下面是文案网小编分享的做一名呵护心灵的教育者——陈伟鹏作文 文案，以供大家学习参考。
做一名呵护心灵的教育者——陈伟鹏作文 文案：
做一名呵护心灵的教育者
——读日本作家黑柳彻子《窗边的小豆豆》感悟
凤县凤州初级中学陈维鹏2016、3、15
近日在学校安排的“师生共读一本书”活动中,自己挤时间阅读了学校推荐的日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》,这本书被许多人评价为影响世界教育的著作。自己在开始阅读时还对这种评价抱着怀疑的态度,随着自己捧着书一页一页读下去的时候,自己竟然沉迷在小说的情节中,思想上一次又一次地被感动,产生了读书恨晚的遗憾,因为我的眼前让作者描绘了一幅学校教育的新天地。
“读一本好书就是与一个伟大的心灵在对话。”读《窗边的小豆豆》这本书,自己最深的感悟就是对自己多年教育经历的思考,对自己已经熟悉而且习以为常正在坚持的教育思想重新分析和整理。也许自己一直在做着符合成人需求的教育,而没有走进学生的心灵,去真正地、发自内心地去倾听、观察和领会学生对教育的需求。自己所信奉的教育思想只是不断地约束和规范,而不是一把钥匙开一把锁,因材施教。把教育做真,做成呵护学生心灵的教育,这是一切课改实验都应当思考和实践的方向。
把学生的一切行为表现当成学生心灵撞击后的选择。小豆豆被刚上学所使用的课桌所吸引,好反复地打开课桌;她站在窗户处呼唤广告推销员;她趴在窗户向外观察小鸟并和小鸟说话,……。这些行为表现,既是小豆豆强烈好奇心的驱使,更是她渴望学习,最接近自身认知经验,引起共鸣的冲动,而教师因为对她缺少认真的分析,受已有教育评价标准影响,只看到她行为上的散漫、混乱和干扰,把她列为不服管理的另类学生。如果把小豆豆的这些行为都看成充满童趣、喜欢探索的心灵反映,那么老师会更多地审视自己的教育思想、行为和方法,为小豆豆创设水到渠成的教育情境。
把学生的教育当成学生心灵接纳和升华的活动。小豆豆在巴学园里再没有受到老师的批评指责,更没有被请出教室,小林宗作校长见到小豆豆时总爱说:“我相信你是一个好孩子。”当小豆豆掉进污水进
后,小林宗作校长把小豆领到家里洗净身上的粪便,没有责怪,只是叮咛:“见到有趣的事情后要先看清楚再去体验。”当小豆豆把心中的话用了四个小时讲出来时,小林宗作校长一直专心地倾听。巴学园总是把学习放在学生的喜欢的情境中,如电车教室、到大自然中旅行学习、请农民教授种庄稼、吃饭时让学生带齐山里的和海时的食物并唱吃饭歌,……学生的每天都是在老师的期待、鼓励和引导中度过,学习知识都是在丰富的活动情境中发现和接纳的,学校教育成为了学生心灵畅游和升华的过程。正因如此,巴学园的学生在面对外校学生“巴学园外面一看是烂学校,到里面一看还是烂学校!”的挑衅儿歌时,手拉着手,并排在校园整齐地唱出“巴学园外面一看是好学校,到里面一看还是好学校”的回应。
把学生要当成有着丰富心灵的活生生的人去尊重。教育不应当去改造人,而应当是因材施教,不断引导、挖掘和放大学生优点的过程。教育的内容、评价标准、教学方法应在有大同的前提下求小异,要让教育产生于学生的生活认知体验,整合学生的零散认知结构。教师要守护学生的心灵,做一个在言行中都在尊重学生心灵的教师,而不是把尊重挂在嘴上,在教育的实施中伪装者。在巴学园中小豆豆的所作所为都被老师非常尊重地去对待,而小豆豆也学会了去尊重身边的每一个人。按照教师、家长所划定的标准做拔苗助长、恨铁不成钢的教育,只会让学生把学习当成痛苦的体验。教育只有在心灵的渴望中才能绽放出绚丽多彩的花朵,而强加到学生身体上的任何教育行为只会让学生心理扭曲。
读《窗边的小豆豆》让自己的教育思想受到一次洗礼,做一名求真智慧的教育者,给自己呵护的学生心灵打开一扇扇向远处眺望的窗户,应当作为自己教育生涯的理想。想到这些,自己还有许多的路需要去走!
做一名呵护心灵的教育者——陈伟鹏作文 文案：
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