下面是文案网小编分享的音乐课《春雨蒙蒙地下》教案人音版作文 春雨蒙蒙地下音乐课件文案，以供大家学习参考。
音乐课《春雨蒙蒙地下》教案人音版作文 春雨蒙蒙地下音乐课件文案：
《春雨蒙蒙地下》教案
一、教材分析：
本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。
二、设计意图：
本课题我抓住春雨设计了：1、赏春雨2、颂春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，层层深入展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在模仿春雨的声音时感受春雨的声音美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。从而唤起情感上的共鸣，让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。
三、教学目标：
1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。
2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。
3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
四、教学难点、重点：
重点：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。
难点：注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。
五、教学设计：
【课前】：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
（一）师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：进行歌唱的多方位练习，为歌曲的学唱做铺垫）
师：大家现在的心情怎么样？那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧？
（二）创设情境，感受体验
师：春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。她的使者——春雨也悄悄来了，（下雨声）人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里，今天，让就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。
大屏出示课题《春雨蒙蒙地下》
（三）赏春雨
师：看！春雨悄悄地下起来了，一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。（观看春雨图片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音乐）
（意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。）
（四）诵春雨
师：俗话说“春雨贵如油”，春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。历史上，有很多诗人都爱写春雨的诗歌，你们能回忆出几句相关的诗句吗？
生①：《春晓》，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
生②：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。
生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（播放春雨图片，背景音乐《春雨》。）
（意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。）
（五）模仿春雨
1、欣赏春雨后
师提问：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。
2、模仿春雨声（启发学生来模仿雨声，去自由体验、感受。）
生：春雨会发出沙沙的声音
生：春雨滴答滴答的声音
生：春雨是淅淅沥沥的声音
师：大家模仿的真不错，你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出示歌谱）
6666︱4444︱5555︱5452︱
（意图：用人声模仿春雨的声音，创造意境,不仅大大的调动了学生的学习兴趣，也为歌曲的学习做了良好的铺垫）
（六）唱春雨
1、初听歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（闭眼倾听）
师：同学们想象力真丰富，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。你们听……
2、感受歌曲情绪、旋律的变化
师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，你听后的感受如何？
生①：旋律动听优美，节奏轻快……
生②：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……
3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词
师：大家说得都很对，动听的旋律要配上优美的歌词，才会更精彩，所以老师刚才即兴给乐曲添了一些歌词，想听吗？但赵老师有个要求，就是请同学们自己听出歌曲中描绘的景色，看谁听得多？
师提问：你听到了些什么？
生①：我听到绿了杨柳
生②：我听到红了村前的杏花
生③：我还听到了春雨刷刷的声音
4、有节奏、有感情地朗读歌词
师：雨后的春天是如此的美丽，现在让我们用最动听的声音有节奏地念一念歌词好吗？
5、跟音乐用“lu”来轻声地哼唱旋律
