下面是文案网小编分享的语文教案15我的叔叔于勒作文 我的叔叔于勒原文教案文案，以供大家学习参考。
语文教案15我的叔叔于勒作文 我的叔叔于勒原文教案文案：
15我的叔叔于勒
一、情景导入生成问题
同学们，我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内作不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了一首《七步诗》出来。豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
二、自我研学生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
莫泊桑(1850—1893)，19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。自幼酷爱文学，70年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》《两个朋友》《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
(2)背景链接
《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的，表达出了作者对当时社会的不满(人与人之间的金钱关系)。
2.生难字词
(1)字音
拮据(jiéjū)栈桥(zhàn)
牡蛎(mǔlì)褴褛(lánlǚ)
撬开(qiào)煞白(shà)
诧异(chà)
(2)词义
【拮据】手头紧，经济境况不好。
【褴褛】(衣服)破烂。
【诧异】觉得奇怪。
【撬开】用刀或棍棒、锥等的一头插入缝中或孔中，用力扳(或压)另一头，使东西移动或分开。
【煞白】由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
步骤二整体感知走进文本
1．朗读指导
(1)听录音读课文，注意正音。
(2)学生复述故事梗概。
2．熟读课文，归纳文章层次结构
明确：分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”“赞”“遇”“躲”于勒，将课文分为四个部分。
第一部分(第1～4段)：盼于勒。
第二部分(第5～19段)：赞于勒。
第三部分(第20～47段)：遇于勒。
第四部分(第48～49段)：躲于勒。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入了解
1．学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。
明确：(1)称呼：贫：坏蛋、流氓、无赖。富：正直的人、有良心的人、好心的人、有办法的人。贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。(2)菲利普夫妇的态度：恐怖——希望——恐怖——仇恨。
2．文中的于勒是怎样的一个人？请尝试从课文内容中归纳出于勒的“简历”。
明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子把他看做全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重新变得潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上靠摆摊卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。
3．菲利普一家为什么盼望于勒回来？
明确：听说于勒在国外发了财，要用这位叔叔的钱“置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”定了婚。
4．小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？
明确：其直接原因是菲利普夫妇只认识钱，而于勒又重新沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。
5．小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。
明确：于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑)
于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理)
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。在船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节发展)
菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧)
步骤四深层探究领悟写法
1．文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么？
明确：这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。
2．文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的？这部分内容对情节发展起什么作用？
明确：插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。
3．写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系？
明确：二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。
4．安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么？
明确：这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头，而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。
5．“我”给于勒叔叔十个铜子的小费的一段描述，对表现主题起什么作用？
明确：这段描述把故事情节推向高潮，使菲利普夫妇冷酷无情、唯利是图的本质暴露得十分充分。
6．用简洁的语言归纳文中主要人物形象。
明确：菲利普：是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。菲利普太太：除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1．课堂小结
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情心，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全人格的答案。
2．拓展延伸
读完这篇小说，大家有没有什么话想对小说中的人物说呢？或者对作者有什么话说吗？
明确：例如：老师读完后想对作家说：莫泊桑，谢谢你的一支妙笔，向我们勾画了资本主义社会金钱至上，人性泯灭的现实，在这样的现实中生活，是人类的悲哀！大家也结合自己的阅读体会说几句好吗？
3．布置作业
(1)完成课后相应的练习。
(2)完成《名师测控》的本课练习。
(3)请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。
学生探讨交流，教师点评：
(1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。
(2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
(3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。
我的叔叔于勒
莫泊桑
开端————盼于勒
发展————赞于勒
高潮————遇于勒
结局————躲于勒
五、课后反思查漏补缺
通过这篇课文的教学，我觉得引导学生主动地提出自己的疑惑往往比解决一个问题更为重要。所以在这篇文章的教学中，我尽量为学生设置一种宽松自由的环境，让他们能积极主动地质疑和释疑，在参与讨论中培养学习语文的兴趣，培养他们健全的人格和高尚的情操。
语文教案15我的叔叔于勒作文 我的叔叔于勒原文教案文案：
我的叔叔于勒
一二
文本解读
一、整体感知
莫泊桑的小说，以丰富多彩的题材、鲜明生动的人物形象、简洁明快的语言、幽默机智的艺术风格著称于世。《我的叔叔于勒》最早发表于1883年8月7日法国的《高卢人日报》上。作者通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。按照故事情节的发展，这篇小说可以分为三部分。
第一部分，从开头到第4自然段。这一部分是故事的开端。作者首先交代了故事发生的地点，接着，用非常经济的笔墨，抓住几件琐细的小事，通过细节描写，渲染了菲利普艰难拮据的家境，初步揭示人物爱慕虚荣的性格特征，并引出菲利普一家迫不及待地盼望于勒早日归来的原因。那么，于勒到底是怎样一个人？他与菲利普一家有着怎样的关系？于勒最后回来了没有？小说也就围绕着这些问题一步步地展开。
