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评价标准作文 评价标准分层化的意思文案

2023-03-22 高考作文 类别:叙事 3000字

下面是文案网小编分享的评价标准作文 评价标准分层化的意思文案,以供大家学习参考。

评价标准作文  评价标准分层化的意思文案

评价标准作文 评价标准分层化的意思文案:

作文评价标准
一、题目解说
题目由材料+命题组成。
1.材料部分的前面四个句子是引出题意,后面两个句子是对题意的阐释。
(1)看见:
强调了认识、理解、感悟的程度,即看清对象的真实面貌、真实情意。
(2)头脑和灵魂:
在这里指的是敏锐的思维、独立的判断、开阔的视野、高远的境界、智慧、良知、道义、仁爱、悲悯之心、正确的价值观等精神层面的东西。
(3)看见,则需要头脑和灵魂:
运用智慧、良知等认识、理解、感悟出世界的真相、真知、真情。
2.作文标题为“看见”,其实质内容是“运用智慧、良知等认识、理解、感悟出世界的真相、真知、真情”。
3.评价时注意:
(1)对“头脑和灵魂”的理解无需涵盖全部阐释,择其一二即可。
(2)对“看见”的理解可以是认识、理解、感悟等,择其一二即可。
(3)突出“运用智慧、良知等认识、理解、感悟出世界的真相、真知、真情”的过程或意义。
二、评价标准
文章“类别“和”档次“的说明:
本次作文共设五个类别,一至四类文又分设上下两档。本次还特别提出满分作文标准。作文的“类别”以“内容”为依据来确定,“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时,先依据“内容”来确定不同的类别,再依据“表达”来确定上下档次。第五类只需从“表达”方面来评价。
满分作文:
50分:
对题意的理解:切合题意——运用智慧、良知等来认识、理解、感悟世界出世界的真相、真知、真情。
内容:突出了“运用智慧、良知等来认识、理解、感悟世界出世界的真相、真知、真情”的过程和意义。
结构完整、文脉畅通、语言通顺、字迹清晰(允许有极少错别字或病句)。
一类:(40-49)
上档(起评45分)
对题意的理解:切合题意——运用智慧、良知等来认识、理解、感悟世界出世界的真相、真知、真情。
内容:能体现“运用智慧、良知等来认识、理解、感悟世界出世界的真相、真知、真情”的过程和意义。
材料较上一等陈旧、平淡、普通一些。
结构完整、思路清楚、语言通顺、字迹清晰(允许有极少错别字或病句)。
下档(起评40分)
对题意的理解:切合题意——运用智慧、良知等来认识、理解、感悟世界出世界的真相、真知、真情。
内容:基本体现“运用智慧、良知等来认识、理解、感悟世界出世界的真相、真知、真情”的过程和意义。
材料较上一等陈旧、平淡、普通一些,个别语段有游离现象。
结构完整、思路基本清晰、语言通顺、字迹清晰(允许有极少错别字或病句)。
二类:(30-39)
上档(起评35分)
对题意的理解:符合题意——认识、理解、感悟世界出世界的真相、真知、真情。
内容:没有强化“运用智慧、良知”或者没有“认识、理解、感悟”的过程或意义,只是提到了“运用头脑和灵魂”。
结构完整、思路清楚、语言通顺、字迹清晰(允许有少量错别字或病句)。
下档(起评30分)
对题意的理解:符合题意——认识、理解、感悟世界出世界的真相、真知、真情。
内容:忽略了“运用智慧、良知等来认识、理解、感悟”的过程或意义,只是贴上了“运用头脑和灵魂”的标签。
结构完整、思路基本清晰、语言通顺、字迹清晰(允许有少量错别字或病句)。
三类:(20-29)
上档(起评25分)
对题意的理解:不符合题意——只谈“世界的真相、真知、真情”的重要性,如:只谈“生命的灵性”、“世事的真相”、“人性的善恶”、“人情的冷暖”等,从而生发出对“生命”的歌颂、对“真善美”的歌颂、对“假恶丑”的批判等。
内容:没有“认识、理解、感悟”的过程或意义,只是一两个句子贴上了“看见”的标签。
结构完整、思路基本清晰、语言通顺、字迹清晰(允许有少量错别字或病句)。
下档(起评20分)
对题意的理解:不符合题意——只谈“世界的真相、真知、真情”的重要性,如:只谈“生命的灵性”、“世事的真相”、“人性的善恶”、“人情的冷暖”等,从而生发出对“生命”的歌颂、对“真善美”的歌颂、对“假恶丑”的批判等。
内容:没有“认识、理解、感悟”的过程或意义,只是一两个句子贴上了“看见”的标签。
结构不够完整、思路不够清晰、语言较通顺、字迹较清晰(允许有少量错别字或病句)。
四类:(10-19)
上档(起评15分)
文章只是基于“看”写了一些内容,既没有“看见(认识、理解、感悟)”也没有“真相、真知、真情”。
呈现出文章的基本结构、有思路、语言较通顺、字迹较清晰。
下档(起评10分)
文章只是基于“看”写了一些内容,既没有“看见(认识、理解、感悟)”也没有“真相、真知、真情”。
结构不清、思路混乱、语言不通、字迹还算清晰。
五类:(10分以下)
有大量错别字和病句,严重影响语意的表达。(可不必再评价内容)
抄写现成的文字材料。
只写了开头,字数严重不足(100字以内)。
特殊情况:
字数不足600字的处理:
在文意表达完整的前提下,字数不足,每差一行扣1分。
在文意表达不完整的前提下,字数不足,每差一行扣2分。
字数超过600字的处理。
(1)文意表达完整,文章没有完篇,在此文所属类别中给低档分数。
(2)文意表达不完整,文章没有完篇,在此文所属档次基础上降档给分。

