下面是文案网小编分享的《为中华之崛起而读书》评课作文 为中华之崛起而读书评课稿文案，以供大家学习参考。
《为中华之崛起而读书》评课作文 为中华之崛起而读书评课稿文案：
《为中华之崛起而读书》评课稿
步庆玲
听了卢老师执教的《为中华之崛起而读书》一课，感受颇深：
一、思路清晰，步步深入。
整节课，卢老师的教学思路非常清晰，步步深入引导学生理解文本，钻研文本。卢老师通过复习上节课的内容，来导入新课——目睹中华不振，从而立下志向——为中华之崛起而读书，层层深入，让学生在交流中充分感受到“中华不振”，使学生深刻地理解少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向。板书也非常简洁，清晰。
二、手段多元，突破重点。这篇课文所涉及到的时代背景，是学生难以了解的，是学生在学习过程中的障碍，例如对于“租界”的理解，学生就有一定的困难。在教学过程中，卢老师就设计了三个环节来理解这个词。首先是开课伊始的字词教学中，“知道什么是租借吗？就是帝国主义凭借武器入侵弱国，建立自己的独立王国，想干什么就干什么，而且不许弱国国民去。”这里老师掌握学生的学情，当讲则讲，为学生初步扫清阅读障碍。但是卢老师明白学生还是不太了解，她说“不明白没关系，我们去继续了解租界的情况”。于是卢老师设计第二个环节“租界到底是怎样的地方？”带领学生学习第七、八段。最后老师播放有关当时租界的图片，总结“这就是租界，这就是灯红酒绿的租界，这就是没处说理的租界”。就这样围绕“租界”一词，一步一步将“中华不振”深深印在学生心中。《课标》中提出的一种理念就是“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这节课中卢老师做到了眼中有学生，掌握了学生的认知规律并遵循规律搭建了这样一个平台，让学生走近时代背景，走进文本。从学生的朗读中我们听出了“愤怒”“不公”“伤心”……
三、语言感染，真情流露。课堂中，卢老师自始至终都是很好的引路人。当讲到“洋人”时候是无比痛恨，当讲到“衣衫褴褛的妇女”是无比伤心，当讲到“围观的中国人”时又是万分愤怒。而且过渡语言、评价语言、范读语言都看得出卢老师的真情流露。这样的语言不仅是范例，更符合教学的时代背景，将文本的情感与学生的情感融于一体；这样的语言不仅着眼于一节课的教学，相信对学生以后的语言学习也是一种冲击；这样的语言不仅是在教学，也折射出卢老师的基本功。
四、研读文本，熟读成诵：老师在引领学生读文时，完全不用看书，还是那样有激情，没有一点杂乱，可见老师在研究文本是下了功夫的，有备而来。
综观整节课，卢老师教学设计科学，融理解课文内容，培养爱国情感，学习表达方法于一体。教学手段多元，学生学习全面参与，自主学习、探究学习指导有序进行。课堂呈现出独立思考，个体体验、民主、和谐的课堂氛围，真是一节高效课堂！
《为中华之崛起而读书》评课作文 为中华之崛起而读书评课稿文案：
《为中华之崛起而读书》
聆听了陈雪平老师的一节研讨课《为中华之崛起而读书》，给我在教育教学观念上的冲击又是巨大的。一节好课，传来了一股课改新理念、新气息，让我不时告诉自己，引领学生真正走进语文，是语文老师最美的收获。在此，我谈谈自己在课后感悟到的语文阅读教学的新思维。
一、重视导入，创设学习情境
建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。这里真实的环境指学生学习的情境。在课堂上，教师只有创设出一个成功的教学情境，才能在教学效果上达到动人以情，晓之以理的教学目的。课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，蒋老师在本节课中，在教学的每个环节都精心设计了导语，披文以入情，做到以情感人，为学生创设了良好的情感氛围。一开始，以租界“那是一片繁华、热闹的地方，那是一个惹出麻烦，没处说理的地方”引入，产生对伯父所说的“中华不振”的疑惑。接着通过他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，“妇女哭诉；洋人得意扬扬；巡警训斥；围观的中国人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，然后通过拓展补充《华人与狗不准入内》，深刻体会“中华不振”从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。教学过程环环相扣，结构严谨，层次清晰。通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题
