语文单元作文 语文单元思维导图构图文案

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语文单元作文 语文单元思维导图构图文案：

四年级下册语文第六单元作文9篇
双休日，我和妈妈、外公、外婆一起去乡下二姨家玩。
一路上，到处都是绿油油的庄稼、可爱的小鸟，和匆忙的人们。不一会儿，二姨家到了，我们一下车，二姨家的小灰狗就跑来，摇着大尾巴，好像在说：“欢迎你们光临。”妈妈给我和小灰狗照了一张相。
这时，爸爸喊了我一声，顺着爸爸的喊声，我回头一看，哦，原来那边有两头牛在吃草。一头花牛，一头黄牛。我欣喜若狂，连蹦带跳跑过去，走到花牛旁边，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它后腿一伸，想踹我一脚，吓得我后退不及，摔了个屁股蹲儿，把雪白的新衣裳也给弄得脏兮兮的，真是乐极生悲！一转眼，两头牛不知为什么打起架来，它们头顶着头，角对着角，四脚叉开，一副摔跤手的模样，你不让我，我不让你。我便连忙大喊：“黄牛，加油！黄牛，必胜！”果然，黄牛在我的呐喊助威之下，把花牛赶得老远。黄牛赢了！
这次乡村之行，真是趣味多多，笑话多多啊。
我住在乡村，家乡四季的景色都很迷人，但我独独对独特的秋日美景有一份不舍得情怀。
不知不觉，蝉鸣声儿淡了，枫叶儿红了，稻儿熟了。哦，秋天到了。
乡村秋日的山上，满是秋的报信员--似血的枫叶。有地躺在地上倾听大地母亲诉说历史；有的随风飞舞，犹如一群红蝴蝶在与清风嬉戏；还有的站在树梢上，了望远方。山儿披上它们组成的巨大红纱衣，别具韵味。微风拂过，红纱衣也与风儿互相迎合---舞动起来。如此美景，怎不叫人陶醉？
秋波澹澹。成就秋水的是它的冰冷与清澈。说它冷，那可不亚于冬的统治者--雪。你就是沾上一点，也叫你哆嗦几下。他的清澈便更为独一无二了。经常是站在河岸上，可以清楚地看见在河底游动的小鱼、小虾。这个秋水真是叫人又恨又爱！
在乡下，秋天是最忙的季节了--家家户户都忙着收稻。也许正是因为那份忙，使秋日更为的独特。田野里弥漫着稻子成熟的芳香。随处可见正在割稻的农民，豆大的汗珠顺着农民们早已被烈日烤的黝黑的脸颊上流过，湿透了衣衫，可他们全然不顾，心中只有一个念头--快割。打稻场上，“哒哒哒”的打稻机声经久不息，震耳欲聋，似乎在预示着今年又是一个丰收年。一筐筐金黄色的稻谷从打稻机后不断的运出，主人早已笑得合不拢嘴了。越干越有劲，似乎下定决心明年还要打出的稻谷。这一筐筐稻谷伴着那一张张灿烂的笑脸与此起彼伏的欢笑声为这张秋景图缀上了最美的图案，最妙的点睛之笔！
山、水、人，互相映衬，相得益彰。融合汇聚成了这独特的秋日美景！
一天傍晚，爸爸和妈妈带我去郊外游玩。
出了市区，我感到马路上的汽车少了许多，但是来来往往的汽车都跑得飞快。夕阳像一个大红桔子挂在天边，空气变得更加清新，周围也安静了许多。
到了一片农田，我们停了下来。啊，真是一眼望不到边呀，远远望去，一些农民伯伯好象正在给菜田浇水。我先跑到近处的麦地看了看，麦子有的黄有的绿，爸爸说麦子快要熟了。我摘了一个黄色的麦穗，用手剥开，放到嘴里尝了尝，一开始吃不出味儿，后来觉得很筋道，还有点甜香味儿呢。麦田旁边种的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生长的黄瓜、爬豆、西红柿，还有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我发现花生地里插着许多和我差不多高的木棍，棍子上还绑着五颜六色的飘带。我觉得很奇怪，就问了身边的农民阿姨，阿姨告诉我这是吓唬来吃花生的小鸟的。
今天去郊外让我学到了许多知识，农村真好啊。
写作文是很多同学感到头疼的事情，特别精选单元作文：五年级上册第六单元优秀作文:《伟大的亲情》供同学们参考学习！
伟大的亲情
记得我四五岁的时候，奶奶在喂我吃饭。“来，旸旸，嘴巴张开，我来喂你!”奶奶高兴地说。我立刻张开嘴巴，津津有味地吃了起来。突然，正坐在沙发上看报纸的爸爸似乎肚子唱起了“空城计”，马上三步变成两步，向饭桌走来。
我边吃边玩玩具，走来走去的，奶奶一也一样，跟着我走来走去的。当爸爸看到奶奶在喂我的时候，马上走过去，严肃地对奶奶说：“妈，让她自己吃就好了，它又不是没手没脚的。”可奶奶紧张地说：“可是……你看她还小，都还没有5岁，而且都还没有懂事呢!你看她这么小，喂她是一件很正常的事。”课堂作文网
当时我确实还小，听不懂大人在说什么。但现在长大了，我渐渐懂得了什么是关心，什么是关爱。那时的爸爸也是为了我好。好习惯应该从小养成，自己能做的事自己做，免得以后什么都不会。
母爱也是少不了的，下面是我小时候的一段成长经历，看看吧!
在一个晴空万里的星期天，我和妈妈一起吃去玩。
在路上，我一边唱歌，一边踏着轻快的脚步，向前走去。由于我太高兴了，没有注意到前面有一块石头，就滑了一下，摔倒了。我伸出手要让妈妈抱起来，但妈妈说：“自己爬起来不要总是让我抱。”最后，我鼓起勇气，爬起来了。
父母的爱是世界上最伟大的，没有比它更伟大的东西了!农家小院作文400字
我的家乡在农村，且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏，单是这农家小院，就极富诗情画意。
夏天到了，那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦，将它丰硕的果实展现在人们面前。好大好大呵，白里透红。你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢。摘一个尝尝吧，管让你口“福”心服。
秋天来了，无论是盆栽的还是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了叶子，像缩着头的罗汉，蹲在那里，只等你去收获。还有墙角种的丝瓜、扁豆都爬着墙、牵着藤儿，和墙外的树枝缠绕在一起。由下向上望，便是一个个丝瓜吊着，一串串扁豆悬着。特别是下雨的时候你会看到一片水滴滴的绿色世界，景色更迷人。
冬天，我家那小小的庭院却在冷落中见生机。逢着下大雪时这里又是一块粉装玉砌的小天地。
这就是我喜爱且魂系梦牵的农家小院，我爱这农家小院。
昨晚春风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。
乡村的夜晚总是美的，少了城市的喧哗，却无意中多了几分的恬静。和众多的农村孩子一样，我从小也是生长在这远离了城市的地方。而最大的乐趣就是在晚上的时候邀几个好的伙伴，提着自己制造的小灯笼到山坡上数星星，看月亮。即使会受到大人们的责怪也本性难改。
村里是有间小庙的，那里是我们几个精灵怪的“游乐场”。要是碰上个什么隆重的节日，里面的香火都多得能熏死人。这时候，我们总会偷偷的溜进去，拔了几根供祖的香，然后就跑到了一边玩去。其实那是很不敬的行为，不过大人们也不太去理会。因此，我们总能玩得很尽兴。
到了上小学的年纪。开学的头一天，背上个崭新的小书包，等到天蒙蒙亮的时候，带着父母的嘱咐，陪着伙伴就上学去了。路上，即使会碰上平时常常见到的事物，也会被我们说得天昏地暗的。而有时也会迟到，虽然会挨老师和父母的责骂，但是那对于我们这群小孩子来说那却是最快乐的时光。
假期来临的时候，我们几个村里的死党又都会邀着一起去疯。最有趣的就是去村边的小河里泡上那么一段时间。即使不太会游泳，却也能玩得尽兴。
小学的时光一闪即过。终于到了毕业的那天。心情并没有像预定的那样轻松愉快，反到是多了几分的沉重。开结束会的时候，校长在上面大肆作总结。不过并没有什么人在听着，也许他们也在酝酿着离别的情绪。后来的具体情形我已记不太清楚了，反正有很多人都哭红了眼睛．
回家的时候，也碰见了班里的几个同学。但即使是这样我们也没聊多少句话，只是相互的轻轻对对方抱以一笑。
到了要开学的时候，听说大家都陆陆续续收到了通知书。我找来那本曾经布满友情的痕迹的同学录，乱的就拨了几个电话。但也只都是随便聊了几句就收了线。突然，心酸酸的。
后来，因为我转学到了离家比较远的地方，所以和以前的同学就一直很少见面，靠的就只是那一封封的书信。即使见了面，也不知言甚。自然的，原来那深厚的友情也就慢慢的退化了。
直到现在，我已是很少见到以前认识的人。也许是因为爷爷奶奶都走了的原因，我也就很少回到村里。和儿时伙伴见面的机会少了，感情也就不言而喻了。
近来的几天，我不知怎的，总是心事重重。但由于学习压力和任务太重的缘故，也就没多去理会。提笔的时候，才猛的知道为甚。我想，是该聚聚了。
日子还是继续着。我莫名的喜欢上了孤寂的夜晚。自修课后，也总喜欢一个人呆立在走廊里，傻傻的望着天空。风一吹，任由思绪翻飞……
我问自己：一起都还可以重来吗？
乡村，是一道优美的风景线，也是一个果蔬生态园。
夏天，田野里绿树掩映。那一片片刚种不久的稻田显得像是无数个亭亭玉立的少女耸立在一起。夏天的田野给人一种清凉的感觉。
秋天，那少女换上了黄色的秋衣，不让冷风吹过。不过她们也老了，农民伯伯掂着镰刀去“看望”他们半年的“成绩”。秋天的田野，仿佛是一个小孩子，活泼，可爱。这就是真正的田野。
小河，是一个美丽乡村必备的，每逢秋季，你都会听见：“叮咚，叮咚”的声音，好像是一位钢琴家在演奏一曲“水上音乐”。
竹林在四川是司空见惯的，特别是在我的家乡——乐山。有人说，乐山的竹子比乐山的树多。那一根根竹子仿佛是一位军人，因为他永远不会低头，永远昂首挺胸，耸立在各个角落。
农村人住的，穿得没我们城市人好，可他们吃得都是自己种的天然食品。走进菜园子，你准会看见饱满的蔬菜，可以让你大吃一顿。
光有蔬菜没有水果，怎么招待客人呢？放心吧，他们还有果园呢。那葡萄仿佛是一串玛瑙。那梨如同一个不到翁，那樱桃倘若红宝石，看来农家人的“金银财宝”也不少啊！
那乡村人家有吃，有穿，也有住，都要赶上科技社会了！
乡村四季可是很美的！但我以前就不喜欢乡村四季，但后来我欣赏了一次乡村四季的美！
春天，绿油油的小草偷偷地从草地上探出头来。鲜艳的花朵傲然挺立。农民伯伯在田地里认真地插田。这就是乡村的春天！
夏天，河里的鳜鱼在河里游动。池塘里的荷花沾满了露珠，青蛙也唱起了动听的音乐。