第二部分，从第5自然段到第19自然段。这一部分，插叙了于勒的过去和全家急切盼望他归来的原因，作为故事进一步发展的铺垫。于勒由于两封信的威力，神奇地改变了他在菲利普夫妇心目中的形象。于勒的第一封来信，说他“赚了钱”，并表示愿意赔偿菲利普过去的损失，此刻，在菲利普夫妇的心目中，于勒一下子从“坏蛋”“流氓”变为“正直的人”“有良心的人”；第二封来信，于勒更慷慨了，不仅表示愿意赔偿损失，而且愿意有福同享：“发了财就会回哈佛尔”，与哥嫂“一起快活地过日子”，这时，于勒在菲利普夫妇心目中的身价更提高了，由“正直的人”“有良心的人”变成了“福星”“唯一的希望”。当于勒的信
产生了实际的妙用，促成他们“老找不着对象”的女儿的婚事时，于勒在菲利普夫妇心目中达到了可敬可爱的顶点。这一部分，作者用漫画式的夸张手法，一步步地扩大于勒在菲利普夫妇心目中的形象，为下文于勒跌入社会“底舱”，再变为“恐怖”，受到“诅咒”埋下伏笔，作好铺垫。
第三部分，从第20自然段到结束。这一部分，是小说的中心部分，包括故事的发展、高潮、结局和尾声。可分为四个层次。第一个层次到第31自然段。这一层是故事的发展。先写菲利普一家选择哲尔赛岛作为游玩地点的原因，再以幽默讽刺的笔调，插写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿去吃牡蛎的笑剧。这是菲利普摆架子的高峰，也是他不幸的开始。这些看来好像与情节发展无关，但是就在读者的轻松微笑之中，不知不觉但又很自然地把故事推向前进。菲利普突然发现卖牡蛎的人竟好像他的弟弟于勒，朝思暮想了多年的“福星”，一下子可能成了眼前的穷光蛋。对菲利普夫妇来说，这是多么可怕的事实，又多么希望它不是事实。于是菲利普夫妇在惊疑之中决定向船长打听底细。弄清卖牡蛎的人到底是谁。故事情节急遽向前发展。第二层到“她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了”。这一层是故事发展的高潮。故事在走向高潮之前，作者故意把紧张气氛舒缓一下，让菲利普与船长周旋一番，然后再证实这个卖牡蛎的人就是于勒。至此，菲利普夫妇一切美好的幻觉全部破灭了，不由爆发了心头的怒火，发出了谩骂与诅咒。情节发展出现了戏剧性的高潮。第三层到“那就是哲尔赛岛了”。这是故事的结局。菲利普夫妇让小儿子出面付钱，自己避开于勒，脱身而去。第四层，最后一句。这是故事的尾声，好像绕梁余音，耐人寻味。
二、问题探究
1.如何理解于勒的形象？
小说的主人公于勒，作者是把他作为资本主义社会中的一个受害者和失败者来写的。于勒生活在一个小职员家庭之中，在资产阶级社会这个大染缸里，他从小就沾染上了资产阶级思想和恶习，被驱逐到了美洲。从此，他由家庭进入社会，并在资本主义自由竞争中居然“阔绰过一阵”，开了一个大店铺，做了一桩很大的买卖。但是好景不长，在竞争场中失败了，破了产，到处流浪，有家而不得归，最后被收容在海轮上，靠卖牡蛎为生，过着猪狗般的生活。于勒的身世沉浮，在资本主义社会里，具有一定的代表性。我们从于勒身上，看到了一点时代的眉目。另一方面，作者从于勒身上，还形象地揭示了资产阶级社会人的价值标准和人与人之间关系的本质。当于勒花了家里的钱时，便“一文不值”，成了全家的“恐怖”“坏蛋”“流氓”；当他在美洲发了财，并愿意回来与哥嫂同过快活日子时，哥嫂便把他当成“希望”“福音”，成了“正直的人”“有良心的人”“有办法的人”，全家念叨着他，盼望着他；当他成了穷光蛋时，哥嫂对他躲之唯恐不及，避之唯恐不远，他又成了“贼”“流氓”，被视若毒蛇猛兽，怕重新回来吃他们。这里，家人对于勒的评价，完全取决于“金钱”！金钱成了资产阶级衡量人的价值标准、道德标准与是非标准。
2.怎样理解菲利普夫妇的形象？
围绕着于勒这个形象，作者还着力刻画了菲利普夫妇。菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。他们虽然不是什么大奸大恶，但他们的灵魂，已被资本主义社会腐蚀透了。于勒变化着的身世，好像一扇窥测他们灵魂的窗子，从中可以一下子洞察到他们的内心奥秘、灵魂深处。作者让于勒三次变化着身世，菲利普夫妇对于勒的态度也变化了三次，前后迥异，强烈对比，把菲利普夫妇的内心世界充分地展现了出来。菲利普是一个职员，虽然生活拮据，但还略高于一般的劳动人民。他们虚荣、虚伪，发财心很重，一心想爬上上流社会，一举一动总爱摆出上流社会的“一副架势”，他们的一举一动，总爱效颦
上流社会。他们极端自私、贪婪。接到于勒来信后，他们望眼欲穿地盼着于勒这个“福星”早日回来，并且已经用于勒的钱“拟定了上千种计划”，甚至就打算置一所别墅的问题已经同人进行了商谈。你看，这笔毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划！多么可笑！可怜！可鄙！此外，作者还揭露了菲利普夫妇性格中冷酷的一面。当他们发现盼望了XX年的“福星”可能是个穷光蛋时，顿时大惊失色，脸色苍白，眼神异样，甚至“哆嗦”起来。接着，由恐惧到激怒，又由激怒到切齿痛恨，兄弟、“福星”“希望”又变成了仇寇。多么冷酷无情！至此，读者的视线已窥到他们的灵魂最深处。他们的内心世界里，装着的唯一的东西就是“钱”。他们的一言一行，喜怒哀乐，恩怨爱憎，完全是围绕着“钱”转动的。作者把菲利普与于勒在海轮上见面的场面，精心安排，着意渲染，写得这样有声有色，是匠心独运的。这个场面，把资本主义社会中人与人之间冷酷无情的关系，表现得淋漓尽致、入木三分。
3.如何理解课文中“我”的形象？
作品中其他人物的一举一动，一颦一笑，都是从“我”的眼里看出的。对人物、事件的感受、评论，都是从“我”的角度说出来的。“我”是一个有同情心、有正义感的人。他对于勒深表同情。面对着穷苦潦倒的于勒，他心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”尽管他母亲骂他“疯了”，他还是给于勒“10个铜子的小费”。在“我”的身上寄予了作者的感情和希望。作者处在19世纪后期的法国社会里，看到的是虚伪自私、贪婪狡诈，而这篇作品中的“我”，却富有正义感和怜悯心，这是作者的用心，也是作者没有完全失望的表现。
4.关于小说的情节安排。
情节的安排对一位短篇小说作家来说，也是至关紧要的。《我的叔叔于勒》采取大起大落、大开大合的手法铺排故事，看来平铺直叙，实则波澜起伏。在于勒出场前，小说大起大开，着力渲染于勒在菲利普一家心目中的地位：“全家唯一的希望”，他的信是“家里的福音书”……一家人望眼欲穿，盼于勒直盼到这样的境界：“简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：‘喂！菲利普！’”可是，时隔12载之后，穷困潦倒的于勒出现了，“全家唯一的希望”像美丽的肥皂泡那样霎时破灭。自此，情节大落大合，场景的气氛，人物的情感，顿时一落千丈，产生了“意料之外”的艺术效果。然而，这里的大落大合，又非简单突兀地直落和骤合，而是起伏跌宕，给人以回味咀嚼的余地。当菲利普一家久盼于勒而杳无音信时，作家笔锋一转，暂时抛开了情节发展的主线，而去写菲利普一家外出旅游，使情节的发展舒缓下来。接着，在渡船上又加了一段小插曲，绝妙地描绘和嘲讽了菲利普想模仿漂亮太太吃牡蛎的庸俗心理和菲利普太太既怕丢脸又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑，心情更加轻松。这以后，故事奇峰突起，菲利普发现那个卖牡蛎的小贩很像“于勒”，并惊恐地告诉妻子，从而把情节推向高潮，使气氛顿时紧张起来。此时，作家并没有立刻去揭示谜底，而是让心惊肉跳的菲利普去找船长探听，使情节的发展又暂时松缓了一下。直至船长证实那个小贩确是于勒，情节最终跌落闭合了，不料，作家又妙笔生花，交代了菲利普一家改乘船只、躲避于勒的行踪，把人们引入了沉思和回味之中。而对一个普通的情节，莫泊桑能处理得这般有起有伏，有张有弛，曲折跌宕却无斧凿之痕，实在是难能可贵的。
5.莫泊桑短篇小说的独到之处。
这篇小说的主题不是多么深奥的，情节不是多么曲折复杂的。用平常的人物，平常的情节，表现一个普通的主题，可是能够表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味，这正是莫泊桑短篇小说的独到之处。莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下工夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语动作，让他们自己去自然地表露，当听说于勒赚了大钱的时候，菲利普太太说“这个好心的于勒”，“他可真算得一个有办法的人”；当他又成了穷光蛋的时候，这位太太马上把他说成了“这个贼”，“有办法的人”马上成了“是不会有出息的”。莫泊桑也并不忽视人物的外貌，然而，这外貌的描写，同样不依靠作者的叙述，也是用人物的语言动作，让他们更生动地去显示自己的神情。还拿这位菲利普太太来说吧：她出门的时候安详地用手挽着丈夫的胳膊，接到小叔来信的时候是那么热情地赞扬，发现小叔穷愁潦倒的时候，开头居然能比丈夫更镇静，敏捷果断，指挥若定，随即就暴怒起来以致破口大骂。作者一方面生动地描绘出这个人物的神情，另一方面又留下了宽绰的余地让我们自己去描摹，并不用他的过细的线条和色彩去束缚我们的想象。对于他所写的事件和人物，莫泊桑不是无动于衷，而是有所喜爱，有所憎恶的。这些，他也不用自己的申述来表白。没有用任何一句话来挖苦菲利普，没有用任何一句话来贬斥菲利普太太，也没有用任何特殊的颜色给他们抹上花脸，或者让他们变成畸形，只是疏疏落落的几处写他们看来仿佛好笑的言谈举止，可是菲利普夫妇在我们的印象之中已经出现了一副既可鄙又可怜的形象。小说里的故事，是原原本本地写出来的，看不见多少倒叙、插叙，或者别的什么斧凿的痕迹，然而，情节的进展随处在我们的思想里引出问题，使我们急于要追问究竟。对于我们的追问，作者是不慌不忙的、从容自若的。他尽管慢条斯理地说下去，丝毫没有故意要制造个什么气氛的样子，可是我们却总是平静不下来，心里老是起伏不平：“啊，原来是这样！”“什么？这是怎么回事？”就这样逼着我们非得一口气把这篇小说读完不可。读小说，我们常常谈论小说的表现手法。莫泊桑的手法，可以说是一种不用手法的手法，是寓新颖于平淡自然之中的手法。他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中，有波澜起伏；他的描写，在平实朴素之中有锋芒；他的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。这些，也许就是这篇小说在写法上值得玩味体会，值得参考借鉴的地方。