评价标准作文 评价标准分层化的意思文案:

怎样听课评课?看这篇文章就够了!
一、专家评价课堂
叶澜教授:好课的标准——“五个实”
扎实的课(有意义的课)
充实的课(有效率的课)
丰实的课(有生成性的课)
平实的课(常态下的课)
真实的课(不十全十美、有待完善的课)
二、让学生学习增值
课堂学习的值:
一是动力值,即学生想学习的愿望
二是方法值,即学生会学习的方法
三是数量值,即学生所学到的知识与技能
四是意义值,即学生学到的东西是有意义或受用的
三、“以学论教”的评课准则
学生
该听的听了没有
该说的说了没有
该想的想了没有
该做的做了没有
——投入与产出是否成比例
四、专家评价教师
脑中有纲(标准)
胸中有本(教材)
目中有人(学生)(每个学生都在你眼中,每个学生都在你心中)
心中有数(差异)
五、从学生角度评价课堂
课堂三声——
掌声:深刻与精辟——有感悟
笑声:生动与精彩——有兴趣
辩论声:自主与探究——有参与手中有法(方法)
六、学生评价老师
好教师就是在课堂上显得比平时更漂亮的人。
老师,你微笑时最美。
西方教育谚语:教师就是面带微笑的知识。
七、我评价课堂
一看目标
二看过程
三看效果
1、看目标
老师要干什么?为什么有如此目标取向?目标确立的依据:
来自学生;来自教材;来自教师。
这样教学是否符合学科特点?是否符合课标(三维目标)?
2、看过程
①教教材:(看教师的知识储备)
教材里有什么就教什么
教材里怎么说的就怎么教
②用教材教:
不是教材里有什么就教什么,而是学生需要什么才教什么
不是根据教材的结构来选择教学的结构,而是根据学生学习的心理结构和行为规则来决定教学的结构和规则。
③课堂教学内容处理:(高效课堂教师应掌握的原则)
什么是学生已经懂的——检查
什么是学生不懂但自己看教材可以懂的——概括与提炼
什么是学生不懂、看教材也不懂通过合作学习可以弄懂的——讨论与交流
什么是必须老师讲的——讲授与阐明
什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的——活动设计与示范
④教师语言的境界:
第一境界:想得清楚,说得明白,使学生听得懂,说得出;
第二境界:声情并茂,传神动听,使学生身临其境,如闻其声;
第三境界:话语有限,其意无穷,使学生充分想象,思也无涯。
⑤开放度:
过去:“教科书是学生的世界”
现在:新课程观认为“世界是学生的教科书”
3、看效果
①老师教得怎样:
——看学生学得怎样
从认知角度而言;
从情感角度而言。
②关注学生的课堂表现:
全员参与
情绪状态
交往状态
③课堂教学效度:
即时短效——“三高”
教学目标达成高(课堂学习讲求效率)
学生的参与度高(学习情态积极高涨)
学习的幸福度高(学习愉悦快乐健康)
④课堂教学效度:
长效——“三化”
知识与技能的结构化
过程与方法的体系化
情感态度价值观的理性化
八、课堂改革的理念
课堂教学——
不是简单的知识学习的过程,
而是师生共同成长的生命历程,
而是激情与智慧综合生成的过程。
九、学校教学过程的管理
制订课程实施详细计划,根据重点,明确先后;
把总体目标分解到处组,列出表格,一目了然;
主任组长教师各司其责,系统清晰,执行得力;
有必要的协调沟通改进,倾听对话,整体优化;
有合理的总结考核评价。批评反思,持续发展。
十、管理就是让人做事
管理的科学性就是让人高效地做事
管理的艺术性就是让人愉快地做事