到了傍晚，天上的白云染成了火红的晚霞，晚霞也变成了各种动物的模样。小朋友们在池塘欢乐地游泳。这就是乡村的夏天。
秋天，农民们背着笼子上山摘果子去了，个个果子大大的，新鲜极了！秋风一吹，金色的叶子从果树上落下来。山上里的叶子把小路铺成了一条金黄的路，一直伸向山顶。这就是乡村的秋天。
冬天，就是白色的世界，太阳公公穿上了白色的大衣，白花花的雪把小路铺成了一道白色的道路。小朋友们在雪地上堆了一个可爱的雪人。就是乡村的冬天。
看！乡村四季多美啊！有时间来观赏一下吧！
田园的清晨是那样的美丽，无不散发着泥土的芳香。草儿喝着露珠的甘，鸟儿叽叽喳喳地唱着幸福的歌，睡眼朦胧的麦芽，被一颗颗轻柔的醒，经过农民朋友的细细修整---浇、施肥、锄草，它们一双双嫩嫩的小手，打着欢快的节，开始抑扬顿挫地朗读风。
田园的清晨是这样的醉。红彤彤的太从东方渐渐露出了孩子般的笑脸，世间万物面目一新，在晨风中诉说着对光的感。
清晨中忙碌的农民伯伯们，允吸着清新的空气，忘却了疲惫，忘却了烦恼。忙碌在田园的清晨，领略着美好的风光，享受着清新空的清香。
望着田园的风光，好想变成一只百灵鸟，用清脆的歌喉，唱响心中的梦想！
望着天空，望着游走的云朵，望着路边的景物，任思想海阔天空的奔驰，让疲惫的心在这片净地休憩。活着不能活得太清醒，偶尔放纵一下思想的自由，也未尝不可。
前几个星期，我和张雨梦一道去了我奶奶家，那儿可是地地道道的农村呢！
这不，我和张雨梦一到那，就吵着要去山上玩。奶奶拿我们没办法，只好带着我们上山啦！“哇噻！这是什么花？这么漂亮！咦？这花咋长成这样？”张雨梦一边走一边发出感叹。不知怎么的，平时爬着挺累的山，今天却觉得格外地轻松！
“要不，咱们去摘蚕豆吧？”奶奶问我们。“好啊！”我们改变方向，朝蚕豆田走去。“哇！好多蚕豆呢！”我和张雨梦奔向蚕豆田。奶奶在后边大声提醒我们：“摘肥的，瘦的不好吃！”“知道了！”我们回应。我们这边摘几个，那边摘几个。不久，小篮子便装满了。我们向前走去，我眼前一亮，发现了几棵挂着红樱桃的樱桃树，那樱桃可大可红了，看着就觉得好吃。我把手伸过去打算摘几个尝尝。奶奶忙叫住我：“不能摘，不能摘！那是别人的！我们可不能摘！”哎！没办法，我只能“望樱止渴”了。在回家的路上，我们还挖了几棵小笋，就因为这几棵小笋，我还差点滚到大坑里去呢！
回到家，我们向奶奶要了几棵小得不能小的小笋，玩起了“竹子餐馆”的游戏……

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部编人教版四年级语文下册第一单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)(29页)
第一单元
单元概述
本单元以“纯朴的乡村”为主题，安排了三篇精读课文《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》，一篇略读课文《三月桃花水》，一次口语交际“转述”，一篇习作“我的乐园”，一个“语文园地”。
学习本单元课文，要引导学生抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。能和同学交流课文中自己感兴趣的情景和场景。写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
1．掌握本单元的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，按要求进行背诵。
3．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
5．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
重点
1．抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
2．朗读课文，想象画面，摘抄课文中生动形象的句子。
3．写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
难点
抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
《古诗词三首》3课时
《乡下人家》2课时
《天窗》2课时
《三月桃花水》1课时
口语交际1课时
习作2课时
语文园地2课时
本课安排了两首诗和一首词。《四时田园杂兴(其二十五)》写初夏江南的田园景色。诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点，有花有果，有色有形；《宿新市徐公店》描写了幽静安逸的田园春光，展现了儿童在菜地边追逐黄蝶的生动画面。《清平乐·村居》通过描写农村清新秀丽、朴素恬静的环境，刻画翁媪及其三个儿子的形象，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。
这三首诗词从不同季节、不同场景的角度描写了农村生活，展现了独特而又令人神往的乡村风光。
学生已经积累了一定的诗词知识，对于学习古诗词也有了一定的方法。这三首古诗词都是描写乡村景色的，教学中可以运用插图和导语代入诗的意境、画面和体悟诗境的方式，让学生感知诗人表达的思想感情。
1．在引导学生理解词语的意思时，可以先放手让学生结合课文中的注释，联系上下文进行尝试性学习，再请学生说说词语的大概意思。
2．教学时，教师要重视诗词朗读的指导，采用多种形式训练学生朗读，在读中紧密联系诗词的内容，体会作者的思想感情。
3．三首诗词可以采用比较教学的方法，在基本疏通词句意思的基础上，抓住诗词中不同时间景物的特点，体会作者的思想感情；还可以在诗和词的形式上进行对比，加深学生的理解。
【知识与技能】
1．掌握本课的生字，理解重点词语的意思。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
3．学生能用自己的话说出读诗词时眼前浮出的情景。
【过程与方法】
通过多读感悟和教师的适当引导，带领学生看注释和插图，朗读背诵，在读中想象，在读中感悟，以此来理解三首诗词的意思，体会作者的感情。
【情感、态度与价值观】
感受乡村的生活美，受到美的熏陶，体会作者对乡村生活的热爱、向往之情。
朗读诗词，说说朗读时眼前浮现的情景，体会作者的思想感情。
老师：本课课件。
学生：预习课文，梳理生字词，感知诗词大意。
3课时
1．认读《四时田园杂兴(其二十五)》一诗中的生字，结合注释理解诗意。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．理解诗句，想象诗句所描绘的画面。
理解诗句，想象诗句所描绘的画面。
一、释题导入，初读感知
1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？大胆猜想一下诗文会写些什么内容。
2．播放课文朗读录音，介绍作者。
3．学生自由朗读课文，读通、读顺诗文。
4．指名读诗，理解词语。
5．指名说出每句诗的大意。
第一句：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了。
第二句：麦子的花一片雪白，菜花倒显得稀稀落落。
第三句：白天变长了，农民忙着在地里干活，门前没有人走动。
第四句：只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
二、再读古诗，交流探究
1．读诗思考：诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？
(这首诗写的是初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点。)
2．整首诗给你留下了什么印象？哪些地方给了你启发？
(宁静。第三句“日长篱落无人过”写出了幽静的景象。第四句写“蜻蜓蛱蝶飞”显得门前静悄悄的，以动衬静。)
3．这首诗在写法上有什么特点？
(点面结合，动静相衬)
4．指导朗读：用轻柔、舒缓的语调朗读这首诗，体会意境。
5．尝试背诵：自由背——同桌背——全班背。
三、拓展阅读
搜集并阅读欣赏范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇。
四时田园杂兴(其二十五)
1．认读《宿新市徐公店》中的生字，理解句意。
2．正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》。
3．联想古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中追蝶的快乐，体会诗人对乡村生活的热爱之情。
想象儿童在花丛中追蝶的快乐，体会诗人对乡村生活的热爱之情。
一、复习引入解诗题
1．看图说话。出示《初夏荷塘》图。请学生用自己的话说说图上的景色。图上的景色让你想起了哪一首诗？(学生背诵《小池》)还记得写这首诗的诗人是谁吗？(杨万里)
2．揭题。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏初春时节的乡村景色。(板书：宿新市徐公店)
3．认读“宿、店”。(注意指导学生把“宿”的平舌音读正确。)
4．解题。你知道这两个字的意思吗？(预测学生在户外广告牌上见过“宿”，引导学生理解“宿”的意思就是住宿、投宿；这里的“店”指住宿的客店，相当于现在的旅馆、酒店。)请你说说这题目的意思。(投宿在新市徐公的客店。)
二、看图初读知大意
1．故事入诗。
那一天，杨万里走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的景色。他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读课本中的诗句，把生字圈出来，把诗句读正确。
2．了解景物。自由朗读，杨万里在诗中写了哪些景物，先在诗句中做上记号。再看看文中的插图，说说图上有哪些景物。
