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对辅导员与学生和谐关系的几点思考-精品作文作文 辅导员与学生沟通的态度文案：
对辅导员与学生和谐关系的几点思考
摘要：高校是培养大学生成长成才的重要场所，是大学生思想政治教育的主阵地。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量。良好和谐的师生关系，能够促进辅导员与学生之间的良好沟通，更能提高思想政治教育的实效性。本文从辅导员日常工作出发，针对某些不和谐的师生关系提出解决建议。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第一章第三条明确指出，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友[1]。由此可见，辅导员在学生成长和成才过程中起到至关重要的作用。如何发挥好辅导员的这一作用，关键一环是辅导员要与学生建立良好和谐的师生关系。
辅导员与学生的关系应该包含两层含义：一是辅导员与学生的人际关系，即单纯的人与人之间的关系。师生双方在人格和法律地位上是平等的，双方在交往中都享有充分的自主权，并互相尊重对方的人格与权利，最理想的状态就是师生间能够建立起平等、友爱、理解和真诚的朋友式的人际关系;二是辅导员与学生的社会角色关系。从这个角度说，由于二者之间社会阅历及人生经验的差别，承担的社会角色不同，表现为指导或引导式的对话关系，这种关系既包含双方言语方面的沟通和交流，又包含精神上的互动和融合[2]。现代辅导员与学生之间的关系，是一种新型、以思想政治教育为主题、以服务和管理学生为中心的师生关系，这是社会主义核心价值观和“一人为本”教育观的体现。
一
在辅导员与学生的实际交往中，关系的主体间常常存在不平衡，从而出现不和谐的师生关系。
（一）辅导员占主导的一边倒的师生关系。在实际工作中，辅导员往往会忽略掉第一层关系，致使第二层关系占绝对的主导地位，从而形成一边倒的师生关系。在这种关系下，辅导员将自己看成是绝对的权威，认为自己是交往中的主体，忽视学生的独立人格。受此种师生关系的影响，学生认为辅导员官僚主义严重，二者之间是单纯的教育与被教育，管理与被管理的关系，自然而然地疏远辅导员，从而影响辅导员的日常管理与指导，也使自身的发展受到约束。
（二）情感淡漠关系疏远的师生关系。学者田建国曾说：“爱是教育的核心，情是教育的生命。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育。”[3]辅导员与学生之间的交流应是在相互理解和尊重的基础上的交心，应该达到一个情感的共鸣，这样才更有利于辅导员工作的开展。但现在由于大学生以自我为中心的意识增强，与辅导员之间的沟通缺乏主动性和积极性，不愿意主动找辅导员交流，即使找到辅导员，也只因为办理相关手续需要辅导员签字盖章，没有深入交谈。从辅导员的角度说，每天被学校诸多事务性工作困扰，处在“两眼一睁，忙到天黑”的状态，真正投入学生工作的时间大幅减少，致使二者之间交流甚少，师生之间不能搭建情感的桥梁，导致情感淡漠关系疏远师生关系的出现。
（三）急功近利型师生关系。随着社会发展和功利之风的盛行，涉世未深的大学生更容易受影响。高校辅导员负责学生助学贷款、奖助学金、贫困补助的发放、评奖评优、入党积极分子和拟发展对象的确定和班干部选拔等工作，部分学生接近辅导员是希望争得更多的好处。辅导员为了在年末学生测评中取得高分，争取更多学生的满意度，要做到迎合学生。这使得师生之间的交往多了很多物质利益在里面。这种急功近利型的师生关系严重影响高校思想政治教育的实效性，更制约辅导员与学生之间良好和谐师生关系的构建。
（四）矛盾冲突型师生关系。所谓矛盾冲突型师生关系，是指师生之间由于角色、心理、价值观、态度等方面的差异而产生的不一致和干扰[4]。这是由辅导员自身素质、当代大学生独特心理特点、传统教育思想和文化带来的矛盾、高校现行管理模式的制约、市场经济与信息社会带来的冲击、后现代思想的刺激等多方面因素决定的，是不可避免的现象。主要体现在：一方面，学生的隐私权与辅导员的管理权之间存在冲突。辅导员工作对象是所管理的全部学生，侧重点在维护公共秩序、强调集体的需要、保护大多数人的利益，因而在管理中为了大局考虑，学生的隐私有可能被触及，由此激化双方矛盾。另一方面，辅导员与学生在文化价值观方面也存在冲突。辅导员作为高校思想政治教育的主要传播者，是要传递积极的正向的理想文化，与学生自发性需求和自发获取的文化必然有碰撞的地方，价值观差异由此产生，加上二者之间沟通的不畅通，冲突必然会发生。
