有各类信息分析整理、从中获取新知识的能力除全部阅读教师指定的参考数据、文献外，还能阅读一些自选数据，能较好地分析整理各类信息，并提出较合理的实施方案能阅读教师指定的参考数据、文献，能分析整理各类信息能力，有实施方案能阅读教师指定的参考数据，有实施方案未完成教师指定的参考数据及文献的阅读，无信息分析整理，实施方案不合理外文翻译0.05100按要求按时完成外文翻译，译文准确质量好按要求按时完成外文翻译，译文质量较好按要求按时完成外文翻译，译文质量尚可按要求按时完成外文翻译外文翻译达不到要求技术水准与实际能力0.20100设计合理、理论分析与计算正确，实验数据准确可靠，有较强的实际动手能力、经济分析能力和计算机应用能力设计比较合理、理论分析与计算正确，实验数据比较准确，有一定的实际动手能力、经济分析能力和计算机应用能力设计比较合理，理论分析与计算基本正确，实验数据基本准确，实际动手能力尚可设计基本合理，理论分析与计算无大错设计不合理，理论分析与计算有原则错误，实验数据不可靠，实际动手能力差研究成果、基础理论与专业知识0.20100对研究的问题能较深刻分析或有独到之处，成果突出，反映出作者很好地掌握了有关基础理论和专业知识对研究的问题能正确分析或有新见解，成果比较突出，反映出作者较好地掌握了有关基础理论与专业知识对研究的问题能提出自己的见解，成果有一定意义，反映出作者基本掌握了有关基础理论与专业知识对某些问题提出个人见解，并得出研究结果，作者对基础理论和专业知识基本掌握缺乏研究能力，未取得任何成果，反映出作者基础理论和专业知识很不扎实创新0.15100有重大改进或独特见解，有一定实用价值有较大改进或新颖的见解，实用性尚可有一定改进或新的见解有一定见解观念陈旧说明书撰写质量0.10100说明书结构严谨，逻辑性强，论述层次清晰，语言准确，文字流畅，完全符合规范化要求，打印精美说明书结构合理，符合逻辑，文章层次分明，语言准确，文字流畅，达到规范化要求，打印工整说明书结构基本合理，层次较为分明，文理通顺，基本达到规范化要求说明书结构基本合理，论证基本清楚，文字尚通顺，勉强达到规范化要求内容空泛，结构混乱，文字表达不清，错别字较多，达不到规范化要求答辩情况0.10100能简明扼要、重点突出地阐述论文的主要内容，能准确流利地回答各种问题能比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能较恰当地回答与论文有关的问题基本能叙述出论文的主要内容，对提出的主要问题一般能回答，无原则错误能阐明自己的基本观点，答辩错误经提示后能作补充或进行纠正不能阐明自己的基本观点，主要问题答不出或有原则错误，经提示后仍不能回答有关问题学习态度0.10100学习态度认真，科学作风严谨，严格保证设计时间并按任务书中规定的进度开展各项工作学习态度比较认真，科学作风良好，能按期圆满完成任务书规定的任务学习态度尚好，遵守组织纪律，基本保证设计时间，按期完成各项工作学习态度尚可，在指导教师的帮助下能按期完成任务学习马虎，纪律涣散，工作作风不严谨，不能保证设计时间和进度
修订时间2016.2撰稿人：杜成林审核人：王晓静
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《食物链和食物网》教学设计
教学设计思路：
本课由食物链、食物网两部分构成。导入时用“螳螂捕蝉黄雀在后”画面创设情境，让学生感受到生物界弱肉强食又相存共息的生态环境，激发学生探究食物链的欲望，接着以“蔷薇丛中的生物图”中找出2条食物链，并要求学生指出食物链中的生产者和消费者。然后以“稻田中的生物图”引出食物网，进而理解食物网是由多条食物链彼此交错而成的。后面的视频资料进一步加深学生对食物链和食物网的认识。最后，让学生认识到每一种生物在食物链中起到了不可缺少的作用，体验到人为破坏食物链的严重性。
媒体设计思路：
在设计中，体现学生的主体地位，鼓励学生人人参与活动，认真探索，培养学生的合作能力、动手能力和分析归纳能力，充分利用多媒体课件和网络资源突破重、难点，让学生真正体会人与自然和谐发展的内涵。
【教学目标】：
1、科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
2、过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
3、情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见，虚心向别人学习的科学态度。
【教学重点】：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
【教学难点】：
1、建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