(预测学生能从诗句里发现写到的景物有“篱”“树”“花”“黄蝶”；从图中还能想到田边小路。)
3．再读诗句，读通顺。
三、难点理解明诗意
1．这些景物分别是怎样的呢？看图，说一说。
()的篱落()的小径
()的黄蝶
()的树头()的菜花
2．读诗句，说说诗人是怎样描写这些景物的。(交流：指导图文对照了解“疏”“深”的意思；看图并根据语境强调“走”在诗中的意思就是跑。)
3．再读诗句，读好节奏。
四、吟吟诵诵入诗境
1．我们读着诗句，仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听。(交流诗句的大意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小路，树上叶子还没成荫。儿童追赶黄蝶，蝶儿飞进菜花丛中无法找寻。)
2．看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里想到了什么？有什么感受？把你最喜爱的、最有感受的诗句读一读。(预测学生有个性化的理解：色彩明艳，景色美丽；儿童天真，黄蝶活泼，生机盎然；径深人少，田园清幽)
3．配乐读诗。(播放乐曲)请学生随着音乐朗读诗句，读出自己的感受。
五、图文对照背古诗
1．这首诗虽然只有二十八个字，但在字外却包含着丰富画面。仔细体会，你能想到这个追蝶的孩子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景？那孩子会怎么想怎么做？展开想象，说给同桌听听。(交流)
2．同桌互背古诗。
六、学习生字做诗卡
1．指导书写“宿、徐、篱、疏”。
2．制作“诗画卡”(一首诗，一幅画，制作成可随身携带的“诗画卡”)
宿新市徐公店
篱落一径树头菜花——静
儿童黄蝶——动
1．学习生字新词，理解“相媚好、亡赖、卧剥”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读《清平乐·村居》。背诵课文。
3．读词，说说朗读时眼前浮现的情景，感悟词中描绘的田园生活的意境。
读词，说说朗读时眼前浮现的情景，感悟词中描绘的田园生活的意境。
一、导入新课
1．理解词，板书课题。
2．正音：乐(yuè)，齐读课题。
清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3．设疑：词中描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。
二、初看画面，反复诵读
1．课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。
2．指名学生读。相机正音：翁、媪、莲、蓬、卧、剥。
3．指导朗读：
这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。
4．指名读，其余同学看插图，一边听，一边看图想象每句话写了些什么。
三、想象画面，品悟词意
1．(出示插图)这首词朴实易懂，联系插图，你自己能读懂哪些词语、句子？
2．生交流：
(1)感悟大儿、中儿的勤劳孝顺。
师点拨：
①古诗词的语言习惯和我们不一样。“豆”是庄稼，“锄豆”指的是给豆松土或除草。
②中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎么样？该怎么夸他们？
③练习朗读。
(2)感悟小儿调皮可爱。
师点拨：
①亡赖。
从“亡赖”这个词你读懂了什么？
②“卧”可能是什么姿势？(躺、趴)从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(无拘无束、自由自在、天真活泼、调皮可爱)
练习说话：看图，想象一下小儿顽皮的样子，可以自己说一说，还可以与同桌进行讨论。
④指导朗读：小儿顽皮的样子该怎么读出来呢？
(3)感悟景美。
师点拨：
①读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？
②绿草如茵，溪水潺潺，你想到一条什么样的小溪？
③瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？(可以由远到近，也可以由近到远)
④指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？
指名读。(草真青啊！)
小结：瞧这一家子，生活在山青水秀的农村，真是别有一番乐趣呀。就让我们走进画中，听他们聊聊吧！
(4)感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
师点拨：
①“翁媪”分别对应图中的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是什么？(夫妻)所以，在这首词里“翁媪”的意思是？
②理解“相媚好“。
③理解“醉里吴音”。师相机讲解“吴音”，说说这老两口是怎么“醉”的？
四、生成画面，读悟结合
1．这首词描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己边读这首词边感悟。
2．交流看到的画面。
五、简介作者，深悟词情
1．浏览资料幻灯片出示：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了宋人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，却遭受奸臣排挤，被贬到偏远的江西农村，一住就是18年。这首词就在他被贬到这里之后写的。
2．我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。再读这首词。
3．交流再读后的感受。
六、丰富画面，吟唱背诵
1．师引背。
2．欣赏歌曲《清平乐·村居》
七、总结课堂，延伸课文
1．现在这和谐美好的乡村之景，就像这首词中的那条小溪，缓缓流淌在我们每个人的心间，直到永远。
2．出示课后作业
(1)回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。
(2)收集辛弃疾的其他词来读一读。
清平乐·村居
景事
诗词的感悟，必须建立在正确理解字词的基础之上。在引导学生理解字词的过程中，我摒弃“独白式”的教学模式，用图片、歌曲、电影等丰富多样的形式，引导学生回忆学过的诗词，让学生主动去发现理解古诗词的规律，使学生在学习诗词时有规律可循。
入诗境、悟诗情是一种个性化的阅读行为。我在教学本课时，注重在交流中激发学生的情感，让学生与诗人的感情、诗词的意境产生共鸣，进而帮助学生说出眼前浮现出的情景，感悟作者所要表达的思想感情。
一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。文章按照屋前、门前、屋后的空间顺序进行描写，同时穿插春、夏、秋的季节顺序和白天、傍晚、夜间的时间顺序，既展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
学生对于这篇文章充满浓厚兴趣，源于他们对乡村生活的喜爱。本文教学的重点是引导学生感受乡村生活的独特、迷人之处，感悟作者的表达方法，可以采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
1．本文语言朴实生动，清新秀美，教学时要重视朗读，要让学生有感情地读，边读边想象画面，充分调动学生主动学习课文的积极性。
2．引导学生对课文中感兴趣的景致进行交流，感悟作者的表达方法和思想感情。
3．指导学生摘抄文中写得生动形象的句子，丰富语言积累。
【知识与技能】
1．学习本课生字。
2．朗读课文，想象画面。
3．能和同学交流课文中自己感兴趣的一处景致。
4．摘抄文中写得生动形象的句子。
【过程与方法】
选读探究——品读感悟——朗读再现。
【情感、态度与价值观】
感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
重点
引导学生能跟随文章的叙述顺序，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的独特、迷人之处。
难点
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活之美，了解课文在空间上、时间上和季节上交叉叙述的顺序。
老师：准备关于乡村风光的图片或乡村生活的多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字词。
2课时
1．认读、书写本课的生字。
2．朗读课文，想象画面，并试着给每幅画面取个名字。
朗读课文，想象画面，并试着给每幅画面取个名字。
一、课前谈话，创设情境
请学生介绍自己的家乡。
二、看图发言，揭示课题
刚才我们一起谈了自己的家乡，今天老师给大家带来了一些图片，想不想看？(课件出示图片，学生欣赏)
这就是乡村，现在，你有什么想说的？
(学生自由发言)
是啊，乡村就是这样一个风景如画的地方！今天这节课，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略乡下生活的独特与迷人之处。(板书课题：乡下人家)
三、初读课文，了解大意
1．出示学习要求，先让学生自学课文。
指名读学习要求：
(1)大声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
(2)想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？
2．学生自学课文，教师巡视，了解学习情况。
3．检查自学情况。
(1)分组读词语。
(2)抽读课文。
指名朗读第1、2、5自然段。(课件出示花的图片)介绍课文中出现的几种花。
(3)读了课文之后，说说乡下人家给你留下了怎样的印象？