师：同学们的声音真清脆，下面让我们用“lu”轻轻地模唱一下歌曲的旋律，在模唱过程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？
（意图：在哼唱歌曲的过程中，学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。学生既熟悉了旋律，又培养了学生分析乐曲的能力）
6、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分
▲复听歌曲第一部分旋律
师：现在就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们哪些不同的感受。首先让我们再来回忆一下第一部分的旋律（复听旋律）
师：现在请大家思考一个问题，这么短的乐句“春雨蒙蒙地下”这句歌词为什么要重复2遍呢？（学生自由发言）其实，这样做是为了更好地表达，作曲家看到下起春雨时那种欣喜的心情。
▲跟琴学唱第一部分旋律
师：体会了作曲家的用意，现在就请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧？
▲讲解弱起小节
师：大家模唱的不错，旋律当中弱起小节是它最大的特点，还记得它是怎样演唱的吗？
生：歌曲的第一小节，我们应该从第二拍开始读起。
师：那我们应该唱得强还是弱？（弱）（处理学生不易唱准的地方，为歌曲的演唱做铺垫）
师：那我们应该怎样才能点拍准确呢？谁能想一个办法读准这个“弱起小节”？（点脚等）老师也有一个办法就是“小鸡啄米”（点头），咱们一起来试一试？
▲让学生自己找出换气地方
师：演唱这么长的乐句，用一口气唱下来是很吃力的，那大家想一想，这一乐句在什么地方添上换气记号是最恰当的呢？
▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱
师：现在就请同学们用自己最优美的声音跟伴奏有感情地演唱出来吧。
7、学唱并处理歌曲的第二部分（课件下雨背景）
▲分小节让学生自己模唱
师：一阵微风过后，春雨刷刷地下起来了。落到不同的物体上会发出不同的声音，落到高处发出了（6666）的声音（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲每一个小乐句）。谁能来模唱一下？请同学们来唱一唱。听，春雨又落到了低处发出了这样的声音（4444），谁来唱一唱。春雨落到地上会发出很多声音，时高时低，让我们将这些声音一起唱出（5555︱5452）。
▲加入力度记号的演唱
师：雨滴落下来会有不同的强弱，大家来想一想怎样加力度记号，雨滴的声音才会更形象呢？
生：强→弱→强→弱
师：那好，现在就请同学们随着伴奏把最形象的春雨声演唱出来吧。
8、学唱并处理歌曲的第三部分
▲分乐句跟琴学唱
师：雨后的春天是那么的富有生气，那一场春雨过后，我们身边的事物都发生了哪些变化？让我们来听一听歌曲的第三部分。
生：绿了河边的杨柳，红了村前的杏花
师：现在就请大家跟着老师的琴把这两句唱出来吧。
▲歌曲“啊”的学唱和换气的处理
师：这一部分“啊”的演唱是最能表达歌曲情感的一句，请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧。
师：同学们的歌曲演唱得很完整，但是怎样演唱才能更形象地去赞美春雨，和表达对春天充满希望之情呢？
生①：“啊”字应该唱连贯，并把所有的情感都融入了这个字中。
生②：音准、音色：准确，声音保持高位置，音色圆润动听。
生③：呼吸，换气，均匀平稳，
师：大家分析的真准确，那说道换气，你觉得我们这首歌那些地方换气最合适呢？（学生说换气地方）
师：让我们加上换气一起再来唱一唱。
▲歌曲处理后跟伴奏完整地演唱第三部分
师：现在让我们跟着伴奏有感情的把第三部分完整的唱出来吧！
▲结束句的处理
师：大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推向了高潮，我们的哪些符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？（mp和pp）那我们应该怎样演唱这个加入力度记号的结束句呢？
生①：声音要越来越弱。
生②：演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。
师：那现在就让我们力度记号加进去唱一唱，看看会不会收到意想不到的效果！
9、有感情地完整演唱歌曲第一段
师：大家说得都很对，春雨是那么让人愉快，现在就让我们带着这种愉快的心情来演唱第一段，歌颂这雨后的春天吧？
10、有感情地完整演唱歌曲第二段
师：同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把第二段演唱出来呢？好，准备。
11、有感情地完整演唱全曲
师：同学们，春雨是一首优美的诗，春雨是一副多彩的画，让我们用最真挚的情感来唱起春雨这首动听的歌吧！
12、分组利用需要的道具，利用自己喜欢的形式进行创编演唱（柳条、花束、沙锤、塑料袋等）
师：同学们，你们优美动听的声音，让赵老师仿佛看到了五彩斑斓的春天，那大家能不能用自己喜欢的方式把你心中美丽的春天表现出来呢？好！现在赵老师给大家分一下组，请大家尽情发挥自己想象力，描绘你心中的春景图吧？
【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。】
（七）、师生同唱《春雨蒙蒙地下》
师总结:春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”吧!
音乐课《春雨蒙蒙地下》教案人音版作文 春雨蒙蒙地下音乐课件文案：
(55页精品)人音小学音乐五年级下册教案(全册)教学设计
春景
1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品.让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热爱.