2、能够准确找出食物链并且正确画出来。
【教学准备】：多媒体课件、食物链和食物网的视频资料。
【教学过程】：
1、激趣导入
⑴播放课件：有关“螳螂捕蝉，黄雀在后”的图片。
⑵谁能用一个成语来说说这幅图讲的是哪个故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后的故事）
⑶你知道这幅图中有哪些生物呢？（桃树、螳螂、蝉、黄雀）
⑷谁能说说它们之间发生了哪些有趣的故事呢？（根据学生的回答用箭头表示关系）
2、谁被谁吃：
⑴出示教科书中的图片
我们再来观看一张图片（这是在一簇花丛中发现的生物）请同学们仔细观察，谁来说说这里面都有哪些生物呢？学生回答（蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟等）
⑵提问：在同一个区域出现这些动物和植物，它们之间又会发生怎样的食物关系呢？
①教师随即用简单的文字和箭头在多媒体上表示它们之间的食物关系，记录下学生的回答。瓢虫————→小鸟
（解释箭头所表示的意思：小鸟张开嘴巴用一根线将瓢虫拉来吃了。）
②（瓢虫吃蚜虫）蚜虫————→瓢虫
③（小鸟吃蚯蚓）蚯蚓————→小鸟
⑶现在请同学们根据这些动植物的食物关系，按照谁被谁吃的顺序将动植物名称添在书上12页的圆圈中。
⑷指名汇报：教师与其他学生一起对汇报的学生进行评价，并予以纠正、补充。
⑸学生汇报后，教师用简单的文字和箭头在多媒体上表示蔷薇花丛中的食物关系。
蔷薇—→蚜虫—→瓢虫—→小鸟
草—→蚜虫—→瓢虫—→小鸟
⑹（多媒体出示：食物链、生产者、消费者）学生观察，师讲述：
①生物之间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。
②食物链一般是从绿色植物开始，到食草动物，最后是凶猛的食肉动物。要注意箭头方向要向着强者的那一方。
③食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者；直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
⑺现在，我们已经知道了什么是食物链，在食物链中谁是生产者，谁是消费者。那么，谁来试着说一说，在刚才的食物链中谁是生产者，谁是消费者？
⑻学生找出几条蔷薇花丛中的食物链中的生产者和消费者。
落叶—→蚯蚓—→小鸟；
蔷薇—→毛毛虫—→小鸟
⑼现在谁能找出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个食物链中，谁是生产者，谁又是消费者呢？
⑽现在老师带大家一起去水田看一看，在那里生活着哪些生物，它们又存在着怎样的食物关系呢？
3、田野里的食物网
⑴利用课件出示水田生物图片。请同学们仔细观察这组水田里的生物图，谁来说说图中有哪些生物？（水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等）
⑵这些生物间存在着复杂的食物关系。找一找，你们能发现它们中的哪些食物关系？试着用箭头把它们之间的食物关系画在书上13页的图中（提示：箭头方向要向着强者，如果两种生物之间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头了）。
⑶指名利用投影片汇报他们找到的食物链。（要求：当一个学生汇报的时候，一定要让其他的学生认真倾听并对照书上的图片。）
⑷生先数一数自己找到了几条食物链？其中的水稻被不同的动物吃了几次？师再利用多媒体帮助学生数出数量。
⑸讲述：（多媒体出示食物网）同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
⑹老师为同学们准备了一段关于食物链和食物网的视频资料，大家想不想看一看？想。（教师播放视频资料，学生观看）
⑺思考：如果生物界中没有了生产者，将会出现什么情况？没有消费者呢？生回答。
师：看来，自然界中的生物“谁也离不开谁”
⑻我们先来看一段资料。（生齐读：食物链上的各种生物相互影响，相互制约，一环扣一环。如果某一环节发生故障，链条就失去整体性，生态系统就会发生紊乱。第二次世界大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃掉60多万只鸟。为挽救鸟类，南非当局用直升飞机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。由此可见，食物链对环境有十分重要的影响，对维护生态平衡有着重要的作用。）
⑼师总结：如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
4、布置课后作业：课后请同学们观察学校植物园的生态群落，自己画出一个食物网。