课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线画出来。(乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。)
齐读这句话。
四、默读课文，梳理画面
1．请大家默读课文，思考：作者为我们描绘了哪些独特、迷人的风景呢？
2．交流。(让学生概括后随机在黑板上板书)
画面一：屋前搭瓜架。
画面二：门前种鲜花。
画面三：屋后春笋冒。
画面四：竹林鸡觅食。
画面五：河里鸭嬉戏。
画面六：院落吃晚饭。
画面七：夜听催眠曲。
五、品读课文，欣赏画面
学习画面一：“屋前搭瓜架”。
1．指名读课文第1自然段，其他同学想象一下这是一道怎样的风景。
2．交流：
(1)别有风趣。
静态：从瓜、藤、叶的颜色感受出来的：青的、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
动态：嫩绿的瓜藤攀上棚架，爬上屋檐，和乡下人家小小的屋子和谐地映衬着，别有风趣。
读一读。(出示瓜架图)再有感情地读一读。摘抄喜欢的句子。
(2)可爱。
与高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着的两根大旗杆比：石狮子让人感觉严肃，有些呆板；旗杆又显得很单调。而瓜架让人感觉很亲切，很可爱！
3．你能用朗读的方式来表现出画面的别有风趣和可爱吗？
(自由练读、指名读、齐读。)
4．小结：这屋前搭瓜架让我们深深地感受到：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
六、课堂小结，练写生字
1．学生自读第1自然段。
2．教师指导书写，学生练习。
1．精读课文，了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。
2．交流课文中自己最感兴趣的一处景致。
3．摘抄课文中写得生动形象的句子。
精读课文，了解课文内容，体会作者对乡村生活由衷地热爱和赞美之情。
一、复习上一节课
上节课我们通过初读课文，学习“屋前搭瓜架”这个画面，感受到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，也似乎看到了农家人的内心世界，他们是那么的勤劳，那么的质朴。这节课我们再来看看课文还向我们展示了哪些“独特、迷人”的风景。
二、小组合作学习
1．小组合作学习课文第2～6自然段。在这些画面中任意选择一个或两个，读一读，想一想，在你眼里这又是一道怎样的风景？你又是怎么感受到的？
2．小组合作学习，教师巡视。
三、汇报学习成果
(一)画面二：“门前种鲜花”是一道()的风景。
1．美丽：有些乡下人家在门前的场地上种着几株花，一年四季鲜花盛开，五彩缤纷，非常美丽。
教师小结：解释“时令”；春天，芍药在叶丛中竞相开放；夏天，凤仙争先恐后地露出一张张笑脸；到了秋天，鸡冠花和大丽菊要把自己最美的一面展示给我们看。这些花儿依着时令，也就是依着季节顺序开放，给朴素的乡村增添了一抹明丽的色彩。
2．朴素：因为这些花都是乡下人家随意地种在门前的场地上的，不像城里人把花种在花盆里，而且这些花都很好养，不用怎么照料它们。
教师小结：一切是那么自然，与乡村风光和谐地相互映衬着，构成了一道朴素的风景。
从这幅“鲜花轮绽图”中，让我们感受到了乡下人家内心的朴实和纯洁。
3．请女同学来读这段话。
4．(课件出示中心句)所以我们说——齐读
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
(二)画面三：“屋后春笋冒”是一道()的风景。
1．幽静：几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫，给人一种幽静的感觉。
2．生机勃勃：许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来，所以说给人一种生机勃勃的感觉。
3．读这个“探”字，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
4．男同学齐读这句话。
5．你能想象这些鲜嫩的笋成群地从土里探出头来，它们仿佛在说些什么吗？请大家展开想象，把笋的话写下来。
课件出示：许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来，它们________地说：“________。”
学生自由写话并交流。
6．(课件出示雨后春笋图)学生齐读这句话。
(课件出示中心句)难怪作者要说——齐读
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
(三)画面四：“竹林鸡觅食”是一道()的风景。
温馨：母鸡带着小鸡们觅食，而雄鸡似一位阅兵的将军，也似一位尽职的丈夫，也似一位尽职的父亲保护着母鸡和小鸡。多么温馨的一家子。
(四)画面五：“河里鸭嬉戏”是一道()的风景。
活泼：一群顽皮的鸭子在水里嬉戏。
和谐：人洗衣，鸭从不吃惊，人与动物和谐共处。
(五)画面六：“院落吃晚饭”是一道()的风景。
自然、和谐、惬意、充满诗意。
(六)画面七：“夜听催眠曲”是一道()的风景。
宁静、安详、和谐、充满诗意。
四、整体回顾，想象拓展
1．刚才我们一起学习了课文，发现无论屋前、院子里还是小河里，无论是春天，夏天还是秋天，乡下人家的确有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一自然段，你一定会有更深刻的体会。
2．交流课文中自己最感兴趣的一处景致。
五、布置作业
1．积累文中的优美语句。
2．用一段话写下你眼中的乡村景致。
乡下人家
这篇文章结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，没有较难理解的词句。在教学中，我始终围绕一条主线来进行教学：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。在教学中，我先引导学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，进行有感情地朗读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味，这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。教学中，我还注重培养学生合作学习的习惯，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，进而全面提升学生的语文素养。

语文单元作文 语文单元思维导图构图文案：

部编人教版四年级语文下册第二单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)(29页)
第二单元
单元概述
本单元以“自然、科技”为主题，安排了三篇精读课文《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》，一篇略读课文《千年梦圆在今朝》，一次口语交际“说新闻”；一篇习作“我的奇思妙想”；一个“语文园地”，一次“快乐读书吧”。
本单元课文都与自然科学有关，利于学生接触科学、了解科学，激发学生探索科学的兴趣。学习本单元课文，要引导学生积极提出不懂的问题，并试着解决。了解课文中句子表达的准确性，并进行交流体会。
1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．朗读课文，提出不懂的问题并试着解决。
3．体会句子表达的准确性。
4．照样子完成小练笔。
5．展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
重点
1．阅读时能引导学生提出不懂的问题并试着解决。
2．理解课文中的科学术语，用自己的话表述课文中的科学用语。
3．展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
难点
尝试用不同的方法，解决自己在阅读中遇到的不懂的问题。
《琥珀》2课时
《飞向蓝天的恐龙》2课时
《纳米技术就在我们身边》2课时
《千年梦圆在今朝》1课时
口语交际1课时
习作2课时
语文园地2课时
快乐读书吧1课时
这是一篇科学小品文，课文生动、具体地描写了这块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据，激发了学生对科学的兴趣，进一步增强了学生对化石的科学认识。
本篇课文与自然科学密切相关，学生在阅读的过程中，一定会有不懂的问题。因此教师要注意引导他们提出不懂的问题，并鼓励他们用各种方式解决问题，激发学生的求知欲和探索欲。
课文语言朴实自然，叙述生动具体，要引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者语言的生动准确性；体会作者推测的科学性和合理性。在教学中要重朗读、重感悟、重情感、重创新。要在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。
【知识与技能】
1．认读本课生字，书写重点字词。
2．默读课文，提出不懂的问题并试着解决。
3．用自己的话说说这块琥珀的形成过程。
【过程与方法】
1．培养学生默读课文、提出问题的能力。
2．联系琥珀形成的过程，说出作者的推测依据，让学生体会科学用语的准确性和严谨性。
【情感、态度与价值观】
通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
重点
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
难点
默读课文，提出不懂的问题并试着解决。
老师：本课课件。
学生：搜集有关琥珀的资料。
2课时
1．认读、书写本课生字。
2．初读课文，梳理课文内容，说说这块琥珀的形成的过程。
