【精品】杨初春快速法作文 杨初春的著作文案

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【精品】杨初春快速法作文 杨初春的著作文案：

杨初春快速作文法快速审题十法
1、题首添加因素法
2、题后添加因素法
3、题中添加因素法
4、虚题实写法
5、实题虚写法
6、掌握重心法
7、联系自然背景法
、联系生活背景法9、数学配方法10、辩明关系法快速构思八法
1、顺乎天理法
2、顺时构思法
3、顺空构思法
4、顺事构思法
5、时空结合法
6、分类条陈法
7、片断组合法
、冰糖葫芦法快速行文三法
1、进入意境法
2、跳越障碍法
3、自然开合法
一、进入意境法写作文时，如果能进入一种特别情境，并把自己的思想引入到这种特别的情境之中去主动地与环境融为一体，这样，思维会变得特别活跃，内心会充满着激情，因而写起作文来会变得异乎寻常的快速。
每次上作文课时，要求课堂绝对安静，不准有一点儿声响。出作文题之前，学生要平心静气，双做到三不准：口不准发音，目不准斜视，，头不准摆动。
唇紧闭，两眼注视黑板，等待老师出题。
此时要
看到作文题以后，要立即进入思维状态，这时要排除一切内心杂念和外来干扰暂时忘掉周围一切，仿佛世界上就只有我和作文题，其他一切都不复存在。也就是说，要把一切心思都集中到作文题上来。要像气功那样进入境界。这样，思想高度集中，思维高度活跃，精神高度紧张，不但审题和构思快，写作的速度也会异乎寻常地快。
二、跳越障碍法
在写作过程中遇到障碍写不下去怎么办？譬如说，字不会写，用哪个词表达意思拿不准，句子写不通顺，或者写到中途突然思维变得迟钝，思路中断，写不下去了等等。碰到这种情况，可以运用跳越障碍法来解决，即硬着头皮往下写，碰到障碍就跳过去。这样，即使在写作中途遇到了障碍，仍然能快速成文。
其实，人本身就具有很强的条理性。当我们用文字把自己的思维活动记下来，实际就是一篇文章，但用来记录的文字和思维的本来面目有时可能有不合轨的地方，反映在文章的写作中就是出现写作的“卡壳”
现象。遇到这种情况，就应该回避矛盾，跳过障碍。写了第一句，第二句不会写了，就写第三句……,总、之，笔不能停，只管埋头往下写，不管它通不通。其实，那些被“卡壳”的地方，当时认为写得很别扭，甚至认为不通顺，而写完以后再回头来看，那些原来认为不通的地方却都是通顺的，没有什么不通顺的地方。由此可知，跳越障碍法是一种行之有效的快速行文的方法。
三、多点切割法
在快速写作过程中，如果有了论点，没有论据，或者论据不充分，这时写作就会“卡壳”，不得不把笔停下来，重新考虑论据。经过一番思索，可能发现新的论据，但这样一折腾，写作速度就慢
了。
遇到这种情况，不必停笔，可以按照论证、论点的需要，把已有的材料翻新使用。具体办法是对已有材料实行多点切割。一个材料，其内涵往往具有多重性，其思想往往具有多面性，根据写作时表达中心思想的实际需要，可以从不同立足点去观察，可以用不同的观点去切割。譬如中国女排获得五连冠这件事，可以用来论证爱国主义的论点，也可以用来论证团结就是力量的论点，还可以用来论证要苦练基本功的论点，或者用来论证吃大苦耐大劳的论点……学会多点切割的方法，记牢了几个典型材料，写起来就能灵活变通，左右逢源，不因为材料不足而中途“卡壳”，影响成文速度。
运用多点切割法要注意两个问题：一是要用文章的中心思想这把尺去量定切割点，切割的部分要切实能论证中心的论点；二是对切割下来的部分要进行分析，揭示切割部分的本质含义，使之与文章的中心思想挂钩，从而成为论证中心论点的有机组成部分。多点切割法是快速论证时常用的成文方法。
自然开合法
这里的“开”系指文章的开篇，也就是文章的开头。“合”指文章的结束，也就是文章的结尾。作文要求快速完卷，不可能有过多的时间来考虑怎样开头和怎样结尾的问题。快速作文常常采用顺题开头和自然久违的写法，因此叫“自然开合法\"。
非快速作文来头的方法是多种多样的，因为它没有时间限制，所以可以逐个方法去推敲，去比较，从而找到一个自己认为满意的开头方法。但快速作文是没有这么多时间供选择和考虑。快速作文常常采用顺题开头的方法。也就是说，审好题、编好提纲以后，立即动笔写，凭一时的灵感和意念，应顺自然，想怎么写就怎么写。
快速作文的结尾和开头一样，无话则止，自然结尾。也就是说，写完了就停笔，不考虑用什么方法来结尾。平常所说的“余音绕梁^归纳小结”等等的结尾方法，在快速作文中当然也可以用，但那种应用是自然的，顺理成章的，不是有意识的套用或搬用。
快速作文要求顺题开头，顺理成章，自然结尾。
但是自然开合法并不是说开头天南海北胡乱闲扯。恰恰相反，自然开合法不但要求开头结尾速度要快，文字要干净利索，而且要求在文章一开头就要紧扣文章的中心思想，顺理成章，把文章的中心思想表达清楚了就势自然结束，不再画蛇添足。
快速修改两法
1、语感检查法
2、病灶切除法
《实用快速作文》、《快速作文方法运用70例》、
《求异作文技巧》、《快速作文点评80例》
快速作文教学法略谈
湖南省新邵县一中杨初春
一、快速作文教学的五个步骤
快速作文教学的方法，简单地说，可以用一句话来概括，即“五步四法两课题覽
快速作文教学的五个步骤是:
