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高职院校教育教学督导工作与教学诊改工作的契合点对比教育文档作文 高校教学督导的工作职责文案：
高职院校教育教学督导工作与教学诊改工作的契合点对比
高职院校的教育教学督导内容涵盖三个大方面，即“督教、督学、督管”，是学校教学质量保障体系中的重大制度保证，是教育教学质量监控体系中的重要一环。但是，多年来，受大环境影响，以及学校领导层面重视程度影响，给与的政策倾斜及支持力度不够充分，导致了学校的教育教学督导工作重在“督教”这一块，而忽视“督学、督管”两大块。笔者对黑龙江省的部分高职院校进行调研了解到，多数学校的教学督导部门的工作基本上还是重在督教，基本体现形式就是对教师的教学进行听课、评价、打分，做得好的是将对教师的评价排名与课时酬金挂钩，奖优罚劣，再是与职称晋升、年终评优挂钩，对教师的教学质量起到约束、促进作用。
一、“督学”的内涵
学情调研，学法指导，学生作业完成情况，实验室开放，实验项目操作开展，学生实训项目操作能力体现，毕业设计、毕业论文完成质量，以及学生就业率、就业岗位统计、就业质量调研反馈等这些可以反映出一个学校人才培养水平、质量等方面的督查、引领工作即是“督学”的涵盖范畴。这些方面的工作，学校的督导部门做的普遍相对偏少，甚至没有涉及，这是学校对督导部门人员配置的重视问题，督导人员配置偏少，没有形成制度机制，人们习惯于易做的工作项目。而上述一系列环节是人才培养能够得以顺利完成的必备过程，是学校人才培养的重要支撑点。学生对于知识、技能的掌握、运用水平以及综合素质的培养高度正是衡量一个学校高职人才培养目标的依据。
二、“督管”的内涵
“督管”的目标指向与职业院校教学诊断与改进工作涵盖的内容基本契合，多数项目内涵一致。
教育部办公厅关于建立职业院校教学诊断与改进制度的通知（教职成厅〔2015〕2号）要求从2015年秋季学期开始，逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。
职业院校教学工作诊断与改进，指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。
三、专业设置与条件
这个内涵建设项目是学校督导项目缺失，或者没有参与督导的教学管理项目，督导三大职责范畴的“督管”，其涵盖之一也是专业设置与条件，学校普遍的看法与做法，都是把这项工作归属于二级分院。二级分院在设立新专业时，操作也越来越规范，基本能按章办事，成立专业建设委员会，进行市场调查论证，进行课程体系构建，完善师资配备，教学资源配备，实验实训条件保障，与企业对接，校企合作办学、育人、就业，共同发展，人才培养模式确立、创新发展等等。我们督导参与这方面的调研、督引很少，督导工作是一个短板，认为参与这方面的工作，有可能会成为阻碍，分院设立新专业是拓展学校事业发展的努力，参与过多，可能会起消极作用，随市场规律发展，自生自灭，这也是一种懒政思维，学校顶层领导，大多也是放任态度。
四、教师队伍与建设
学校的督导部门所承担的工作，就是对教师理论教学与实践教学方面作督导引领，针对教学内容设计、知识先进、技能适用、方法恰当、知识与方法创新、教学艺术、教学效果等等属于质量保障体系的部分督导引领。而对于教师培训、学历提升、企业一线锻炼等等则由学校的其他部门负责，有的学校由人事处负责，有的由教务处负责，还有的学校成立教师发展中心，具体负责这项工作。建设一支掌握高职教育理论、知识扎实、技能娴熟的专兼职的高素质教师队伍，是职业院校师资队伍建设的工作目标。
五、课程体系与改革
这部分是督导工作的重心之一，督导力量集中关注力最多的一个项目。课程体系构建的科学性、针对性、有效性决定学生的知识结构、能力结构，这个育人活动的指导思想是人才培养目标得以实现的依托和体现方式。学校人才培养的质量，适应岗位能力，课程的设置、分布、序列对这些起着决定性作用。课程体系的构建随时间、随社会、随科学技术发展而发展，不是一成不变的，而是处于不断变革当中的。
六、课堂教学与实践
课堂教学与实践是学校督导部门的工作重心之一，也是督导工作常做的一项工作。课堂教学的有效性是我们高职课堂教学面临的一个普遍存在的问题。知识的科学性与先进性、技术的实用性与科技含量、教学方法的灵活性与针对性、知识技能及方法的创新点，是否将创新创业教育融入教学，是否做到既教书又育人，职业教育的“立德树人”的原则是否贯彻于教学过程等，都是我们教学督导工作的关注焦点，也是我们评价课堂教学教师的教学效果及成绩的依据。
