下面是文案网小编分享的历史教学中的“读、讲、议、练”作文 历史教学中的读讲议练责任编辑文案，以供大家学习参考。
历史教学中的“读、讲、议、练”作文 历史教学中的读讲议练责任编辑文案：
教学反思《历史教学中的“读、讲、议、练”》
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
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历史上一个个鲜活的人物，一场场你死我活的较量，朝代的兴衰和更替，一个个生动的故事，都在历史的长河中留下了深深的印记。
喜欢读历史，是我从小就养成的爱好，在史书中欣赏历史人物，品读历史人物的对与错，品读历史人物的点滴生活，品读历史人物的性格和命运，品读历史朝代的兴衰和更替。
我喜欢历史，尤其喜欢中国历史，中国历史犹如自己身上的文化基因，血脉相通，心手相连。一部盛唐史，是多少华夏儿女的美丽梦魇，一部晚清史，又凝聚了多少中华儿女的血和泪。每当读到一些历史人物的点点滴滴，自己的心也不由自主地加速跳动。读三国时的诸葛亮，将一切国家大事都运筹帷幄，帮助刘备成就大业，一篇《出师表》，把自己的一片忠心表达得淋漓尽止。读汉史中的韩信，在刘邦和项羽两人的历史争斗中，立下多少战功，而最后却逃脱不了“飞鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹”的命运，自己也感到心悸。而读到宫廷斗争，兄弟反目，比如唐史中的李世民，发动的宣武门之变，为了获得权利，和兄弟、父亲反目，看得我感慨万分。
喜欢读历史，喜欢去欣赏历史上一个个留下足迹的历史人物的生命，喜欢去了解历史人物，了解历史人物的一切。我是如此热爱历史，历史是如此迷人，历史人物是如此深深地吸引着我，我痴迷于历史，我钟爱于历史人物，我渴望学习历史，不是因为那烦琐的条文和需要背诵的知识，而是因为那些鲜活的历史人物，深深地吸引着我，我渴望了解他们的对和错。
我不断审视自己，思考未来，如何才能做一个有道德，积极向上的少年？历史不能从来，曾经发生过的事情，不能重新再来一遍，我们只有铭记历史，了解历史，吸取历史教训，才能不断提高自己，才会成为新时代的接班人。
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历史教学围绕三大任务展开，即基础知识、基本能力和思想教育。长期以来,思想教育的重心是爱国主义教育。随着改革开放的国策，我们提出了面向世界的改革开放教育。随着外来文化的冲击，我们又提出了中华传统美德教育。反思过去，我们发现以往的德育渗透于历史课，虽然取得了一定成效，但政治倾向太强。急风暴雨式的“运动化”教育，表面上似乎成效很大，一旦“教育运动”过去，一旦“伤熊”之类的事件没有了，我们又高忱无忧了。拿爱国主义教育来说，几十年的教育，结果却发现出国的留学生——时代精英不知祖国历史，不知秦皇汉武，唐宗宋祖的大有人在。一部中华民族反侵略反封建的斗争史，蕴含着丰富的爱国主义教育养分，但为考试而教历史的强烈的功利色彩，爱国主义教育在某些课中成为点缀。另一方面，那就是教育的过于功利性价值取向，使爱国主义教育掺杂着狭隘的民族主义。因此在历史教学中必须将“教书”和“育人”密切结合，善善恶恶，用历史的经验昭示学生，树立正确的人生观，培养高尚的道德情操。但这样做，必须有个“度”，要注意自然而然地渗透，不要硬上。更根本的，则取决于教师自己的人格素质和道德涵养功夫。
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
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历史的力量是无穷的。
从盘古开天地，到秦始皇统一中国，再到楚汉争霸，再到唐宋元明清，再到抗日战争，再到文化大革命，历史就像一位老师，他教会我们许多的知识与经验，使得我们吸取历史的教训，更好地发展我们的中华文明。这正是爸爸教我的“以史为鉴，可以知兴替”。
历史教会了我们许多。比如我最近在看的《明朝那些事儿》，其中一个例子就是：太监王振率领二十万大军攻打六万蒙古军队，本以为可以轻易取胜，但他太自以为是，结果是全军覆没，这个故事给了我们深刻的教训，不可轻敌，不可低估别人，要正视自己。
再比如，清朝康熙年间，国家繁荣昌盛，原因在于康熙皇帝治国有方，愿意听取大臣的意见，同时他也非常有主见。而为什么清朝会灭亡呢？因为清末的皇帝都不打理政事，导致八国联军入侵中国，使得中国沦入半殖民地半封建社会，民不聊生，使中国人民陷入水深火热之中，最终导致灭亡。这段历史告诉了我们要全心全力干自己该干的事，我们学生也该如此。
“读史使人明智”，历史上有过许多昏庸的人，也有许多大智慧的人，我们要从这无穷的力量中，汲取经验教训，建造我们更美好的未来。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《历史教学中的“读、讲、议、练”》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《历史教学中的“读、讲、议、练”》作文呢？以下是小编整理的《历史教学中的“读、讲、议、练”》，仅供参考，希望能够在写《历史教学中的“读、讲、议、练”》上帮助到大家