第一步，基础训练。基础训练也叫写作基本素质训练。快速作文训练是在学生具有一定的写作能力和掌握了一定的写作技巧的基础上求快求好的训练。如果写作基础太差，就无法进
行快速作文。因此，从常规入手，强化基础训练,是快速作文训练的第一步。基本做法是多读多
定，读写结合。训练内容主要包括四个方面：一
是培养写作闪趣，二是积累写作材料，三是丰富
写作语言,
四是提咼书定能力O
第二步，思维训练。快速作文的关键就在于强化思维训练，开发学生的思维潜能，使学生在认识客观事物和定作的全过程中，思维高度活跃，思想高度集中，一见到作文题，就能立即进入最付佳思维状态，从而做到意到笔随，一挥
而就。
思维训练主要包括三个方面:
一是优化思
维环境。给学生提供广阔的思维空间，创造一个
比较宽松自由的思维空间，以激发学生的创造性思维。二是培养良好的思维品质。使学生在进行分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的过程中，思维具备广阔性、深刻性、独立性、创造性、敏捷性和批判性等优良品质。三是加强思维方法的训练。思维是无形的文章，文章即有形的思维。因此，必须把思维训练这根红线贯穿于快速作文教学的始终。
第三步，技巧训练。技巧训练是伴随思维训练完成的。基本做法是专题指导、讲练结合。首先按照写作的自然程序，分怎样快速审题立意，怎样快速构思，怎样快速行文，怎样快速修改等几个专题进行指导，然后再从怎样快速写记叙文、怎样快速写抒情散文、怎样快速写说明文，怎样快速写议论文等方面进行训练，同时还要指导学生快速应付写作中随时出现铁卡壳现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、辞不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的处理。教师要善于引导学生从常规写作方法中支筛选、总结和提炼出快速写作的方法，还可以结合自己的写作实践进行摸索和创造。我总结和创造了100种快速作文的具体方法其中有快速审题
15法，快速构思10法，快速行文4法，快速修改4法，快速写景状物、抒情达意、记人记事、说理议论17法。还有求异作文的50多种方法。这些方法通俗易懂，简明易记，行之有效，对提高学生的写作水平和写作速度起了很大作用。
第四步,
速度训练。第一步训练是打基
础，第二步训练是抓关键，第三步训练是教方法，第四步训练则是达目标。如果前面三步抓得扎实，这第四步往往能收到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。基本做法是严格要求，限时作文。每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。40分钟完成800字，时间大致这样分配：审题立意（确定中心思想）和谋篇布局（编写作提纲）不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。40分钟写不完800字，可以从实际出发，先要求写500字，第二次写550字，第三次写600字，第四次写650字，这样逐步加强,一直训练到40分钟能定完800字为止。
第五步，综合训练。通过专题训练，学生基本上掌握了快速写作的方法和技巧，为了巩固分项训练的成果，全面提高快速作文的能力，还必须进行综合训练。训练内容有：（1）记叙、描写、议论、说明、抒情等各种表达技巧的综合训练；(2)审题、立意、构思、行文和修改等各个作文环节的综合训练；(3)记叙文、散文、说明文、议论文和应用文等各类文体的综合训练；(4)命题作文、选题作文、自拟题作文和给材料作文等各种作文方式的综合训练。
上述五步训练是一个统一的整体。虽然
在教学实践中各步训练可穿插或同时进行，但每个阶段的训练在具体目标的要求方面必须有所侧重，而且在时间安排上，可以根据不同年级灵活掌握。一般每个步骤安排一个学期的时间。
二、快速作文教学的四种方法
快速作文教学是一种新的教学方法，必须打破传统的作文教学模式。下面四种方发法在快速作文教学中是行之有效的
一是写作周期限时法。这种方法实际是
把拖沓松散的写作习惯改为快节奏的作文训练。一个写作周期最长一天，最短两个课时。每写一篇作文，从学生成文交卷到教师处理发卷都严格限定时间。学生作文当堂完卷，教师当天浏
览个性完毕。这样在相同的教学时间内，加大了
作文的训练量，提高了课时效益。
二是指导先“实^后
法。具体做法是
每次作文时，上课布置题目，不做任何指导，完全让学生独立完成作文。做完后再根据学生的具体作文进行评议，把写作规律和方法教给学生。
这样做，去掉了学生的依赖思想，完全让学生自己动脑筋，独立作文，给学生提供了广阔的思维空间，他们往往能写出有新意的作文来，彻底克服了班级作文雷同的毛病。
三是评阅浏览一遍，目的在于掌握情况，发现学生中带普遍性和倾向性的总是找出优评之后让学生互相修改或自己修改学生修改完以后教师再检查一遍。有时则采用“趁热打铁”的讲评方法，即在学生作文时，老师巡回观察,掌握典型材料，学生写完作文以后，立即收卷进行讲评，让学生通过议论明确写什么和怎样写,然后再指导他们修改作文。这种粗略浏览、及时讲评、自己修改的方法，不但能指导语文教师从繁琐的作文批改中解放出来，而且能有效地提高学生的写作水平和鉴赏能力。
劣典型，并及时在全班廛评和进行个别指导。讲
