下面是文案网小编分享的汉语拼音教学困惑作文 汉语拼音教学困惑和问题文案，以供大家学习参考。
汉语拼音教学困惑作文 汉语拼音教学困惑和问题文案：
内容：汉语拼音教学的困惑于方法时间：
以下是各位老师提出的教学困惑：
王晓慧：一、关于jqx与v相拼的问题。
在汉语拼音中，jqx与u不拼读，但是为什么还要去掉v上的两点。在学生做一些练习题时，写出韵母时两点又要加上，特别容易出错，很难纠正。对此我个人认为不去掉两点，孩子们更容易接受，难度降低了，又没改变发音，岂不是更好。希望大家也发表一下自己的想法。
罗南：二、声母表顺序问题。
在学习的时候是先学的zcs后学的zhchshr，但是在声母表中顺序却是反过来的，该学习造成了一定的难度。
曹丽红：三、关于平舌音和翘舌音，前鼻韵母和后鼻韵母的问题。
我认为这些名词没必要让学生掌握，但是在考试的时候有时却会考到这部分内容，该怎么办。
李晓慧发言：我认为拼音对于孩子来说做到能认识声母、韵母及整体认读音节，并且能正确的拼读，目的也就达到了，汉语拼音是识字的工具。因此对于学生拼音的学习没必要抠得过细，过于复杂，同样考试拼音部分也没必要考的难度过大，如果是过难也就失去了学习拼音本来的意义了。
各位教师的一些经验之谈：
曹晶、创编儿歌学拼音，激发学生的学习兴趣，发展学生的语言。
在拼音课的教学中，我先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编得好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。
陈莉、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和音节。
在平时的汉语拼音课上，通过老师的指导和学生自己的思考，创编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，我和学生便进行合作问答，我问你猜，如师问一个门洞是什么，学生就会接一个门洞nnn；师问二个门洞是什么，学生就会接二个门洞mmm。合作问答除了对帮助学生记忆拼音字母有帮助外，对帮助学生拼读音节也很有帮助，如学生在读音节读累的时候，我就会把一个音节先进行分解拼读，学生听了我的拼读便把音节直呼出来。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母和音节。
罗南;以多样的形式，保持学习兴趣
将活动、游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。如教完23声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。我还采用了“小老师助学制”，鼓励学得好的孩子给暂时落后的同学当小老师，小老师愿意帮助谁都可以，“一帮一，一对红”，并开展竞赛，看那个小老师当得好就及时给予奖励，这样，既提高了“小老师”和落后同学的学习兴趣，又使大家都得到了成功的体验，效果很好。再者，就是让学生给爸爸妈妈当老师，每天把学的知识教给爸爸妈妈，并要负责教会，教得好的同学老师会及时予以表扬奖励，很多父母拼音没学好，这次都掌握了。
汉语拼音教学困惑作文 汉语拼音教学困惑和问题文案：
拼音教学寓教于乐—把韵母朋友请回家
【主体与背景】
汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具。它在整个语文学习这座大厦中具有奠基石的重要作用。所以，我们十分重视拼音教学，始终把拼音视为工具，不惜花精力，切切实实落实拼音教学，使学生掌握识字、阅读、写话的工具，并能运用掌握的工具提早识字、正音、学习普通话，使素质教育在最初阶段有个良好的开端。
《浙江省低段教学的十条建议》关于拼音—把学拼音与识字、与学普通话、与口语交际、与阅读、与生活实际、与情感价值、与发展语言、与发展思维融为一体，为全面提高学生语文素养打下基础。
【情境描述】
设计“交朋友情境”
我用海绵纸剪了许多水果、动物、植物的图案，在每个图片上都写一个韵母，用胶条贴到了教室的黑板上。
第二天孩子们刚一进教室，立刻就被这五颜六色的美丽图案吸引住了，他们来不及放下书包，就跑过去，伸着小手，一边欣赏一边指读。
上课后，适时兴趣盎然的导入教学。
“看，小树真漂亮。这上面是ou”。
“哈，小狗汪汪！iu我知道叫iu”。
在欢快的笑声中，在学着小动物的叫声中，孩子们兴趣盎然地读着拼音。看！他们这个韵母面前跑到哪个韵母面前，十分珍爱地摸着图片，真像和老朋友交谈一样，呢呢喃喃地说着话，这里没有了硬性要完成的任务，只有发自内心的喜爱与交流。
我走到孩子们中间，和孩子们一起读着，我问：“孩子们，你们很喜欢这些韵母朋友吗？想不想把他们请到你家去做客？”
“想”，
大家一听。有的高兴地蹦了起来有的欢呼起来。
“请你把认识的朋友摘下来带回家，让他和你住一起。”
“耶”，随着这兴奋的叫声，大家迫不及待地摘韵母，不一会儿，每一个的小手里都有了图片，我不失时机地问：“数一数，你们认识了几位朋友？咱们比比谁交的朋友最多？”不一会儿几十名评出的“交友明星”拿着小红花高高兴兴地回去了。望着其他同学那急切地目光，我说：“来，咱们再认识这些你叫不出名字的朋友，争取你明天能把它摘下来。