2.聆听《春到沂河》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象.聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪.让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力.
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美.在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法.
教学内容:
1、聆听:《致春天》、《春到沂河》
2、表演:《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
3、音乐知识:切分音
教材分析:
《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲.曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣.歌曲为6\/8拍,二段体结构.第一段(13小节)为齐唱,第二乐段为合唱.每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材十分精炼而集中.第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中,给人以明亮、轻快的感觉,表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象.第二乐段是副歌性的合唱,曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行,并用“”这样的节奏,配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成,使得歌曲的情绪更加热情欢乐,抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感.
教学重点:通过聆听和歌唱表达对春天的爱
教学难点:音乐知识:切分音的运用
课时:三课时
第一节
教学内容:1、聆听《致春天》
2、表演《小鸟小鸟》
教学重点:通过聆听体会身边的春天
教学难点:表演《小鸟、小鸟》
教学过程:
一、聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入.
(1)设问:“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
(2)讲解:春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品.
2.视听《致春天》.
(1)设问:你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
(2)教师可适时指导,如听第一段的主题片段,以及第二段再现主题的片段.还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等,以降低学生听赏中的困难,帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现.
3.复听《致春天》.
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化.
4.完成教材中的书面作业.
(1)画出第三部分的图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的,
但情绪不同.
如用同样的线条,可以用线条的粗细表达其热烈的情景.还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等.
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈.
以上两个书面作业,因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成,切忌教师包办代替,要充分发挥学生的想像与联想.
5.三度(欣赏)创作.
让学生根据自己的理解,用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情,要把三段的发展变化过程能表达出来.不求动作和舞姿的优美,主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情.
二、表演《小鸟小鸟》
1.生态环保导入.
设问:(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护.
(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞……)
2.聆听范唱《小鸟小鸟》.
设问:(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6\/8拍号)
(2)歌曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景?
3.学唱曲调.
(1)教师范唱曲调.
设问:曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)
(2)先学第一部分(第一乐段).
a.教师范唱.设问:听辨并找出相同与相似的地方?
b.在教师指导下用6\/8拍指挥图式,跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节).
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节).
d.按教材要求,画出该三个乐句的图形谱,找出相同与相似的部分.
e.按曲调的起伏,有感情地唱好第一部分曲调.
(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调.
a.教师分别范唱两个声部的曲调.
设问:听辨并找出相同与不同的地方?
b.在教师指导下,二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节).注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准.
有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习:
c.分声部自学各自的声部.教师重点辅导低声部.
d.合唱合成.要求学生能相互倾听对方的声部,做到和谐.
4.学唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲调,要表达出欢悦、活泼的情绪.
(2)用“la”唱全歌.注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符,要唱得“藕断丝连”状,以表达欢乐的情绪.
(3)填入歌词要唱得更有感情.
5.表演歌曲.
在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如:演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演.表达对春天的赞美.
三、课后小结
教学反思:
第二节
教学内容:《春雨蒙蒙地下》
教学重点:表演歌曲
教学难点:音乐知识:切分音
教学过程:
一、学习歌曲
1气象知识导入:春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
设问:
(1)还有哪一种天气现象?
(2)人们是怎样来形容春雨的?
(3)春雨给大地带来了什么生机?
2.欣赏歌曲范唱.
设问:
(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下,练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”.
(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部.
(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求.
4.师生接唱.
教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分.
5.学唱曲调,学习切分音.
(1)教师范唱曲调.
(2)讲解切分节奏及切分音唱法.
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2\/4拍指挥图式划拍,弄清
强弱拍及后半拍节奏).
(4)学生自学第17小节以后的曲调:先弄清节奏,再学唱曲调,教师有重点
地指导有读谱困难的学生.
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美,唱好全曲.
6.学唱歌曲,表演歌曲.
(1)在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱.
(2)歌词词义讨论.
设问:第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词:“这是生命在歌唱,这是种子在发芽”,谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)
(3)在理解词、曲的基础上,有感情地演唱歌曲.