七、学校管理与制度
学校管理与制度是教学督导工作涉及很少也不愿触及的“督管”范畴。学校的规章制度的制定与修改完善，制度的贯彻、执行与遵守，二级分院的各项制度的制定是否有科学依据，是否符合高职教育教学规律，贯彻执行情况等等，这些项目对学校的办学方向及良好运营都具有重要意义，但作为学校的教育教学督导部门，进行检查及督导的情况确实做得很少，普遍看法认为这属于顶层设计的职责范围，能回避就回避了，尽量避免发生无法调和的矛盾。对教学职能部门的督导，教学质量的管理涉及各个方面和相应的职能部门，教务处作为教学管理的主要部门，同样需要督导处的监督和指导，但多数情况下，督导部门也有投鼠忌器之嫌。
八、校企合作与创新
这是职业教育得以良性发展的重要之路，也是必经之路，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展是校企发展双赢之路。我们国家由政府指导、企业参与的职业教育办学体制、机制还没有形成制度，校热企冷的局面没有打破，关键在于学校层面的创新、创造成果转化率不高，学校服务企业的能力不强，导致企业参与高职学校的人才培养工作、提供支撑的意愿不高。校企合作的深度融合的一个体现是企业的订单培养，这种培养模式已经在许多高职院校的许多专业形成规模，并取得良好效果。再一个就是接纳学生进行现代学徒制的人才培养模式，这个最为有效的培养高职高素质技能型应用人才的模式现在铺展起来仍然有很大的难度，受专业特点制约，也受企业生产流程、生产周期、工艺水平以及用工报酬和安全等因素影响，这些都是学校领导层面需要调研、谋划的课题。
九、质量监控与成效
这一项是提高学校教育教学质量的保障，所以，学校必须有健全的教育教学质量监控体系，由学校的目标定位系统、决策与执行系统、教学过程监控系统和质量评价反馈系统构成的学校教学质量管理和监控系统发挥着至关重要的作用。学校的教育教学督导履行的只是过程监控与质量评价反馈的一个方面，由学校二级管理层的目标设计与实际运营管理则是教育教学质量保障的推动力量。对于学校的教学质量评价体系引入第三方已经是质量保障的一个通常做法，来自于用人单位、社会、家庭乃至社会专门评价机构的对学校教育教学质量的声望评价以及各项相关数据分析，是对学校教育教学质量的客观评价和科学依据，也是学校教育教学质量得以提升的衡量标尺。
目前，黑龙江的高职院校有的把教学诊断与改进工作直接划归学校的教育教学督导部门，而有的学校成立诊改办公室，也有的由主管教学的副院长负责。无论以何种形式落实教学诊断与改进工作，学校的教育教学督导部门都应该切实履行“督教、督学、督管”的三大职责，真正做好学校教育教学质量监控体系良性运行中的一环。
高职院校教育教学督导工作与教学诊改工作的契合点对比教育文档作文 高校教学督导的工作职责文案：
课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。
经过前半期的教学工作，也从中获取了点滴的收获。
并从学生的半期测试中发现了不少问题。
现总结如下：一、收获：1、学生在”玩”中学语文，体验学习语文的快乐。
二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。
在识字方面，这一学期学生学习了用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。
在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。
鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。
让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，”玩”出价值。
例如：我在教学中常常采用自编儿歌识字法;动手演示记字法;辨部首想字义;拆字、合字游戏;做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，经过半期的学习大部分学生都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段。
这样做既巩固了识字效果，还增强了识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。