四是训练分步达标法。这实际是把随意性作文改为有计划有目的的强化训练。快速作文教学改为有计划有目的的强化训练。快速作文教学具有很强的训练性和明确的目的性，整个教学计划分步实施，分项达标。一达标即转入下一步，环环紧扣，高速运转。这样时间观念强，节奏快，效率高。
三、快速作文教学的两种课型
快速作文教学立足于改革课型结构，强化课堂训练，向课内45分钟要速度与质量。通过多年的探索，我把快速作文教学课型分为写作实践型和理论指导型两大类。每种类型又分为单课时和双课时两种结构模式。
写作实践型的单课时课型是指一节课的
写作实践课。其基本结构是：一、命题；二、写作；三、讨论；四、小结。其中学生写作大致占用35分钟，讨论和小结10分钟。这样，在45而且有时间进行讨论和小结，熔写作、指导于一炉。
分钟的时间内,
不但能完成
00字左右的文章,
写作实践型的双课时课型是指两节课连
起来一的写作实践课。这种课型的基本结构是:
、命题；二、写作；三、讨论；四、评议；五、
修改；六、总结。上课时教师命题后，学生立即作文。在学生作文时，教师巡回检查。学生陆续
交卷，教师快速浏览，掌握典型材料。
学生写完
后，立即进行讲评，让学生通过讨论,
明确应该
写什么和怎样写，然后指导他们扑克改或互改。这种课型，结构紧凑，训练容量尢课时效益高。作文、讲评和修改都在课内完成了，学生在课外不再有写作文的负担，教师也不现为“精批细改”而发愁。这样，从根本上把教师从繁重的作文批改中解放出来了，让他们有更多的时间去研究教材教法，探索教改规律，提高教学质量。
理论指导型是从写作基础知识方面进行专题指导的课型。这种课型的单课时结构模式，其基本结构是：一、实例导向；二、方法指导；三、写作实践；四、归纳小结。
理论指导型的双课时结构模式的基本结构是：一、实例导向；二、理论指导；三、写作实践；四、讲评作文；五、交换修改；六、归纳小结。理论不空洞说教，讲实例不就事论事，指
导典型范例、理论指导和写作实践紧密结合起来，学生易于理解和接受。讲授快速思维方法和快速写作技巧采用这种课型，能收到良好的效果。
四、快速作文方法运用举隅
快速作文教学法包括快速作文法和快速作文教学法两个体系。快速作文的审题、构思、行文、修改和写作各种文体的具体方法共有100多种，这些方法，学生一看就懂，一懂就能用，一用就有效果。试举一例说明之。
就拿“添加因素法”来说吧。“添加因素法”是快速审题的常用方法。“因素”即作文题目的已知条件，如《我的老师》这个题目就有两个已知条件：“我”与“老师”，我们称之为两个因素。《中学生的烦恼和喜悦》这个题目有三个已知条件，“中学生烦恼'与“喜悦”，我们称之为三个因素。因素是审题的出发点，也是审题的落
脚点。因素多，题目的意思就明白具体；因素少,头去尾，减少题目的已知因素，使题目带有迷惑性，增加审题难度，以考察写作者思维的广阔性和敏捷性。对于这类题目，只要在原题上适当添加新因素，题旨就会显露出来，就能化难为易，很快完成审题任务。
意思就含糊空泛。
因此有些题目，命题者故意藏
譬如1994年的高考作文题《尝试》,只要运用“添加因素法”审题，在原题上加“炒菜,，“下海,，“打工,，“当小先生,,“当小保姆,，“写稿,,等新因素，使原题目《尝试》变成《尝试炒菜》《尝试下海》《尝试打工》《尝试当小先生》《尝试当小保姆》《尝试写稿》等等。这样，瞬间任务即已完成。也可以在原题前面加上“一次成功的”“一次失败的”“一次痛苦的”“一次不该尝试的”等新因素，使原题目《尝试》变为《一次成功的尝试》《一次失败的尝试》《一次痛苦的尝试》《一次不该尝试的尝试》。整个审题过程用
不了一分钟，既快且准。
但运用添加因素法审题,
必须注意两
点：添加因素的目的是使题旨变得明白，内容变得具体，有东西可写。添加因素法不是组词，也不是造句，要防止无效添加。还有一点要明白，添加因素只是一种全封闭式的思维活动，只在自己的大脑中添加，你的脑子里怎样想，就怎样写，题目不能改。
再譬如，我曾用“顺乎天理法”指导学生
构思,效果非常好。“天'‘即自然,“理”即规律。天地之条理，万物之规律，就是我们所说的“天理覚天地间的万事万物都有其自身的条理性、
顺序性和排列组合规律，如\"春—夏—秋—
冬”“东—南—西—北”“过去—现在—将来”“天
上一人间一地下”“
中国—外国”“城市—农
村”“晴天—雨天”“白天—黑夜”“早晨—中午_
黄昏”“太阳一星星——月亮”等等。文章构思顺
着这种天地间万事万物的自然条理和规律，就会
又快又好。如《家乡美如画》这个题目，可以按
no
“白天一黑夜”的顺序写，或者按“晴天一雨天”
的顺序写，等等。按照天地宇宙间万事万物本身的条理性和规律性构思，思路流畅，文章条理清楚。
快速作文的100多种审题、构思、行文、修改和快速写各种文体的具体方法和技巧，实际都是开发写作思维潜能的方法，前面列举的“添加因素法”其原理是发散思维法在审题中的具体运用，“顺乎天理法”则是有形思维法在审题中的运用。快速作文法就是这样把思维训练和写作技巧有机地结合起来，以提高学生的写作水平和写作

【精品】杨初春快速法作文 杨初春的著作文案：

贾祖璋