3．默读课文，提出不懂的问题。
重点
整体理解课文内容。说说这块琥珀形成的过程。
难点
在阅读的过程中能提出不懂的问题并试着解决。
一、导入新课，激发兴趣
今天，我们来学习一篇科学小品文。大家知道琥珀是什么吗？(出示琥珀图片)，琥珀是一种树脂化石，燃烧时有香气，具有很高的科学价值。那么它是怎样形成的呢？让我们一起来读读课文。(板书课题)
二、初读课文，掌握生字、新词
1．学生默读课文，画出生字词。
2．理解词语的意思：推测、前俯后仰、澎湃。
你们知道什么是琥珀吗？(琥珀是松脂的化石，可以做装饰品。)
三、朗读课文，梳理课文内容
1．提出要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的？它是怎么形成的？它有什么价值？
2．学生按要求自学。
3．讨论交流。
(1)这块琥珀是什么样子的？(这块琥珀是透明的，一只苍蝇和一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每一根毫毛。)这块琥珀有什么价值？(可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，还可以知道在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。)
(2)课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？(从“一个夏日”到“那些松脂球成了化石”。)
(3)请同学们读一读这块琥珀形成过程的部分，再用自己的话说一说形成过程。
(4)课文的其他部分是讲什么的？(从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀是怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的具体样子和它的科学价值。)
(5)提出自己不懂的问题，并尝试解决，解决不了的，留待下一节课师生共同解决。
四、指导写字
1．教师指导书写：餐、辣、挣。
2．学生练习书写生字。
琥珀
思考：
这块琥珀是什么样子的？
它是怎么形成的？
它有什么科学价值？
1．师生共同解决上节课阅读中留下的问题。
2．联系琥珀形成的过程，说说文中作者的推测依据。
3．体会作者是怎样进行合理推测的。
重点
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
难点
体会作者推测的合理性。
一、回顾初读内容
1．上节课我们初步认识了松脂化石，它叫什么？(琥珀)谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？
2．课文围绕琥珀写了哪些内容？
二、深入学习课文
(一)理解松脂化石形成的必备条件，体会作者推测的合理性。
1．同学们默读课文，分析一下松脂化石的形成需要哪几个必备条件，并说说理由。
(1)第一个条件必须是夏天，因为只有夏天天气热。
(2)要有阳光，而且强烈，这样，松脂才会不断往下滴。
(3)要经得起几万年的漫长时间考验。
板书：阳光强烈，天气炎热，时间漫长
2．请同学们找找，文中有几处是描写太阳的，分别是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。(有三处：①太阳暖暖地照着；②太阳照得火热；③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化体现“暖暖”“火热”“热辣辣”等词语上。)
3．阳光的变化点明了天气的炎热，为下文做了铺垫。那么还需要什么条件呢？(①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂；②苍蝇必须落在一棵老松树上，只有老树才会掉大滴大滴的松脂；③不凑巧也不行，必须是蜘蛛刚扑向苍蝇时，吧嗒，松脂滴下来了刚好把它们包在里头。)
板书：蝇、蛛、老松树、巧遇、一大滴松脂
4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种条件都考虑到了。还有必需条件吗？
(“松脂继续滴下来”也是必不可少的条件。如果只有那么一滴，俩家伙没准儿还能挣扎出来。如果没有“松脂继续滴”也许无法形成球，松脂球太小了，也经不起几万年时间的考验。)
板书：松脂继续滴
(二)指导学生说说推测依据。
出示句子，学生交流推测依据。
◇晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
(热辣辣的太阳光，才会让老松树渗出更多的松脂，厚厚的松脂才能把两只虫子包裹起来。)
◇一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
(“刚好”体现了松脂落下来的位置准确无误。)
(三)了解松脂化石形成所需的必备条件，体会作者推测的合理性。
现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么必备条件。
(松脂球变成化石必须具备2个条件。“几万年：几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”“又是几千年过去了”，说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化；这又是两个条件。)
板书：时间漫长、地壳变化
三、解决疑问
1．请学生提出自己还不懂的问题。
2．全班共同交流。
四、课堂小结
1．学生交流自己的收获。
2．通过刚才的学习，我们不仅了解了一个有趣的故事，还初步体会到了作者推测的合理性，真是收获不小哇！
琥珀
本课以介绍琥珀导入新课，学生较感兴趣，课堂教学顺利进行。在教学中，我先引导学生阅读课文，并提出不懂的问题，能解决的自行解决。再围绕琥珀形成的条件和过程，引导学生说出句子的推测依据，从而体会作者推测的合理性。最后引导学生交流在阅读过程中不懂的问题，培养学生提出问题、解决问题的能力。
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们展示了恐龙长羽毛的证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这篇科普文章融知识性与科学性于一体，从标题到内容都吸引着学生的好奇心，同时文中的恐龙是学生非常感兴趣的话题。因此，他们能跟随老师一起，进入恐龙飞向蓝天这一演化过程的探究中。
“教有多法，但无定法。”在本课教学可主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。通过展示课件让学生能更好感知课文内容，情寓其中，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，让学生在教师指导下，实现学生自主探究，合作学习。
【知识与技能】
1．学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。
2．写下不懂的问题，并试着解决。
3．理解课文内容，能简单介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4．体会文中句子表达的准确性。
5．完成小练笔。
【过程与方法】
1．采用质疑、自主、合作、探索的方法，弄明白恐龙飞向蓝天的大致过程。
2．通过仿写语段，提高学生仿写的能力。
【情感、态度与价值观】
激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
重点
弄懂课文主要内容，了解恐龙飞向蓝天的大致演化过程。并试着解决不懂的问题。
难点
体会文中句子表达的准确性。
老师：本课课件。
学生：收集有关恐龙的资料。
2课时
1．学习本课生字、新词。
2．初读课文，了解课文的主要内容。
3．学习课文第一、二自然段。
重点
了解课文的主要内容。
难点
体会为什么说“辽西的发现”是“点睛之笔”。
一、图片导入，激发兴趣
1．今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文。板书：恐龙。
2．大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？(2～3人)
3．师：老师也收集了一些恐龙(2种)的图片，想看吗？想认识它吗？大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。
看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德·欧文最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！
当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？(出示两张鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”。当你第一次看到课题时，你产生了什么疑问？
看来大家的疑问是一致的，今天就让我们一起来解决这个问题吧。
4．出示课后资料袋。
5．齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读，读准字音，整体把握文章大意。
2．出示带有生字的词语，请学生读一读，相机纠正读音。
3．指名读课文，注意正音。
(1)请一组同学每一个人各读一段。其他同学认真听，一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？
(2)读后交流，感知课文的主要内容：
科学家是怎么发现，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？
4．默读课文，写下自己不懂的问题。
三、再读课文，探寻答案