二、读悟结合，自由动情表达
新课标指出，课堂教学应该让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂教学中，教师应该提供机会让学生充分去感知、学习语言艺术的魅力，促进内化，增强语感。同时还要给学生的心灵一个自由的空间，让他们的思维随着文章的情感自由驰骋，并且，鼓励学生善于用自己的语言把自己在学习中学到的知识、感受到的情感创造性地表达出来，凸现语文阅读表达能力的外化。在整体上做到以内养外、读悟结合。在指导学生读懂沉思，倾吐情感这一板块时，通过“从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自在沉思，他在想什么？”这一问题，引导学生练笔：周恩来可能在想，可能在想，还可能在想。为在修身课上，周恩来铿锵有力的话语“为中华之崛起而读书”做好铺垫。接着马上反复引领学生读课题，让学生对文本的心理体验通过有感情地朗读，把领悟到的情感自由地展现出来，在教学上又形成了一个“品读──深悟──诵读”的学习过程。让学生对课题，对本文的中心有了更深的理解。
教无定法，用语文的情感去教语文，真正帮助学生入境入情，感悟文本才是我们语文教师的最终目标。
《为中华之崛起而读书》
我读过这么一个故事，题目是周恩来总理的的一句名言：“为中华之崛起而读书”。故事的内容是这样的：
在周恩来12岁那年，他离开了家乡，来到了东北。前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。“那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了，没处说理去！
”“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有在说什么。
当周恩来闯进租界地，亲眼看见了外国人欺辱中国人，不把中国人当人看的情景，这才真正体会到“中华不振”的含义。这让他立下了一个决心：“为中华之崛起而读书。”
读到这里，我就特别的佩服周恩来总理的志气。他小小年纪就富有远大的革命理想和抱负。励志为振兴中华而读书，好好学习。我和周恩来的少年时代不同，我有着很好的生活条件和学习环境，就更应该好好学习，长大以后回报社会，回报祖国！
后来，在一次修身课上，校长问同学们为什么而读书？同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为吃饭而读书”……校长对这些回答都不满意，校长见周恩来没有抢着发言，就让他来说。周恩来郑重而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书！”校长很惊讶，竟有如此出众的学生。他让周恩来坐下，然后对大家说：“有志者当效周生啊！”
人们常说：“自古英雄出少年，有志不在年高。”周恩来总理用行动和言行就证明了这一点。一个短短的故事，就告诉了我们一个深刻的道理：没一个人都要有理想，也要有正确的理想，伟大的理想。再为那个理想而奋斗、努力，你才能获得成功。我是一名非常普通的小学生，我与周恩来的少年时代不同，我是新世纪的新少年。这是一个充满知识和物质丰富的年代，我一定以周恩来的少年时代为榜样，以他的名句为动力！我下定决心，，在以后的学习中，要更加努力，更加刻苦，为自己的理想的实现而努力。掌握更多的本领和更多的技术，长大以后回报祖国，回报社会，做个对社会有用的人！
《为中华之崛起而读书》
这个月是我们班开展“营造书香班级”的第一个月，老师让我们要多看书，看好书，要快乐地读书，要在读书中快乐，要做个快乐的读书人！
为响应这一活动，我们在老师的带领下去图书馆借了很多的书。同学们各有所好，而我最喜欢的是〈为中华之崛起而读书〉，因为这是讲我们敬爱的周恩来总理的，周总理是我最崇拜的领袖。我敬佩他的为人，敬佩他的学识，敬佩他的风度
手捧〈为中华之崛起而读书〉，我如获至宝。我全神贯注地读着，一会儿，我就被书中的故事深深地吸引了。这个故事发生在周恩来的读书时代：
在一次课堂上，老师问大家：“你们为什么要来读书呢？”学生们众说纷纭，有的说：“为了长大后能做大官！”、有的说：“为了以后赚大钱！”、有的说：“为光耀门楣！”听了学生们的答案，老师很不满意。
这时，年少的周恩来站了起来，说道：“为中华之崛起而读书！”。老师听后，眼里闪烁着敬佩的光芒，说道：“对！我要的就是这样的答案！”，脸上露出了欣慰的笑容.