①正当早春余寒犹烈，白玉兰花就热热闹闹地开起来了，满树琼瑶，随风飘香，使刚刚苏醒的春天充满了勃勃生机，故其又有应春花、玉堂春之称。明代画家、诗人沈周对它赞誉备至：“翠条多力引风长，点破银花玉雪香。韵友自知人意好，隔帘轻解白霓裳。”白玉兰深得世人青睐。
②白玉兰属木兰科落叶乔木，树干高大，从8米至20米不等。枝条稀疏、粗壮、修长，一枝一花，且皆着于枝梢。花有九瓣围成圆形，盛开时，枝头上缀满白色小酒杯。它先花后叶，“花落从蒂中抽叶，特异他花”。《广群芳谱》载：“玉兰花九瓣，色白微碧，香味似兰，故名。”花期因地域不同而有差异，在昆明12月便开花，到广州需1、2月才绽放，上海、北京这些地方开花要到3、4月间。花期长则20天，短则10天。白玉兰以树大花繁称奇逞胜，巨大的树冠，可以笼盖一庭，花朵开放时节，如雪丘玉峰；成林成片的白玉兰花开，如“玉城雪岭”或“白云伏地”，其势令人叹为观止。
③白玉兰原产长江流域，栽种的历史可追溯到1500年以前的唐代，后引种到我国南方和北方地区。性喜向阳、湿润之地，适宜于中性或偏酸土壤，栽种地域范围较广，所以，作为名贵观赏树种，现已被引种到世界各国。因其大而美丽的花朵在欧美广泛流传，美国成立了专门的玉兰学会，已经培育了丰富多彩的园艺品种。
④白玉兰除作为观赏植物备受人们推崇之外，还有许多重要的用途，具有实用价值。一方面它可以净化我们的生存环境。它抗烟吸尘力很强，是一位拒腐自洁的勇士，玉兰树周边70米以内的空气可以达到“天然氧吧”的清洁水平。另一方面是它的实用价值。树皮、树叶和花朵可提制芳香浸膏。花朵中含有木兰花碱、生物碱、望春花素等十来种成分，具有祛风散寒通窍、宣肺通鼻的功效，可治疗头痛、鼻塞、急慢性鼻炎、细菌性皮炎等症。而其果实则可榨取工业用油。
⑤白玉兰之美倾倒无数的文人墨客。其花易开易落，开放时繁华浓艳，谢落时亦动人魂魄。“微风吹万舞，好雨尽千妆”，一番风雨可使银妆尽卸，但数日晴和，又新蕾尽放，独占风情。因花形大而肥硕，诗人们比之为美人，婉丽白净，自塑风姿。其中最典型的是明代文徵明的七律《玉兰》：“绰约新妆玉有辉，素娥千队雪成围。我知姑射真仙子，天遣霓裳试羽衣。影落空阶初月冷，香生别院晚风微。玉环飞燕元相敌，笑比江梅不恨肥。”
⑥历代诗人、画家，都喜欢以玉兰为题咏之画之，更注重其内在的气质品性。明末王孙朱耷，在亡国后，决意不与清廷相媚，或僧或道，保持独立的人格。他画白玉兰，往往有自洁之警，不肯丧其气节。他此类题材的画，以寒春为背景，寥寥几根劲挺的枝条，花形的线条苦拙而有棱角，狞厉不屈，花色银白如雪，一扫柔媚丰腴的旧制。他的题画诗，语含讥讽，体现一种狂傲之态。如《题画玉兰》：“是笔摇春思，平明梦作花。判官把不定，金马落谁家?”玉兰花未开时似笔，绽放时似笔生花，形象、贴切而联想丰富；可是看卷子的“判官”，却“把不定”标准，到底让谁高中金榜呢？因汉代取士有金马门和玉堂殿；而玉兰花的画上常被人题为“玉堂春”，设典极为自然。这题画诗分明在讥讽社会的不公和一些文人对高官厚禄的渴求。
⑦齐白石也爱画玉兰花，他觉得画春天的花卉，配搭一株大玉兰，才更显出欣欣向荣的景象。他74岁时画的一幅《玉兰、海棠、牡丹》，玉兰高耸直上，伸出画外，树前是牡丹，树后为海棠，红花绿叶衬着一树洁白的玉兰花，满幅生机，耐看极了。因玉兰花瓣厚，老人用秃笔蘸淡墨，画出花瓣厚重的质感。特别是花萼上，有细茸毛，一般画家表达不出来，老人用湿墨来画，湿墨向外洇出，便表达出萼上细毛的感觉。齐白石的玉兰花，是他人格的外现。在他享誉京城时，谢绝了到清宫去当御用画家；在抗战时期，他力辞汉奸、高官上门来买画，并不去领取日本人分配给他的烤火煤……表现了一位志士的贞节操守，令人仰视！
16．文章第①段引用明代画家、诗人沈周的诗句，其作用是：
①_______________________；②______________________；③______________________。（4分
17．(1)第③段采用的说明顺序是________________________，介绍了白玉兰____________________、___________________的特点。（4分）
(2)从全文看，第⑦段采用了__________的说明方法，其作用是____________________________
________________________________________________________。（2分）
18.从全文看，作者认为“白玉兰深得世人青睐”的原因概括来说是：①____________________________；
②__________________________________；③___________________________________（3分）
19.下列是白玉兰生长过程中不同时期的图片，按时间排序正确的是：()（3分）
A．①②③④B.①②④③
C．②③④①D.②④③①
①满眼新绿②含苞待放③绿白相映④一树繁花
20．市花是城市形象的重要标志，也是现代城市的一张名片。市花的确定，代表一个城市独具特色的人文景观、文化底蕴、精神风貌，体现人与自然的和谐统一。1986隼，经市民投票，上海市人民代表大会常务委员会审议通过，决定白玉兰为上海市市花。结合本文及上题图片，填写下表，也为白玉兰投上一票。（5分）
白玉兰特点象征意义花季⑴⑵花形似杯似笔，硕大，朵朵向上，傲立枝头⑶花色⑷清白立世、坚守节操