(4)配上打击乐,尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情.
二、音乐知识:切分音
1.正常的强弱节奏:
2.改变了强弱关系,产生了切分音:
改写成节奏,并唱一唱:
三、课后小结
教学反思:
第三节
《春到沂河》教学设计
教学目标:
1．从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境,并尽可能展开想像、联想,能边听边用动作来表示乐曲的变化.
2．能用欢快、活泼的情绪,有感情地表演《嘀哩嘀哩》,并进行打击乐伴奏的编创活动,表达对大自然的热爱与赞颂.
3.学会十六分音符.
教学重难点:
听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力.能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏.
教学过程:
一．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入.
(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》.
(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调.
二．聆听《春到沂河》第一部分.
设问:
(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?
(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受?
1.介绍柳琴的形状与音色特征.用多媒体现代化手段介绍更为形象生动.
2．看着书上的图形谱,完整地听全曲,比较第一部分与第二部分的速度变化.
3．揭示曲名《春到沂河》,介绍沂河的地理位置,引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲.
4．再次完整地聆听全曲.从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化,即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解.
四.教学小结
教学反思:
第二课欢乐的村寨
教学目标
1.我国是拥有56个民族的大家庭,本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的热爱,拓宽我们的音乐文化视野,并收集本地区民族歌舞,举行各族儿童联唱实践活动.
2.聆听《北京喜讯到边寨》、《打起手鼓唱起歌》,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景.
3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》,以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱.在学唱过程中继续学习,切分音的另一种形式
“”,以更好地表现该地区的民族音乐风格.
教学建议
本课内容拟用三课时完成
第一课时:《北京喜讯到边寨》、《巴塘连北京》
聆听《北京喜讯到边寨》教学基本要求
1.猜谜导入:(播放乐曲第一主题音乐)
谜语:考考你的小耳朵:这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中国民族乐队,还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题.
设问:
(1)为什么喜讯是从北京传出?
(2)“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调.
播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段.放某一主题,让学生在课本的谱例上找出是第几主题,并跟录音哼唱曲调,同时听辨是什么乐器演奏,完成课本上右下角的练习.
4.视听乐曲,了解作品的结构.
仔细聆听乐曲,同时根据刚熟悉的各主题音调,随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号.教师可从学生的举手示意中获得反馈,了解学生的听赏水平,及时地加以指导.
5.师生讨论.
设问:各主题都描绘了各种民族舞蹈.你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习.
(从引子开始一段一段地议论,可根据课时的安排有的可详,有的可略,边议边再听各段音乐的片段).
6.复听全曲,各组选择某一主题边听边表演.
(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作.教师巡视,分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等).
(2)聆听全面,当进入某一主题时,相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景.
7.小结:我国西南边疆的各少数民族,载歌载舞热情奔放.当首都北京有特大喜讯传入边寨时,他们就用歌舞欢庆喜讯,表达他们的欢乐情景.
表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入:
青藏高原海拨几千米,世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原.由于山高冰封的时间很长.公路的修筑是非常困难的.每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动.歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映.
2.范唱:有条件的最好结合影视片.边唱、边放映藏族人民歌舞画面,视听结合,效果更佳.
3.学唱曲调.
(1)教师范唱曲调,并边唱边用2\/4拍指挥图式划拍,做好示范.
(2)在教师指导下,学生用指挥图式划拍,慢速度视唱前6小节.注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性.
(3)学生分组视唱后5小节,教师巡视,学生间相互交流学习.
(4)完整地唱好全曲.注意强弱节拍感.
4.复习切分音节奏,找出歌曲中跨小节的切分音.
5.完整地有感情地唱好全曲.
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上,学唱歌曲是迎刃而解的.注意连线一定要唱好,这是表现藏族歌曲风格的重要手段.
7.表演歌曲,用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演,表达藏族同胞欢乐的情绪.
教学反思:
表演《迷人的火塘》
1.以民族的风情风俗导入:
侗族同胞在喜庆节日的晚上,生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞,抒发他们对生活的憧憬,火塘象征着欢乐时光.这是侗家的风格.