思考与讨论
一、课文标题为《我的叔叔于勒》，可是文中写的主要人物是于勒吗？课文中“我”的父母是什么样的人？
设置此题意在引导学生正确认识文中所描写的人物，并通过人物的命运认识当时的社会现实。
参考答案：课文的题目虽然是“我的叔叔于勒”，但于勒并不是文中所写的主要人物。于勒在小说中，是作为暗线，虚写和略写的。他身世浮沉，际遇坎坷，年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落，本来有许多可写之处。但作家并没有写这些，只重点写了他在海轮上卖牡蛎的一幕。作者描写于勒，只是通过他来透视“我”的父母，即菲利普夫妇的势利和自私。文中的菲利普夫妇是可鄙的，同时又是可怜的，他们不是什么大奸大恶，然而他们已被他们所生活的那个社会腐蚀了，在他们心中，亲情已降到次要的地位，决定他们对自己亲弟弟态度的主要是金钱。
二、对于课文的主题一向认为反映了资本主义社会中人与人之间的金钱关系，现在则有人进一步地理解为表现了小人物生活的辛酸。你可能有更新的思考，请谈谈你的认识。
参考答案：
1.资本主义社会中异化的人和人的关系
这是过去比较统一明确的认识，主要根据是马克思、恩格斯关于资本主义社会人与人之间关系的论述：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。货币既能使互相对立的人亲密无间，同样也能使非常亲近的人分道扬镳。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？就是因为金钱的作用。小说运用对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨相，对这样普遍的社会问题，作了真实的艺术的反映。这样残酷的情景，是对金钱至上的社会现实的概括。
2.小人物生活的辛酸
也有人认为，揭露“纯粹的金钱关系”只是这篇小说的一个方面，另一方面，小说的主题还表现了小人物生活的辛酸。站在菲利普夫妇的立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先是于勒占用了菲利普应得的那份家产（在西方文化中，私有制是社会的基础，这点要注意到）。应该说，菲利普对弟弟还是宽容的，不然不会让他占用自己应得的家产（看来菲利普并不是那么冷酷的人）。于勒的恶行，则将菲利普一家的生活拖累到贫困中而不能自拔。于是，按照人们当时的习惯（西方有到海外淘金的风气），菲利普把弟弟送上去海外的轮船。（不然怎样对付于勒这个游手好闲的败家子呢？养他一辈子吗？）菲利普一家不得不忍受生活的艰辛，这一切都是于勒造成的。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题，这不能不让做父母的焦急。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的唯一救命稻草，是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧对哥哥一家，所以不肯回家），该怎么办呢？认下于勒，等于生活更加穷困，等于扼杀女儿好不容易得来的婚姻……挣扎在社会底层的小人物们，会做出怎样的选择呢？
学生还可以有自己的理解，只要能自圆其说即可。
三、请根据课文进行合理的想象：如果叔叔于勒真的在美洲赚了大钱，回到家中，将是一种怎样的情形？
设置此题意在引导学生进一步理解课文。文中人与人之间的关系已经变成了赤裸裸的金钱关系，因此，叔叔于勒是否赚了大钱，决定了故事情节的发展。要引导学生进行合理想象，学生想象得是否合理，反映了学生能否正确理解文章的含义。
教学建议
一、本篇课文较长，但容易读懂。教学中可先让学生绘声绘色地读，然后复述课文情节，明确菲利普夫妇对于勒态度变化的原因。
二、对菲利普夫妇的形象分析，要客观公正。不仅要看到他们的可鄙、可憎，也要看到他们的卑微与可怜。
三、课文的重点部分可让学生分角色朗读，有条件的班级也可自编自演课本剧。
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一、关于作者
莫泊桑（1850—1893），法国作家，生于没落贵族家庭。曾参加普法战争。创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响。一生写了近300篇短篇小说和6部长篇小说。在《羊脂球》《菲菲小姐》《米隆老爹》等短篇小说里，描写法国人民在普法战争中的爱国感情，揭露资产阶级的怯懦无耻。在《阿马布尔老爹》《一个女长工的故事》《归来》里，对劳动人民的遭遇寄以同情。还有不少短篇小说揭露资产阶级的自私和伪善。后期的短篇小说表现明显的悲观主义倾向。第一部长篇小说《一生》发表于1833年，反映贵族阶级的没落和资产阶级的欺诈行为。1885年出版《漂亮朋友》，通过不学无术、卖身求荣的新闻记者杜洛阿的形象，抨击第三共和国上层的腐败。第三部长篇小说《温泉》，描写银行家利用温泉骗钱，并收买新闻界和学术界的卑劣行为。但作品中常流露悲观失望情绪。以后所写长篇小说《比埃尔和让》《如死一般强》《我们的心》，缺乏批判力量，悲观情绪也越来越浓厚。
二、莫泊桑是怎样走上文学道路的
小时候的莫泊桑聪颖、活泼。他家住的地方靠近大海，他经常和邻近的孩子们一起嬉戏玩耍，在辽阔的大海中搏击风浪。这些孩子大都是渔夫和农民的后代，有着朴素善良的心地。莫泊桑对他们十分热爱和尊重。有一次，他与一个渔家孩子，还有一对富家母子一同游玩。那位太太对他很客气，但对渔家孩子却很傲慢，常常要他拿这拿那，弄得那孩子很不好意思。莫泊桑见了，不平地说，既然东西是大家用的，那么“就请从我开始，大家轮流着拿吧”。由于他和这些孩子处得来，这些孩子的父母也很喜欢他，常邀请他到自己家里去玩，并带他出海打鱼、摇船。因此莫泊桑从小就熟悉了法国下层人民的生活与思想感情，并养成了他对大海的热爱。这对他以后的创作产生了重要影响。回到家里，则是用功的时候，母亲希望儿子成为一个文学家，格外重视莫泊桑的教育。她竭力培养儿子对文学的爱好，给他朗读莎士比亚的作品，带他到海边散步，观察大海潮汐的涨落、太阳的出没和各种自然景物的变化。并谆谆教导他说，不管写什么东西，“一定要把这样东西观察得十分清楚，才能下笔”。母亲的心血启迪了莫泊桑的文学才能，他13岁开始写诗，逐渐走上了文学道路。1863年，莫泊桑进入伊夫托的一所小型教会学校学习。学校在当地很有威望。但莫泊桑厌恶这里贫乏、死板、严格的生活方式，常与学校当局发生冲突。1868年，他写诗祝贺表姐新婚，因诗中隐含了反对教会学校的意思而被开除。他旋即转入卢昂中学，第二年获得学位。在卢昂中学时，莫泊桑继续写诗。他的老师、著名的巴拿斯派诗人路易?布耶从这些诗作中看到了才华的闪光，成为他的第一位文学引路人。布耶本人并不是一个伟大的诗人，但却是个敏锐的批评家。他告诉自己的学生：艺术领域的工作需要伟大的劳动、耐心、埋头苦干的精神和掌握文学技巧的规律。他微笑着对莫泊桑说：“假如你能作出100句显出本来面目的诗，你就可以成名了。”这句话使莫泊桑领悟到创作的真谛，那就是要忠于自己，要有独创性。从此他明白了自己要走的路。1869年秋，莫泊桑中学毕业，到巴黎学习法律。不到一年，普法战争爆发，出于爱国心，他中断学业，自愿入伍，当了一名野战军的士兵，后由于父亲的引荐，改任军需官。战争大大开阔了莫泊桑的眼界。他亲身经历了法国的大失败，看到了可耻的城下之盟，听到了拿破仑亲笔写的投降书的宣读：“我亲爱的兄弟，因为我未能死在我的军中，所以我只得把自己的佩剑献给陛下。我继续做陛下的好兄弟。”莫泊桑由此认识到了统治阶级的腐败与无能，对上层社会深感失望。而另一方面，他也亲眼目睹了法国人民在祖国存亡的危急关头所表现出来的爱国热情、高尚情操和可贵的牺牲精神，深受感动。普法战争使莫泊桑的思想经历了一次洗礼，并为他日后的创作提供了丰富的素材。他的许多优秀作品，都是以普法战争为题材的。1871年，莫泊桑复员回到巴黎。父亲再一次帮助了他，为他在海军部谋得了一个职位。他的工作获得了上司好评，得到几次提升。但他却无意于仕途。他厌恶部里那种沉闷、压抑的空气，讨厌那种谨小慎微、庸俗繁琐的小职员生活。他渴望阳光底下的自由运动。每逢闲暇，他便外出划船，在塞纳河上远航，或在河口游泳。逢到休息日，他更是和一群青年朋友，整天在河上荡来荡去。他头戴渔夫小帽，一边摇橹，一边顺口编些部里的逸闻趣事。或者和大家一起吟诗唱歌，人人快乐无比。他的另一消遣地点是咖啡馆。他常和一些年轻朋友在这里聚会，畅谈文艺、社会和生活。这些人后来大都成为文艺界人士，大家互相帮助，关系融洽。有一次画家葛尔瓦与一位男爵发生争执，男爵要用决斗维护自己的荣誉。莫泊桑听到了这一消息后，从兵营借了几张粒粒子弹都击中圆心的钢靶，布置在自己家里。然后，他请男爵到自己家里做客，故作假装无意地让男爵看到了这几张靶子。男爵盛赞莫泊桑好枪法，他却轻描淡写地说：“这哪是我的成绩，这都是我的朋友葛尔瓦打的，他真是个神枪手。”男爵的脸都吓白了，从此再不提决斗之事。对于莫泊桑这种毫无节制的游乐，有一个人提出了善意的批评。这就是当时名闻全欧的著名作家福楼拜。