二
以上几种常见的不和谐师生关系严重影响了辅导员与学生之间的交流和沟通，大大降低了思想政治教育的实效性，因此，如何建立良好和谐的师生关系就显得尤为重要。
（一）提升辅导员综合素质，加强辅导员职业化和专业化建设。首先，辅导员要加强政治理论学习，提升自身的政治素养，通过自己的一言一行影响学生;其次，要加强业务知识方面的学习，内容可涉及心理、职业生涯规划指导、成长指导等方面，这样才能在学生需要时提供有效、合理、专业的指导，提升辅导员的个人魅力，进而在学生中树立威信;再次，随着社会的发展，辅导员不能故步自封，不仅要了解大学生的兴趣点，接触新鲜事物，更要博览群书，广泛涉猎知识，和学生有了共同点，更容易产生共鸣;最后，辅导员要提升自身的业务水平，了解学校相关的政策和规定，了解相关事务性工作的流程，及时帮助学生解决问题。
（二）更新教育观念，全面树立“以人为本”的教育观。辅导员要及时更正师生之间“教”与“学”的传统观念，把学生放在和自己平等的位置上，做到尊重学生，从学生所需出发，真正以学生为本，为学生谋最大福利。在日常工作中多走进学生寝室，走进学生组织，放下身段，多倾听学生内心的声音，真正了解学生的诉求，而不是一味采取“抓两头，带中间”的工作方法。（三）运用好教育艺术，采用温和的沟通方式，开展有温度的思想政治教育。在思想政治教育的过程中，教育方法的科学性是影响教育效果的重要因素之一。因此，辅导员在进行思想政治教育的过程中，要善于运用教育艺术，把学生的思想和认识引到正确、健康、积极向上的轨道上。在日常工作中，如果辅导员主动找学生交流，则学生会将辅导员置于高高在上的位置，容易出现心理紧张或心理防御的状态，如果辅导员不能注意到这点，则双方之间只能是浅层次的交流，达不到交心的程度。因此，辅导员在跟学生沟通时，态度要温和友好，用体贴关切的方式缓和紧张气氛，甚至可以开个小玩笑，赢得学生的信任，这样沟通才能有个良好的开端，才能促进良好和谐师生关系的建立。同时，要关注特殊学生群体，特别是学习上有困难的同学和家庭经济困难的同学，及时施以援手，做一个有温度的思想政治教育者。
（四）学校要完善制度，注重辅导员教育和管理的公平性。学校要完善的评奖评优制度，尽量减小辅导员自身权限，使辅导员的教育管理有章可循，要有民主的工作作风和公开的工作方式，减少学生在辅导员处获得利益的可能性;同时注重倾听学生的意见和诉求，鼓励学生针对问题发表意见和见解，辅导员及时吸收、总结和改正，这样能够减少工作过程中的矛盾冲突，促进良好和谐师生关系的形成。
（五）给辅导员提供更多培训机会，减少辅导员的额外工作。学校应该针对本校实际，按照辅导员队伍建设专业化和职业化的要求，有针对性地开展培训，为辅导员搭建更多发展平台，培养一专多能的辅导员;同时协调好学校各部门，将辅导员从重复性的工作中抽离出来，使其有更多时间思考如何与学生相处，如何将关心和爱护传递给学生，让学生感受到辅导员的温暖，良好的关系就会自然而然地建立起来。
（六）加强大学生的素质教育。大学生是辅导员进行思想政治教育工作的对象，也是大学生思想政治教育的主体。因此，大学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质及专业知识素质都直接影响辅导员与学生的关系。要建立良好和谐的师生关系，就要从大学生入手，加强大学生思想政治理论素质，加强大学生学习能力的培养，强化大学生的心理素质，增强其抗挫折能力。
（七）营造良好和谐的校园文化氛围。一个学校的校园文化能够体现出学校的底蕴，体现出它的处世风格和风范。辅导员与学生之间良好和谐师生关系的构建离不开良好的校园环境，更需要以和谐的校园文化氛围为依托。辅导员要利用好主流媒体和新媒体，比如报刊、校园广播、宣传栏、微信、QQ等媒介做好宣传工作，给学生营造积极向上的舆论环境，为解决学生遇到的问题，达成共识打下良好的基础。辅导员要通过各种学生组织，开展丰富多彩的校园文化活动，比如素质拓展、文体竞赛、社会实践和志愿服务等活动，促进辅导员与学生之间的交流，增进彼此之间的了解，这样才能更好地促进良好和谐师生关系的建立。
对辅导员与学生和谐关系的几点思考-精品作文作文 辅导员与学生沟通的态度文案：