设问:你还能举出几个少数民族的风土人情吗?
2.欣赏《迷人的火塘》范唱:
先听音带的范唱,让学生对合唱有一个完整的印象.然后教师在伴奏音带的伴奏下,分别范唱第一段歌词的两个声部,让学生对每一个声部有一个初步的感受.
3.解决重点:切分节奏.
(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节).
板书这两小节,教师分别范唱歌词与曲调.
设问:“”这两种节奏是什么节奏?与学过的“”切分节奏有什么联系?——师生讨论,复习“”节奏.
教师归纳并讲授新知识,切分音的另一种形式:“”；它是与“”属特殊的节奏型,也称切分节奏,该音称切分音.
“”是“”的缩短,而“”与“”是同一种形式,而“”是“”的变化,所以是同出于“”的切分音的形式.
4.在教师指导下,运用切分音的知识学唱第四乐句.
5.在教师的指导下,学唱第一、二乐句(即第1—4小节),并能流畅地唱好.
6.全班分为两个大组,分别承担两个声部的演唱,由这两个组分别自学各自的声部.教师分别巡视指导.
7.两个声部分别演唱,在教师的指挥下合成,由于是复调声部,如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好,合成时,只要能相互倾听,一般来说是能唱好的.
8.有感情地朗读歌词,体验歌词的意境.
9.以中速、抒情优美地演唱歌曲.
10.表演歌曲.
(1)选择打击乐器伴奏.由学生自由选择,然后试做伴奏并作出评价.确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托.
(2)作情景表演.
按教材图示围成两圈,内圈学生挥动红绸作火塘的火苗,外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞.
11.小结:欢乐的侗家村寨.
欣赏课《打起手鼓唱起歌》
教材简析:
这是一首由韩伟作词,著名作曲家施光南作曲的富有浓郁的新疆民歌特色的歌曲.全曲由主歌、副歌两个部分构成,旋律优美而富于弹性.歌曲的第二部分紧凑的节奏以及独特的衬腔富于情趣,情绪欢快、热烈,抒发着人们对家乡和幸福生活的热爱之情.
学唱此曲时,应按《大纲》要求,指导学生把握歌曲风格、情绪和音乐形象.从演唱技巧看,应培养学生在圆润、自然的基础上,通过气息的控制,使声音更富有弹性.
3、教学目的:
（1）通过学唱《打起手鼓唱起歌》,感受新疆地区独特的民族音乐风格和欢快热烈的情绪.
（2）进一步训练学生控制气息和强弱的能力,训练声音的弹性,使之更好地演唱该曲.
4、重点、难点
（1）把握歌曲情绪,用圆润、自然的声音,充满感情地演唱全曲.
（2）衬腔的音维,强弱变化时气息的控制.
5、课时安排:一课时
6、教具准备:多媒体电脑、课件光盘、钢琴等.
三教学过程
1、组织教学
（1）在《青春舞曲》歌声中进教室（新疆民歌）
（2）欣赏欢快的新疆歌舞片段（多媒体显示）
创设课堂气氛,调动学生情绪.
2、导入新课
导言:刚才我们通过欣赏歌曲和歌舞.感受到了这组新疆民歌带给我什么的欢快热烈情绪.今天我们要学唱的这首具有浓郁的民歌特色的歌曲——《打起手鼓唱起歌》又会给我们带来怎么样的情绪？（多媒体显示课题及词、曲作者简介）.
3、演示与讨论
（1）教师有表情地范唱.（多媒体显示讨论题:a、这首歌曲表现什么内容和情绪？b、这首歌具有哪个地区民歌的风格特点？
（2）简短讨论.
（3）多媒体播放女中音歌唱家关牧村演唱的《打起手鼓唱起歌》（多媒体显示讨论题C、这首歌的曲式结构；d、歌者的演唱有何特点？）.
（4）简短讨论.师归纳、讲授.