【板书设计】：
第5课食物链和食物网
蔷薇或草—→蚜虫—→瓢虫—→小鸟
（生产者）（消费者）
食物链
食物网
教学过程结构流程图：
《食物链和食物网》教学设计
新一路小学
曹志凯
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《新认识新自我》教学设计
一、教学目标
1.情感、态度、价值目标：通过学习，让学生能够客观地认识和评价自己的优缺点，形成比较清晰的完整的自我形象。
2.能力目标：通过学习让学生初步掌握自我认识和评价的方法，提高自我认识、自我评价的能力。
3.知识目标：了解自我评价的重要性；正确认识和评价自己的方法和途径。
二、教学内容分析
《新自我新认识》是第二单元走进新的学习生活中第三课“不一样的环境不一样的我”第三个项目的内容，是在认识新的学习环境和班集体的基础上，由远及近，让我们明确不一样的环境会造就不一样的我，本项目内容主要是围绕为什么要正确认识自己，怎样正确认识和评价自己进行讲述，其目的是让学生明确自我认识和评价的意义，掌握自我认识和评价的方法，对自己有一个正确的认识，使自己的成长有一个正确的起点。教材共分两个层次，第一层次“人贵有自知之明”，是教学的难点，主要讲述人为什么要正确认识自己，包括两个方面的内容，一是“金无足赤，人无完人”；二是正确认识评价自己的重要性和必要性。因为只有明确了正确认识和评价自己的重要性，才能有意识地掌握自我认识和评价的方法和途径，才有内驱力，才能积极去探索正确认识和评价自我的方法和途径。第二层次“描绘清晰完整的自我”，是教学的重点，讲述怎样认识和评价自己，教材分两个方面讲述，一是正确评价自己的基本方法，二是了解自我认识和评价的途径，教材最后设计了一个自我评价表，让学生综合运用所学知识对自己做出全面客观的评价，描绘清晰完整的自我形象。掌握自我认识和评价的方法是本项目内容的归宿和落脚点。
七年级学生正处于青春期，身心正处于发育中，性格不稳定，可塑性强，不能正确认识自己，自我认识具有片面性，或者自卑或者自负，有许多学生不能正确看待自己，往往不得要领，不得其法，要么以偏概全，要么静止的看问题。通过本项目内容的学习，力求使学生能够正确认识自己，树立正确的价值观和审美观。
三、学习重难点：
重点：正确评价自己的方法和途径
难点：用全面、发展的观点评价自己
四、教学方法与策略
运用多媒体教学手段，力求创设生动、直观的教学情境，使学生主动参与到课堂教学中，激发兴趣、构建联系，为学生成功搭建一个情感体验和展示自我的平台。通过启发式教学引导学生实现“知、情、意、行”的转变，采用参与、体验式教学方式，通过灵活多样的形式，让学生在活动中体验和感受自我认识的重要性，明确如何正确认识和评价自我。
五、教学准备
教师：
（1）对全班学生的基本情况进行了解，特别是了解几位个性鲜明的学生的性格特点、优点和缺点。
（2）制作多媒体课件，设计课堂活动。
学生：
在课前，教师先让学生划分学习小组，确定组长。
六、教学过程
教师：同学们虽然从小学升入初中，不断成长发展，但对动画片依然情有独钟，随着年龄的增长，我们看动画片要学会思考小故事中蕴含的大道理，下面我们一起看寓言故事之动画片“动物比大”，思考所蕴含的人生哲理。
环节一：情景导入，自主感悟
课件展示：寓言故事之动画片“动物比大”
青蛙为了比大最终鼓破了肚皮，我们从中能够得到什么启示呢？
（设计意图：通过播放这则小故事，能够充分调动学生的学习热情，并且通过形象生动的故事情节，让学生感受到认识自己是十分重要的。）
学生:发表自己的内心感受。
教师归纳总结学生的发言：是啊，青蛙因为不自知而导致悲催的下场，我们人也应该有自知之明。告别小学时光，我们跨入了中学的大门，从昨天天真烂漫的儿童成长为翩翩少年。我们依然纯真，但多了份青春的思考；我们渴望独立，却还有几丝依赖。中学时代，对每一位同学来说，意味着又一个崭新的开始，意味着更大的自我发展空间。也许昨天的我们还有些许的缺点和不足，但面对新的生活，新的集体，我们完全有信心塑造一个崭新的自我。就让我们一起投入到本课的学习之中——《新自我新认识》。
环节二：师生互动，合作探究
课件展示：人贵有自知之明
活动一：《骆驼和山羊》故事观看
分组讨论：骆驼和山羊各自看法对吗？这给我们什么启示？
（设计意图：通过观看视频，激发学生的积极性，通过小组讨论，而且可以在活动中受到启迪。）
学生：分组讨论，并选代表发言。
教师归纳总结：“金无足赤，人无完人”，十全十美的人是不存在的，每个人既有优点，也有缺点，既有长处，也有短处。如果只看到自己的长处，就会沾沾自喜，不思进取；如果只看到自己的短处，就容易灰心丧气，产生自卑心理，缺乏自信。
活动二：李小双事例
课件展示：名人点击--李小双
通过这个事例，同学得到什么启示呢？
（设计意图：通过名人点击，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中认识正确认识自己的重要性）
