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部编版语文《卖火柴的小女孩》说课稿作文 卖火柴的小女孩优秀说课稿文案：
《卖火柴的小女孩》说课稿
一、说教材
1.本课所处的地位和作用：
《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。
2.教材简析：
这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
3.教学目标
《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：
知识目标：（1）学习生字新词。
（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅读的内容想开去。
情感目标：重点学习1—4自然段。通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
4.教学重点和难点
能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。
二、说教法、学法
“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，并辅以“情境教学法”。达到情感上的共鸣。
1．自主读悟，合作交流的方法：
学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。让学生以自我活动为中心，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。
2．情境教学法
“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。
三、设计理念
阅读是个性化的行为，《新课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
四、说教学程序
教学过程（一）
谈话导入，揭示课题。
上课开始，我先让学生观看《卖火柴的小女孩》课件，并以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，诱发学生情感，又激发学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。
再引导学生交流课前查找的资料，简单了解安徒生。让学生收集有关的资料，就能加深对文章思想内容的理解，开拓学生的视野，增长见识，受到更多的启发和教育。又突出了本篇教材的训练重点。
（二）初读课文，了解课文内容。
在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。
（三）检查预习并理清课文的脉络。
对于本课的生字，由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固，因此在教学中我采用开火车的形式来检查学生的读音，并理解多音字“喷”。
再引导学生认真地通读几遍课文，把课文读正确，读流利，初步整体把握故事的内容；然后引导学生说说自己读懂了什么，教师再相机引导学生讨论，再在集体学习中理清文章脉络——课文主要写了“卖火柴、擦火柴、悲惨地死去。”三部分，降低了分段的难度。
（四）学习第一段。
（1）整体感知，了解大意。
精读“卖火柴”这部分，我先让学生自读自悟，再结合具体语句段落相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。这一部分虽不为本课的教学重点和难点，但学生对小女孩的现实生活的感受程度，直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度。因此，教学中我认真引导学生在读中感悟，自读自悟，为精读重点部分打好基础。
我先指名读，再让学生说说读懂了什么，用一个词概括出来？再归纳出“可怜”这个词。抓住这一中心词，展开第一段的教学，能省时高效。
（2）读议结合，精读理解。
1.（出示卖火柴的小女孩的课件）引导学生结合读课文说出是从哪些地方读懂这个小女孩的可怜？再让学生用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出句子，并想想你读懂了什么。（结合板书：可怜的小女孩）
2.让学生选一两句话读一读或结合课文用自己的话说一说小女孩的可怜。（学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。师生共同归纳出小女孩的可怜体现在寒冷、饥饿、孤单、痛苦四个方面）。再放手让学生合作小组读课文，说说又是从哪些语句读懂这四个方面的内容。例如：理解小女孩的可怜，我先引导学生抓住四句描写冷的句子，重点指导第二句“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”（这句话，作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，句子蕴含着深刻的含意，我安排在课内指导学生读懂。这段话表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。）教学中我先扶学这一句，让学生先理解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会，总结学法，学生学到了学法，后面的句子就可以放手让他们用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，发挥学生的主体作用。