我怀着无比崇敬的心情读完了这本书，读完后，我的心情久久不能平静。“伟人不愧是伟人！他们的思想就是与普通、平凡人不一样，他们的思想远远超出个人利益的局限，而是着眼于人民大众的利益，体现了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的大气慨！”这时，我的脸红了，想想自己的狭隘和自私，我惭愧极了！
人说“英雄出少年，有志不在年高”，的确如此，年少的周恩来的思想和言行就证明了这一点。当时的社会状况，周恩来看在眼里，也记在了心里。国家贫穷、落后，人民就要受欺辱；只有国家富强了，人民才能过上幸福的生活。于是，少年周恩来就决心发奋读书，为中华的腾飞献上一份力量！周总理是思想的巨人，也是行动的巨人。他言出必行，躬身实践，心系祖国和人民，为祖国的富强和人民的幸福，鞠躬尽瘁死而后已。
周总理呀周总理，您真是我们的好总理！我知道，千呼万唤也唤不回您重返人间。但请您放心地在地下安息吧！在您们前辈的示范作用下，“长江前浪推后浪，江山代有人才出”。我们将以您为旗帜，牢记您的教诲，从小立下：“为中华之崛起而读书”的宏志，以知识为经，用科学做纬，编织对祖国、人民的忠诚，编织新世纪的辉煌！
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
《为中华之崛起而读书》评课作文 为中华之崛起而读书评课稿文案：
南昌起义的一声枪响，到第四次反围剿的胜利；从百团大战时的英姿飒爽，再到万隆会议的沉着冷静，锋芒毕露。周恩来总理看着中国共产党壮大，陪伴着党和人民走过了那一段最艰辛的岁月。他用他的智慧与一腔爱国情深，征服了当年整个政坛。在那个动荡的年代，青年周恩来的那句：“为中华之崛起而读书”表达出了多少爱国情怀，又唤醒了多少有志之士！
如今战火已经远离，中国正从千年梦境中逐渐苏醒。我也许无法从现在的高楼大厦抑或是柏油马路上寻找革命的踪迹，我能做的，只有去抚摸那条坚守了金陵六百多年的城墙，去聆听石缝间青苔的沉吟倾诉。
很难想象，这条被花灯与人流裹住的城墙，曾经是杀声冲天，血肉横飞的战场。落后的枪支弹药在拥有精良装备的侵略者面前显得那么的苍白无力。城墙渐渐开始有了裂缝。“咚”的一声巨响，城墙被日军炸出了一个窟窿。没有半点犹豫，敢死队队员冲上去，用身体作为砖块，迎着枪林弹雨。最后堵上洞口的，是敢死队员的尸体。
这是历史老师对南京保卫战的叙述。极大的愤怒与心惊之余，更多的是对我们中国人的自豪，对当时弱小的反思。
我永远不会知道那些牺牲者的名字，但他们的鲜血与精神早已和城墙融为一体。那些被染红的砖与土，将永远铭记着他们，同样，在这片土地上生长的我也是。他们将会是一代又一代炎黄子孙的骄傲，一代又一代人民刻苦钻研的动力。
我真的非常喜欢这片土地。这片比哪里都温柔，比哪里都坚强的土地。我想向所有人证明，这里可以有桨声灯影，画舫优伶；这里也可以与世界接轨，用实力捍卫自己的权利！
当下，面对越来越严重的国际敌对现象，我们需要太多太多像周恩来总理一样以天下为己任的人。但这并不仅仅需要一腔热血，更是要学会做一个有勇有谋的“莽夫”。为什么我们要读书？因为那片养育我们的土地需要我们去守护，那段上下五千年的历史需要我们去守护，民族自强不息的精神、那份骨子里的骄傲，不容许我们停滞不前！
民强则国强。恰同学少年，风华正茂，又是一年春计始，正是少年读书时。
《为中华之崛起而读书》评课作文 为中华之崛起而读书评课稿文案：