福楼拜是莫泊桑早逝的舅舅普瓦特文年轻时的朋友，与莫泊桑的母亲也很熟悉。1867年，莫泊桑的母亲曾送儿子到克鲁瓦塞福楼拜住处拜访。普法战争后，莫泊桑重返巴黎，她又请求福楼拜关照自己的儿子。从此福楼拜成为莫泊桑的第二位、也是更伟大的一位文学引路人。莫泊桑把自己的习作带给福楼拜。对艺术精益求精的老师谨慎地表示了自己的好评：“我不知道你有没有才气。在你带给我的作品中表明有某些聪明，但是青年人，你永远不要忘记，照布封的说法，才气就是长期的坚持不懈，你努力干吧。”莫泊桑遵守这个劝告，不停地写作。诗歌、喜剧、短篇小说、中篇小说、甚至浪漫主义式的剧本，他都尝试过。然而，苛严的老师几乎把一切都看成废品，禁止他发表。这位艺术至上的大师希望自己的学生养成对文学的深刻尊敬，理解它的任务，对自己的创作有着自觉的高度要求。他希望自己的学生具有发达而敏锐的观察力，善于按自己的方式去观察生活，并反映出其中特殊的方面。他告诉莫泊桑：“在全世界没有两颗沙、两个苍蝇、两只手或两只鼻子是绝对相同的。”因此，“对你所要表达的东西，要长时期很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过或写过的特点”。他向莫泊桑提出一个难度极大的要求：“当你走过一位坐在自己店门前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前……的时候，请你给我描绘出这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们的整个身体、外貌。要用画家那样的手腕。传达出他们的全部精神本质，使我不至于把他们和任何别的杂货商、守门人混同起来。”福楼拜还十分注意培养莫泊桑真实精细的语言表达能力。他告诫莫泊桑：“你所谈到的任何事物，都只有一个名词来指称它，只有一个动词来标志它的行动，只有一个形容词来形容它，因此就必须找寻到迄今还没有找到的这个名词、这个动词和这个形容词，而决不要利用蒙混，甚至是高明的蒙混手法，不要利用语言的戏法来逃避困难。”在老师的严格教导下，莫泊桑极大地提高了自己的观察和表达能力，形成了朴素、精当、简洁、清新，语言准确、传神的艺术风格，和严肃认真、一丝不苟的创作精神。为了描写一个人被踢后的感觉，他曾特意花钱请了一个人来踢他。为了描写《戴家楼》中水手出现的场面，他曾多次到码头去观察，并特意请了懂英语的屠格涅夫一起到码头去，以了解英国水手唱的是什么。一个伟大的作家的条件已经形成。1874年，莫泊桑在福楼拜家里结识了法国自然主义文学的领袖左拉和爱蒙?龚古尔。左拉当时已是著名作家。他很欣赏莫泊桑的才华，常邀这位年轻人光顾位于巴黎近郊梅塘的自己的别墅，参加那里例行的文人聚会。在1880年4月的一次月夜聚会中，与会者每人写了一个故事，莫泊桑写的就是著名的《羊脂球》。这些故事后来被编成短篇小说集《梅塘之夜》出版，《羊脂球》被公认为是其中最好的。福楼拜亲自写信表示祝贺，由衷地表示：“我见到你这篇文章，非常高兴。”并且预言：“这是一部杰作”，它“将留存下来”。
莫泊桑一生共写了三百来篇中短篇小说。除《羊脂球》外，著名的还有《菲菲小姐》《米隆老爹》《两个朋友》《项链》《珠宝》《戴家楼》《西蒙的爸爸》《一根绳子》《一家人》《我的叔叔于勒》等。莫泊桑善于从平凡生活中选取闪光的片段，挖掘其内在意义，以小见大地反映出生活的真实。他的短篇小说文体简洁、质朴、优美，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物形象栩栩如生，故事结尾耐人寻味。他因此获得“短篇小说之王”的美称。
三、本文选作课文时的改动
这篇小说的译文在选作课文时，删去了开头和结尾两个部分。这两个部分是说明故事的缘起和作品中“我”的怜悯行为的原因。
原文的开头部分是：
一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫?达佛朗司竟给了他5法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的。
原文的结尾部分是：
此后我再也没有见过我父亲的弟弟。
以后您还会看见我有时候要拿一个5法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。
此外，中间还有一些删节，主要是对菲利普一家这样一些中下阶层人物的虚荣心和可怜相的讽刺。
四、马克思、恩格斯关于资本主义社会人与人之间关系的论述
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
五、左拉对莫泊桑小说的评论
左拉说：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。读他的作品的时候，可以是笑或是哭，但永远是发人深思的。”
六、作品赏析：莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》
莫泊桑是19世纪后半期法国著名的批判现实主义作家，也是世界著名的短篇小说家。
莫泊桑继承了批判现实主义的优良传统，在创作中形成了自己独特的风格。他一生写了6部长篇小说、3本游记和近300篇中、短篇小说。在这些作品中，莫泊桑深刻地揭露了法国资本主义社会的黑暗与丑恶，热情地赞扬了法国人民反抗侵略者的爱国主义精神，同时对被侮辱与被损害的下层人物表现了深切的同情。短篇小说《我的叔叔于勒》是1883年写成的。
这篇小说的故事是很平常的。它写的是法国西北部哈佛尔海港一个小市民家庭的生活。哥哥菲利普是一个小职员，弟弟于勒年轻时是个浪荡子，他不仅挥霍掉自己的一份财产，而且花掉了哥哥的一部分财产，因此于勒变成了全家的“恐怖”。可是，当于勒去美洲谋生后，偶然发了财，“于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”，变成“全家唯一的希望”了。以后，菲利普一家去哲尔赛岛，旅行时，意外地发现船上卖牡蛎的穷老头儿正是他们盼望的于勒。菲利普夫妇为了不在女儿、女婿和众人面前出丑，像躲避瘟疫一样，赶快避开于勒，并且改乘另一艘船回家了。作者通过菲利普一家对待于勒态度的变化，形象地描绘了小资产阶级爱虚荣、向上爬的庸俗心理，写出了资本主义制度下人和人的关系是赤裸裸的利害关系，是“冷酷无情的现金交易”，从而揭露和批判了资本主义制度的丑恶本质。
小说中的几个人物，特别是菲利普夫妇给读者留下了深刻的印象。菲利普遇见事情总是显得慌张，但是他爱慕虚荣，爱摆架子。菲利普太太由于贫困，一面节俭过日子，一面又不满贫困生活，经常用讽刺挖苦丈夫来发泄自己的怨气，也是一个爱慕虚荣的女人。他们对待于勒的态度完全是以金钱为转移的，在金钱利害面前，他们的态度变来变去，像“变色龙”一样，使人恶心。
这篇小说在艺术上也是具有特点的。
首先，小说的情节结构是独特和巧妙的。一开头，作者用故事套故事的写法，在交代了故事发生的地点、说明菲利普一家生活过得非常“拮据”以后，笔锋一转，引出了全家盼望于勒归来的情景。这是小说情节的开端。接着，围绕菲利普一家盼望于勒归来的原因，展开了小说的情节。
作品中写菲利普一家去哲赛岛旅游，是小说的中心部分。菲利普一家去哲赛岛旅行，讲排场、摆阔气，使他们的虚荣心得到了满足。就在他们摆架子达到高峰的时候，不幸的事情出现了：意外地遇到了于勒。这似乎是一个偶然的事情，但是这个偶然性是建立在人物形象的真实性上的。因此，菲利普一家在这里遇到于勒确实是意料之外、情理之中的事。菲利普太太暴怒起来，破口大骂，故事情节的发展出现了戏剧性的高潮。菲利普一家赶紧避开于勒，这是故事的结局。作者通过若瑟夫的内心独白和给了10个铜子的小费的行动，又再一次表现了菲利普夫妇对于勒的不满情绪。“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓”，这是多么幽默的讽刺啊!
小说最后几句话是故事的尾声。左拉在莫泊桑墓前演说时说过：“读他的作品的时候，可以是笑或是哭，但永远是发人深思的。”的确这样，这篇小说的结尾是特别耐人寻味、发人深思的。
其次，小说的细节描写是准确、真实和生动的。一开始，作者先描写了几件琐细的小事：有人请客，菲利普家从来不敢答应，以免回请；买日用品只能买减价的东西和铺底存货；买15个铜子一公尺的花边，还要在价钱上讨论半天。这几件琐细的生活细节，就把菲利普一家艰难穷困的情形表现出来了，并且为以后故事的发展作好了铺垫。
作家在写到菲利普夫妇碰到于勒时，菲利普垂头丧气，不知所措了。菲利普太太迅速叫全家转移，既避开了于勒，又保住了“面子”。在这里充分表现了丈夫怯懦无能，而妻子精明果断的性格特点，但两人的灵魂深处都是自私和冷酷，一样使人厌恶的。
别林斯基说过：“忠实地描写精神的丑恶，比一切攻击他的话要有力得多。”莫泊桑正是遵循着这样的艺术原则，用真实的细节描写，让事实本身说话，从而收到了良好的艺术效果。
最后，这篇小说采用了第一人称的写法，“我”既是事情的目击者，也是事情的揭露者。这种写法起了反衬和烘托的作用，同样增强了小说的艺术效果。
这篇小说的艺术特征，也正是莫泊桑短篇小说的独特风格，是值得我们参考和借鉴的。
语文教案15我的叔叔于勒作文 我的叔叔于勒原文教案文案：
《我的叔叔于勒》揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的变态情形。以下是小编整理的九年级上《我的叔叔于勒》教学设计，欢迎参考阅读！
《我的叔叔于勒》教学设计一
教学目标
1．了解作者莫泊桑及其小说创作。
2．体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3．分析人物形象，学习小说刻画人物的方法，。