小女孩的可怜还体现在“饿”。这一方面比较好理解，我放手让学生理解。在理解“小女孩没有欢乐、无人疼爱”这一方面，我主要抓住重点句：“雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。”就这么一个美丽的女孩，却有家归不得：一是一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱；二是“她不敢回家，爸爸会打她”，“家里跟街上一样冷”，风可以“灌”进去。在这样的环境中，美丽纯真无辜的小女孩是难以生活下去的，学生理解了这个句子，就为下文理解小女孩悲惨地死去打下了伏笔。同时也落实了“体会含义深刻的句子”的训练重点，突破了难点。
（3）回归整体，深化理解，引导从阅读的内容想开去。
学生理解了小女孩的可怜体现在冷、饿、孤单、痛苦四个方面后。我再让学生通过图文结合，引导学生说说“看了这个‘可怜的小女孩！’你想到了什么，说给同学听一听。”引导学生从课文的内容想开去，既突出了本组课文的训练重点，又培养了学生的口头表达能力，受到了一次情感的熏陶，同时培养了学生的想象能力，达到一石三鸟的效果。
（4）标点符号“——”在课文第一段中连续出现三次，教学中不容忽视。我主要用小黑板出示：
“这是一年的最后一天——大年夜。”这里的破折号起解释作用。突出事情发生在大年夜。
“这是一双很大的拖鞋——那么大，……”破折号在这里也起解释作用，说明拖鞋具体有多大。
“因为这是大年夜——她可忘不了这个。”起补充说明的作用，忘不了的原因。让学生在对比中体会破折号的用法。
最后配上风声，努力创设情境，感情第一段，使学生再一次在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束第一段的教学。
总之，第一段的教学体现整体——部分——整体的思想，让学生在读中理解，在读中感悟，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突破难点。
部编版语文《卖火柴的小女孩》说课稿作文 卖火柴的小女孩优秀说课稿文案：
《卖火柴的小女孩》是我们五年级语文课本上的一篇文章，前几天我们刚刚学完。每当我看到这个故事，脑海中总是浮现出一组组画面：雪天里，一个小女孩，光着脚丫走在大街上，寒风像一把把刀子，肆无忌惮地刺在她的肌肤
圣诞节的前一天，小女孩一个人走在大街上，光着已经冻得又红又肿的小脚，手里拿着等着换钱给妈妈买药的火柴，不停地叫卖着：卖火柴呀，卖火柴呀！可是没有人理会她，人们都在买节日的食品和礼物。小女孩走着走着，在一个窗前停了下来，窗子里的一切都是那么美好，已经是饥肠辘辘的小女孩好想回家，可是她没有卖掉一根火柴，怎么去面对生病的妈妈呢？这个可怜的小女孩一整天没吃没喝，实在走不动了，就坐在了一个稍能遮蔽风雪的墙角里，由于她实在忍受不了饥饿和寒冷，小心地抽出了她打算卖掉的火柴，她点着了火柴，就是这小小火柴的火苗，让她感受到了火光的美丽和温暖，让她看到自己面前放满了各种各样好吃的东西，让她看到了最大最美的圣诞树，让她见到了慈祥的奶奶，是奶奶把她带到了没有寒冷和没有饥饿的天堂里去了。就在小女孩那幸福的幻觉里，她真的被奶奶带到了天堂里：小女孩被冻死在墙角里！
读完这篇文章，我深深为卖火柴小女孩的不幸而感到惋惜！当时的社会，简直就是富人的天堂，穷人的地狱，富人锦衣玉食、生活无忧无虑，而穷人粗茶淡饭、甚至无法生活，在富人的眼里，根本看不起穷人，更不用说让他们伸出手来帮助穷人了。于是，我情不自禁地想到了我现在的幸福生活：吃得好，穿得好，学得好，玩得也好！如果生病了，妈妈会毫不犹豫的把我送进诊所、医院，如果我饿了，爸爸妈妈会很快为我做出好吃的饭菜
读完卖火柴小女孩的故事，使我更加珍惜现在已经拥有的一切，我们应该更加好好学习，天天向上，尽快成为对国家对社会有用的人才；同时，我们还要懂得感恩，感恩家人，感恩老师，感恩社会！
部编版语文《卖火柴的小女孩》说课稿作文 卖火柴的小女孩优秀说课稿文案：
砰一叭！砰一叭！爆竹声，震耳欲聋。今夜的天空多么美丽：绿的，红的，黄的焰火在空中飞舞着，因为今天是圣诞节！就这美丽的夜晚，还有小伙伴的欢声笑语都没有使我从悲伤中摆脱出来，因为那本《卖火柴的小女孩》吸引我。
即使是在欢乐的气氛中，我的泪水还在止不住地往下流。
我仿佛看见一个穿着很单薄的衣服，赤着脚的小女孩出现在我的面前，那又冷又饿又可怜的样子使我十分难过，我仿佛听到小女孩的叫卖声，那凄凉的声音叫人心碎。
我仿佛又看到小女孩站在冰冷的墙角边，仿佛又看到小女孩向点燃的火柴投去渴求的目光。
“她奶奶飞走了，她也飞走了，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去。”我想：要是小女孩和她奶奶飞到我们国家里，那多好啊！一定会得到无限的幸福，吃得饱，穿得暖。
这时，一阵猛烈爆竹声打断了我的思绪。我起身走到门外，美丽的夜空，我仿佛看到了小女孩和她奶奶在五彩缤纷的烟花中站着，幸福地微笑着。
部编版语文《卖火柴的小女孩》说课稿作文 卖火柴的小女孩优秀说课稿文案：
读完《卖火柴的小女孩》这本书，心里非常激动。
书中描写一个小女孩，因爸爸负工伤被资本家辞退，为了挣钱买面包，小女孩不得不在大雪纷飞的的新年那天去卖火柴。在街上，她受尽了欺侮，没有一个人愿意买她的火柴。她不敢回家，坐在墙角下，划起火柴。从火光中，她仿佛看到了死去的慈祥的奶奶，仿佛看到一只烤鸭正摇摇摆摆地向她走来。可是，这一切不过是幻觉罢了。第二天，人们在墙角下发现了她的尸体……
看了这个故事，我思绪万千：在那吃人的资本主义国家里，就连一个小女孩也不能避免灾难。
假如她生长在新中国，她的父亲因工负伤，她的家庭生活会得到组织上的妥善安排。
假如她生长在新中国，她一定会像我们一样，高高兴兴地去上学。在学校里，如果她有了困难，老师和同学们会伸出援助之手去帮助她，她一定会说：“新中国真好！”
是啊，新中国的人民好，社会主义好！更重要的是新中国有党的好领导！
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家