我读了《心系祖国健康成长》一书，深受教育。这本书内容丰富，蕴含哲理，给人启迪，给人力量。 我强烈感受到了书中所洋溢的爱国之情。伟大领袖毛主席青年时代是个穷学生，但“身无半文，心忧天下”，他以天下为“子任”的爱国精神，激励了不少爱国学子。由此我更想到敬爱的周总理，老师问他为什么学习时，周总理的回答是“为了中华民族的崛起而读书。”改革开放的总设计师邓爷爷在临死的时候，嘴里还不停的念道：“我是中国人，我热爱祖国和人民。”民族精神、爱国传统自古就有，有了民族精神就筑就了中华魂。民族英雄林则徐，他虎门销烟的壮举，不仅振了国威，而且痛击了外国侵略者的嚣张气焰……从1840年的鸦片战争，到解放战争，抗日战争，无数革命先烈抛头颅，洒热血，用鲜血和生命才换来了我们今天的幸福生活。幸福生活来之不易，更加深了我们对祖国的热爱。 我被书中一个个感人故事深深吸引，茅以升从“勤奋”开始最终成为桥梁专家，丁肇中靠“执著”走上了诺贝尔领奖台……这些事例都充分说明了只有勤学才是成就大事业的基础。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”勤学就要珍惜每一寸光阴，不能认为时间很多，今日不学还有来日，今年不学还有来年，“明日复明日，明日何其多！” “贫穷是最好的大学”，我更被书中这个故事所感染。小金鹏生在农村穷苦家庭，又遭厄运，爷爷、奶奶、爸爸先后离开了人世，只和妈妈相依为命。在那么困苦的环境下，小金鹏仍然刻苦学习，从没自卑过，他说得好：与苦难和厄运抗争，无上光荣！最终他靠自己的努力赢得了国际大奖，为妈妈争了光，更为祖国母亲争了光，扬了中国少年的志气！ 由小金鹏我更想到我国西部地区上不起学的儿童们，20元就够他们一年的学费了，现在人们拿20元都不算什么，吃零食、上网吧、逛逛超市就花了，我想中国人一人只捐1元钱，上亿中国人就是上亿元，就能让许许多多失学儿童上得起学。我们应像小金鹏那样刻苦学习，更应向贫困儿童伸出援助之手。大家立即行动起来吧，节省零用钱，捐献给他们！众人拾柴火焰高，人人献出一点爱，世界就会变成美好的人间。?自古英雄出少年，我们是祖国的接班人，就应像革命先辈那样心系祖国，就应像革命先辈那样自强不息，时刻牢记我是中国人，时刻牢记为中华民族伟大复兴而读书！读一本好书如同结识一位好朋友。同学们，让我们热血沸腾，绽放光芒吧！ 茆秀艳 读完这本书，小作者已能复述书中的好多故事，说明小作者已被深深地感染。“贫穷是最好的大学”更是感染了小作者，在打腹稿时，小作者就形成了上面的框架，特别是小作者由小金鹏想到了西部失学儿童，充分体现出小作者的爱心。小作者由书中毛泽东的“子任”精神，联想到周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家的赤子之心，联想到今天幸福生活的来之不易，由此可见小作者知识面和平时素材积累的功底。纵观全文，题目“为民族复兴而读书”，内容无论是革命家的赤子之情，还是号召大家救助失学儿童，还是勤学成就事业，都扣了“心系祖国、健康成长”这个主题。整篇用语贴切，叙述得体，首尾呼应，充满激情，最后的“豹尾”更是动员令。就像小作者文中所说读一本好书如同结识一位好朋友，一系列的读书活动，切实给同学们带来了不小的收获，读书活动是拓展知识，进行德育教育的最好课堂。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《《为中华之崛起而读书》评课》作文吗？以下是小编收集整理的《《为中华之崛起而读书》评课》，仅供参考，欢迎大家阅读《《为中华之崛起而读书》评课》。