下面是文案网小编分享的续写作文 续写单依纯文案，以供大家学习参考。
续写作文 续写单依纯文案：
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
续写显个性
三级下 第十一讲
熊出没
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
续写，就是在原来故事的基础上， 不改变故事的意思，按照故事的情节进 行合理的想象编写一个故事结局，让故 事更吸引人。
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
鹤与狼
一只狼在吞咽刚杀掉的一只动物，忽然 一块肉里的小骨头扎进了它的喉咙，吞 不进去，吐不出来，疼得它上蹿下跳。 狼呻吟着去找人减轻它的痛苦，它尝试 劝诱每一个遇见的人帮它把骨头取出来， “如果有人能帮我取出骨头，我愿意给 它任何东西。”最终有只鹤同意帮它， 它让狼侧身躺着，将嘴尽量张大，然后 把自己的长脖子伸入到狼的喉咙中，用 嘴啄松了骨头，将它取了出来。
……
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
续写
如果你是编导，你会给它们怎么的结局？
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
大家觉得老师的结局怎么样？
狼在被鹤救了以后，很感激鹤，从此 以后，狼每天与鹤在一起，它们一起吃鱼， 一起在广阔的天空中翱翔，成为最要好的 朋友！
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
续写要紧扣原文的中心 想象要符合生活实际，要合理
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
观看《滥竽充数》视频后，说说你给 这个故事编写的结尾是怎么样？
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
1、南郭先生经过反思后悔改，努力学习吹竽， 最终学有所成，收到大家的认可。 2、南郭先生继续不学无术，最终生活困顿， 落魄而终。
具有启示性
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
动笔实践
从你学过的成语故事、寓言故事或者童 话故事中选择一篇，接着写下去，例如《坐 井观天》、《丑小鸭》、《龟兔赛跑》、 《守株待兔》等。
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
作业
1 、阅读本次书本上没 有讲到的续写的文章， 要求家长签名。 2、完成习作。
续写作文 续写单依纯文案：
什么是续写
续写是根据原文的情节或提供的相关信息， 把作者没有写出来的或不打算写出来的内 容，通过自己的艺术创作形成文字的一种 写作形式。
续写的形式
一、根据开头部分续写整个故事
注意关键： 1、续写部分要与上文浑然一体。 2、续写就是接着写，不必重复转述上文内容， 接着写时要注意上下文的过渡，衔接。
下面是一篇没有写完的文章，请认真阅读思考，然 后依据已给出的文字，做出合理的推测和联想，续 完此文。 题目：早上，六（1）班教室里静悄悄的， 同学们正在专心致志地考试，忽然，传来了 一阵“砰砰砰”的敲门声。
只见一个满头大汗的婆婆出现在眼前，她头发已经花 白，拄着拐杖。上气不接下气的说着：“小明，小明， 快…..你家里，家里出事了，快点回家吧!”小明不明所以 的放下卷子，向老师请假出去了。 同学们都带着焦急不解的眼神望着小明走出去。 一 天过去了，两天过去了，三天过去了，小明依旧没有出 现在教室里。同学们由开始的耐心等待变得焦急。这天 几个班委在放学后不约而同的留了下来，商量去小明家 一探究竟。 他们来到小明家门外，看到小明一个人坐在院子边， 一脸的茫然。他们走过去，和小明聊了起来。原来，小 明那个消失了五年的爸爸突然回来了，还说要带小明到 大城市去读更好的学校，可是小明不想离开同学，不想 离开家乡。经过他们一番商量。班委决定动员全班同学 的力量留住小明。他们写了一封签名信，告诉小明爸爸， 学习不是要到好的学校才会学好，应该要尊重小明的决 定。小明爸爸读了之后很是感动于他们的同学情。就答 应了让小明留下来。 又是一天早上。同学们安静的考着试，一个都不少。
二、给已经写完的文章写续篇
1、续写部分必须保持与原文的同一性 所谓“同一”，就是主题所谓同一，任务的同一， 线索的同一，语言风格的同一
主题的同一，就是在续写时紧扣所给原文的中心，是主 题得以深化和升华，不得脱离原主题而另起炉灶 人物的同一，就是说不得违背人物性格发展的规律性。 线索的同一，就是要遵循原文的线索 语言风格的同一，就是要和原文保持一样的语言风格。
2、续写部分与原文有 机结合，保证文章的完 整性
衔接处处要自然、原话，前 文交代的情节，后面要照应， 结构上不残缺
《猪八戒吃西瓜》后传
猪八戒独自尽情享用了一个甘甜可口的大西瓜后，却 遭到猴哥的一翻戏弄，不仅造得满身青一块紫一块，还 弄得面红耳赤，连白白胖胖的大肚皮也跟着红得不可收 拾。这可真是哑吧吃黄莲——有苦
续写作文 续写单依纯文案：
续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对原文作延伸。续写前，要紧的是熟读原文，做到故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。只有这样，续写的部分才能与原文一脉相通，融成一体。
如果原文以记事为主，续写部分应是事件的自然延伸。做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节。如果原文以写人物为主，续写部分的人物性格特征，必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。
另外，写有利于培养联想力和想像力。
续写作文 续写单依纯文案：
续写显个性
三级下 第十一讲
熊出没
续写，就是在原来故事的基础上， 不改变故事的意思，按照故事的情节进 行合理的想象编写一个故事结局，让故 事更吸引人。
鹤与狼
一只狼在吞咽刚杀掉的一只动物，忽然 一块肉里的小骨头扎进了它的喉咙，吞 不进去，吐不出来，疼得它上蹿下跳。 狼呻吟着去找人减轻它的痛苦，它尝试 劝诱每一个遇见的人帮它把骨头取出来， “如果有人能帮我取出骨头，我愿意给 它任何东西。”最终有只鹤同意帮它， 它让狼侧身躺着，将嘴尽量张大，然后 把自己的长脖子伸入到狼的喉咙中，用 嘴啄松了骨头，将它取了出来。
……
续写
如果你是编导，你会给它们怎么的结局？
大家觉得老师的结局怎么样？
狼在被鹤救了以后，很感激鹤，从此
以后，狼每天与鹤在一起，它们一起吃鱼，
一起在广阔的天空中翱翔，成为最要好的
朋友！
续写要紧扣原文的中心 想象要符合生活实际，要合理
观看《滥竽充数》视频后，说说你给 这个故事编写的结尾是怎么样？
1、南郭先生经过反思后悔改，努力学习吹竽， 最终学有所成，收到大家的认可。
2、南郭先生继续不学无术，最终生活困顿， 落魄而终。
具有启示性
动笔实践
从你学过的成语故事、寓言故事或者童 话故事中选择一篇，接着写下去，例如《坐 井观天》、《丑小鸭》、《龟兔赛跑》、 《守株待兔》等。
作业
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《续写》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《续写》作文呢？以下是小编整理的《续写》，仅供参考，希望能够在写《续写》上帮助到大家