4．认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”（主题）。
第一课时
【教学目标】
1．了解作者莫泊桑及其小说创作。
2．体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3．认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”（主题）。
教学重难点
1.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
2．认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”（主题）。
教学工具
多媒体设备
教学过程
一、导入新课（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
1.导入语：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。”这是法国作家左拉对法国短篇小说巨匠莫泊桑作品的评价。今天，我们就读一读莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看读完这部作品，你是想哭，还是想笑。
2.板书课题
（二）、出示学习目标
1．了解作者莫泊桑及其小说创作。
2．体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3．认识资本主义社会人与人之间的关系。
过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。
二、先学环节（15分钟）
根据学习要求，自主学习，10分钟完成下列内容，5分钟进行自学检测并交流。
（一）出示自学指导
1.速读下列资料，了解作者及写作背景。（1分钟）
莫泊桑(1850-1893)法国十九世纪后半期著名的批判现实主义作家。生于没落贵族家庭，自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。与俄国的契诃夫和美国的欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。
作品时代背景介绍：本文发表在1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，是一篇批判现实主义文学杰作。所谓“批判现实主义”，就是作家对现存的社会秩序所持的基本态度是批判的。《我的叔叔于勒》是短篇小说集《羊脂球》所收的小说中的一篇。在《羊脂球》所收集的作品中，有的描写法国人民在普法战争中的热情，揭露了资产阶级的怯儒无能以及人们当时的因为钱而扭曲了自己的观念；有的真实再现了法国中下层人民的不幸遭遇、命运苦难、拼命挣扎与不屈的斗争。
2.默读课文，初步感知文意。（8分钟）
要求：（1）边读边标注段落序号；勾画出重难点字词，借助课下注释和工具书自己解决，并在文中做好批注，关注课后读一读、写一写。
（2）初步理清思路，关注课文中情节的发展和人物关系及称呼的变化。
（3）随时标注自己在学习中的疑惑点。
（二）自学检测反馈（4分钟，自主完成，2分钟小组对桌交换批阅）
1．文体知识检测：
本文是一篇（体裁），选自法国作家_______的________________。本作家与________、____________并称“世界三大短篇小说巨匠”。
2.字词检测。
（1）注意下列加点字的正确读音。
拮据（jiéjū）栈桥（zhàn）煞白（shà）撬开（qiào）诧异（chà）
叱咤（zhà）牡蛎（lì）别墅（shù）褴褛（lánlǚ）阔绰（chuò）
（2）多音字
更：（gēng）变更（gèng）更加吐：（tǔ）吞吞吐吐（tù）呕吐
据：（）拮据（）根据勒:（）勾勒（）勒紧
铺：（）铺天盖地()店铺煞:（）煞风景（）煞白
（3）补充完整下列成语并解释。
十拿九（）：比喻很有把握。
郑重（）事：形容对待事情非常严肃认真。
莫（）其妙：没有人能说出它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
神色张（）：神态紧张。
（三）质疑问难
请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
过渡语：解决了基础知识，让我们走进文本深处。
三、后教环节（15分钟）
根据问题，跳读课文相关段落，先自主学习、做好批注，再小组讨论交流，最后全班展示，学习情况记入各个小组的评价。
1.本文的人物有哪些？他们之间是什么关系？
2.本文构思巧妙，情节曲折，试根据下面的提示，自己选择一个角度，梳理一下课文的情节结构。
原因——结果(逻辑)
期待——破灭(心理)
悬念——结局(技巧)
开端——发展——高潮(情节发展)
点拨语：原因——结果(逻辑)：1.于勒挥霍家产，被送到海外；2.菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境；3.菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困；4.于勒破产成了穷光蛋；5.菲利普夫妇弃他而去。
期待——破灭(心理)：于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。
于勒成了穷光蛋，希望破灭了。
悬念——结局(技巧)：菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。
不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。
开端——发展——高潮(情节发展)：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。
菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。
船上发现于勒破产成了穷光蛋。
菲利普夫妇弃他而去。
通过梳理故事情节，我们发现这四个角度都体现了一个字“变”，什么在变？对，是菲利普夫妇对于勒的态度在变。我们如果从这个角度来概括本文的故事情节，该如何概括？（教师展示课件：____于勒、_____于勒、_____于勒、______于勒）（师板书：盼、赞、遇、躲）菲利普夫妇的态度由盼望、赞美到躲避，前后怎样？（对比---教师板书）我们思考：菲利普夫妇态度变化的根本原因是什么？（钱、金钱）由此，你认为本文的主题是什么？（金钱置于亲情之上、人与人之间是金钱关系）
过渡语：是啊，生活中金钱是很重要的。有人说：“金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的。”有人说：“有钱能使鬼推磨。”很多名人对金钱都有自己的看法。那么，你是如何认为的？
四、当堂训练（13分钟）
1.辩一辩：请你们组从“金钱是万能的”和“金钱不是万能的”两个论点中任选一个，组织材料，运用事实和道理论据进行辩论。准备时间4分钟。
2.写一写：例：钱可以买到珠宝，但不一定能买到美丽。
仿写：钱可以买到＿＿＿＿＿,但不一定能买到＿＿＿＿＿。
课后小结
同学们对金钱都有了比较正确的认识。的确，金钱没什么错，错在人们对它的态度。在本文中，金钱湮没了亲情，而在莫泊桑的另一篇小说《项链》中，金钱却展示了人的自尊，希望同学们有兴趣可以读读。
《我的叔叔于勒》教学设计二
教学目标
1.掌握本课生字的音形义。
2.了解作者莫泊桑及其小说创作。
3.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
教学重难点
理解故事的情节，体会巧妙地构思。
教学过程
新课导入
【设计意图：设计此环节，意在从学生自身出发，为文章的讲解做准备。】
我们大家多数同学都有兄弟姐妹，你和自己的兄弟姐妹之间一定是亲密无间，但是如果有一天你们在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？在现实生活中，手足之情禁得起世俗的考验吗？今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。
课堂实录
一、了解作者
【设计意图：此环节的设计，意在了解关于课文的文学常识。】
莫泊桑：（1850--1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、检查预习
【设计意图：这几次环节，意在检查学生预习情况，为老师正音做准备。】
1.给加点的字注音：
拮据jiéjū栈桥zhàn煞白shà撬开qiào
诧异chà牡蛎mǔlì褴褛lánlǚ
2.解释下列词语：
拮据：手头紧，经济状况不好。
栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。
撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。
诧异：惊讶，觉得十分奇怪。
牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。
褴褛：衣服破烂不堪。
三、走进课文，熟读小说，了解情节
【设计意图：此环节意在使学生对文章有总体的了解，为后面的分析、讨论做准备。】
1.关于小说的知识复习。
小说的三要素：人物，情节，环境。
情节的安排分为四个部分：开头，发展，高潮，结局。
2.速读课文，理清情节.
层次分析：
第一部分：1—4故事的开端，盼望于勒。
第二部分：5—19故事的发展，夸赞于勒。
