下面是文案网小编分享的写作尝试一下这样写,资深语文老师指导,你一定要看作文 文案，以供大家学习参考。
写作尝试一下这样写,资深语文老师指导,你一定要看作文 文案：
【真功夫】
尝试一下这样写文章
——揭秘写作十大技巧
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？很多人的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。上段文字修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
二、写说不出现“说”
比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧让写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被大家写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照 “写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了要给心理描写加上适当感叹词。
四、就是不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！此言一出大家可能很难理解，不是多用成语才显得有文采吗？其实不然。当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的人，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数文章发现出现频率极高的就是“很，非常”。在写作过程中尝试一下遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：“骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”、“情”
大家都会环境描写。如有人写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
能用环境衬托自己的心情是值得肯定的，但是很多人只要一写环境，肯定就是小花微笑、小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒大家不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的人生活比较平淡，不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，比如某人写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……可以找一些1秒钟的素材进行写作练习
九、一段话里至少出现6个标点
很多人不会用标点，习作中常只有逗号、句号、逗号、句号，甚至逗号都没有，把人读到断气为止。针对这个现象，可以进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如“，。？！……：”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现惊人变化：意味深长的句子会写了，人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了。这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。很多人容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。写作中要注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，你会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某文章原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。而这个过程中写作技巧很重要，掌握合理的技巧能养成良好的写作习惯，但更重要的是多读书多练笔，多积累多思考。
写作尝试一下这样写,资深语文老师指导,你一定要看作文 文案：
写好作文的十个技巧
蒋军晶 （转自—小学语文教师杂志微信）
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”不太会写作的孩子写人的外貌，是用“有”和“一”来串联五官。
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”
这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。
二、写“说”不出现“说”
写“说”怎样才能不出现“说”？换“道”，换“喊”，换“叮嘱”，这只是一种方法。
可以让孩子比较以下三句话。张三说：“……”张三无可奈何地说：“……”张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。不要小看这个技巧，很多孩子小学毕业了也不清楚这个写作的“秘密”。通过一定的训练，孩子可以从中学会细节描写。
三、写“想”不出现“想”
知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。但很多孩子一写心理就会跳出这样的句子：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”
不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：‘天哪！这该怎么办呢？’”
但是，很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉：“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”融入文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。当然，为了出点效果，可以在心理描写里适当加点感叹词。