2、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指出：”写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的”门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。
因此，教学时我采用了”读字、范写、评议、试写”的程序：”读字”时，让学生讨论”写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
二、学生知识掌握的缺失及下期采取的相应措施：1、学生知识掌握的缺失：通过学生的测试卷，主要问题集中在以下几个方面：(1)、阅读一直是语文教学的重点，更是难点，几次考试阅读部分都完成的不好，究其原因主要有几方面：A、平时教学中，专项的独立阅读训练不充足，导致学生独立阅读能力形成的慢。
B、学生读书的自觉性差，经常是被动的阅读。
C、对于低年级学生课外阅读指导方面做的不够。
(2)、有些题型没有练过，学生做时有失误。
如“鲜艳”的近义词。
(3)、学生分析判断能力差、想象力不丰富。
2、改进措施：(1)、教师应该对学生掌握的知识，达到的能力做到心中有数，并针对问题想出解决的方法。
在课堂上对学生进行训练，向40分钟要质量，争取普遍学生堂堂清，个别学生有重点的加强训练，努力天天清。
对于书上新出现的类型题，反复练，达到熟练的程度。
(2)、加强阅读能力的训练老师们要更加重视课内、课外的阅读教学。
重点放在课内掌握方法，课外扩大阅读面，巩固阅读方法上。
在教学中进行大量的阅读训练，训练更应该注意训练的重点和层次，有目标，有方法。
课外阅读也应该加大指导，大力监控学生阅读的过程，检查阅读效果。
训练应适应学生应具备的能力和学生的年龄特点，全面提高阅读能力。
特别是针对能力较差的学生，还应从提高学生的阅读兴趣出发，使阅读变得越来越轻松。
(3)、培养学生的积累、写日记习惯在平时的学习中，坚持对学生的积累、写日记习惯的培养，加强更有效的指导，提高学生的实际应用能力。
(4)、加强学法指导在平时学习中，让学生认真审题，指导学生怎样答题，明确答题的要点是什么，特别是阅读中不要落答题点。
(5)、加强试后检查的训练平时学习中，做试卷时要求学生一定要仔细地检查，发现错误及时纠正，长期坚持训练，让学生养成检查的好习惯。
(6)、继续加强良好的书写习惯的培养。
从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但与教师的要求相比，还有很大的差距。
养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，一定要坚持不懈的去落实。
要求学生规范书写，不仅限于写字课，抄写生字时，而要时时刻刻要求学生：“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。
以上是我这两个多月的一点收获，但还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更适合自己学生的教学方法。
高职院校教育教学督导工作与教学诊改工作的契合点对比教育文档作文 高校教学督导的工作职责文案：
望子成龙，望女成凤，这是每个家长对孩子的最大期盼，而每个家庭对待孩子的教育也各不一样。有的是顺其自然，让孩子自由发挥;有的是望子成才心切，对孩子学业严厉苛刻。
小明和小王是同桌，他们的家长对待他们的学业有不同的做法。小明成绩优异，父母都希望他能有一个好前途，，所以从小对他学业很严厉，不能有半点差错;小王成绩不是很好，虽然父母很失望，但是父母对他的学业还是一直鼓励。一次测试，小明考了满分，父母很高兴，亲了小明一口，让他下次还是拿满分;小王没考及格，父母很生气，打了小王一巴掌，让他下次考好点。等到下次考试，小明没考到满分，父母打了他一巴掌，而这次小王分数提高了一些，父母亲了他一口!