三、现代文阅读（48分）
（一）说明文阅读(21分)
16．①生动地写出白玉兰花的美好，深得世人青睐。
②能增加文章的文学性和形象性，吸引读者阅读兴趣。
③结构上，和标题呼应，同时自然总起下文。（4分）
17．(1)空间和时间顺序栽种历史悠久适种地域范围广（4分）
(2)举例子具体清楚地说明了历代的诗人、画家都喜欢以白玉兰题咏之画之，更注重其内在的气质品性（2分）
18．①具有观赏价值或具有观赏性；
②具有实用价值或具有实用性；
③具有文化审美价值或具有内在气质品性美（3分）
19．D(3分)
20．(1)余寒犹烈的早春三月
(2)迎难而上奋发向前
(3)积极向上傲然独立
(4)洁白如玉（5分）

【精品】杨初春快速法作文 杨初春的著作文案：

作者：韩愈朝代：唐代
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
《早春呈水部张十八员外\/初春小雨\/早春》译文及注释
译文
京城的街道上空丝雨纷纷，雨丝就像乳汁般细密而滋润，小草钻出地面，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。一年之中最美的就是这早春的景色，它远胜过了绿杨满城的暮春。
注释
《早春呈水部张十八员外》这首又称《初春小雨》
①呈：恭敬地送给。
②天街：朱雀大街（长安外郭城正门明德门与皇城正门朱雀门之间，也是长安城的中轴线）。
③润如酥（sū）：滋润如酥。酥：乳汁，这里形容春雨的滋润。
④最是：正是。
⑤处：时。
⑥绝胜：远远胜过。
⑦皇都：长安。
⑧水部张十八员外：指张籍（766—830）唐代诗人。在同族兄弟中排行第十八，曾任水部员外郎。水部此处代指工部。
《早春呈水部张十八员外\/初春小雨\/早春》赏析
这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。第一句写初春的小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，十分准确地写出了它的特点，遣词用句十分优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的\"青霭入看无\"、\"山色有无中\"相媲美。
三、四两句对初春景色大加赞美：\"最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。\"这两句意思是说：早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。写春景的，在唐诗中，多取明媚的晚春，这首诗却取早春咏叹，认为早春比晚春景色优胜，别出新意。
这首诗咏早春，能摄早春之魂，给读者以无穷的美感趣味，甚至是绘画所不能及的。诗人没有彩笔，但他用诗的语言描绘出极难描摹的色彩——一种淡素的、似有却无的色彩。如果没有锐利深细的观察力和高超的诗笔，便不可能把早春的自然美提炼为艺术美。
《早春呈水部张十八员外\/初春小雨\/早春》鉴赏
这首小是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。诗的风格清新自然，简直是口语化的。看似平淡，实则是绝不平淡的。韩愈自己说：艰穷怪变得，往往造平淡（《送无本师归范阳》）。原来他的平淡是来之不易的。
首句点出初春小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似有，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。可与王维的“青霭入看无”、“山色有无中”相媲美。
第三、四句对初春景色大加赞美：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这两句意思是说：早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。写春景的诗，在唐诗中，多取明媚的晚春，这首诗却取早春咏叹，认为早春比晚春景色优胜，别出心裁。前两句体察景物之精细已经令人称赞，后两句如骑兵骤至更在人意料之外。
这首小诗，诗人只使用简朴的文字，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感。表达作者充满对春天的热爱和赞美之情。
全篇中绝妙佳句便是那“草色遥看近却无”了。早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候，春天连影儿也看不见。但若是下过一番小雨后，第二天，春天就来了。雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印记，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的草色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。不过当人们带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句“草色遥看近却无”，真可谓兼摄远近，空处传神。
