下面是文案网小编分享的《我与地坛》阅读导思作文 《我与地坛》阅读导思文案，以供大家学习参考。
《我与地坛》阅读导思作文 《我与地坛》阅读导思文案：
阅读书目：史铁生《我与地坛》
一、阅读篇目：《我与地坛》《我二十一岁那年》
（一）句意探究：
篇目句子章节《我与地坛》“园子荒芜但并不衰败”（一）“‘反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出什么事，这苦难也只好我来承担。’”（二）“不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”“心想低俗并不见得低俗，只怕是这愿望过于天真了”“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路……母亲盼望我找到的那条路到底是什么？”“要是上帝把漂亮和弱智这两样东西都给了这个小姑娘，就只有无言和回家去是对的”（五）“活着不是为了写作，而写作是为了活着”（六）“那么，是消灭欲望同时也消灭恐慌呢，还是保留欲望同时也保留人性？”“每一个有激情的演员都难免是一个人质。每一个懂得欣赏的观众都巧妙地粉碎了一场阴谋。每一个乏味的演员都是因为他老以为这戏剧与自己无关。每一个倒霉的观众都是因为他总是坐得离舞台太近了。”“但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。有一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。那一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。当然，那不是我。但是，那不是我吗？”（七）《我二十一岁那年》“多年以后才听一位无名的哲人说过：危卧病榻，难有无神论者。”“命运中有一种错误是只能犯一次的，并没有改正的机会，命运中有一种并非错误的错误，但这却是不被原谅的。”
（二）文意探究：
1、读《我与地坛》的第一与第六章节，你如何理解作者所谓的在园中想清的生死观？
2、作为旁观者，你又如何理解作者获奖而母亲已不在的遗憾？
3、你如何看待《我与地坛》第四章节所写的那些人？
4、你如何看待《我与地坛》第五章节中关于作者理解的这个世界“不公平”的“相对论”？
5、你如何理解作者在《我二十一岁那年》中所说的上帝布下的残酷的谜语？
二、阅读篇目：《我的梦想》《好运设计》《记忆与印象1》
（一）句意探究：
篇目句子章节《我的梦想》“也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧”“我们有时千里迢迢只像是为了去找一处不见墙的地方。但未必就能逃脱，墙永久地在你心里，构筑恐惧，也牵动思念。”“上帝从来不对任何人施舍‘最幸福’这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。”“如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同”“命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。”“千万不要说，倘若二者不可兼得你要哪一个？不要这样说，因为人活着必要有一个最美的梦想。”《好运设计》“希望是不是必得在被证明了是可以达到的之后才能成立？”“一个人长大了若不能怀恋自己童年的痴拙，若不能默然长思或仍耿耿于怀孩提时光的往事，当是莫大的缺憾”“你不听她的话你觉得对不起她，你听了她的话你会发现她对不起你。”“其实都用不着什么甜，苦尽了也就很甜了”“你立于目的的绝境却实现着、欣赏着、饱尝着过程的精彩，你便把绝境送上了绝境。”“当生命以美的形式证明其价值的时候，幸福是享受，痛苦也是享受。”《记忆与印象1》“死，从来不是一次性完成的”轻轻地走与轻轻地来“时间限制了我们，习惯限制了我们，谣言般的舆论让我们陷于实际，让我们在向白昼的魔法中闭目塞听不敢妄为。”“人的故乡，并不止于一块特定的土地，而是一种辽阔无比的心情”消失的钟声“一些人真实的困苦变成了另一些人编织的愉快，一个时代的绝望与祈告，变成了另一个时代的潇洒的文字调遣，不能说这不正当，但其间总似拉开着一个巨大的空当，从中走漏了更要紧的东西。”一个人形空白“那唢呐声，沿着时间，沿着阳光和季节，一路风尘雨雪，传到今天才听出它的哀惋和苍凉。”老家“彼岸永远是残缺的，否则彼岸就要坍塌。”庙的回忆
（二）文意探究：
1、你如何理解作者在《我的梦想》的末尾对“约翰逊事件”的评价？
2、你如何看待《好运设计》中作者所提到的“先天的命运不公却将更不公的后果加诸于此”的现象？
3、《好运设计》中，在作者“设计”的冒险故事里，为什么父亲与母亲不会再责备搞得乱七八糟一塌糊涂的“你”？
4、你是否理解了作者所谓的“好运设计”的循环？那么面对必然的“设计结果”，你觉得是庆幸，还是无奈呢？
5、你觉得，明明都是孩子，那么到底是什么造就了从游戏到集体欺凌的转变？
6、你是否能够理解作者对于孙老师、苏老师以及二姥姥是抱着怎样的情感？
7、你觉得，二姥姥那“唯凭孩子混沌的心”才可以洞察的“颤抖”中包含了什么？
8、如何理解《一个人形空白》中那段从悼念犹太人到悼念德国兵、从“忏悔”上升到“祈祷”的内涵？
9、你是否能理解大舅捧着县志簌簌抖背后的复杂心情？
三、阅读篇目：《记忆与印象2》《想念地坛》《扶轮问路》
（一）句意探究：
篇目句子章节《记忆与印象2》“记忆，所以是一个牢笼。印象是牢笼以外的天空。”“在时间被忽略的存在之中，生死同一。”重病之时“如今我已年过半百，所经之处仍然常能见到K的影子……那个可怕的孩子已经长大，长大得到处都在。”八子“现在想起来，我那天的行为是否有点儿狡猾，甚至丑恶？那算不算是拉拢，像K一样？”“打死敌人你就是英雄，被敌人打死你就还是英雄。”看电影“但是暂时，只说明时间，不说明品质”“有为，与爱情，原是风马牛不相及的两个领域。但暂时，亦可在心中长久，而写作，却永远不能与爱情无关。”“我松了一口气。但即便在那一刻，我也知道，这一口气是为什么松的。良心，其实什么都明白。不过，明白，未必就能阻止人性的罪恶。”小恒“小恒妈一如木桩，闭上双眼，倒似放心了的样子。”“看见了伤残，却摆脱不了春天。”比如摇滚与写作“‘你说的是婚姻，爱情没有悲剧。’对爱者而言，爱情怎么会是悲剧？对春天而言，秋天是它的悲剧吗？”《想念地坛》“柔弱，是信者仰慕神恩的心情，静聆神命的姿态。”“我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛。”《扶轮问路》“命，干吗用的？单是为了活着？”“我们是地球上的朝拜者和陌生人。”
（二）文意探究：
1、你觉得作者笔下的“K”与“八子”分别象征着生活中的哪类人？
2、你如何理解珊珊那晚在小学校里的跳舞？
3、作者在《老海棠树》与《小恒》两篇短文中呈现了一个怎样的“奶奶”？
4、你是否理解M说的那个错了的结尾？
5、由小到大，庄子每次“脸色煞白”中暗含着他怎样的心理活动？
6、庄子的结局是很多文学、影视作品的模式结局，你是否理解这类结局中包含的必然性？
7、你是否理解《比如摇滚与写作》中作者将四季与肉体、精神的对应及其衍生的哲学思考？
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结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《《我与地坛》阅读导思》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《《我与地坛》阅读导思》作文呢？以下是小编整理的《《我与地坛》阅读导思》，仅供参考，希望能够在写《《我与地坛》阅读导思》上帮助到大家