和谐的师生关系来源于彼此的相互沟通、理解。但在师德调查中，95%以上的学生最不满意的是教师与学生的谈话，因为教师的工作繁忙琐碎，平时与学生个别对话少得可怜，而在这极少的对话中，批评与劝诫又占了多数。学生需要的谈话不是数落、训话，而是谈心。古人说：“人之相交，贵在交心。”谈心，不是教师一人滔滔不绝地讲话，而是师重间的情感沟通，思想的交流。让学生通过教师的眼睛了解到老师的关心、企盼、鼓励或不满，让老师从学生的眼睛里观察学生心灵的波动，引起共鸣，这样的谈心才是真正的沟通。教师与学生是平等的，教师需要学生的尊重，学生同样也需要教师的尊重。然而受多年来师道尊严的影响，在对学问的探讨方面，在道德行为方面，当教师出现错误时，说一声“对不起”却成了难以启齿的事，而有的学生不喜欢某些教师的主要原因是：“老师认为他从来没有错的时候。”西方有句名言：“我爱我师，我更爱真理。”这并不意味着西方人不尊重教师。
真理面前人人平等，这也是一条真理。敢为真理说“对不起”的教师，永远受学生敬重。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生的情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。第三，为人师表，鼓励评价，把创新送给学生。教师应做到为人师表、以身作则、树立公心，以自身的高素质影响学生，既教学生知识，又教学生做人。
学高为师，德高为范，建设一支主素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。对学生来说，科学知识越丰富、越深奥，就越需要教师的帮助。因此，学校教师的道德观和价值观，应代表在社会上占主导地全世界人民道德观和价值观，要用这种观念去引导新一代。传道之人，必须闻道在先：塑造他人灵魂的人，必须要有高尚的灵魂。惟有如此，教师的教育才会真正具有一种神奇的魔力，深深地吸引并感染学生。无论学生还是教师，都需要评价，而且这处评价必须公正，全面。对于学生来说，评价还需要着眼于发展，从鼓励出发。调查发现，90%以上的学生不喜欢的老师是爱批评学生的老师。学生正在可塑期，在教育中，我们鼓励往往会让学生相信自己的潜力，重新获得动力，创造出教育奇迹，然而我们更多的却是给学生无情的定位，让学生从毫无希望的现状无奈地付出努力。
小学生特别需要从成人那里获得对自己的认可、同情、支持、赞赏，从中增强对自己行为的确信感。这就是教师的鼓励会给学生带来力量源泉的主要原因。美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效地唤醒了学生的创新意识，并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想象，发展学生的创新思维，在生活上指导实践，如开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等、充分挖掘学生的创新潜能。新世纪的教师必须不断充实自己，具有开拓和创新的精神。
教师在新型师生关系中的角色应当是学生的导师、朋友、教师应紧跟时代，孜孜以求，勇于开拓，与时俱进。新型师生关系的确立更多有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重，和谐的师生关系将迸发出强劲的教育能量，促进教育教学的大幅度提高
对辅导员与学生和谐关系的几点思考-精品作文作文 辅导员与学生沟通的态度文案：
老师的关爱，学生的成长
良好的师生关系对德育的作用是非常重要的。
随着教育改革的深入，我们要充分认识到在旧时代师生关系所存在的弊端。旧的师生关系中；对分数不高、不听话、不顺眼的学生，排挤、放弃。其结果是学生个性得不到发展，心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、辍学。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，尤其在加强“问题生”的管理方面。正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我们要认识到对于逆反心理，我们要靠多沟通，多谈心。千万不能以老师的威严对其施加压力，强行说教。这样只会适得其反，不仅搞不好师生关系更加增加其逆反心理。
总之，我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来，了解他们的心理动态，给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态，建立良好的师生关系有助于德育教育。
