下面是文案网小编分享的人物描写作文教学设计作文 人物描写作文教学设计及反思文案，以供大家学习参考。
人物描写作文教学设计作文 人物描写作文教学设计及反思文案：
一、教学目标：
1、知识与能力：了解并掌握人物刻画的方法技巧，将人物写活，提高人物形象塑造能力。掌握考场作文的构思过程。
2、过程与方法：阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生学会真诚做人，学会生活。
二、教学重点、难点：
掌握人物描写的方法技巧，生动形象地塑造人物形象。
三、教学时数：
一课时
四、教学过程：
一、情境导入。（同时设置情景：一个学生迟到从外面匆忙走进来。师：哟，不知鄙人在此军事演习嗦，怎么才大驾光临呢？请入座）
下面请同学们猜猜他是谁？
忽然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！ 这个孩子是--（三毛）（屏显）
（过渡语：你是根据什么猜出来的呢？一下子就猜出来的原因呢？是抓住了人物的独特的特征）什么特征呢？
师：瞧，这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。让我们认识了苦命的三毛。
那同学们想不想学习如何把人物写得如此传神呢？好吧，那今天我们就来学习人物描写的方法。（板书：人物描写）
二、探究方法。
“问询人物描写法”的秘笈在哪里？“为有大师作品里。”
读下面大师作品选段，小组内思考、讨论，(分七个大组，每小组第3人，每两组完成一个题)(（完后抽生汇报并屏幕显示）(过渡语;概括起来的方法有)（板书：方法）（过渡语;通过这些描写的作用呢？）（作用：刻画性格）
三、小试牛刀（口语表达）。
1、（过渡语：刚才同学们从大师那里学到这么多的描写人物的方法，想不想试一试呢？现在我们就用刚才概括的方法）说说这节课迟到的同学。（选择一点，放在具体的情境中，说你印象最深刻的地方，看谁说得最生动形象）（屏显）
2、展示学生眼中的迟到同学的形象文字。
展示时思考：你们是通过哪些方法将迟到的同学写活的？（屏显）
（那现在我们给这个片段命一个题目）
（过渡语：通过刚才的描绘小结一下）
3、小结：作文中人物描写有哪些要求？（屏显）
人物描写的三大要求：真、精、细。
4、那推而广之：“写人物的记叙文体片段作文”有哪些要求呢？（屏显）（学生回答后才显示）
四、退而结网--学以致用
过渡语：好，我们有了如此多的巧方法在手，现在我们“磨刀霍霍向生活”，相信同学会把生活中的人物描绘得很精彩。
同学们，在你们与同学们相处的过程中，肯定有许多精彩感人的情景：一个背影、一次牵手、一句叮嘱、一则短信、一个电话、一个手势无不蕴含着浓浓的深情和深深的爱意，请同学们打开记忆的闸门，以“难忘 ”为题，描写这个情景中的一个人物，100字左右。
（过渡语：成功的写作要先构思，怎么构思呢？围绕以下几方面来进行。）
1、酝酿构思。（抽生回答后才写）
⑴、主人公给我印象最深的一件事（标题或事件）：
⑵、事件中凸现的主人公的性格是：
⑶、我打算用什么方法将主人公写活？（2种以上）
2、要求内容充实，要写活，要有真情实感，写一百字左右的片段作文。
3、初写草稿。
（过渡语：下面我们一起来分享一下成果）
五、作品展示。
人物描写作文教学设计作文 人物描写作文教学设计及反思文案：
人物描写是描写中的一个最重要类别之一，它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写等。下面是小编整理的人物描写作文教学，欢迎来参考！
一．教学目标：
1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
二．教学重点、难点：
教学重点：围绕中心选择和组织材料。
教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
三．教学过程：
（一）复习《师恩难忘》，明确写法。
1．指导学生重读《师恩难忘》。
（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？
（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？
2．学生朗读思考，教师检查点拨。
3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法
1．自读例文，想一想：
（1）作者选择的事例有什么特点？
（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
2．分小组讨论、交流。
（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……
（3）相应地写出“我”的感受和反应。
（三）阅读习作要求，运用写法
1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”
启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。
2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体