设想:通过演示和讨论以及教师的讲授,使学生了解该曲的情绪、内容和演唱特点,并引导学生注意观察歌唱者的表情、气息控制及强弱变化的处理,对该曲有较深的印象.
4、发声练习:
（1）急吸急呼的练习；
（2）渐强渐弱的练习；
（3）把歌曲的衬腔部分作为练声曲进行发声练习.音域1－C1--f1（移调练习）.
（4）师提出要求:
a、打开喉咙；b、汪意渐强渐弱的变化；C、听琴慢练把音唱准；d、加强气息支持力,使声音富有弹性.
设想:在这个环节中把歌曲的难点作为练声曲进行练习,可以一举多得,学生通过反复训练既掌握了一定的技巧,解决了难点,同时也使教学过程更为紧凑.
5、学唱新歌:
（1）轻声随琴直接唱歌词（师辅导纠错）；
（2）伴随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律歌唱.（创设情境、启发学生用心感受歌曲情绪）
（3）集体齐声清唱.（检查音准）
（4）个别抽唱.（检查掌握情况）
设想:此环节拟采用多种不同方式进行,以避免以往在学唱新歌这一环节中存在的枯燥重复现象.在学唱过程中以学生自学为主,教师每一遍都提出新的要求,使学生有明确的学习方向,力求每一遍都有新的收获、提高.
6、欣赏与歌曲处理:
（1）多媒体播放通俗歌手田震演唱的《打起手鼓唱起歌》和合唱队演唱的由此曲改编的合唱曲.
（2）学生以小组为单位进行分析讨论后,根据自己对音乐的理解进行艺术处理；并选择自己喜欢的、合适的演唱方法或演唱形式进行表演.
设想:（1）通过欣赏让学生感受由不同歌者用不同唱法和不同演形式演唱的《打起手鼓唱起歌》的不同魁力,扩大学生的音乐视野；（2）通过学生自己对歌曲的处理、表演,加深她们对曲子的理解,进一步感受此曲的独特风格和欢快、热烈的情绪,激发学生的创作和表现音乐的欲望和学习的兴趣.
7、全体用自然、圆润、富有弹性的声音,充满激情地演唱一遍.
8、小结、下课.
学生在欢快、轻松的音乐中走出教室.
第三课飞翔的梦
教学目标:
1.飞翔是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力.通过《飞跃彩虹》、《飞翔的女武神》、《小白船》、《真善美的小世界》等作品学习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展.
2演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境.
3.学习反复记号,通过找歌曲中的反复记号,说一说歌曲分为几个乐段.教学内容:
1、聆听:《飞越彩虹》《飞翔的女武神》
2、表演:《小白船》、《真善美的小世界》
教材分析:
《小白船》是一首朝鲜童谣.歌曲优美而抒情,描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船,桂花树,小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往.歌曲采用三拍子节奏,生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象.全曲为大调式,二段体结构.歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段.第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段.整个曲调流畅、优美,节奏平稳、舒展,给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉.第二乐段采用了二部合唱,平行三度的二声部和谐悦耳,充满想像,进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感.
教学重点:通过音乐和歌唱表演让学生展开飞翔的翅膀
教学难点:唱好两首歌曲,用声音表达“飞翔”的主题
第一课时
聆听《飞跃彩虹》《飞翔的女武神》表演《小白船》
一、组织教学
师生问好
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入.
设问:有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星,地球是太阳的行星)
2.揭题:朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像.
3.歌曲范唱.
设问:这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿,然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手).
5.学唱第一乐段曲调.
(1)教师范唱曲调(前16小节).学生分两组,一组三角铁及拍手,另一组串铃及拍腿,为教师范唱伴奏.
(2)学生学唱第一乐段曲调,教师用打击乐为学生伴奏.
6.学唱第二乐段曲调.
(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调.
(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调,教师巡视,重点指导低声部.
(3)高、低声部分别汇报自学成果.
(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部).
(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和).
(6)配上打击乐伴奏.
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲.
