下面是文案网小编分享的的审题作文 文案，以供大家学习参考。
的审题作文 文案：
一、吃透材料，根据命题意图确立观点
话题作文的材料具有双重身份，它既是话题的引语，又是对作文的提示语。话题材料中总是隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。审题时，首先就要把隐含于材料中的命题者的意图读出来，并据此确立自己文章的观点。
XX年高考作文题的话题材料是一个寓言故事。故事中的青年在人生路上必须有所取舍时，将“诚信”抛掉了。对于人生来说，诚信不仅是一种美德，更是做人的根本，怎么可以抛弃呢？尽管这个故事并没有结论，但其中蕴含的道理是很清楚的：诚信不可抛。要按这个道理立意，就是命题者通过话题材料给予考生的提示。因此，作文的话题虽然只是“诚信”二字，但作文是必须按“诚信不可抛”来写的。今年高考作文中还有少数考生写诚信可抛，究其原因，若非有意唱反调，就是未看出材料中隐含的观点。
再看下面的题目：
中国足球队经过44年的努力，经历了6次失败之后，终于圆了进军XX年世界杯的梦。对这次冲击世界杯的成功，有人评说是我们机会和运气好，既未与日、韩照面，又避开了伊朗、沙特。否则，结果如何还很难说。你认为是这样吗？请以“运气”为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限。(注：XX年世界杯，日、韩两国为主办国，其球队直接出线，不参加亚洲区的选拔赛；中国队在亚洲区十强赛的分组中，抽签编入b组，伊朗、沙特在a组)
这个题目的话题材料中说中国足球队出线是靠运气，显然有失片面。因此，话题材料中的问题：“你认为是这样吗？”就隐含着一个“不是这样”的答案。看出了这一点，就知道要在辩证立论上下功夫了，既不能全部否定运气的作用，也不可把成败的根本原因归于运气，起根本作用的还是主观努力和实力。如果写这个题目时，以“好运来了挡也挡不住”立论，就与命题者的意图相悖了。
二、吃准材料，抓住关键问题思考立意
读懂话题材料，不仅与能否确立正确观点有关，还与能否抓住关键问题构思文章，使文章的立意与表达的重点符合命题要求有关。如果抓不准材料中的关键问题，作文就难免或浅或偏。
XX年高考作文题的话题材料说的是一次鼓励创新的报告会。会上一位学者以4个图形的实例说明答案是丰富多彩的，而这个被说明的道理就被用作话题。这个话题，也就是我们构思文章的前提。面对丰富多彩的世界，有什么思想感受，想到些什么，想怎么办，是写好这篇作文的关键问题。抓住这些关键问题去思考立意，就容易写出一定的深度。如果停留在为话题“答案是丰富多彩的”补充例证，虽然并不偏题，但文章立意容易偏浅(因话题材料已说明此意)。如果对这些问题根本没注意，而去改写、扩写这个会议故事，就完全偏离命题要求了。
再举两个例题：
第1题：世界永远处在变化之中，自然界在不停地变，社会在不停地变，人在不停地变。有位哲人说：世上惟一永恒的事情就是变化。面对这变化无穷的世界，人该怎么办呢？请以“变化”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于800字。
的审题作文 文案：
一、审题和确定中心
要写好作文，审题是至关重要的。审题清楚，作文内容紧扣题目，作文与题目浑然一体;相反，如果审题不清，题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章。
作文的中心是一篇作文的灵魂，是作者作文的目的。写一篇作文，作者总有一个意图，在这篇作文中你要表扬谁或批评谁;赞扬什么或者反对什么;抒发怎样的思想感情等，应当心中很明确。作文的中心明确，作文的选材就有了依据，作文时选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。相反，如果中心不明确，随想随写，想到哪儿就写到哪儿，东拉西扯，读者不知道你在写什么。这样的的作文反映了作者对所写的材料缺乏认识能力，当然也不可能写好作文了。
二、审题有哪些基本要求呢?