两对父母对待孩子成绩的不同做法，可以看出当代教育的不同体现。俗话说“黄金条条出好人”，这种思想也不是全对，家长过分的对孩子学业严厉，终究会适得其反，只会让孩子厌烦学习，如果家长对孩子学业多一点关心，鼓励，问候，对孩子繁重的学业之后也是一个很好的安慰，毕竟每个家长都是从孩子阶段走来的，都有过同样的感受!这幅漫画首先指向的是家庭教育，寓意的是爱与惩罚及其功能。在我看来，两个巴掌都是不对的，而两个吻都很对。仔细分析一下，100分得到的吻是高分挣来的，是爱，但爱的内容比较单一，所以98分就要挨巴掌;55分的巴掌是错误的，家长粗暴了，但61分的吻特别温馨，爱的内容比较丰富，有亲情，还有鼓励、宽容和等待。从效果看，98分挨巴掌的孩子可能从此战战兢兢，学习心态受到了极大的破坏，会进入比较机械僵硬的学习状态，甚至可能创造精神也被压抑，下一次考试变成90分甚至更低都有可能。但61分得到的吻则可能成为一种动力，从而形成一种积极向上的精神，孩子的心理会处于比较宽松自由的健康状态，未来可能有很好的发展，下一次考试分数会更高几乎是可以肯定的。
这幅漫画虽然看起来主要是在跟家长们对话，其实也是在讨论中国的教育。中国教育的一个重要弊端就是唯分数论，分数决定一切，漫画里的吻和巴掌也是分数决定论的后果。分数决定论在教育发展和人才选拔方面的消极后果已经日益显现，值得全社会反思。
点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
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谈创新校企合作形式的必要性可行性2014年02月23日
【摘要】当前，我国职业教育的校企合作存在合作关系不稳定、缺少规范性、合作效率低、效果不突出等问题，而上述问题归根结底都是校企合作机制的建立不够科学有效，本文通过分析我国职业教育校企合作机制的现状，在可行性上进行了初步的探讨，以求为建立科学有效的校企合作机制提供理论依据。
【关键词】校企合作机制可行性
1校企合作的协调机制与可行性分析
1.1校企合作的组织协调机制
校企合作的协调机制，主要指校企合作各主体要素之间如何协调彼此间的利益、资源及相互关系等，从而将校企合作教育持续有效地开展下去。协调机制包括组织协调机制和利益协调机制。
一、校企合作的组织协调机制
组织协调机制主要涉及企业、学校和政府三个主体。首先，政府主要负责宏观调控，可以通过成立校企合作成员单位联合会或委员会等，制定校企合作制度、政策和规则等，以规范校企合作向正确的方向发展。第二，校企合作双方要签订合作合同和协议，明确双方的权力和义务，而且要先在各自机构内组建专门的协调组织机构。
二、校企合作的组织协调机制的可行性分析
各级政府职能部门对校企合作的宏观调控（包括组织、领导、保障与统筹规划、监督方面）作用显得薄弱。目前，尚未建立专门的协调机构负责设计、监督、考核和推行校企合作，造成很多项目难以获得企业主管单位、劳动部门的充分协调，校企合作主要靠“关系和信誉”建立，缺乏合作办学的内在动力，难以形成长效的合作机制。
其次在校企合作双方，高职院校自身优势不明显。高职院校目前难以吸引行业企业参与开展深层次的校企合作，主要原因还是高职院校自身实力不强，优势不明显，不具备吸引企业参与合作的优势。
1.2校企合作的利益协调机制
校企合作是一个相互选择、各取所需的过程，在这个过程中涉及到政府、学校、企业等相关企业的利益，如何协调各方利益关系到校企合作能否长期开展下去。
一、校企合作的利益协调机制
1、从政府的角度看：需要政府出面，通过立法、制定政策措施等形式，对企业参与校企合作给予积极的引导和鼓励，以此来吸引企业参与职业教育校企合作的积极性。
2、从企业的角度看，校企合作的利益主要体现在：一是获得符合企业需要的高技能型人才；二是利用高职院校的人才、科技、信息等方面的优势，开展新技术、新产品的研发；三是利用高校的教学资源对企业员工进行培训；四是树立良好的社会形象及提高知名度；五是通过校企合作获得政府的政策性优惠；六是有利于企业长期发展战略的形成、企业优秀文化的塑造和学习型企业的建设。
3、从学校角度看，校企合作的利益主要体现在：一是获取企业的资助，可以改进教学设备、改善教学条件、提高学校效益；二是通过校企合作提高学校办学水平和人才培养质量；三是获得真实的现场教育环境，这对学生实践能力、创新能力、职业素质的培养具有重要的意义；四是使部分学生尤其是贫困学生通过工学结合获得合理报酬；五是通过与企业合作为教师进一步发展奠定基础。
二、校企合作的利益协调机制与可行性
1、政府层面：目前我国政府机构对于校企合作并没有形成完善的管理机制，利益协调机制也只是形式上的一些文件引导，缺乏监督及执行机制，所以不能很好地进行管理。在实际运行过程中校企合作的盲目性、利益分配的狭隘性就非常明显。
2、校企双方：企业是经济部门，学校是教育部门，两者价值取向不同，校企双方要形成定期交流、走访制度；学院要经常走访本地区的相关行业、企业，召开座谈会，悉心听取他们对学校教学、科研、管理及社会服务等方面的意见，这对于增进校企之间的感情，促进校企深度合作很有意义。