1．同学们，回到刚才的问题：鸟儿和恐龙之间有什么关系？你找到答案了吗？
(鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。课件出示这句话)
2．原来如此呀。这么说，窗外树枝上那只小鸟，竟然是很久很久以前的恐龙的一支演化而来。这个说法，可是要有根据的呀。要不，我才不信呢。你有什么依据吗？
3．请同学们再读第2自然段，看能不能找到有力的证据。学生朗读第2自然段后交流自己的看法。
4．出示保存有羽毛的恐龙化石图片。
同学们可真是读书的高手！通过读课文竟然发现这么多的知识。正如刚才这位同学所说的：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了……(课件出示这个句子)
“点睛之笔”是什么意思？为什么说“辽西的发现”，是这幅画卷的“点睛之笔”呢？
(“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙的一支最终演化成鸟儿，“羽毛”是非常关键的证据。保存有羽毛的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。)
5．小结：发现了保存有羽毛的恐龙化石，可见在很久以前，有些恐龙是长羽毛的，和鸟儿很像。这更有力地证明了鸟类是由恐龙的一支演化来的。
飞向蓝天的恐龙
恐龙的一支鸟
1．精读课文第4自然段，列出提纲，简单介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2．读语段，照样子写一段话。
重点
1．讲清楚恐龙飞向蓝天的主要过程。
2．随文解决之前写下的不懂问题。
难点
1．体会课文用词的准确性。
2．仿写一段话。
一、复习导入
1．读准课文中的生词。
2．根据课文内容填空。
3．自由读文，回忆：这篇课文主要讲了什么内容？
二、合作学习，了解过程
恐龙的一支演化成鸟类的过程恐龙类别时间特点或变化第一种恐龙出现约两亿四千万年前繁衍成庞大家族数千万年后生活习性方面体态大小方面食物方面
(其中的)一些猎食性恐龙,,
变化1：身体逐渐变小，越来越像鸟类。
变化2：
变化3：脑颅膨大，行动敏捷。
变化4：
变化5：体表长出美丽的羽毛。
变化6：1.恐龙怎么就飞向蓝天变成鸟儿了呢？课文中哪一部分介绍了这一过程？请同学们快速默读这一自然段，看看你有什么新的收获？知道了哪些新知识？
2．自读这一段后，你有什么新收获？
3．同学们，你们真是一群会学习的孩子。仅仅通过自己读课文，你们就知道了这么多的知识。真了不起！但是同学们，仅仅了解到这些，还远远不够。恐龙究竟是怎样飞向蓝天的呢？下面，我们以小组为单位进行学习，好吗？
4．根据导学案，小组合作学习。(课件出示导学案)
讨论：A.恐龙是怎样演化成鸟类的？B.通过填表格，你有什么发现？
5．合作学习后交流：哪一个小组先来汇报一下：恐龙是怎样演化成鸟儿的？(各小组派代表汇报)
6．理解重点句：“数千万年后，它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。”
“形态各异”是什么意思？都有些什么样的恐龙呢？
7．(课件出示课文插图)说一说你看到的景象。这是一个怎么样的世界呀？
(大屏幕出示句子：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。)请同学们用自己喜欢的方式读一读这一句话。
8．梳理过程：恐龙演化成鸟儿，大体经历了几个阶段？我们一起来总结一下好吗？(师根据学生复述课件逐步出示恐龙演化成鸟儿的大体过程)
三、抓住重点词句，体会其表达的准确性
1．(大屏幕出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。)同学们，你们看加点的这些词语“一支”“漫长”“最终”，自己再仔细默读一下这个句子，体会一下这些词语用得有什么好处？(学生思考，发表自己的意见)
2．语句表达准确，是科普类文章语言的一大特点。文中，还有这样的句子吗？找一找，和同桌交流一下。
四、阅读语段，完成练笔
1．出示语段：
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
2．指名学生读语段。
3．想想这段话有什么特点？
(第一句是整段的总起句，分别用了三个“有些……有些”……句式，写出了这个庞大家族的特点。
4．仿写语段。
5．全班交流。
五、总结深化，让学生诉说心声
1．学完了课文，现在你最想去干什么？(学生表达自己的想法)
2．课后请同学们都去收集恐龙的有关资料，准备举行“恐龙知识知多少”主题活动。
飞向蓝天的恐龙
第一种恐龙(约两亿四千万年前)→庞大家族(数千万年后)→猎食性恐龙(其中一些)→最终飞向蓝天(亿万年前)
教学本课时，我重点指导学生弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，首先借助一个表格，通过学生小组合作，来了解清楚这一过程。再让学生借助表格，讲清楚演化过程，从而突破重点。在教学中，引导学生揣摩课文准确生动的语言，是本课的难点。因此我先引导学生一起体会“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”这句话中“漫长的”“一支”这类词语的准确性，然后让学生去全篇文章搜索哪些句子也让你感受到语言的准确性。最终学生找得准，体会得也很不错，效果很好。小练笔这一环节，由学生自读语段，感悟语段特点，仿写后全班交流，培养学生互相交流、欣赏的习惯。
作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的神奇，展示了纳米技术在生活应用上的美好前景。文中有较多的科技术语，要引导学生读正确，同时指导学生发挥想象，纳米技术还可以运用于生活的哪些地方。
这个学段的学生对一切新鲜事物、新鲜名词都表现出特别的兴趣，而“纳米技术”这一概念是20世纪90年代才兴起的。近几年经过科学家的不断探索，纳米技术这一概念才慢慢广为人知，因此学生对“纳米”并不感到陌生；同时纳米技术可以让我们的世界变得更加美妙而多彩，这又给“纳米”增添了浓郁的神秘色彩，使得学生对它有了较高的了解欲望。正是基于以上两点，这篇文章激发了学生们的阅读兴趣。
此文难度不大，力求让学生在教师的引导下通过自主阅读，把握文章的重点，结合课文内容理解纳米技术可以给人类生活带来的改变。
【知识与技能】
1．掌握本课的生字。
2．朗读课文，提出疑问和同学交流。
3．抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米技术。
【过程与方法】
1．自主合作探究纳米技术就在我们身边的具体体现。
2．体会作者深入浅出介绍科学知识的方法。
3．培养学生结合课文内容和查找的资料理解句子的能力。
【情感、态度与价值观】
培养学生爱科学、学科学的兴趣。
重点
1．抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米技术。
2．自主、合作探究纳米技术的“新奇”。
难点
1．培养学生收集信息的能力。
2．培养学生的科学精神和创造能力。
老师：课件。
学生：课前查找资料，了解纳米技术。
2课时
1．学习本课的生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．提出问题和同学交流。
重点
正确、流利地朗读课文。
难点
提出问题和同学交流。
一、激趣导入
1．课件播放1986年版《西游记》中孙悟空变成一只小虫飞入铁扇公主的肚子片段。
2．学生把观看到的内容讲给大家听，并谈谈自己感受。
3．教师小结：虽然这是神话，但科学技术高度发达的今天，还有比神话更神奇的。
4．课件展示纳米技术相关的图片。
5．板书课题：纳米技术就在我们身边。
6．学生针对课题提出疑问，师生随机交流。
二、朗读课文，学习字词
1．自由读课文，注意生字词的读音，把课文读正确，读流利。
2．出示生字、新词，指名认读。
3．读准文中的科技术语。
纳米微米碳纳米管碳纳米管天梯纳米吸波材料病灶光学显微镜
4．指名分自然段读课文，读懂每个自然段的意思。
第1自然段：21世纪必将是纳米的世纪。
第2自然段：介绍纳米技术的含义。
第3自然段：纳米技术在我们生活中的运用。
第4自然段：纳米技术可以让人们更健康。
第5自然段：纳米技术的未来前景。
三、再读课文，提出疑问
1．学生自读课文，提出自己的疑问。
2．指名学生说疑、答疑。
四、指导写字
1．学生自认田字格的生字。
2．同桌互相说说哪些字难写及其写字要领。
3．教师提示“箱、臭、碳”这三个字的写法。
4．学生抄写生字。
纳米技术就在我们身边
纳米微米病灶碳纳米管纳米吸波材料碳纳米管天梯光学显微镜
1．抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米技术。
2．结合课文内容和查找的资料，理解句子。
重点
抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米技术。
难点
结合课文内容和查找的资料，理解句子。
一、复习引入
1．复习生字。
2．朗读课文。
二、细读课文，深入理解
(一)理解什么是纳米技术。
1．究竟什么是纳米技术？请同学们默读第2自然段，画出有关语句。
2．指名回答，区别下面的两句话。
十亿分之一米等于一百万分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多长，想一想它的一百万分之一又是一个什么样的长度。
作者列出具体的数字，说明了纳米的具体长度，让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单位。这种说明方法叫做列数字。
3．齐读第2自然段，感受纳米技术的新奇。
(二)了解纳米技术的应用和给人类生活带来的好处。

语文单元作文 语文单元思维导图构图文案：

第一单元教学计划
1.单元说明：?