1、审清作文的类型
小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢?
叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。“怎么做”包含着做什么、怎样做，记的是事情。《难忘的第一次___》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。《参观》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。
记人的作文。一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”。还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。
值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。
状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物够的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。
写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。如《街头小书亭》，要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。
2、审清题目的选材范围
每个作文题目，对作文的选材总有一定的限制。这种限制，具体表现在作文的对象、事情的时间、地点和内容等方面。作文的对象、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看出，而要审清作文的内容范围，就要善于抓住题目中的关键词语，有人叫它“题眼”;还要抓住作文的重点。
怎样审清题目中的“题眼”呢?我们可以从三方面来分析。如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”，怎样“夸她”。如果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。如《快乐的夏令营》。“题眼”是“快乐”，作文重点写夏令营的生活为什么“快乐”，怎样“快乐”。如果题目是一个词，如《桥》、《路》，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义，作文的重点是写出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。我们学过的《落花生》就是一个范例。
还有一类作文题目只标明一部分题意，余下的部分要求作者自己去补充。这类作文题目是半命题作文，选材范围广。在一个大范围内具体写什么内容可由作者自己决定。
3、看清题外的要求
有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材、写作思路作出提示;二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分。
的审题作文 文案：
审题技巧
审题
“审题”，拆开来讲，是一个动词“审”和一个名词“题”。“题”指作文标题（以及标题之下往往附带着的几条要求），这很容易懂；那么“审”呢？我们几乎每天同“审题”这两个字打交道，但当真问起来，“审”字是什么意思？有几个同学可以脱口而出答得上来呢？
“审”有这样一些含义：1;详尽地了解2;详细地查究；3;慎重4;果真、确实。把这几种含义认真想一想，我们会看到，每一条都可以和我们说的“审题”挂上钩。
首先，审题要详尽地看清命题人规定的全部要求，一个字也不能漏。经常有这样的事情发生：有的作文题目附带规定，“文中不准使用真实姓名（包括学校、班级名称），否则全文无效”，有些同学偏偏没有“审”好这一条，在文章中使用了真实名称，结果作文写得再好也是零分，真叫人可惜。
其次，命题作文往往一字之差相距很大，如果不详细查究，很容易离题。比如有这样两道题： 我们的课外活动 、 我们的课外活动小组 ，粗心的同学可能把它们当作一回事，其实这两道题的要求很不一样。 我们的课外活动 以记事为主，要求写活动内容；而 我们的课外活动小组 是以记人为主，要求写“我们小组”这个群体或几个有特点的人物。要是不详细查究，把记人写成了记事，或者把记事写成了记人，文章就失败了一大半。
第三点是“慎重”，同学们应该都能体会到这两个字的分量。命题作文，在很大程度上是考查同学们的审题能力。审题准确了，一般情况下作文至少可以及格，审题失误，往往就要丢掉至少一半分数。这儿说的是一个学习态度问题，同时也需要平常就养成认真细心的良好习惯。
