下面是文案网小编分享的作文教学教案作文 写读后感作文教学教案文案，以供大家学习参考。
作文教学教案作文 写读后感作文教学教案文案：
消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增强习作的自信心.激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达.
作文教学教案作文 写读后感作文教学教案文案：
教学目标：
知识与技能：能用自己的话写出一个完整的意思。
过程与方法：激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活的积极态度。
教学重、难点：
指导学生有序的、主次分明的说和写，尤其把做这些活动时有什么乐趣，遇到了哪些困难，是怎样克服的，为什么喜欢，自己的收获和感受写清楚。
教学准备：回忆前一段时间的课余生活是不是很丰富、很有趣，再在同学之间交流一下，说一说自己在课余都做了哪些事，有什么收获和感受。
教学课时：２课时
教学过程：
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
1．自主学习、合作学习：
⑴读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
⑵可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2．教师指导写作技法：
⑴回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。
⑵交代原因，写出想法
我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学间的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。
⑶抓住重点，记叙具体
做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。
三、写一写
孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
作文教学教案作文 写读后感作文教学教案文案：
教学目标
知识与技能：
1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计
一、激发学生习作兴趣
1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……
3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？
2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？
4、其他同学倾听──生生评价、师生评价
教师注意点评：学生思维的广度及深度。
4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。
六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。
板书：（教师根据学生的述说，随机板书
我想变
想象丰富
美好心愿变成谁做了什么
《假如我会变》作文讲评课教案
教学目标
知识与技能：
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：
习作自评要求
自评（一颗星）自评（两颗星
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人
4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?
5.师归纳小结，出示课件：
1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。
2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!
3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
板书：
自评（一颗星）自评（两颗星
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。
作文教学教案作文 写读后感作文教学教案文案：
作文课
学段:小学授课年级:三年级学科:语文
单元:第一次作文题目:和家人在一起课型:作文课
【导学目标】 知识与技能
:1、通过情感渲染,让学生感受亲情的伟大,并懂得珍惜身边的亲情。
2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
3、引导学生对习作进行修改,进一步完善习作,提高学生的修改能力。
过程与方法:教师通过口语交际,小组合作,范文引路的形式,激发学生说的愿望,写作的兴趣,明确写作要求,并按照一定的顺序写下来。
情感态度与价值观:学生通过想象,激发对写作的兴趣,并能体会人间真情。【导学重、难点】明确写作要求,按照一定的顺序写下来。
第 一 课 时
【导学目标】明确习作要求,指导学生习作。
【导学重难点】指导学生按照一定的顺序写一写自己和家人之间发生的能够体现浓浓亲情的事情。
【知识链接】复习写事的习作方法。
【学法指导】教师指导、小组探究。
【前置预习】
学生搜集与家人之间发生的能够体现浓浓亲情的事情。
【导学流程】
一、呈现目标,任务导学。(1分钟)
二、积蓄情感。(10分钟)
1、考考你
:知道自己的生日吗?知道你父母亲的生日吗?知道母亲节是哪一天吗?知道父亲节是哪一天吗?在这些特殊的日子里,你对他们说了点什么?你帮他们做了点什么?
2、出示题目《地震中的父与子》。
(1)看到这样的题目,你会想到些什么?你会提出哪些问题呢?
学生交流。
(2)当你读了这篇文章以后,你不仅会对故事有更深的理解,同时也相信你一定会被故事背后的亲情所感动。
唐山大地震时,一家三口被埋在了坍塌的屋子里,妈妈当场被砸死,而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。周围黑漆漆的,儿子十分害怕,在不停地哭,爸爸就与儿子聊天,给他讲笑话,鼓励他,告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子渐渐平静了下来,外面由喧闹归为寂静,但父亲的声音却始终没有停止。就这样,37个小时后,二人获救了,救援队先救出了儿子,然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时,所有的人都惊呆了:这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸,从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着,早已血肉模糊、辨认不清了。挖出来后,他什么也没说,只是看了儿子一眼便死去了。3、学生交流读后的感受。
师:是什么力量在支撑父亲?
学生交流。
三、寻觅亲情。(10分钟)
1、师小结
:那是爱!那是亲情!亲情是人类永恒的话题。古往今来,曾经为许多人所讴歌,“慈母手中线,游子身上衣??”这些名句都把亲情表达到了极致。同学们,你们感受到了吗?现在请大家闭上眼睛,回放一下亲人对自己的爱和关怀,简要说说最令你感动的一件事。
分小组讲述自己与亲人之间发生的故事。(简要练说,要有新意。)
2、师:同学们,其实真情的流露并不需要太多华丽的语言作修饰,也不是只在重大的事件中才能表现真情,或许只是点点滴滴的平凡小事,或许只是一句很普通的话语,或许平实得你丝毫都没有在意,然而就是这样的点滴,却往往更能体
现出亲情的伟大!以感恩的心,用心去体会亲人的一句话,一个动作,一个眼神,平淡的小事一样会打动别人。
四、明确要求。(1分钟)
1、指名学生读要求。
2、明确习作要求
:a、事情要典型、具体,抓住人物的动作、语言、神态??
b 、感受要深刻。
c、适当用上优美词句、名人名言、诗句??
四、当堂习作。(18分钟)
学生习作,教师巡视指导。
附:范文
和家人在一起的时刻
我和爸爸妈妈在一起最开心了。可以看电视,玩游戏,打扑克,讲故
事??,其中最意思的就是打扑克了。昨天是周末,妈妈从西安回来。吃完晚饭,我提议打扑克,爸爸妈妈双手赞成,我们玩起了“争上游”这个游戏。
玩第一局,我赢了,我很得意,就在这时,爸爸诡异地笑了笑说:“好戏还在后头呢!”我将信将疑,果然,第二局,爸爸赢了,可是,爸爸脸上的表情很古怪,妈妈怀疑爸爸可能作弊了。经过一番搜查,果真在他腿底下发现了一张小四,我和妈妈很“生气”,决定每人狠狠地刮他十个鼻子,痛得他直叫“求饶”。这可把我们笑坏了??。这快乐的时光过得真快啊!转眼间九点半了,该睡觉了,我很快就进入了甜美的梦乡。
和爸爸妈妈在一起玩是最美好,最快乐的时光。在睡梦中,我还回忆着这美妙的时刻。
第 二 课 时
【导学内容】 修改习作。
【导学目标】引导学生对习作进行修改,进一步完善习作。
【导学重难点】修改习作,完善习作。
【知识链接】复习几种修改作文的方法。
【学法指导】小组合作、探究、交流。
【导学流程】
一、呈现目标。(2分钟)
交流自己的习作,进一步修改习作,完善习作。
二、互动探究。(10分钟)
探究点:如何修改?
1、同学们认为你的习作哪儿写得好?
2、同学们认为你的习作哪儿需要修改?
3、你可以借鉴其他同学习作的哪些部分?
4、是否有错别字和不正确的标点符号?
三、交流展示。(10分钟)
1、小组内交流自己的习作,可朗读、可传阅。
2、全班交流
:重点评议习作中可以借鉴的地方和需要修改的地方,对可以借鉴的地方的地方要充分予以褒扬,对不足的地方提出合理化的建议,为后面的修改做准备。四、强化训练(18分钟)
学生按要求修改自己的习作,完善习作。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家