下面是文案网小编分享的《元日》教学设计作文 元日教学设计一等奖文案，以供大家学习参考。
《元日》教学设计作文 元日教学设计一等奖文案：
五条路小学闫贞
2014年12月
教材分析：
《元日》是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。“元日”就是农历正月初一。这首诗描写了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的思想感情。
教学目标：
1.运用学过的识字方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。
2.借助注解，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人除旧迎新、追求美好生活的情感和乐观自信的情绪。
3.能诵读古诗，默写古诗。
教学重、难点：
让学生借助注解理解诗句意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人积极向上、乐观自信的情感。
教学准备：
教学课件，关于中国传统节日的诗词。
教学过程：
一、图片导入，激趣释题
1、师：我们先来欣赏一组图片，你们可要睁大眼睛仔细看哦！（播放有关春节的图片，配以欢快的音乐）
师：这些图片让你联想到什么节日呢？
生：过年，过春节。
师：你们怎么知道是春节？
生：我们过年也会放鞭炮、挂灯笼、贴对联。
师：对，这些都是我们中华民族过年时常见的习俗。同学们，你们过春节还会做些什么呢？
生：放鞭炮、领红包、吃饺子……
2、师：说得真好！看得出你们都很喜欢过春节。这节课，我们就一起穿越到宋朝，去看看那时的春节是怎样过的，好不好？
师：古时候的春节还有一个名字呢，谁知道？（板书：元日）元日是农历的哪一天？
生：正月初一。
师：对，“元日”就是农历的正月初一，也就是我们常说的“大年初一”。我们一起读：元日！（生齐读）
二、初读古诗，初知诗人
1、师：请打开课本第164页，大声、自由地朗读《元日》这首诗，注意读准字音，读出节奏。（目光巡视，看谁读得认真、读得好）
师：刚才大家读得很投入。谁能当个勇敢的孩子，来朗读一下这首诗。（提两三位，评价：你读得真响亮，还读出了节奏呢！你的节奏感真强！你还读出了喜悦之情，老师从你的朗读中体会到你很喜欢古诗……）
师：刚才几位同学读得非常棒，我们像他们那样，一起读一遍。（齐读）
2、师：关于这首诗，里面还有一个故事呢！你们想听吗？
生：想听！
师：写这首诗的诗人叫什么来着？（故做忘记）
生：王安石。
师：王安石是宋朝人，他很有才华，是一位著名的文学家，也是一位了不起的政治家。通过不懈努力，这一年，他终于当上了一人之下万人之上的宰相。王安石特别高兴，心想：手中有了权力，就可以为老百姓做更多的好事了。大年三十的晚上，王安石一边喝着屠苏酒，一边在心里作着宏伟计划，不知不觉就进入了梦乡。突然一阵响声把他吵醒了（播放鞭炮录音），好热闹的鞭炮声啊！王安石睁开眼睛，发现天已经亮了，温暖而明亮的阳光透过窗户，斜射在早已准备好的春联上，红红的春联在阳光的照耀下格外醒目。此时的王安石睡意全无，披衣而起开始吟诵：（课件朗读《元日》）
三、细品古诗，感受诗意
1、解字词：
师：现在请大家根据老师刚才讲的故事和课本165页的注释，默读这首诗，同桌两个人互相说说诗句的意思，提出不懂的问题。开始吧！（生自学，师巡回指导）
师：同学们学得多认真啊，现在是你们展示学习成果的时候了。看，老师把诗中的一些词语请了出来，你认识它们吗？（课件出示词语，指名读，齐读。）
师：这里还有两个生字呢，怎样才能记住它们呢？（指名说）你说得真好！这两个生字，我们不但要会写，还要写得端正漂亮。请看老师怎样写。（师范写，讲解）写“屠”字的时候，尸字头的一撇要写长一点，包住下面的者字。者字要写得小一点，扁一点。写“曈”字的时候，左边的日要写得窄一点，小一点，右边的童字要写得长一点，紧凑一点，中间的横和下边的横要稍长些，这样字才立得正，站得端。请同学们拿出钢笔，在小字本上每个字写两遍。（生写）