这设色的背景，是那落在天街上的纤细小雨。透过雨丝遥望草色，更给早春草色增添了一层朦胧美。而小雨又滋润如酥。酥就是奶油。受了这样的滋润，那草色自然是新的；又有这样的背景来衬托，那草色自然也美了。
在最后，诗人还来个对比：“绝胜烟柳满皇都”。诗人认为初春草色比那满城处处烟柳的景色不知要胜过多少倍。因为，“遥看近却无”的草色，是早春时节特有的，它柔嫩饱含水分，象征着大地春回、万象更新的欣欣生意。而烟柳已经是“杨柳堆烟”时候，何况“满”城皆是，不稀罕了。到了暮春三月，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了。像这样使用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。
“物以稀为贵”，早春时节的春草之色也是很娇贵的。“新年都未有芳华，二月初惊见草芽”（韩愈《春雪》）。这是一种心理状态。严冬方尽余寒犹厉，突然看到这美妙的草色，心头不由得又惊又喜。这个些轻淡的绿，是当时大地的装饰；不过到了晚春则“草树知春不久归”（韩愈《晚春》），这时那怕柳条儿绿得再好，人们也无心看，因为已缺乏那一种新鲜感。
所以，诗人就在第三句转折时提醒说：“最是一年春好处。”一年之际在于春，而春天的处却又在早春。
这首诗既咏早春，又能摄早春之魂，给读者以无穷的美感趣味，甚至是绘画所不能及的。诗人没有彩笔，但他用诗的语言描绘出极难描摹的色彩——一种淡素的、似有却无的色彩。如果没有锐利深细的观察力和高超的诗笔，便不可能把早春的自然美提炼为艺术美。
《早春呈水部张十八员外\/初春小雨\/早春》创作背景
此作于公元823年（长庆三年）早春。当时韩愈已经56岁，任吏部侍郎。这是他一生所做的官。虽然时间不长（他57岁就病逝了），但此时心情很好。此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。穆宗皇帝非常高兴，把他从兵部侍郎任上调为吏部侍郎。在文学方面，他早已声名大振。同时在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。所以，虽然年近花甲，却不因岁月如流而悲伤，而是兴味盎然地迎接春天。
此诗是写给当时任水部员外郎的诗人张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。大约韩愈约张籍游春，张籍因以事忙年老推辞，韩愈于是作这首诗寄赠，极言早春景色之美，希望触发张籍的游兴。

【精品】杨初春快速法作文 杨初春的著作文案：

《钱塘湖春行》唐白居易北师大七下二单元第53页
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
一、从诗中的初、早、新、才清晰的看出时令是早春。
二、水面初平云脚低、几处早莺争暖树、谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼、浅草才能没马蹄”几句一句一景，依次是春水初平、早莺争树、新燕啄泥、草没马蹄。
三、对这首诗的赏析，不正确的一项是（D）
A、开头两句写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的天光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B、三、四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C、五、六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖春景。
D、结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨阴里，真是美不胜收。
四、填空：
⒈点明游踪时间和地点的句子：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
⒉从动物（俯视）角度写游行所见，展现了清新的早春风光的句子：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
⒊从植物（仰视）角度写游行所见，展现了清新的早春风光的句子；体现花草茂盛的句子：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
⒋直抒胸臆，既点明春行，又照应春行的地点的句子：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
2007河南省中招语文非课改区
阅读下面的诗，完成21～22题。（共4分）
21．本诗以“春”为着眼点，抒发了喜爱钱塘湖春天的美景的感情。诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是爱（最爱）。（2分）
22．诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。
答：“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果（言之成理即可。2分）