第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49故事的结局，躲避于勒。
3.浏览小说，思考问题.
（1）于勒的命运经历了怎样的变化？
（2）菲利普夫妇对于勒的态度怎样？
明确问题：
（1）于勒命运：
早期放荡（第6段）
中期阔绰（8-10段）
老年落魄（29段后）
（2）菲利普夫妇对于勒的态度
①赶（第7段）“送”、“打发”表面上用词很客气，实际上暗示菲利普夫妇的狠心，：惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。
②赞（第8段末，12段）母亲的话。
第3、4段，13、14、15段，语意反复，同样的情景在课文中出现了两次，在他们的生活中却出现了无数次，足已写出全家人对于勒的企盼之情。
③（躲）我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
小结：菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常，然而变化的外衣下，似乎让我们看到了他们不变的内心：那就是金钱至上的丑恶灵魂。
4.分析文中对于勒的不同称呼。有什么意味？
对于勒的称呼从情感和用词上可以分为两类：（1）褒义的；（2）贬义的。
分析：对于勒的称呼变化多次，用什么称呼取决于于勒是富有还是贫穷，能为他们带来什么。通过于勒称呼的变化我们可以理解作者创作于勒这一形象的深刻目的：借小人物来反映深层的社会问题，揭示亲情在金钱、利益面前是那样的微不足道、不堪一击。在当时的社会里，金钱能左右人们的社会关系、能操纵人与人之间的感情。
课后小结
学习了这篇文章，我们队资本主义社会的金钱观有了更深的了解。通过对于勒人物的分析，通过对菲利普对于勒称呼的分析，我们能初步感受到金钱在当时社会的重要性。那下一节课，我们就结合文本，找到人物的的有关描写，分析人物形象。
课后习题
1.整理课文的生字解词。
2.条理地梳理文中菲利普夫妇对于勒态度的变化过程及其原因。
《我的叔叔于勒》教学设计三
教学目标
一、理解本文的主题思想。
二、了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
三、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
教学重难点
【教学重点】
深入理解文本，分析人物形象
【教学难点】
学习并应用本文刻画人物形象的方法
教学工具
多媒体
教学过程
一、理解全文内容，理解主题思想。
1.读课文。
教师范读，或播放录音。
提出听读时的思考题：
△于勒是怎样一个人？
△菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
△小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？
△这篇小说揭示了怎样的主题思想？
〔说明〕让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点。
2.讨论问题。
可先由学生以小组形式（两三个人）议论，然后，全班讨论。
△于勒是怎样一个人？
最终使学生明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。
〔说明〕这个问题不难答。要指导学生认真读课文，从课文中归拢起于勒的“简历”。从“于勒”入手理解全文内容，既切合题目，顺应学生阅读心理流向，又为理解菲利普夫妇性格特征，进尔理解全文主题思想做了较必要的准备。同时，也为后面理解本文“谁是主人公”的问题做了铺垫。
△菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
最终使学生明确：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖”，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家”一起快活地过日子”。于是“大家认为分文不值的于勒，一下子变成了正直的人，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。
△小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？
最终使学生明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。
〔说明〕回答这个问题，学生由于是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发、引导。从教学实践来看，学生会得出如下分析结果，提出来，供备课时参考。
1.是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。
2.是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。
3.是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。
4.是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们很有钱，就会认下于勒。
5.是菲利普夫妇的虚荣心造成。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。
6.是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。
7.是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。
△这篇小说揭示了怎样的主题思想？
明确：小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
〔说明〕学生不必这样答，只要回答出揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”，就行了。
3.归纳概括。
在上面讨论的基础上，请学生将4个讨论分析的结果进行归纳，使之成为一个完整的回答，用一段话表述清楚。
〔说明〕这个环节，是将前面分点、分角度的讨论进行综合整体。学生理解本篇课文，从听读开始，是整体感知；分成4个问题讨论，是化整为点，深入理解；现在综合起4个答题内容，将对课文的理解又回到整体上去，形成较为完整的认识。同时，又能起到训练听说能力的作用。可请班里一两位口头表达能力较好的同学回答。
三、重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法。
在前面基本上理解了小说主要内容的基础上，下面重点阅读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒情节里的片断。
1.读课文“我父亲突然好像不安起来……给了我一个5法郎的银币，就走开了。”
提示学生听读时注意：作者利用人物语言和神态刻画人物的心理活动。听读时，注意这一点。
课后小结
本课情节比较完整，事情起因、经过、结果俱全。从故事的结果入手，分析、研究造成如此结果的原因，对于理解课文内容有积极作用。这种“析因”的阅读理解的方法，教给学生，对提高阅读能力大有益。出于这种思考，本课教学方案设计了这样的训练内容。实践证明，效果比较好。
《我的叔叔于勒》教学设计四
【教学目标】
１、知识与能力：
了解小说的三要素，提高学生分析人物性格的能力。
２、过程与方法：
学习从多个角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法，分析小说的情节结构把握小说的主题。
３、情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、关爱他人的优秀品质。
【教学重点】
学习从多个角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
【教学难点】
把握小说主题。
【教学方式】
多媒体教学。
【教学设计】
一、导入
激情导入，引起学生对亲情的感受：
亲情是人事间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个问题。
板书题目、作者。
学生交流收集到的有关莫泊桑及其小说特点的材料。
师用多媒体明确莫泊桑及其小说特点。
三、绘声绘色讲故事
１、了解课文内容：
师检查预习情况，让学生用讲故事的方式讲给大家听。注意语言简洁准确，讲清小说的三要素，并按照一定的顺序梳理小说的情节。
生讲故事。
师评价所讲故事，是否讲清了小说三要素，按照怎样的顺序讲述的。
２、提炼课文内容：
问题：如果用一个字概括这篇小说的情节，你觉得用哪个字最合适？
生互相讨论，大多数学生认为用“变”字，也有一部分认为用“钱”字，找出重点情节共同梳理故事：
盼于勒
赞于勒
见于勒
躲于勒
富
穷
穷
四、各抒己见评人物
内容：师生共同分析菲利普夫妇的形象，并且学习从多个角度刻画形象的方法。
１、问题：菲利普夫妇态度发生变化的主要原因是什么？
菲利普夫妇是怎样的人？（通过前后态度的对比）
这种性格在哪一情节表现最为突出？
师生交流讨论问题。
明确：原因是多方面的，菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；金钱的原因；其他原因。
虚伪、爱慕虚荣、自私冷酷、唯利是图等等。
在见于勒这一情节最为突出。
２、重点研读二十五到三十八自然段：
问题：这一部分主要从哪些方面刻画菲利普夫妇的形象的？
生通过具体的例子分析从语言、动作、神态来刻画。