4．拟题，完成初稿。
5．组织修改。
人物描写作文教学设计作文 人物描写作文教学设计及反思文案：
教学目标：
1．知识与技能：理解与掌握外貌描写的基本方法；学会有意识地对外貌描写进行构思。
2．过程与方法：通过导学案，学会有效生动地描写人物，并对原有作文进行升格。
3．情感态度与价值观：学会观察生活、感受生活、理解生活，从而在写作中再现生活。
重点难点：
重点：学会抓住人物特征，并通过外貌描写来凸显人物个性。
难点：根据写作目的，选择人物描写的侧重点。
教学时数：
1课时
教学步骤：
一、导入
幻灯展示学生习作《我身边的小人物》（ 对比有无人物个性化描写的习作的差别，从而引出个性化描写在中考作文中的重要作用。）
“人要衣装，佛要金装。”同样，在写作中，有了个性化描写才能使人物形象生动鲜活起来。我们常见的人物描写方法有外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。但描写也不是要求面面俱到，什么都写，而是有选择性地描写人物最具代表性的方面，这样才能显出人物的个性。比如，《背影》为了表现父亲的爱子之情，侧重描写父亲的动作；《范进中举》表现胡屠户的粗俗、厚颜无耻则侧重语言描写，而像闰土这样的苦人儿语言不多，动作不多，则侧重于描写他外貌上的变化，从而表现生活对他的重压。
人物描写作文教学设计作文 人物描写作文教学设计及反思文案：
绘声绘色写人物
——写人作文指导
【教学目标】：
1、通过具体情境学习写人的方法
2、通过人物的外貌、语言、动作、神情等细节描写展现人物的性格特征
3、培养学生认真观察的习惯
【教学重点】
通过人物的外貌、语言、动作、神情等细节描写展现人物的性格特征
【教学难点】：
培养学生认真观察的习惯
教学过程
一、游戏激趣导入
1、出示一道数学题
首先给大家出一道数学题，看看谁先做出来。已知长方形的场5厘米，宽3厘米，它的面积是多少？
2、说一说你是怎么算出来的（长x宽=面积）
3、师总结：有些同学是不是觉得很奇怪啊，许老师怎么上起数学了？其实啊，我们写作文和做这些简单的数学题一样的，只要你们肯动脑筋，肯总结，就会发现写作业也有“公式”可以寻找的，信不信？下面我们就一起去探索作文中的奥秘吧！
二、探索写人作文的方式
（一）外貌描写法
1、游戏：猜一猜
（1）先和大家做一个小游戏，猜猜他是谁？（同学熟悉的卡通、小说里的人物）
（2）现在你们也来试一试，心里想一个同学的样子，然后直说他的样子，让大家猜猜他是谁？
（3）同学们为什么可以这么快猜出是谁呢？
2、学生反馈，老师总结
同学们，说得真好，只要抓住人物外貌最有特点的来讲，那么听众很快就能猜出他是谁了。我们在写人物作文的时候，也可以用这样的方法来写，这就叫做外貌描写法。
（二）事例描写
师引导：我们总算找到了一个法宝，有位同学可迫不及待想试一试这个法宝了，于是他写了一篇《我的妈妈》，结果他从开始到结尾把妈妈的样子介绍了个遍，你们来说一说你们除了对这个妈妈样貌上有所了解，还有什么了解的吗？人物写得生动吗？那还有什么法宝帮帮这个同学的？
1、读文章，找写作方法
下面给大家带来的法宝，需要大家耐心的默读一下这篇小故事，然后想一想光写人物的外貌行不行？还可以怎样去写，才能让读者印象深刻。（节选《淘气包马小跳》）
2、四人小组合作学习，总结写作方法
3、根据学生反馈学习的结果，师总结
（1）喜欢这个故事里的人物吗？看过这个故事书吗？他是谁？（马小跳）
（2）没有写样貌却知道他是谁，你们太厉害了，这也证明了杨红樱阿姨把马小跳这个人物刻画得很生动。找一找作者是如何刻画马小跳这个人物的。
（通过一件事情）
（3）那如何把这件关于人物的事情写的生动呢？
（人物的动作、语言、神态、心理）
（4）总结：真为大家高兴，这一次大家又找到了很多的法宝，要想把人物性格特征刻画的生动就要通过一件事情，把人物的语言、动作、神态仔细的描写出来，这也叫做细节描写。
4、出示写作方法
如果我们想让读者更快的通过事例了解这个人，我们还可以在事例前面加上一句话来概括出你要写的人物特点，这样的一句话我们叫做——（中心句）
这句构成了一种写作的方法：中心句+事例（人物的动作、语言、神态、心理）
三、写作
1、回忆所学的写作方法
时间过得很快，一转眼大家就把所有的法宝发掘出来了，我们一起看看写人的都有什么法宝？
2、写作
下面我们就要帮帮刚才那个写《我的妈妈》的同学了，你们可以根据自己的喜好完成下面任何一项任务，为他做一个示范，注意，不同的级别证明的作文级别越高，看看谁是大师级的人物哦！
（1）小老师：要求写一篇《我的妈妈》
（2）小作家：我的___或者__的___
（3）大师级：题目自拟，写一个熟悉的人，用上所有的“法宝”
四、点评
1、选出不同级别的文章，学生读佳作
2、学生点评：
（1）他的文章用上我们的法宝了吗？
（2）用的怎么样，哪里需要改进的？
板书：绘声绘色写人物
——写人作文指导
中心句+事例（人物的动作、语言、神态、心理）
结语：《人物描写作文教学设计》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《人物描写作文教学设计》供大家参考，我们一起来看看《人物描写作文教学设计》作文应该怎么写吧！