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核舟记的改编作文 核舟记改编歌曲文案：
明朝有个有特殊技艺的人名字叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿、杯、盘、碗、碟等生活用具、人物，甚至于飞鸟走兽、树木、石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核制成的小船，原来刻的是苏轼乘船游赤壁。
船从头到尾大约八分多长，高约两分上下。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着山高月小，水落石出八个字，左边刻着清风徐来，水波不兴八个字，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄庭坚位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的末端左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝、鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上念珠简直可以粒粒清清楚楚地数出来。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摩着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。
那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是初平山人，字的颜色是红的。
总计一只核舟上，刻了五个人、刻了八扇窗户;刻了竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件;对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个，可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊!
核舟记的改编作文 核舟记改编歌曲文案：
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核舟记改写（一）
明朝有个有特殊技艺的人名字叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿、杯、盘、碗、碟等生活用具、人物，甚至于飞鸟走兽、树木、石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核制成的小船，原来刻的是苏轼乘船游赤壁。
船从头到尾大约八分多长，高约两分上下。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄庭坚位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的末端左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝、鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠简直可以粒粒清清楚楚地数出来。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摩着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。
那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红的。
总计一只核舟上，刻了五个人、刻了八扇窗户；刻了竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个，可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！
核舟记改写（二）
明朝有个手艺特别精巧的人，名字叫做王叔远。他能够在一寸长的木头上，雕刻房屋、器具、人物，甚至鸟兽、树木、石头，没有一件不是按照木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神态。他曾经把桃核刻成一艘小船赠送给我，刻的是苏轼游赤壁的场景。
船从头到尾长约八分多一点，大约有两颗黄米粒那么高。中间高起并宽敞的部分是船舱，用篛竹叶做成的船篷遮盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄庭坚一起看一幅画卷。苏东坡用右手拿着书画卷的右端，用左手抚摸鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着书画卷，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在书画卷下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚楚地数出来。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船夫。在右边的人扎着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚脚趾，好像在大声呼叫的样子。在左边的船夫右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
那只船的背面比较平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。
总计一条船上，刻有五个人；刻有八扇窗户；刻有箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、书画卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸，原来是挑选了一个又长又窄的桃核刻成的。噫，技艺也真是神奇啊！
核舟记改写（三）
万里无云，天朗气清，我和其余四人在湖上泛舟，感受着大自然的生机，让大自然洗濯我们的心灵。