四、就是不用成语
作文为什么写不长？很多时候都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”
想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，可以解决孩子作文写不长写不具体的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。观察学生习作，你会发现出现频率最高的字眼包括“很”“非常”。孩子写作的时候可以提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑、小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动词连着动词
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动词连着动词——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”写运动，“动词”却很少。“要动词连着动词”就是你要千方百计在前后多加几个动词，例如：
“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些一秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
九、一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了，人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、字数“三四五”
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
孩子学习写作一般要走过四个阶段：一、写作并不神秘；二、写作需要技巧；三、写作强调个性；四、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有一批孩子无法跨越第二阶段。教实用的作文技巧就是针对这部分孩子。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，老师、家长需要做的就是保证他们大量的阅读，丰富他们的生活，鼓励他们的个性创作。
写作尝试一下这样写,资深语文老师指导,你一定要看作文 文案：
技巧一：写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。上段文字修改如下：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。
技巧二：写说不出现“说”
比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”，显然，不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。
技巧三：写想不出现“想”
遇到描写心里活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”去掉“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？
写作困难的学生须掌握的一些写作技巧
技巧四：就是不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不长写不细的难题。
技巧五：遇到“很”和“非常”想一想
遇到“很”和“非常”想一想。无数学生习作出现频率最高的字眼包括“很、非常”。遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
技巧六：环境里面有“真”“情”
怎样写好环境？现在学生的通病是,最喜欢写小花、小草、小鸟。难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？桌子、云、雾、哪怕是电线杆都可以写。在环境描写里加上人的感情描写。如：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
7技巧七：要动连着动
学会用动词，并且是连续使用动词。很多作文好的学生都擅长用动词。文章要一波三折才好看，学会一波三折地使用动词。某学生本来这样写让座：“我看旁边老奶奶年纪大了，把座位让给了老奶奶。”修改成：“我看老奶奶年纪大了，连忙起身，走到奶奶身边，轻声地对她说：“奶奶，那里有个位置，您坐。”，我扶着她的胳膊，慢慢移到座位边，……”一个动词变成了五六个动词，作文也灵动丰富起来。
技巧八：一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……写作困难的学生须掌握的一些写作技巧
技巧九：一段话里出现6种标点
很多学生不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现像，可以进行“一段话必须出现6种标点”的技巧训练。，。？！……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。
技巧十：字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学生容易在作文里写长句，而长句写的不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。要注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，自己会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
技巧十一：“好像”是把万能钥匙
写作文要学会用“好像”，这是一把万能钥匙，写风景、写神态、写外貌、写动物都能用上。学会在作文中恰当使用“好像”，文章写不长、写得不生动不形象的许多问题可迎刃而解。某写作困难户学生经指导后写的习作：“学校清洁区里的几棵杨树落光了枯黄的叶子，只剩下光秃秃的枝丫在冷风中瑟瑟发抖，好像在说：“这寒风可真刺骨呀”！看，院头的草坪，现在也换上了灰褐色的大衣，远远望去好像铺着一大块灰色的地毯。就连主席台旁边那身着绿装像军人一样的小松树，也在寒风中哆嗦着……”读起来是不是有滋有味了呢？