“审”这个字眼的第四项含义是“果真、确实”，结合审题来理解，就是提醒我们要特别注意作文命题中一些有意安排的疑点和隐蔽性的因素。比如说，有这样一道作文题： 唉，又下雨了 同学们想想看，其中有什么奥妙呢？让我们来分析一下。“唉”，这是一个叹词，表示不高兴的情绪。照理说，“下雨”是一种正常的天气变化，天不可能老是晴，一定是有晴有雨。那么，为什么要叹一口气呢？往下看，有一个“又”。哦，原来这儿有一个隐蔽的条件。我们可以回忆一下自己的生活经历，大家是不是都有过因为下雨而遇上不愉快的事情呢？因为下雨，一堂体育课没上；因为下雨，新鞋弄脏了；因为下雨，忘了带伞淋出毛病来；因为下雨，星期天不能上公园玩……总之， 唉，又下雨了 暗示着要写回忆性的记事文，用“以前下雨遇到的不愉快”来表达自己对“现在下雨”的埋怨。同学们看，是不是这样？
由此可见：审题是构思的前提和基础，对于命题作文来说，它是一种特殊形式的构思。
命题的三种形式
既然审题是相对于命题而言，那么，我们必须首先了解一下命题的基本规律。从现实情况来看，作文命题有以下三种形式。
1;直接命题（或称为“全命题”）
这种命题方式是最基本最普通的。就是命题者直接给一个明确、完整的题目，这个题目限定了写作的范围与表达方式。下面一组题目就是直接命题： 我买了一本新书 、 给远方亲友的一封信 、 春游归来 、 今天我值日
上面这些标题的特点是明确、完整、限制性很强。比如 我买了一本新书 ，规定了文章必须以第一人称写，事件又是唯一的。不管谁来写，都只能在这个范围内下笔。可以这样理解：所谓“直接命题”，它最主要的特点是限制性强，一般来讲，正是这一类最常见最普通的题目恰恰最需要我们小心在意，不能超出或偏离它规定的范围。比如说 今天我值日 这个题目，关键词是“值日”，你必须写与“值日”有关的事件。不能写成一般的做好事、勤奋学习、文明礼貌……之类。
2;间接命题（或称为“半命题”）
这种命题方式现在逐渐增多，也很受同学们欢迎。因为它的限制不是那么很死，留下了一些自由决定的余地。间接命题的表现形式往往是以括号、破折号、省略号或几个并列的词语为标志的。比如下面一组题： 我最爱（ ） ……变了 发生在______的一件事 一堂生动的音乐（美术、语文、自然）课 助人为乐的××× 间接命题的特点是指定一个大的范围，同时留下可以选择的余地，便于同学们根据每个人自己的兴趣爱好或掌握的材料来决定写作内容。看起来，好像自由得多，但有时候过于自由反而让人一下子不好作出决定。比如说，有这样一道题： 这件事使我感到（ ） ，就不是那么轻松的。括号里面几乎无限自由，你可以填进几十个上百个形容词。高兴，难过，惭愧，气愤，后悔，害怕，委屈，兴奋，奇怪，愉快，自豪，害臊，苦恼，新鲜……瞧，要是半天拿不定主意，可就糟糕了。
间接命题的表现形式有时还比较复杂。比如有这样一道题： （ ）终于（ ）了 ，看，前后两个括号，让你先填好，这就又让人费脑筋。你可以填 这道难题终于解决了 ； 路终于铺好了 ； 电视机终于修好了 ； 爷爷终于戒烟了 ；……简直可以说五花八门，想怎么填就怎么填。可要是东想西想老是没有一个合适的，到头来就是“这篇作文终于没有写成”！
3;条件作文
这一类命题方式包括许多种形式，为了简便起见，我们不再分一些很细的种类。凡是不属于直接命题（全命题）或间接命题（半命题）的命题作文，都可以统称为条件作文。它包括以下一些基本形式：a提供一段材料；b提供一个开头；c提供一个结尾；d看图作文；e缩写、扩写、改写；等等。条件作文的表现形式很多，我们这儿就不一一举例了。直接命题，间接命题，条件作文——这三种方式就是我们在审题时要遇到的对象。
审题的基本步骤和技巧
我们拿到一个作文题，应该怎么办呢？
1 首先要分清命题方式
上边说过，直接命题的特点是限制性强，间接命题的特点是选择余地大，而条件作文则不能一概而论，它既有直接命题的特点，又有间接命题的特点。我们看到一个作文题，首先就应该从大类上把它分辨清楚，弄清了它究竟属于哪一个大类后，再来分析具体要求。
;遇到直接命题时找准核心词语
直接命题多数是一个词组或一个短句子，词组或短句都是由至少两个词语构成的，两个（或两个以上）词语结合在一起，一定有某种关系，一定有一个词语是处于核心地位的“题眼”，找准了这个词，审题就有了正确的方向。
请同学们看看下面几道题：a 假如我是大队长 b 一张照片的回忆 c 这件事是谁做的？ d 听爸爸讲故事 e 老师“迟到”了 f 路过集贸市场 你们会发现，在找重点词时，我们主要是采用拆开来看的办法。比如 假如我是大队长 就是拆成“假如”“我是大队长”， 路过集贸市场 就是拆成“路过”“集贸市场”。拆开以后，往往有一个部分是可以单独成为一个标题的，如 我是大队长 集贸市场 爸爸讲故事 ；那另外的一个部分，“假如”“路过”“听”就是关键词。
;遇到间接命题时要深思速决
深思就是说不妨多用一点时间琢磨题意，速决就是说打定主意后不再三心二意，翻来覆去。间接命题的特点是选择余地大，这是有利的一面，可是倘若选来选去老没个准主意，又会误事，反而成了不利条件。那么，怎样尽快打定主意呢？答案只有一个，那就是，挑自己最熟悉最有兴趣的材料写。