8.练习吹奏曲调(可以是竖笛,也可以口风琴、口琴.这取决于班级的实际情况).
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境,以激发学生的想像.
10.学唱歌词.
(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌.(第一个声部在练习时,另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合.)
(2)二声部合成,并配上打击乐.
(3)有感情地富有想像地唱好歌曲.
11.表演《小白船》:唱唱、奏奏、跳跳.（以多种形式表演《小白船》,尽情地抒发师生的想像.主要让学生参与表演,形式由他们讨论.例如:全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……）
音乐课《春雨蒙蒙地下》教案人音版作文 春雨蒙蒙地下音乐课件文案：
听，春天来了。春雨随着春天的脚步向我们靠近，嘀嗒嘀嗒的下起来了，绿色的雨滴滴下来，将柳树、草地、丛林染绿了；红色的雨滴滴下来，将桃花、玫瑰、苹果染红了；蓝色的雨滴滴下来，将河流、大湖、海洋上的冰融化了。百灵鸟那悦耳动听的歌声，仿佛在对人们说：“春天来了，春天来了。”燕子飞回来了，好像一个告示牌，告诉我们春天又回来了。
夏天的脚步近了。果园里，农民欢快的讲话声，表示香甜可口的瓜果丰收了，农民在西瓜地里抱着西瓜，喜滋滋的拿回了家，农民在树上摘着桃子、苹果……
秋天，绿色的树叶变黄了，变脆了，一片片的落在了地上，人们踩着它，发出了咯吱咯吱的声音，像是薯片落在地上摔碎了的声音，十分好听，啪，是什么东西掉在地上，喔，是一个松果，松鼠拿着松果上了树，一溜烟儿就不见了。
冬天，雪从天空中洒落的声音几乎听不见，小孩子们快乐的玩耍，吧嗒吧嗒，雪球打在小朋友的身体上碎了，大雪球顺着山坡滚了下去。
四季的声音十分动听。
音乐课《春雨蒙蒙地下》教案人音版作文 春雨蒙蒙地下音乐课件文案：
“春雨蒙蒙地下——啊一春雨蒙蒙地下……春雨来了，春天也就来了。
春雨蒙蒙地下。下着下着，小草从土地的怀抱探出头来,草地上点缀着繁星点点、五颜六色的小花，点缀着嫩绿的、刚长出芽的小草，点缀着嗡嗡飞的蜜蜂、扑扇着五彩翅膀的蝴蝶和欢快玩要的孩子们。春雨，承载着孩子们的欢声笑语，承载着使命，为春天带来了绿色，带来了勃勃生机。
春雨蒙蒙地下，小松鼠被这细如牛毛的雨催醒了，仿佛它也知道春天来了，一只接一只地离开那睡了一冬的家，奔跑在如茵的草地上,沐浴在雨后和煦的阳光下。其它动物也不甘落后：小兔醒来了，撒开腿奔跑；小青蛙醒来了，开始歌唱春天的乐章；大熊醒来了，爬出洞，四处游玩，扑蝴蝶,扑蜜蜂。春雨，承载着使命,为春天唤醒了小精灵,带来了生命的生机。
春雨蒙蒙地下，“清明前后，种瓜点豆”“春雨贵如油”。是啊，古时候就有“春耕秋收”之说,而在科技发展的现代，农人们还是在辛勤地耕作着。在挥洒过汗水的土地上播种下的种子,经过一夜春露的滋养,迎着初升的太阳，破土而出，长出了嫩绿的芽儿。春雨，满载看农人的希望,为春天再贡献一份绿色，贡献一份生机。
此刻，窗外又下起了蒙蒙的春雨。这次，又会发生什么呢？
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《音乐课《春雨蒙蒙地下》教案人音版》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《音乐课《春雨蒙蒙地下》教案人音版》作文呢？以下是小编整理的《音乐课《春雨蒙蒙地下》教案人音版》，仅供参考，希望能够在写《音乐课《春雨蒙蒙地下》教案人音版》上帮助到大家