技巧十二：删删删大胆删
这是一个关于谋篇布局的写作技巧。记流水账是学生写作的通病，写一场联欢会从第一个节目写到最后一个节目，写一次春游从起床写到回家。大胆删，把联欢会其他节目都删光，只写一个最精彩的；把春游其他内容都删光，只写最美的一个景点。这就是详略得当的写作技巧。
写作尝试一下这样写,资深语文老师指导,你一定要看作文 文案：
名师教作文系列4
写好小动物五：写出与众不同。亮出小动物的“身份证”，才能写出不同，写出新意。如一群看似一样的候鸟中，也都有细微的差别：也许一只头部有一簇白毛，另一只爪子上有一块印记。范文：奶奶家养了两只小狗，一只叫“点儿”，一只叫“淘气”。“点儿”一身赘肉，但尾巴又细又长。姐姐喂它们吃东西时，“点儿”总是很安静地舔着食物，可“淘气”就会抬起前爪来表示“谢谢”，真好玩。
写好小动物四：注意科学性。比如你在观察中发现蜥蜴会变色，可它为什么要变色？什么情况下变色？这些信息要有科学性，这样文章就更有说服力。范文：打扫走廊时我无意中发现蜘蛛网上粘了好多蚊子。一旁的爸爸问我“你知道吗？蜘蛛为什么会粘虫子，却粘蜘蛛？”我带着疑问找来 动物小百科 ，原来蜘蛛身上，会分泌一种其它飞虫所没有的油质，所以蛛丝会粘飞虫，却不粘蜘蛛。
写好小动物三：关于查找资料。查找资料，能帮助孩子写好小动物。毕竟动物和人类难以直接交流。它们的喜怒哀乐我们不能彻底了解。怎么办？可通过请教家长或老师、查科普书刊等方式。如写“猫”：高兴时猫咪会绕着你的脚，不断地用头来磨蹭。你把它放在桌上，它会用头、下巴，不断磨你的脸。生气时猫咪背部拱起，背部的毛和尾巴的毛都竖起来，还不停地左右使劲摇尾巴。
写好动物二：持续观察。观察动物要有恒心。如写“青蛙”，一生变化很大，需要从蝌蚪开始，长期观察。积累足够的观察心得，才能写好动物。范文：我养了一只小蝌蚪，隔一天换一次水。一天天过去了，蝌蚪便长出了后腿，腿很细，很短；然后慢慢地变粗，变长，蝌蚪的头也比原先扁了。又过了几天，蝌蚪的前腿也长出来了，而此时它的尾巴却逐渐变短，慢慢脱落，变成了一只可爱的小青蛙。
写好小动物一：写“活”小动物。描写小动物时，如果要想将小动物写活，除了细致描绘出小动物的外形，还要让它动起来，写出小动物的活泼动态。范文：松鼠很讨人喜欢。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛；身上灰褐色的毛，光滑得好像擦过油；一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。只要有人触动一下树干，它们就连蹦带跳地逃到别的树上去。
活动作文写作六：“绿叶衬红花”。写活动作文，除了要写清楚活动的过程，还要用活动场面、现场气氛进行烘托，绿叶衬红花，这样，活动才能写好，作文才能高分。范文： 营火晚会 ：营火晚会还没开始，操场上已是人声鼎沸了。几百个人在那里欢呼，到外都在燃放烟花，笑声、音乐声、叫喊声，在操场上空回荡，声音传到很远很远的地方。晚会还在准备，我们却已经陶醉了。。。
活动作文写作四：写清活动的形式和规则。不同的活动有不同的形式和规则，因此，有必要用一些简单的话将这些写清楚。也许，大家看了文章，也想照着来“过把瘾”呢。范文： “金鸡独立 ：这个游戏是两个人分一组的，孩子用双手抱起自己的一只脚，单脚站着，像“金鸡”一样跳动。参加的两个孩子都用同样的姿势，彼此靠近，互相轻轻地撞击对方，谁抱起的脚先落地，谁就算输了。
活动作文写作三：写清意义、目的。活动和“瞎玩闹”不同，文章开头就应写清活动的目的和意义，如，点出这是一次有益身心的活动，文章就有意义了。如果结尾再次重申意义，文章中心就突出了。范文： “送开心” ：昨天，老师带我们去养老院“送开心”了。我们给爷爷奶奶唱歌、跳舞。。。。
活动作文写作二：记录要清晰。活动都有开展的时间、地点、参加对象、活动内容等要素，将这些要素记录清楚，文章就有条理了。范文：一阵阵热烈的掌声，一声声爽朗的笑声。出什么稀罕事了？啊，原来是班上的女同学在进行梳辫子比赛呢！前几天，同学们就知道了这个消息。今天上午第三节课，比赛正式开始了。发同学在讲台前紧张地比赛，男同学则在后面挤眉弄眼，悄悄议论着谁能获胜。
活动作文写作一：注意“全面性”。写活动类型的习作，要先了解整个活动，知道活动的过程，然后再把活动中的感受表达出来，最重要的是把过程介绍清楚，文章就成功了一半。范文： 闯关 ：春游路上我们玩起了答题闯关，答对就继续参观下一个景点。一开始我们总是抢答，越往后题目越难，第十七关“什么字我们总写错”难倒了大家，谁也没答出。最后，老师才说是“错”字。
选材小议四：宜“繁”不宜“简”。你希望自己的作文有感召力、层次感吗？那么，选材时就要注意撷取生动、跌宕起伏的情节来描写哦。范文：糖在火为上加热会怎样？今天我做了一个小实验：先点燃蜡烛，再用汤勺装了糖，放火上烧。忽然，身边一阵热气。啊，汤勺边缘起了小火，火焰窜来窜去，像毒蛇在扭动。“哇”一声惊呼，白糖瞬间成了黑乎乎的块块，还冒着“呜噜噜”的声响。
选材小议三：宜“新”不宜“旧”。孩子写作文时，要选新鲜的、视角独特的、与从不同的材料。“新”材料可使读者阅读时如饮美酒。范文：劈里啪啦。。。轰隆隆。到底是谁在捣乱呢？原来是雨和台风在比赛。大雨淋坏了电线，它骄傲地说：哼，想比过我还早呢。台风“愤怒”了，它把瓦片吹飞，把树木吹倒。。。它们互相厮打，扭成一团。哇！好恐怖！台风和大雨捣乱时，小朋友别出门哦。
选材小议二：宜“精”不宜“多”。孩子写作文时要注意，选材并非多多益善，典型才重要。材料典型，更具感染力、震撼力。范文：妈妈叫我“蜗牛队长”。不是我长得像，而是我动作慢。可不，早上又迟到罚站了。午饭时，妈妈数落我：“蜗牛队长，又给班上站岗放哨了？”吃饭，我像吞铁球似的，一小时都没吃完。妈妈一怒之下给我来点“竹笋炒肉丝”。哎，我啥时候能摆脱“蜗牛队长”呢。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《写作尝试一下这样写,资深语文老师指导,你一定要看》作文吗？以下是小编收集整理的《写作尝试一下这样写,资深语文老师指导,你一定要看》，仅供参考，欢迎大家阅读《写作尝试一下这样写,资深语文老师指导,你一定要看》。