本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
2.单元重点：
（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。?
（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。写之前学会仿照表格列一下提纲。
3.单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
4.教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议1.古诗词三首本课介绍了三篇关于描写乡村生活的古诗，重点是能抓住关键句子体会作者表达的情感。31.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《宿新市徐公店》。2.乡下人家本文介绍了乡村的景致和乡下人家的生活，重点是抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和热爱之情。21.抓住关键词句理解课文表达的思想感情。?2.练习说话，写出自己眼里的乡村生活。3.天窗本文主要写小时候乡下房子里的天窗给“我”的影响，重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”。21.借助语言训练激发学生想象的兴趣。2.启发联想和表情朗读。4.三月桃花流水本文讲了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点。重点有感情地朗读课文，体会优美的语言,感悟作者对桃花水的喜爱和赞美之情。1学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。口语交际：转述本次口语交际是学会转述，重点是能够清楚、正确地转述。11.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。2.注意人称的转换。习作：我的乐园本次写作的题目是《我的乐园》，重点是写出乐园的样子及带给“我”什么样的的快乐。2分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。语文园地本次语文园地主要内容是学会从关键句子中体会作者的想法和情感；学习词语了解几个城市和乡村的不同。并能自主选择图画仿写一段话。积累和理解《卜算子·咏梅》重点是练习写句子和片段，理解并积累《卜算子·咏梅》。21.学会积累好词好句。2.小组合作探究法完成练习。合计13
第二单元教学计划
1.单元说明：?
本单元课文主要是围绕“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排的。主要由《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》4篇课文组成。本单元以准确、生动的语言，描绘了自然的奥秘，科技的神奇，目的是引导学生感受科技的魅力，激发热爱科学、探索自然的兴趣。
2.单元重点：
（1）能提出不懂的问题，并试着解决问题。4篇课文中语句表达非常精妙，阅读时，学会提出不懂的问题，并试着解决问题。比如《琥珀》，课后题中“默读课文，提出不懂的问题并试着解决。”可以提出问题“课文为什么说‘从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形’？”《飞向蓝天的恐龙》课后题中“默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。”《纳米技术就在我们身边》课后题也有“读了课文，你有什么疑问？提出来和同学交流。”
（2）展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西。本单元安排了习作《我的奇思妙想》，要写出你的发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐。写之前学会仿照课文提示列一下提纲。
3.单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，读懂课文，学会对不会的地方展开疑问，大家共同解决。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句，能展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
4.教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议5.琥珀本课介绍了琥珀的形成，重点是能抓住关键句子体会琥珀的形成，提出问题并解决。2引导学生默读课文，学会提出问题并尝试解决。6.飞行蓝天的恐龙本文介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程，重点是学会质疑、释疑，体会文章用词的准确。21.抓住关键词句理解恐龙飞向蓝天的演化过程。2.照样子说话，注意作者语言的准确，学习一些说明方法。7.纳米技术就在我们身边本文主要写纳米技术在我们生产生活中的运用，重点是纳米技术在日常生活和医疗方面的运用。21.读懂课文，质疑释疑。2.联系上下文或者查找资料理解句子。8.千年梦圆在今朝本文主要写我国古今几代航天人为航天事业做出的贡献，重点理解为什么“千年的飞天梦会在今朝实现。”11.默读课文，了解古今几代航天人的贡献。?2.查资料，了解我国在航天事业的新成就。口语交际：说新闻本次口语交际是说新闻，重点是准确表达信息，清楚、连贯地讲述新闻。11.准确传达信息。2.清楚、连贯地讲述。习作：我的奇思妙想本次写作的题目是《我的奇思妙想》，重点是写出发明物品的样子及功能。2分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。语文园地本次学语文园地主要内容是如何解决自己不会的问题。认识数字的大写，学会填写汇款单。认识新生词语的含义，学习作比较的说明方法。积累理解一组对联。交流重点是练习交流解决难题的方法及理解新词，学会用作比较的方法写一段话。理解并积累对联。21.学会积累好词好句。2.小组合作探究法完成练习。快乐读书吧本次读书吧的内容是读《十万个为什么》重点是学习内容的有趣和表达的生动。11.阅读《十万个为什么》。2.学会质疑释疑。合计13
第三单元教学计划
1.单元说明：?
本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。
2.单元重点：
（1）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。4篇诗歌中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《短诗三首》中的提到的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋；《绿》中的“所有的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和热爱；《白桦》中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象，表达作者对雨后景物的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。（2）根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。本单元课后题安排了收集诗歌资料，制作摘抄本的作业。如《短诗三首》课后“收集喜欢的现代诗，准备一个摘抄本，抄写下来，写明作者及出处。《白桦》一文中，收集诗歌，交流自己的摘抄本。?
（3）合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。本单元有一个“综合性学习”要求合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
3.单元教学建议：
教学本单元诗歌，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
4.教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议9.短诗三首本课介绍了三首冰心《繁星》诗集中的小诗，重点是体会诗歌的韵味和表达的情感。21.引导学生反复朗读，背诵诗歌。2.合作交流感受。10.绿本文介绍了各种各样的绿，重点是感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。21.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.理解诗人的感觉，想象诗人描写的意境。11.白桦本文主要写白桦，重点是感悟白桦的美和品质。21.有感情地朗读诗歌。2.抓住关键词语，理解白桦的品质特点。12.在天晴了的时候本文描写了作者看到雨过天晴的景象，重点是有感情地朗读体会作者的情感。1有感情地朗读并背诵课文，解决不理解的词语，交流读后的感受。综合性学习：轻叩诗歌大门本次综合性学习是学会合编小诗集，举办朗诵会，重点是学会用恰当的语气读出诗歌的表达的情感。11.合作编小诗集。?2.举办诗歌朗诵会。语文园地本次语文园地主要内容是交流了解现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，学习了生字。了解描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解几句名言。重点是练习写诗歌片段，理解并积累名言。21.诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。2.积累有关诗的名言。3.与同学交流诵读诗歌后的感受。合计10
第四单元教学计划
1.单元说明：?
本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，体会作者对动物的喜爱之情。
2.单元重点：
（1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《猫》中的提到的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。”写出了对小猫喜爱；《母鸡》中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”写出了对母鸡的赞美和喜爱；《白鹅》中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。?
（2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元中，《猫》写出了猫性格古怪，又可爱的特点，《母鸡》写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；《白鹅》写出了白鹅“高傲”的特点。学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。
3.单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
4.教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议13.猫本课介绍了猫的古怪和可爱，重点是体会作者对猫的喜爱。21.引导学生反复朗读，感情朗读课文。2.学习总分的写法。14.母鸡本文介绍了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，重点是抓住关键词句体会作者对母鸡由讨厌到喜爱和赞美之情。21.默读课文，了解对母鸡情感的变化。?2.体会和学习明贬实褒的写法。15.白鹅本文主要通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。21.引导学生了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的情感；2.学习作者抓住特点描写的方法，体会课文语言的特点。习作：我的动物朋友向别人介绍自己的动物朋友，写清它的特点。2引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和习性，写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。语文园地本次语文园地主要内容是学习反语的用法，用换偏旁的方法积累汉字。识记以词说人，体会冒号的用法，语气词的表达效果。重点是背诵并积累古诗《蜂》。21.引导学生识记、掌握委婉说法的词语和句子。2.通过换汉字偏旁来识记汉字，背诵古诗。3.通过读写句子，掌握冒号、语气词的用法。合计10
第五单元教学计划
1.单元说明：?