问题：通过语言、动作、神态揣摩人物心理。
师用多媒体打出典型的句子。
生通过典型的句子揣摩人物心理。
五、惟妙惟肖演故事
生分角色朗读上一环节重点研读的部分，学生进一步揣摩人物心理。
生评，师评。
六、探根求源识主题
分析：这是篇经典小说，对于这篇小说的主题普遍认为是反映了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。但社会发展到今天，我们已经逐渐淡化了仅仅从政治、阶级的角度去分析人物时，这篇小说的主题就更深刻。另一方面，这篇小说反映的是一个普遍的社会现象，这种现象不仅在资本社会存在，其他社会形态也存在。为了深入挖掘小说主题，就要在若瑟夫这一人物身上寻找突破口。
师引导学生重点研读二十九到四十九这几个自然段。
问题：若瑟夫遇到叔叔于勒时有怎样的反应？（与菲利普夫妇对比。）
怎样理解若瑟夫心中默念的三句话？
作者想通过这个故事告诉我们什么？
师生交流讨论这三个问题。
明确：若瑟夫先是观察叔叔，心里默念，给叔叔小费。
三句话强调于勒与自己的亲缘关系。
告诉我们儿童的纯真、善良，呼吁保持一颗童心。
总结：在金钱与物质的世界里，把于勒这些人推入了人生悲剧的深渊，也扭曲了菲利普夫妇这些人的精神，使他们淡漠了对人的爱和同情。但人与人之间除了利益关系，还有亲人之间的关爱，朋友之间的友爱，普通人之间的爱这些美好的关系。
语文教案15我的叔叔于勒作文 我的叔叔于勒原文教案文案：
我的叔叔于勒
学法导引：
阅读这篇小说，可以从体会文章巧妙的构思和曲折的情节入手，抓住菲利普夫妇对亲兄弟于勒反复无常的态度变化，通过分析人物的语言、动作、神态，理解人物复杂的心理，把握人物的性格特征，感受资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一深刻的主题思想。
一、【知识链接】
1、莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。莫泊桑出身于一个没落的贵族之家，母亲醉心文艺。他在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以《羊脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是80年代。10年间，他创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。莫泊桑的小说结尾很有特色，往往情节急转直下，既出人意料又在情理之中，造成一种引人入胜的艺术效果。
2、作品背景：本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题，一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
3．主题思想
小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后态度的变化，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉；通过神情、动作、语言描写，形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。
二、课文览胜
1．①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
赏析①句的景物描写，运用比喻手法，将“海面”比喻为“绿色大理石桌面”，生动形象地写出了大海的优美景色，烘托了菲利普一家人去哲尔赛岛途中的欢快心情。②句的景物描写，在菲利普夫妇的眼中，美丽的哲尔赛岛已变成了一片“紫色的阴影”，烘托了菲利普夫妇见到于勒后的失望、沮丧的心情。鲜明的对比，突出了菲利普夫妇心情的急剧变化。“驶”、“钻”两个动词更是把人物的心情变化表现得淋漓尽致。
2．①父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。……父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”②母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”
赏析①段文字运用语言描写，通过写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎一事，表现了菲利普摆阔气、爱慕虚荣的心理。一个“请”字，更是将人物炫耀的心理表现得淋漓尽致。②段文字主要运用语言、神态描写，通过写菲利普夫人找了一个冠冕堂皇的借口一事，表现了其虚伪、爱面子的个性心理。“很不痛快”一词将菲利普夫人怕花钱的心理栩栩如生地活画在脸上。
3．他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
赏析：这段文字主要运用语言描写，将菲利普遇事时的六神无主与其夫人的“处乱不惊”表现了出来。“结结巴巴”、“马上”两个副词的准确运用，使其夫妇二人性格中的不同点表现得异常鲜明突出。
4．①父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”②我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说……
赏析这两段文字主要运用语言、神态描写，细腻地表现了菲利普前后截然不同的内心世界。在于勒发了财没回来之前，一个“永不变更”，使菲利普对弟弟回来的期盼之情跃然纸上，呼之欲出，恨不得立刻相见。可当于勒真的出现在眼前时，异常的神态，语无伦次的回话，生动地刻画了人物内心的恐慌和绝望。亲人、兄弟还是路人，这一切都取决于一样东西——金钱！
5．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
赏析这句话运用了反复的修辞手法，强调了父亲和弟弟之间的亲情关系。从这三个短语的排列顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境遇中的于勒叔叔的深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。
二、预学导学（一）一读课文,借助字典及有关参考资料，完成
1．读准下列加点字的读音。
阔绰（）栈桥（）褴褛（）（）
衣冠（）牡蛎（）拮据（）（）
煞白（）煞车（）占据（）
狼狈（）（）不堪哆嗦（）（）
2．解释下列字词：
拮据褴褛
阔绰恭维
张皇端详
十拿九稳与日俱增
狼狈不堪郑重其事
3．文学常识积累：
本文作者是（），是（）国著名的文学家。他的成名作是：《》
他有著名的长篇小说《》《》等。他与契诃夫、欧·亨利并称“世界短篇小说巨匠”。
（二）二读课文，完成下列各题：
1．于勒在经济上经历了怎样的变化？试用几个词语进行概括。
2．伴随着于勒经济上的变化，菲利普夫妇对他的态度、称呼发生了哪些变化？
3、课堂互动探究
（一）初读课文，整体感知课文内容：
1．小说描写了哪些人物？
2．于勒与菲利普一家是什么关系？于勒在经济上经历了怎样的变化？
3．菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
4．小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？
（二）再读课文，理清文章脉络。
第一部分（—），故事的开端：于勒。
第二部分（—），故事的发展：于勒。
第三部分（—），故事的高潮：于勒。
第四部分（—），故事的结局，于勒。
（三）按照文章的脉络，复述故事情节：
（四）深入研读课文，学习故事的开端部分，完成下列各题：
1．小说的开端部分，写了几件琐事？作用是什么？
2．第一部分在内容和情节发展中有什么作用？
（五）再次深入研读课文，学习故事的发展部分，完成下列各题：
1．介绍于勒的有关情况时，作者采用了什么顺序？
2．小说中的“两封信”有何作用？
3．这部分主要写了什么内容？
四、课堂练习（一）同步反馈训练
1.选出加点字注音不正确的一项（）
A.阴晦（huì）拮据（jí）阔绰（chuò）毡帽（zhān）
B.变更（gēng）獾猪（huān）愕然（è）赔偿（cháng）
C.栈桥（zhàn）颧骨（quán）髀间（bì）恣睢（suī）
D.褴缕（lán）别墅（shù）煞白（shà）寒噤（jìn）
2．小说直接或间接地交待了几个人物，其中于勒与若瑟夫是________关系，菲利普与于勒是________关系，菲利普与克拉丽丝是________关系，克拉丽丝与若瑟夫是________关系。
3．结合句意解释句中词语：
⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。
吃：
⑵可是您看他今天已落到什么田地。
田地：
⑶买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。
计较：
(4)这封信成了我们家里的福音书。
福音书：
4．“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？
此句运用的方法，揭示了菲利普夫妇心理。
5.指出下列各句运用的描写手法
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（）
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（）
他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（）