第二天晨检，我们举行了“怎样招待韵母朋友”的汇报会。有的学生说：“我把它贴在床头，让它陪我一起睡觉。”有的说：“我把它贴在门上，让它给我站岗。”接着我们有评选了“热情小主人”，并发了奖。
不到一个星期，当我手拿韵母卡检查认读时，全班同学都对答如流地叫出了韵母的名字。
【反思与分析】
汉语拼音的教学任务很重，教学内容多，时间紧，学生学起来很吃力。尤其是学到复韵母以后，孩子们每天都要认识几个新的韵母，像ai和ao、ui、ei、和ie这样相近的组合，常常使他们难以区分，怎样在短时间内让孩子们准确地记住这些繁杂的韵母呢？我想首先得让孩子喜欢这些韵母，反复朗读识记，才能真正记住他们。
在教学拼音中有很多策略，可以利用情景故事来学拼音、童谣、谚语学拼音、利用绕口令来学拼音、利用游戏来学拼音、利用小组合作来学。总之，教无定法，贵在得法，教师要善于选择灵活多样的教学方法，让学生在乐中激情，情中诱思，思中求知，方可达到减负增效的目的。
汉语拼音教学困惑作文 汉语拼音教学困惑和问题文案：
汉语，乃中华民族舞千年的文化结晶；而汉语拼音，乃助我们学习汉语的利器。学习汉语，一般得从汉语拼音学起，在学习汉语的漫漫长路中，汉语拼音替我拔荆斩棘，为我开拓了道路，同时又给与我很多很多。一进小学，第一堂语文课就是学汉语拼音，老师把一幅拼音认图表挂在黑板上，表上奇形怪状的汉语拼音和花花绿绿的图画立即把大家的目光吸引过去，我正纳闷这是什么东西，和平时见到的汉字不大一样。还有个自作聪明的同学大声说：“第一个念a(英文念法)！”老师笑了笑说：“同学们，从今天起我们开始学汉语拼音，学习语文就必须先学会汉字，而汉语拼音则汉字的基础。大家要认真学，好不好？”“好”大家异口同声地回答。从现在开始，我就对这些“汉字的基础”产生了浓厚的兴趣，我骄傲于能把新学的几个原先陌生的拼音在全班面前朗读，我骄傲于对汉字发音天生白痴的爸爸背下所有拼音时说：“要学好拼音发音才佳。”自从学了汉语拼音，它给了我无比的骄傲与自豪，给了我莫大的信心。我我忘不了中午没睡觉困得不行还强着眼皮读“a，o，e，”我忘不了背不出拼音表就不睡觉的决心，我忘不了在妈妈面前保证语文拿下100分所付出的努力……汉语拼音，从此伴随了我的成长。转眼到了三年级，我们的学习逐渐从拼音到汉字。那时一开始我们学的是如何查字典，刚开始，同学们气喘吁吁地把一本硕大的字典背来，面对着里面密密麻麻的字就不知所措。后来经老师的指导下，我们学会了利用拼音找自己想找的汉字，我至今还忘不了从茫茫字海中“大海捞针”似的找到了一个“张”字时，无法言喻的兴奋和激动，与此，字典成了我形影不离的好伙伴，看书时，看到了不认识的字，我便从字典中把他的真名目找出来，然后再谨重地在书上标上拼音，以免下次再看看不认得，平时没事时，我还喜欢随便翻翻字典，还不不时地自言自语：“这个念‘shu’啊，从没有人跟我说过呢”“哈，这个字的拼音和我平时念的不一样！看来是我念错了……”字典又成了我的新伙伴，与汉语拼音一起，护送着我通向汉字大门。很快，我上初中了，初中的课程相对以前多而烦，但汉语拼音的影子少了许多。在今天的应试时代中，只占3~4分的汉语拼音显得不再那么重要，我们常常把大段大段的时间花在背长长的文言文，研究长长的名着好段，写长长的考场作文上。而忽略了，一路护送你到汉字海洋的彼岸的汉语拼音在你背后欣慰得看着你，它知道它的任务已差不多完成了，它要再护送更多的学者到达汉字海洋的彼岸。我，一定会在百忙中回过头来，对汉语拼音说一声：“谢谢你！”真的，汉语拼音给了我很多很多，欢笑，自豪，泪水，都是从汉语拼音感受到的。不管未来的路怎么样，我永远都忘不了这一路伴随我成长的朋友，永远的伙伴。
汉语拼音教学困惑作文 汉语拼音教学困惑和问题文案：
活动目标：
1．复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2．区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
活动过程：
律动《拍拍手》
点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（zh,ch,sh,）的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？
（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。）
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）
2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？
（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）
（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《汉语拼音教学困惑》作文，希望在写《汉语拼音教学困惑》上能够帮助到大家，让大家都能写好《汉语拼音教学困惑》作文