本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
2.单元重点：
（1）了解课文按一定顺序写景物的方法。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。?
（2）学习按游览的顺序写景物。《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路线图。在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。
3.单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
4.教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议16.海上日出作者围绕“日出前、日出时、日出后”的顺序，写出了日出时太阳变化的过程。重点是看看课文是怎样按照太阳变化的顺序来写的，具体写到了哪些景物。21.默读课文，说说日出时的景象。?2.分析课文，知道作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象的。17.记金华的双龙洞本课围绕“路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞”的游览顺序写的，重点写了孔隙、内洞的景物。21.先整体感知，画出课文游览路线图。2.分析内容，看看作者选取的景物有哪些，哪些又是重点写的。交流平台?初试身手了解“写景物的顺序”有哪两种；学会将重要的景物写详细、写具体。根据示意图画出参观路线；试着按照一定顺序写出观察到的附近景物。1学生讨论“写景物按照一定顺序”有哪些方法，还要抓住重点景物写。习作例文教学《颐和园》和《七月的天山》，说说作者是怎样按照一定的游览路线图展开对景物的描写的。1结合批注学习《颐和园》，用同样的方法学习《七月的天山》。习作：游______按照一定的游览路线图，抓住重点景物，写游览过的景物，选择合适的材料写一篇习作。2教师指导学生按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。选出材料后交流，互相提建议后修改。合计8
第六单元教学计划
1.单元说明：?
本单元课文主要是围绕“成长故事”这个专题进行编排的。主要由《小英雄雨来（节选）》、《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文组成。本单元叙述了不同时期、不同人物的成长故事。在学习时，我们要能借助小标题快速把握文章的主要内容，体会主要人物的品质、精神，从人物身上汲取成长的力量。
2.单元重点：
学习怎样把握长文章的主要内容。3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。《小英雄雨来节选》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的主要内容。只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。
3.单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。
4.教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议18.小英雄雨来（节选）本课讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部。机智地同敌人作斗争的故事，故事情节紧凑而又丰富多彩，跌峦起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。21.用较快的速度默读课文。?2.给每个部分列小标题，说说课文主要内容。19.我们家的男子汉本文介绍了我的小外甥的故事，重点是根据课文的小标题，概括课文内容。21.快速默读课文。?2.换标题，了解课文的内容及作者表达的思想感情。20.芦花鞋本文主要写青铜卖芦花鞋的故事，重点是继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。21.默读课文，标小标题。2.弄清事物的由来，了解作者表达的思想感情。。口语交际本次口语交际题目《和朋友相处的秘诀》，重点是学会整理小组意见。11.根据讨论的目的，记录重要信息。2.分类整理小组意见，有条理地汇报。习作：我学会了________本次习作是写《我学会了________》，重点是写出学做事情的经历和体会。21.交流学做事情的经历和体会。?2.写作并修改。语文园地本次语文园地主要内容是交流如何抓住长文章的主要内容，学习用修改符号修改病句，体会比喻句的作用，理解积累古诗。重点是学习并仿写比喻句，理解并积累古诗。21.学会积累好词好句。2.小组合作探究法完成练习。合计11
第七单元教学计划
1.单元说明：?
本单元课文主要是围绕“人物品质”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》及《黄继光》4篇课文组成。本单元写的都是人物，学习作者是如何写出人物的语言动作的描写，体会人物的品质是本单元的重点。
2.单元重点：
（1）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。4篇课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言描写等。学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。比如，《文言文二则》中通过动作描写，写出车胤勤奋学习的精神，《铁杵成针》通过对老婆婆把铁棒磨成绣花针的描写，明白了坚持不懈的品质，《“诺曼底号”遇难记》中对哈尔威船长动作、语言的描写，感受其舍己为人的高尚品质。《黄继光》通过对黄继光语言、动作的描写，写出黄继光的视死如归，大无畏的英雄气概。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
（2）学着用多种方法写出人物特点。本单元中，《文言文二则》运用动作描写展现人物特点爱学习、勤奋努力的特点；《“诺曼底号”遇难记》通过动作、语言描写，写出人物舍己为人的特点；《黄继光》通过语言描写、动作的描写体现了黄继光为革命甘愿牺牲自我的英雄气概。习作中是《我的自画像》抓住人物的外貌、爱好、特长等方面的特点，来展现自我形象。
3.单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，学习描写人物的多种方法，感受人物的品质特点。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
4.教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议21.古诗三首本课介绍了三首古诗，重点是体会人物的高尚、高洁品质。31.有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解诗句的意思，体会人物的精神品质。22.文言文二则本文介绍了“囊萤夜读”和“铁杵成针”两则文言文，重点是学习描写方法，感受人物热爱学习的品格。21.借助注释理解每句话的意思。2.正确，流利地朗读课文。23.“诺曼底号”遇难记本文主要写哈尔威船长的感人事迹，重点是学习人物的语言描写、动作描写。21.朗读课文，读好人物对话。2.抓住人物语言描写、动作描写，体会人物品质。24.黄继光本文主要写了黄继光舍生取义的故事，重点是根据人物的语言，动作等描写体会人物高尚品质。1自读课文，结合课文内容，说一说你对黄继光的印象。口语交际本次口语交际题目《自我介绍》，重点是根据介绍对象和目的，自我介绍的内容也不同。11.选择一个情境，弄清介绍对象和目的。2.自我介绍后，和同学修改一下。习作：我的“自画像”本次习作是写《我的自画像》，重点是抓住自己的特点写。21.交流自己特点：长相、爱好、性格特点。2.写作并修改。语文园地本次语文园地主要内容是交流抓住人物的行为，外貌描写体现人物的品质、特点，学习表示人物品质、心情的词语；认识9个生字，积累并理解词语。学习读书求学的成语故事，学习并仿写连动句，理解积累古诗。21.学习积累好词好句。2.小组合作探究法完成练习。合计13
第八单元教学计划
1.单元说明：?
本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.单元重点：
（1）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。《宝葫芦的秘密（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。
（2）按自己的想法新编故事。《宝葫芦的秘密（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。”习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸和乌鸦》的故事。
3.单元教学建议：
教学本单元课文，指导学生品味童话的语言，受到真善美的熏陶。进一步感受童话所具有的独特魅力。
4.教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议25.《宝葫芦的秘密（节选）》本课介绍了王葆和宝葫芦的故事，重点是了解宝葫芦的故事，学会创编故事。21.默读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦。2.选一个根据已有内容创编故事。26.巨人的花园本文介绍了巨人花园的美丽景色，介绍了花园的多次变化，重点理解巨人花园变化的原因21.朗读课文，找出巨人公园景色美丽的句子，了解巨人花园变化的原因。2.画出描写小男孩的句子，说说他让巨人发生了怎样的变化。27.海的女儿本文介绍了小人鱼亲自参加了王子的婚礼，并舍弃生存的机会，放弃伤害王子，牺牲自己的故事。重点感受打动自己的句子。1用较快的速度读一读，找出打动自己的句子，并谈谈感受。习作了解如何创编故事，如何设想故事的结局和故事情节。重点是能展开合理的想象。1教师指导学生按照自己选择的材料组织讨论、交流。互相提建议后修改。语文园地交流童话充满想象的特点，重点是学会用这种方法说话和作文。学习辨析近义词，重点是会抓住不同的景物、用不同的视角描写同一季节。学习正确书写书签的方法，重点是美观大方地抄写语段的能力。理解警句的大意，重点是理解和运用警句。21.学会积累好词好句。2.小组合作探究法完成练习。合计8

结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《语文单元》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《语文单元》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《语文单元》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《语文单元》