师：写完的同学都已经坐端正了，表现非常好。我们再来看这些词语。谁能说说它们的意思？（指名回答，相机出示图片，解说。）如屠苏：是一种药酒，专门在春节喝的。新桃：新的桃符，桃符有避邪的作用，后来演变成现在的春联。“旧符”是什么意思？（指名说）
师：还有不理解的地方吗？（指名说，用近义词、换一种说法等方式解释。）如一岁：一年；除：过去了；入：吹进；总：都。
2、明诗意：
师：都理解了，非常好！谁愿意再来读读这首诗，读出你对诗句的理解和感受！（指名读）（评价：从你的朗读中，我感受到了春节的喜庆气氛。从你的朗读中，我体会到了你很喜欢过春节。）
师：同学们，我们合作对读好不好？我读第一句和第三句，你们读第二句和第四句。（师生对读）男女生对读，女生读一、三句，男生读二、四句，看谁读得更有韵味、更有春节的气氛！（男女生对读）一起读一遍。（齐读）
师：读得真好！老师这里有几幅画，你们能为它们配上合适的诗句吗？（出示图画，生齐答）
师：谁来说一说，这首诗都描绘了哪些过年的习俗？你是从哪里读出来的？
生1：放鞭炮。（师板书）我是从“爆竹声中一岁除”中读出来的。（指导读好该句）
生2：喝屠苏酒。我是从“春风送暖入屠苏”中读出来的。（指导读好该句）
生3：贴春联。我是从“总把新桃换旧符”中读出来的。（指导读好该句）
师：还有一句诗没有说，“千门万户曈曈日”是什么意思呢？（生说）对，这句不是过年的习俗，诗人写这一句，是为了表达什么呢？
生：诗人是想表达他的好心情，元日这一天的天气很好，很暖和，他的心情很阳光。
师：说得真好！记得这句话吗？一年之计在于春，一日之计在于晨。春节的清晨，阳光这么好，预示着这一年，3、悟诗情：
师：面对着这样热闹、祥和的景象，作为宰相的王安石，心里会想些什么呢？
生1：他想新的一年中生活会更好。
生2：他想为老百姓做更多的好事。
生3：他希望老百姓的生活越过越幸福。
师：是啊，身为宰相，王安石祈求全家幸福，更祈求天下老百姓幸福，他这样想，也这样做，他认为自己有能力做好，所以他此时的心情是什么样的？
生：很高兴，很快乐。
师：让我们一起朗读这首诗，读出诗人的好心情！（生齐读）
师：诗人的志向就是在全国上下推行新政策，让老百姓过上好日子，作为宰相的王安石对此充满信心，他忍不住大声吟道：“爆竹---”（生齐读）
师：春节即将来临，让我们带着对春节的喜悦，对美好生活的祝福，一起吟诵：“爆竹---”（生齐诵）
四、拓展延伸，感受传统
师：同学们，除了春节，我国还有很多传统佳节呢！谁来说一说？（指名说，课件出示）
师：在这些节日中，你最喜欢哪一个？为什么喜欢？（指名说）
师：关于这些节日的古诗词也有很多，谁会背？（指名背诗）
师：同学们会的可真多！老师也搜集了一些，一起来看。（课件出示，各种形式读。）
五、吟唱诗韵，感受快乐
师：时间过得真快啊，我们从春节一路走来，转眼间，又到春节了。（课件出示《元日》）这首诗大家能背下来吗？一起背一遍。（齐背）诗不但可以背，还可以唱呢！一起来听。（配乐学唱）
师：这就是诗歌，既可以当诗吟，又可以当歌唱，以后我们再来学唱其它诗，好不好？这节课我们就上到这里，下课！
板书设计：
元日
燃爆竹
饮屠苏
换桃符
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结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《《元日》教学设计》作文呢？以下是小编为大家整理的《《元日》教学设计》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《《元日》教学设计》有所帮助