请看一看以下的间接命题：a 我是一个（ ）迷 b ×老师说话真风趣 c ×季趣事 d 这件事真让我（高兴、后悔、奇怪、自豪、苦恼、兴奋、好笑……） e 我爱（ ） 间接命题规定了一个大的范围，又留下了一块不小的空间，怎样把它利用好呢？关键在找准填充词。不知道同学们是不是有这样的体会，就是说，有时候一看到某一个词，马上会联想到某一个人或者某一件事。如果你有过这种体会，那么，当你看到一个间接命题时，你很可能马上就把它补充完整了。比如说 我是一个（ ）迷 这道题，对于每一个同学来讲都是有内容可写的。有的同学是音乐迷，有的同学是画画迷，有的同学是下棋迷，有的同学是集邮迷，有的同学是电子游戏机迷，有的同学是乒乓球迷，有的同学是小说迷……你迷什么就照实际写下去。 ×老师说话真风趣 这个题目又有点不一样了，比起写自己来，隔了一层，不会那么顺当地马上作出决定。遇到这个题目（或者类似题目），同学们可以用“排队”的办法来找出文章中的主人公。我们熟悉的老师中，语文老师说话风趣吗？数学老师呢？美术老师呢？……请同学们注意，前面讲过，要“速决”，像这一类题目，一旦想到了一个合适的填充词，最好再不要七想八想耽误时间了。就拿这个题目来说，你把熟悉的老师扳着指头数来数去，一会儿觉得王老师说话风趣，再一想又觉得刘老师说话也风趣，正要动笔写刘老师，唉呀，张老师说话不也是挺风趣吗？……那可就要误事。作文时间有限制，尤其是应试作文，每分钟都很宝贵，不能白白浪费。你只要首先想到了一个合适对象，比如说王老师，就应该毫不犹豫地把题目定下来，然后在这个已经确定的范围内去动脑筋。我们应该理解这一点：间接命题的特点就在于主动权掌握在我们自己手上，千万不能把主动变为被动。
但是还要说明一点：间接命题一旦填充为一个完整标题，事实上就成了直接命题。因此紧接着回到“确定关键词语”上了。 我是一个（ ）迷 ，关键词是“迷”，要写出你对那件事如何“着迷”， ×老师说话真风趣 ，关键是“说话风趣”。
、9315;遇到条件作文要考虑周到
条件作文既有直接命题的限制性，又有间接命题的选择余地，是一种看上去自由灵活而其实要求很严格的命题方式。它不像直接命题那样就是一个明确的词组或者短句，又不像间接命题那样有一个大致规定的范围，它往往用一大段话（或者图画）作为材料，这个材料的每一个部分都可能包含着某一项要求，因此，我们遇到这类题目，首先必须详细地钻研材料，不能漏过任何一句话，一个词；如果是看图作文，那就不能忽视图中每一个局部，每一处细节，对于多幅的图，还要特别留心每幅图与另外的图之间有什么关系。
我们来看一个例题：“人总是有长处的，即使是一般的或比较差的同学也有他的优点和长处。”请你以此为中心思想，选本班一位同学为典型，写一篇不少于300字的记叙文。
审题注意事项
一、审范围：时间、地点、人物、数量、性质
二、审体裁：写人、记事、写景、状物、想像、童话、书信
三、审要求：字数、人称、技法、题目
四、审中心
【练习与思考】
请同学们借鉴我们上面分析例题的方法，用叙述的方式谈谈你对下边这些作文题的理解。
一、直接命题
每天，他到校最早 调座位 发生在兄弟班之间的一件事 天气预报真灵 大街上错别字真多
二、间接命题
这个广告真（精彩、可笑、吹牛、美、吸引人、有趣……） 我的（某某亲人）在（某某地方）（从事某某工作） 我最爱读（哪一首唐诗） 我家住在（ ）附近 我家有一份（××报纸、××杂志） 春（夏、秋、冬）天的××最美
小学命题作文如何审题呢？
一、弄清楚命题作文的限制和要求。命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围。
1、体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。如 我的老师 就是写人的； 看日出 是写景的； 难忘的一件事 是记事的； 荷花 是状物 的。日记和书信的区别就比较明显了。
2、时间。如 课间十分钟 ，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动； 家乡的傍晚 时间范围指定得很具体，是“傍晚”； 国庆节见闻 时间就是国庆节。
3、地点。如 公园一角 的地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。 校园新风 所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的； 瞻仰烈士陵园 地点就是“烈士陵园”。
4、数量。如 难忘的暑假生活二三事 ，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行； 难忘的一个人 记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。