评价标准作文 评价标准分层化的意思文案:

点评作文,就是叙说自己对别人文章的看法和建议。点评别人的文章,看看简单,其实并不容易。解读别人的文章,要有具备一定的分析欣赏能力,还要有一定的语言组织能力。
怎样点评别人的文章呢?
点评作文的角度:
一、一般情况下,看一篇作文,首先看题目吸不吸引人,占总分的5%,将文章大致内容一看,离题了没有,也占5%,然后仔细阅读,看文章语句通不通顺、有没有错别字、标点正不正确,这占50%,再看文章的句子优不优美,表达方式好不好,这占20%,最后看文章是不是首尾呼应,或者使用其他的方法,这占20%。
二、大体可以从一下几方面入手。
1、题目吸不吸引人。(有诗意、有哲理、形象、新颖等)
2、好词佳句。(用词简练、生动、形象。语句通顺、语言流畅、语言优美、语言富有诗情画意。)
3、主题即中心或论点。(主题深刻、主题有深度、中心突出、论点明确、论点鲜明等。)
4、段与段衔接紧密、过渡自然、条理清晰。
5、首位呼应,结构严谨、完整。
三、到某种文体,就具体而论。
如:1、记叙文①线索清晰,叙事完整,内容充实;②写出“我”对这件事的认识、判断、决定的过程;③恰当运用能运用记叙、议论、抒情、描写等表达方式,写出真情实感。④书写工整,正确使用标点符号。
2、议论文 ①观点明确,②结构完整;③证据充分,论证有力。④例子典型,说理透彻。

评价标准作文 评价标准分层化的意思文案:

范文一:以良好的心态评价他人生活
现代社会,开放的空间,每个人都生活在他人的视野中,每个人也在关注着他人。评价他人生活,已是司空见惯。“何人背后不说人。”人是有思想的高级动物,对周边的事物不可能无动于衷。但是人前也好,人后也罢,贵在能以良好的心态去评价他人生活。(引入文题,提出观点)
何为良好的心态?就是不以小人之心揣度他人,放大别人的长处,缩小别人的短处,取长补短,完善自己。(阐释观点,是什么)
以良好的心态评价他人生活,不是不评价别人,而是正确看待和评价他人。看到人家发财了,要学习人家如何辛勤付出,努力把自己的日子过好;看到别人进步了,要思忖自己的不足,迎头赶上去;看到人家考试得了高分,要虚心请教学习方法,学为己用,提高自己的学习成绩。“他山之石,可以攻玉。”看人家长处,学习人家长处,在评价中体现,在评价中修行和提高自己。(怎么办?)
以良好的心态评价他人生活,不是看不到别人短处,而是正确对待别人短处。“金无足赤,人无完人。”别人的缺点是自己的借鉴。看到别人的缺点和不足,能帮助则帮助,不能帮助则不能看笑话,更不能非议人。古人云:“静坐常思己过,闲谈莫论人非。”正人君子,绝不背后议论别人是非。这不仅是心态,更是一种高尚的道德和良好的教养的体现。
(怎么办?)
以良好的心态评价他人生活,对他人有利,对社会有利,对自己也有利。在单位,有这样的心态,有利于团结,有利于工作;在社会,有这种心态,有利于朋友之间的交往,有利于邻里之间的相处。而因为有了这样的良好心态,自己也能保持平和的心情,对身体有好处,对自己的工作和事业都有益处。(结果怎样?)
以小人之心揣度他人者,看不得别人好,见人家发财了眼红,看人家升官了嫉妒。以小人之心揣度他人者看不到别人长处,人家工作有长进,说人家装的,人家考试得了高分,说人家抄的。以小人之心揣度他人者,专看人家的短处,两人在一起,咬耳嚼舌;几个人凑一块叽叽咕咕。这样的人,损人不利己。最终也不会有啥好下场。(反面推断)
以良好的心态评价他人生活,说起来容易做起来也很难,但再难也要做到,因为它符合中华民族传统美德,是“和为贵”“仁者爱人”“君子坦荡荡”的思想的传承。它也符合“和谐社会“的道德理念,符合”文明、和谐、诚信、友爱“的社会主义核心价值观。所以一个讲道德,讲责任的人都要力争做到。(提出希望)
该不该评价他人,这要从两方面说,不能一概而论。一方面,作为生活在现代社会中、具有现代意识的人,不应该随便干涉、议论和评价他人的行为,只要这种行为无伤大雅,无害他人和社会。这里有一个重要概念,就是隐私权。对公民隐私权的保护是文明社会的标准之一,从这个角度上讲,的确不应该随意评价他人,对他人指指点点。中国古代和民间中有许多这样语录式的戒语,很值得我们深思:”静坐常思己过,闲谈莫论人非”等。在民间中也把随便议论别人称为“咬舌头”“长舌妇”,“是非精”等,用来贬斥这样的行为。可见,在我们中华优秀传统文化中,早有不去随意议论他人是非的教育的。
不能不说,当下社会与现代文明社会相比还有一定差距。例如,社会上总有一些人特别爱打谈别人隐私,胡乱评价别人的个体行为和生活方式;更有所谓狗仔队对有了一点名声的人四处打探,干涉甚至直接影响别人的生活,等等。我认为,这些都是落后愚昧和现代意识薄弱的表现。这样的行为之所以还有一定市场,说明我们的法制建设和公民文明素养提高的路程还很长,也说明教育责任重大,对公民进行现代意识教育,继承先贤古训十分必要。
另一方面,对于影响公众和社会利益的个体行为则必须评价,包括曝光、批评、批判等等形式。比如,在地铁里大吃鸡爪并乱扔一地的行为;在剧场影院或图书馆大声喧哗
的行为;公开殴打儿童、妇女等行为,以及其他违法的事例等等,这些看似都是个体行为,但严重破坏了公众利益,影响了公众正常生活。对这样的行为,如果不说不评、冷眼旁观,说轻了是事不关己、高高挂起,说重了就是纵容作恶,如此发展下去,社会没了是非标杆、尺子,没了公德监督,社会还怎么进步?所以,需要更多的人评价这部分人的这类行为,才能达到逞恶扬善、去浊扬清的目的。
值得一说的是,在评价别人的时候,要特别学会怎样评价、怎么讲理,而不仅仅是嘲笑和讽刺,更不是谩骂和侮辱。必须指出,无论是两方面的哪一个方面,我们都反对用诋毁人格和侮辱谩骂的方式去评价他人,也不赞同用缺乏逻辑、缺乏论证的非理性评价代替客观的、理性的评价,应该积极倡导心平气和、以理服人的评价方式。
综上所述,该不该评价他人,也该,也不该。不该,说的是不应该干涉他人的私生活;该,说的是应该评价分析、批判那些影响公共利益的个人行为。一个现代化的文明社会,一定就产生在这该与不该之间。


结语:在日常学习、工作或生活中,大家对《评价标准》作文都不陌生吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。相信写《评价标准》作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编帮大家整理的《评价标准》优秀作文,仅供参考,欢迎大家阅读《评价标准》