6.展开联想，在下面的横线上续写一个句子。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；。
7.选择题
（1）选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（）
A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂B这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。
C、于勒是小说的主人公。D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。
（2）本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（）
A、表明资本主义社会人民生活得很苦。B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。
C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。
（3）文中反复写于勒来信的作用是（）
A、引出故事，推动情节的发展。B、表明于勒是个讲感情的人。
C表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人D表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲是正确的
（二）拓展练习
1．下列句子中．没有语病的一项是（）
A.世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。
B.经过三年的努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。
C.经国务院批准，自2009年起，每年5月12日定为全国“防灾减灾日”。
D.据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。
2．下列句子的标点符号使用全都正确的一项是（）
A、古语云：“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”。几处渗漏，可使巨轮倾覆，
一处管涌，能让长堤崩溃。
B、小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高
的远山。
C、画面上的几个人：华盛顿、杰斐逊、富兰克林，都是美国的开国元勋。
D、人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是出于自己直
觉的驱使？
3．结合语境，填入下面横线上得句子排列恰当的一项是（）
这个四合小院，家家的窗户低矮，是老式对开的方格玻璃窗。
1屋里简朴干净，桌柜上摆着整齐的碗杯，小罐子里插着几双筷子。
2这俗常的景象，现在不得多见了，这小玻璃窗，叫人心生温暖。
3黑亮的老铁壶在炉子上海吱吱唱着小曲，隔着窗户也听得清。
4从这家的窗玻璃望进去，开满的碎花的窗帘并没拉上。
A、④③②①B、③④①②C、④①③②D、③①②④
(三)类文赏析
这也是施舍（屠格涅夫）
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老乞丐挡住了我。他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地祈求着周济。我伸手搜索自己身上所有的口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手帕也没有。我随身什么也没有带。可是乞丐等待着……他那只伸出来的手微微地晃动着，哆嗦着。我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧地握住这只肮脏的、颤抖的手……“请别见怪，老哥；我什么也没有带着，老哥。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他那发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧紧地握住我变得冰凉的手指。“没有关系，兄弟，”他讷讷地低语道，“这也应当谢谢你。这也是一种施舍呵，兄弟。”我明白，我也从我老哥那里得到了施舍。
【赏析】本文写的是屠格涅夫路遇乞丐的一段逸事。文章通过对人物语言、动作、神态的描写，表现了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义思想境界。这与《我的叔叔于勒》的主题思想截然相反，这是两文的不同之处，但两文都写到了对穷苦人的态度，刻画人物的手法也基本相同，这又是共同之处。
【训练】
1．给下面加点的字注音。周济（）肮脏（）颤抖（）讷（）
2．文中“这也是一种施舍呵，兄弟”一句中的“这”指的是；“我明白，我也从我老哥那里得到了施舍”一句中“施舍”的具体含义是________________________。
3．文中“我惊惶失措，羞愧异常”的原因是什么？
4．文中有一个词意义与“施舍”相近，请找出来
5．文章揭示的主题是（）
A．写出了人间的贫富悬殊，揭露了不合理的社会制度。
B．写出了人间的黑暗，揭示了生活的悲哀。
C．表现了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义的思想境界。
D．表现了富人对贫者的无限同情之心。
6．《我的叔叔于勒》中的“我”和本文中的“我”都有相同的思想性格，请用简明的语言概括出来。
五、练习反馈假币
①人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
②终于熬到下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑子嗡地一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
③辰这一夜没合眼，那钱是单独交，万一老教授发现呢？为了进京到家家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币！他曾想到市场上买点零碎花出去，可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。同学们个个是贵胄公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混得下去？
④辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。
⑤辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱！”
⑥辰魂飞魄散！却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”
⑦啊呀谢天谢地！辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。
⑧兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟！想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无幸的老人。
⑨辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
⑩学习期满，辰交了大运，脱掉农田鞋，直接成了市文联干部，这当然要得力于《人民文学》。又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿，辰从此再不愁没钱。
⑾辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金，专程来京。
⑿老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着3张该死的假币……”他眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币你还没忘哪？在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可？”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。
⒀“老师，那您说让贼偷了……”辰目瞪口呆。
⒁“假话，兴你假币就不兴我假话？”
⒂“为什么？你当时完全可以揭穿。”
⒃老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，这区区300元钱，扼杀一个人才，吾不屑为之也。”
⒄“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面：“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我！”
1、本文叙事主要写了两个情节，请用简洁的语言概括。（2分）
①②
2、第③自然段划线句能不能去掉？说说你的理由。（2分）
3、第⑦段辰觉得老教授“可怜兮兮”的原因有：（3分）①
②③
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《语文教案15我的叔叔于勒》时更加简单方便，下面是小编整理的《语文教案15我的叔叔于勒》，仅供参考，大家一起来看看《语文教案15我的叔叔于勒》吧