2校企合作的动力机制
2.1校企合作的需求驱动
一、校企合作的需求驱动机制
社会的需求、企业的需求和学生的需求共同构成校企合作的需求机制，需求的刺激要求校企双方必须建立密切的合作关系以培养社会需要的人才。
二、校企合作的需求驱动机制的可行性
尽管理论上需求产生供给，但由于学校传统教学思维的局限性，及企业利益追求的物质性，使得在校企合作层面忽略社会及学生需求，仅仅把合作停留在机械师地毕业实习或每日重复的技术操作。
2.2校企合作的利益驱动
一、校企合作的利益驱动机制
这主要包括几方面的利益。首先，对于政府来说，通过校企合作，可以推动教育尤其是职业教育的发展，解决经济社会发展对人才的需求，缓解社会就业压力，还可以缓解政府对教育投资紧张的问题等等。
对于高职院校来说，可以解决学校实习实训基地不足、设施设备落后的问题，可以解决人才培养与社会脱节的问题，可以进一步推动学校教育教学改革，提高教育教学质量，可以充分利用企业的技术力量与企业联合开展科研技术攻关，提高学校科研能力和水平等等。
对于企业来说，可以获得满足本企业需要的高技能人才，缓解人才不足、水平不高的问题，可以依托学校为企业员工提供在职培训，可以依托学校进行技术研发，提高企业的科技创新能力，还可以得到政府政策资金等方面的优惠等等。
二、校企合作的利益驱动机制的可行性
在具体实施过程中，政府的重宏观调控轻微观监督、学校的重知识教学轻能力培养、企业的重眼前利益轻长远发展都给利益驱动机制的形成构成了很大的难题，尤其是企业。市场经济的日益成熟及高职教育校企合作的探索实践，为构建利益驱动的校企合作运行机制准备了条件，从转变合作观念入手，提升学校与企业合作的能力，建立合作的利益基础，探索市场体制下的校企合作长效机制，成为当前推进高职教育校企合作深入发展的重要方向之一。
2.3校企合作的政策驱动
一、校企合作的政策驱动机制
由于我国目前还处于社会主义市场经济初级阶段，各种体制还不完善，完全依靠市场自发调节还有很多弊端，因此，对于校企合作而言，需要政府弥补市场调节的不足，通过出台政策措施来引导校企合作的健康发展，这就是校企合作的政策驱动机制。
二、校企合作的政策驱动机制的可行性
国家虽然出台了《职业教育法》，但地方政府并未在《职业教育法》允许范围内制订具体实施条例，来规范、指导高职教育的校企合作，没有从法律层面上建立有效的校企合作政策驱动机制，对校企合作中的学校、企业双方的权利和义务缺乏必要的监督和约束，从法律上对各自利益的保护还不够，尤其是对企业的利益保护不够。三者既追求各自的价值目标，又互为要素资源，成为各自求得生存、参与竞争、持续发展的不竭动力。
3校企合作的评价机制
3.1校企合作的评价机制
校企合作的评价机制，是指合作各方通过怎样的方式来检验与评估校企合作教育的开展情况以及开展效果。评价机制是保障校企合作教育质量和效果的重要措施之一。校企合作是一项开放的社会行为，参与各方包括学校、企业、社会以及政府都希望获取这方面的信息，因此，对校企合作的评价应该向全社会公布。
3.2校企合作评价机制的可行性分析
对校企合作进行客观科学的评价，能够很好的把握校企合作的进展度和顺畅性，能够促进校企合作理论与实践的紧密结合，提高校企合作的深度和高度，因此成立相关部门对校企合作的工作进行跟踪评价，是非常必要的，也是可行的，最根本需要政府出面，建立权威的管理机构进行评价监督，微观上增加管理力度，保障校企合作的顺利有效开展。
参考文献：
[1]丁金昌，童卫军，黄兆信.高职校企合作运行机制的创新[j].教育发展研究，2008（17）
[2]刘一兵.构建高职互惠双赢的校企合作长效机制[j].价值工程，2012（20）
[3]王宁，构建校企合作综合评价体系的思考[j].中外企业家，2011（14）
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《高职院校教育教学督导工作与教学诊改工作的契合点对比教育文档》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《高职院校教育教学督导工作与教学诊改工作的契合点对比教育文档》作文呢？以下是小编整理的《高职院校教育教学督导工作与教学诊改工作的契合点对比教育文档》，仅供参考，希望能够在写《高职院校教育教学督导工作与教学诊改工作的契合点对比教育文档》上帮助到大家