学生：思考并回答。
教师：在现实生活中，正确认识自己，有助于我们明己之长，知己之短，确定符合自己实际的目标；有利于发掘自身潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，塑造崭新的自我。
过渡：怎样才能正确认识自己呢？（如何描绘清晰完整的自我？）
辩一辩：这两名同学对自己的认识正确吗？为什么？
学生：思考并回答。
教师：我们要想对自己做出正确的认识和评价，就要正视现实，实事求是，全面客观的看待自己。既看到自己的优点和长处，又看到自己的缺点和短处。
课件展示：正确评价自己------方法一：全面客观地看待自己
教师：人总是从小到大一步步成长起来的，总处在不断的发展变化之中，这就需要我们在认识自我的时候，不但要用全面的观点，还要用发展的观点来认识自己，也就是把自己的“昨天、今天、明天”联系起来。提到这个话题，我们再来看一个故事《士别三日即更刮目相》。
课件展示：正确评价自己------方法二：发展变化的眼光看待自己
小结正确评价自己这一知识点，并引出自我认识和评价的途径这一知识点。
环节三：走进生活，学以致用
课件展示：实话实说
我心目中的我：选择学生实话实说，自己说自己的优点和缺点，对于优点和缺点以后怎么做？
同学心目中的我：选择该生的同学（朋友、室友）说该生的优点和缺点，建议对于优点和缺点以后怎么做？并且该生要说声“谢谢”给这位同学。
老师心目中的我：老师（思想品德老师）说该生的优点和缺点，建议对于优点和缺点以后怎么做？并且该生要说“谢谢”给老师。
（设计意图：这一活动运用了自我反省、生生交流、师生交流形式，既是自我认识和评价的途径这一知识点的落实，也让学生参与课堂活动，锻炼学生的表达能力，同时让学生对自己的发展有清晰的认识。这是本堂课的重要亮点，也将课堂推向了高潮。）
教师：希望同学们能通过自我反省，与他人交流、接触、比较中或者从他人对自己的态度和评价中能让自己全面认识自己，扬长避短，我们的社会在不断前进，我们每个同学也在发展进步，相信“今天的我一定会胜于昨天的我，明天的我一定会优于今天的我”。
环节四：学后反思，提高升华
课件展示：我的收获
1.通过学习，我学到了什么知识点？
2.对于本课，我还存在的困惑和不足有？
（设计意图：本环节的设计目的是让学生对所学的知识进行系统化和网络化，内化成自己的经验，并学会进行学后反思，既可以反思自己的所得，也可以反思自己存在的问题和不足。）
教师寄语
每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，而正确认识自己就能使我们找到打开金矿的钥匙，中学时代的我们，在未长成大树之前就先做一株小草，用自己的绿色装点希望；在未汇成江河之前就先做一泓山泉，用自己的清澈唤醒沉睡的土壤；现在做不了伟人，就先做实在的自我，关键是做最好的自己。老师由衷的希望同学们能够正确认识自己，把握自己，用自己的双手设计自我，超越自我，满怀信心的迎接崭新的自我！让我们在收获的田野里再播下希望的种子，在未来的岁月中扬长补短，塑造出一个更加成熟、完善的自我。
环节五：巩固落实，布置作业
自己设计一个表格，包括自己的优点、缺点、针对缺点切实可行的整改方案和适合自己的奋斗目标，制作完成请你的家长签名后交给老师。
七、整体回顾教学反思：
1、这节课围绕“认识自我”展开，同学们来到新学校，组成了新的班级，有了新的起点，成为了新的初中生，一切都是新的，对自己的变化也是能够感觉到的，但如何客观全面的认识自己确实较难做到的，自我认识作为学校德育的一种方法，要求学校按照学生的身心发展阶段、发展需要予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把学校的要求，变为自己努力的目标。使学生树立明确的是非观念，善于区别真伪、善恶和美丑，鼓励他们追求真、善、美，反对假、恶、丑。认识的制高点是自我认识。教师和父母的最大魅力就是，帮助孩子形成自我认识的能力。人只有认识自己，才能战胜自己，而人是很难认识自己的，尤其对十三四岁的孩子来说，更需要老师的尽心、精心引领，使抽象的知识变成生活化的实践，在实践中感知、在实践中固化、在实践中运用。这节课深刻挖掘教材内容，设计了系列活动，环环相扣，步步为营，引导学生在解决问题中了解正确认识自我的重要性，掌握正确认识评价自己的方法。整个设计充分体现生活化、活动化、学生的主体性，将思想品德生态育人的理念展现的淋漓尽致。
2、本节课中最大的亮点就在于设计了充分发挥学生主体地位的亲身参与亲身实践的系列活动，有思维、有实践，包括作业的布置，都让学习过程紧扣本节课的三维教学目标。
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