20XX年秋期上期终质量评估八年级语文（苏教版）参考答案
20、中心：对钱塘湖早春风光的喜爱最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（每点1分，共2分）
●21、赏析：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”
“渐欲”说明野花渐开渐多，“才能”是刚好的意思，突出了草“浅”的特征。这两句诗紧扣“早春”，从植物角度写出了钱塘湖生机盎然的景象。（意思对即可，2分）
《早春呈水部张十八员外》唐朝韩愈北师大七下二单元第47页
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。
★开篇两句写景：
首句点出初春小雨，运用比喻修辞，以“润如酥”来形容它的细化润泽。准确地捕捉到了它的特点。诗句清新优美。描写早春小雨的这一句是下一句描绘春草初萌的极好铺垫。第二局紧承首句，写草沾雨后的景色。远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。
l结尾两句：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”诗人用咏叹的笔调，用对比的手法，对早春景物加以赞美和品评。
你认为诗中最精彩的是那句话，并作赏析。（“草色遥看近却无”。草因雨而湿，因为是在早春，所以不是惹眼的一片碧绿，而是若隐若现，传达了诗人对春天到来的微妙的感受。）
根据内容回答：
1.诗中最为精彩描写早春的绿若隐若现，似有似无的诗句是：草色遥看近却无。
2．这首诗表现早春特点的景物有哪些？答：小雨、草色等，表达了作者对早春的喜爱之情。
3．“近却无”一词好在何处？答：“近却无”表现了诗人独到的观察体验，早春时节春草娇嫩细小，星星点点，远看一片碧绿，近看却时有时无，这三个字将初春小草的特点细致的表现出来。
4．请你用自己的话概括这首绝句的主旨。答：早春比暮春风光更好。
5．请你谈一谈这首绝句所揭示的一般性道理
答：一切美好的事物，最好的时节就是在它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。
6．写景须抓住事物的特征，诗中一、二句写出了早春怎样的特点？用生动的语言描述作者所写的早春之景。
答：写出了春雨细腻滋润、春草若有若无的特点。长安的大街，浸在濛濛的细雨中，雨丝是那样轻细，那样柔和，那样滋润，好像酥油一般。在细雨的滋养下，那草色，远远望去，碧色朦胧，极清极新极淡，而待你走近了，反而觉得失却了那绿色，但见细嫩纤小的草芽刚刚钻出土面。
7．三、四句中“最”“绝胜”表达了诗人怎样的思想感情？
答：运用对比的手法，写出了对早春特别喜爱的感情，也隐含着激励人们珍惜早春美好时光的意思。
20XX年秋上七年级期终（苏教版）
22.（2分）对早春景色的热爱和赞美之情。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
23.（2分）巧用比喻，让人感到春雨的可贵；“草色遥看近却无”写出了草色若隐若现，似有似无。这两句形象地表现了早春的特点。
生于忧患，死于安乐
一、本文阐述的一个人哲理是生于忧患，死于安乐。（用原文语句回答）
二、选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是造就人才，二是治理国家；得出的结论是“生于忧患，死于安乐”，用现在的话说是忧患可以使人和国家生存，安逸享乐使人和国家萎靡灭亡。
三、本文的中心论点是什么？主要运用了哪种论证方法？
生于忧患，死于安乐也。运用了举例论证、道理论证、正反对比论证。
概括中心：阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。
四、文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？有何作用？你有何感悟和启示？
答：共同点是都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。
作用：引出文中所要论述的话题，非常有力地证明了人才是在艰苦环境中造就的道理。
感悟：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜磨难，才能取得成功。
启示：一个人若想成就一番事业，就必须在思想、身体、生活、行为等方面经历一番艰难甚至痛苦的磨练。
五、作者认为一个国家在什么情况下容易灭亡？怎样才能不使国家灭亡？
答：“入则无法家拂士，出则无敌国外患”。入有法家拂士，出有敌国外患。
六、人经常遭哪些困境？经过痛苦斗争得到的好处是什么？
答：“恒过”“困于心，衡于虑”“征于色，发于声”（犯过失，内心忧困，思虑堵塞，不被人了解。
“改”“作”“喻”
七、本文的中心论点是什么？在文章什么地方提出？由人到国家的论证说明了什么？
答：生于忧患，死于安乐在文章的结尾提出的。说明了论点的普遍性。