5、叙述的对象及其关系。如 我的同学 和 我和我的同学 ，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。 我爱语文课本 叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。
二、审题时，分析题目的关键词语，扣住“题眼”，确定中心。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。“题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。
1、作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。如 妈妈 、 春游 、 荷花 等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。
2、题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。如 课间十分钟 、 可爱的玩具 、 难忘的一件事 、 骄傲的爸爸 等，题眼就是“课间”、“可爱”、 “难忘”、“骄傲”。
3、作文题目中的动词一般是“题眼”。如 这件事教育了我 、 我爱我的小闹钟 、 瞻仰烈士陵园 、 清明节亿王大伯 等，题眼就是“教育”、“爱”、 “瞻仰”、“忆”。我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。
三、分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展，选材范围太狭窄了呢？不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材范围非常广，这有利于学生拓展思路，展开联想，捕捉生活中的闪光点。
例如： 暑假趣事一件 ，分析：①体裁：写事的记叙文；②题眼“趣”，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。写什么呢？游泳？看电影？做家务？义务劳动？等等。③时间限制了是暑假；④数量限制了是一件，但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，由此可见，限制之外的范围很大，选材范围非常广。
再如 记我身边的一个人 ，分析：叙述的对象是“人”，关系是“我身边的”，这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。因此，我们在写命题作文时，不要受限制，既要注意作文题目的限制和要求，又要分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。
的审题作文 文案：
审题解读：这个题目的关键词是\"给予\"，\"给予\"就是\"给\"的意思，它包括物质上的给予和精神上的给予。\"给予\"是双向的，既可以是他人给我，也可以是我给他人。\"提示\"中尤其要注意的是\"人们常说，给予是快乐的\"一句，它点出了\"给予\"带给
人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是\"快乐\"。
\"提示\"中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。\"他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪\"，提示了选材的第一个角度，他人、社会、生活给予\"我\"，\"我\"是接受者;另一个角度是，写自己把\"信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活我\"是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出\"给予\"的过程，写出\"快乐\"的感受。
三、给范围自拟题作文
此类作文命题思路是先明确一个\"靶心\"，再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。
审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析\"提示语\"中各分句的意思。学会抓提示中的\"选材点\"，与自己的素材积累建立联系。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《的审题》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《的审题》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《的审题》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《的审题》