在教育过程中，如果教育者与学生建立起了良好的师生关系，那么，学生就对教育者充满信心，使教育者为知己和朋友，愿意与教育者交流，并以不同的方式充分肯定教育者的劳动成果。教育者在这样的良好关系中不断体验到自己劳动被认可的一种成功感和愉快感，这种情感又进一步的成为教育者更进一步的动力，这样教育者就会始终把这种劳动看作自己的需要、乐趣和追求。
教师应平等地对待每一位学生，与学生真诚地交流。随着时代的变化，师生角色已发生改变。教师不仅仅是传授知识给学生的工作者，
他们也可以成为学生的朋友，与学生心与心的交流，去赢得学生的喜爱和信任，创造一种宽松、和谐的教育氛围。对于不同的学生，无论他们的成绩有多大的区别，教师都不应该带着有色的眼睛去看待他们。“三人行，必有我师”，每个人都有其闪光点。作为教师应该去挖掘他们身上暂时不起眼的地方。教师不可以去讽刺、挖苦学生。quot;好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒quot;，也许就是那么一句话，就会改变一个学生的一生。在教学过程中，教师应给予学生以信心、鼓励，与学生分享他们的苦与乐。所谓quot;亲其师，信其道quot;，师生关系融洽对于德育教育有着重要的作用。
总之教师要有高尚的品德和行为，有渊博的学识和良好的教学艺术，有对学生始终如一的关怀和爱护、无私和没有偏见的品格，有庄重的仪表和举止等。只有当你真正成为充满人格魅力的人师，才会有和谐、融洽的师生关系，才会使你担当的教育角色发出耀眼的光彩。”教师要不断充实自己，以提高自己的知识水平。我们知道现在的许多学生在某些方面已经超过了教师，教师面临更多的知识的挑战。倘若教师不继续充实自己，学生也会因此而对教师的知识水平产生怀疑，而逐渐远离教师。可想而知其师生关系不会好到那里。教师精湛的学术以及渊博的知识是吸引学生的关键之一，也是构建良好师生关系，进而促进学生主动学习的一个关键方面。特别是在当今提倡创新教育的时代，也就要求教师的知识更加丰富、能力更加强。
《老师关爱学生的作文(精选6篇)》
对辅导员与学生和谐关系的几点思考-精品作文作文 辅导员与学生沟通的态度文案：
师生之间的和谐
老师是学生成才的必需品，所以老师与学生之间的和谐就犹为重要了，这天就发生了这样一件事情。
女孩刚刚踏入校门，突然被同学指指点点，窃窃私语起来。偶尔有小偷的刺耳声刺得她心灵发颤，当时就萌生出一个意念：无脸再见人。这时，迎面走来了女孩班的班主任，女孩忍不住扑到老师的怀中痛哭流涕，但使终一言不发，刘老师拍拍她的肩膀说：你的情绪我完全理解，人没有不犯错误的，正如走路，栽倒了再爬直来不就好了吗？走，我们到班里去？她羞愧地低着头，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起头，我给同学们讲个故事，刘老师说：十多年前，一个孩子跑到农家菜园里摘了两根黄瓜，被抓住送到学校，从此就落了个小偷的头号，她不得不离开她熟悉的学校老师和同学，直到此刻，她心里还有那永远抹不去阴影！她就是我，你们的班主任：教室里异常的寂静，只有刘老师的声音在回响，谁有不曾犯过错，我们应当伸手拉一把，不应当恶言恶语攻击他！中国有句古话叫浪子回头金不换，刘老师讲了周处改过的故事，讲了世上有些伟人的过失。此刻小女孩依然记得她刘老师讲少年郭沫若的巧对：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他年攀桂步蟾宫，必定有我。
再勇敢的人也有绝望的时候；
再坚强的人也有脆弱的时候；
再自信的人也有沮幸的时候。
当你疲软的双腿横跨在成功与失败的门槛；当你淡淡的足迹踏过无人河津的驿站；当你的付出化作午夜的风景，当你滴血的心开始陷入迷惘的深渊。
是谁将你碎弱的心挽起！是老师。
在校园的在家庭里，老师不仅仅促使我们成才，还教我们怎样做人，教我们人生的好处。
师生之间的和谐美丽又可爱，师生之间的和谐充实而又亲切，师生之间的和谐光明而又灿烂。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《对辅导员与学生和谐关系的几点思考-精品作文》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《对辅导员与学生和谐关系的几点思考-精品作文》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《对辅导员与学生和谐关系的几点思考-精品作文》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《对辅导员与学生和谐关系的几点思考-精品作文》