八、文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”，现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。
答：一个人成功的关键是主观能力，环境的影响是微小的，只要有成功的信心和恒心，努力付出行动，我想无论是顺境或是逆境，都能成和。
举例：顺境成才的哈佛女孩刘亦婷。
杜牧，出生在一个豪门世家，他从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就。他与李商隐被后人称作“小李杜”。居里夫人的女儿就是从小受到她父母的“特殊教育”，才走上了科学的大道，并获得了诺贝尔物理学奖。
我国的著名词人苏轼、苏辙，出生在书香世家，自幼受到其父苏洵良好教育和影响，成为北宋著名的词人。并与四大家韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼齐名。后人称颂为“一门父子三词客，千古文章四大家”。
九、“上天”通过怎样的途径来磨练“于是人”的意志？
答：“上天”通过“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样的途径来磨练“于是人”的意志。
十、请你从历史或现实中，写出一句与本文观点相同的名句并列举一个经受艰苦磨难，终于成就了不平凡事业的人物事例。
答：名言：（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（2）“居安思危，戒奢以俭”
（3）自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。（4）古今大业成，皆有忧患始
事例：司马迁惨遭宫刑而愤作《史记》；越王勾践，经受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业；音乐家贝多芬一生遭遇挫折，十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，但他不消沉、不气馁，顽强地生活，艰难地创作，“扼住了命运的咽喉”创作了《命运交响曲》，成为世界不朽的音乐家。
十一、作者认为在接受大任之前，必须在哪些方面经受一番磨练才能成就大事？你觉得这有道理吗？为什么？
答：要在“心志”、“筋骨”“体肤”及“身”“行”“性”“能”等方面经受一番磨练。
有道理，一是可以培养坚强的意志和毅力；二是可以增长才干，提高担当“大任”的能力。
十二、本文作者是如何论证中心论点的？
答：作者先用典型事例，接着由个别到一般据事论理，提出了担当治国重要的人才必须经过磨练的观点，并由此引申发挥，从正反面推论，层层推理地论证了中心论点。
20XX年河南中招（实验区）
阅读下面两个语段，完成18-21题。（共10分）（一）
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。（节选自《生于忧患，死于安乐》）
（二）
越王句践①反国，乃苦身焦思②，置胆③于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪？”（终灭吴）（节选自《史记》）
注：①句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前494年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前473年灭掉吴国。②焦思：焦虑思考。③胆：即胆囊，胆汁极苦。
18.解释下面句子中加点词的意思。（2分）
（1）困于心衡于虑而后作作：奋起，指有所作为
（2）人恒过然后能改恒：经常
19.用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点词。（2分）
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨
翻译：所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的心志困苦，使他的筋骨劳累（写出句子大意1分，“苦”字解释正确1分。共2分）
20.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（2分）
（1）内有法家拂士（2）外有敌国外患（一点1分。共2分）
21.勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。（4分）
答：（1）天将降大任于是人也，必先苦其心志（2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解说也可）（一点1分。共2分）（答出是否有现实意义，观点明确，言之成理即可。2分）（共4分）

结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《【精品】杨初春快速法》作文呢？以下是小编为大家整理的《【精品】杨初春快速法》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《【精品】杨初春快速法》有所帮助