我坐在船尾的左侧，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚着茶炉，茶炉上放着水壶，水正烧着，我怡然自得地摇着蒲葵扇，微微的清风迎面扑来，像进了世外桃源似的，那样地悠扬自在、无拘无束。我平静地正视着茶炉，听着那烧开的茶水的呼噜声，湖边的树木被风吹得“飒飒”作响，犹如一支优美的乐章；坐在我右侧的那个人，正仰视天空，右手攀着右指，右手倚着一条横木，摆着一副悠闲自在的模样，“你看，那蔚蓝的天空与清澈的湖水相接在一起。”他指着远方说道；流水在我们身旁缓缓流过，舟子随波向前漂福而船头坐着三个人，中间那戴着高高的帽子，两腮长满胡须的是东坡兄，佛印坐在右边，鲁直兄坐在左边，东坡兄和鲁直兄正一起读着一幅书画卷子，原来这是东坡写的一首诗，东坡右手拿着书画卷子的开端，左手轻抚着鲁直兄的后背说：“看这一首诗，是我刚才诗兴大发所写的，您认为怎样？卤直兄，请指教指教！”鲁直兄左手拿着书画卷子的末尾，右手指着卷，感叹地说道：“啊！果然是气势磅礴，下笔如神呀，好！真是好诗！”这时东坡露出了右膝，鲁直露出了左膝，互相靠着，从衣褶上可以看出那相并的两膝；而佛印就坐在东坡的右边，他极像弥勒佛，袒胸露乳，抬头仰视，神情与东坡、鲁直不相类似，横放着右膝，屈着右臂支撑着船，竖起了作膝，坐臂挂着佛珠倚着左膝，而且佛珠可以清清楚楚地数出来，嘴唇微微颤动，像念经似的，有一种佛家憎人的气质。
就这样，我们在悠闲的环境中轻松地游湖。
在赤壁上泛舟，在船首坐着，与鲁直一起欣赏一幅手卷，左手亲切地搭在鲁直的背上，右手拿着手卷的首段；鲁直左手那着手卷末端，一边用右手指着手卷，一边向我说话。而坐在我右边的佛印大师很像弥勒佛祖，袒开胸襟，昂首挺胸，神情与我俩不同。他横放着左腿，而右推则竖了起来，左手扶着船，右手挂着一串念珠。
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核舟记的改编作文 核舟记改编歌曲文案：
能写“简单地说明文”，做到“内容具体，中心明确，文字通顺”，是（大纲）对初中阶段说明文写作地基本要求，具体讲，包括以下几点：①认真观察说明对象，抓住特征；②说明讲究一定地顺序，条理性强；③依据说明对象或说明内容采用合适地说明方法；④语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样性.中学生对说明文地写作最感头痛，往往举步维艰.其实，说明文地写作并非像同学们所害怕地那样，只要理顺了头绪，把阅读说明文和写作说明文结合起来，以阅读课文为写作借鉴地范例，多观察、多分析、多练习，就能逐步学会选用恰当地说明方法，正确而有条理地说明事物地特征.《核舟记》是一篇介绍工艺品地说明文，写得非常出色，语文老师也往往会在学完课文后要求学生写一写家中地某件工艺品.其实对课文进行认真阅读、深入分析后，写一篇像样地工艺品说明文是不成问题地.下面我就谈谈《核舟记》一文可以学习地地方.一是介绍某件工艺品，必须把握其特点.《核舟记》开头第一段便将民间艺人王叔远地雕刻技艺评价为“奇巧”，点明其雕刻技艺地总特点为“因势象形，各具情态”，并由此引出说明对象核舟.在对核舟各部位予以具体分说之时，也是紧紧围绕“奇巧”二字来写地.例如第二段，只有“八分”长、“二黍高”地船舱竟然有篛蓬、有八扇窗、有十六字、有刻着花纹地栏杆正是紧扣“奇巧”这一特征来写地.第三段，船头不仅坐三人，而且三个人神情不属、姿态各异，更让人惊奇地是衣服地褶皱、手中历历可数地念珠.第四段和第五段中，两个姿态不同地舟子、船背上细若蚊足地题字，无一不显示出雕刻者地技艺高超.最后一段作者发出“技亦灵怪矣哉”地赞叹，不仅照应文章开头，也进一步突出核舟“灵巧”地特点.二是要确定一条合理而清晰地说明顺序.根据说明对象及其特征地不同，分别选用合适地顺序.《核舟记》一文整体上采取了总—分—总地写作顺序.在分说（）具体介绍核舟时，又选用了先中间（船舱）后两端（船头、舟尾）、先主要（船头）后次要（舟尾、舟背）地空间顺序来介绍.这样行文，层次分明，便于读者理解.三是观察要仔细，揣摩要深入，遣词用句要能准确描述说明对象地特点.《核舟记》对人物情态地描绘逼真而生动，便是得益于观察之仔细及动词选用之恰当.如描绘船头三人用“执”、“抚”、“指”、“现”、“袒”、“露”、“矫”、“卧”、“诎”、“竖”、“倚”等动词.这些富有表现力地动词使得人物形象逼真、活泼生动而充满生气.特别值得一提地是作者能够通过对人物细微神态地仔细观察，深入揣摩，合理想象，准确揭示人物地情感、心理，使人物更加生动传神，使这篇工艺品说明文更生动具体，更富有情趣.如由鲁直右手指卷等动作揣摩出他“如有所语”地情境；由舟尾楫左者“左手抚炉”、“视端容寂”揣摩出他“若听茶声然”地平静心态.怎么样，听了我地分析，你是不是对写说明文有点信心了呢？其实我们地语文课本中，介绍各种不同对象地说明文不少，这些说明文有共同之处，也因说明对象不同而有不同之处.如果能挑一些典范地例文认真阅读，细加揣摩地话，对我们学写各种不同说明对象地说明文会大有帮助地.学生习作：俄罗斯套娃三门峡市二中冯丹我地书桌上摆放着许多工艺品，但我最喜欢地还是爷爷从俄罗斯为我带回来地纪念品——一个做工精巧地俄罗斯套娃.“套娃”，“套娃”，顾名思义：就是娃娃里面套娃娃，我地这个套娃共套着七个小娃娃呢！它是将一段滚木，中间掏空，再削成葫芦地形状，然后在上面涂上颜色.之后，再将余料做成第二个，第三个…...最后，在每个套娃“身高”处将其截开，从大到小依次放入比自己大一号地娃娃内，最小地套娃只有立方厘米那么大！什么？不信？那就跟我来看一看吧！首先，我们来看一看这个最大地套娃，它地底色以蓝色为主，白色为辅，清新秀丽.光滑地小葫芦上画着一个美丽地俄罗斯少女，标准地瓜子脸，那双水灵灵地大眼睛和微微上翘地樱桃小嘴，让人不由自主想到古人“美目盼兮，巧笑倩兮”地名句.最吸引人地要数它地眼睫毛了，你甚至可以一根一根数到.再往下看，它地衣领上绣着三叶草，身体两侧张开了两只雪白地翅膀，用石青色勾了边，看起来欲要飞翔，又好象要和它身边地小花来一个亲密拥抱.它地身边共勾画了朵小花，朵大花，这些小花有地三瓣，有地四瓣，还有五瓣地呢.花地颜色更为神奇，从前到后小花地颜色由深入浅进行了一次大阅兵，而且每朵花地花瓣也从外到内由深蓝到浅蓝有了个过渡，美丽极了！为了使小花更加逼真，制作者还在小花上多点了一些颜料，用手摸起来有种凹凸不平地立体感.由于套娃要从处打开，所以这里有一条逢，为了弥补这个小缺点，于是乎——用图案来遮住这一条缝（即这条缝上下地图案像拼图一样拼在一起，因而很好地遮盖住了这条缝）.想知道它里面是什么吗？我们打开这个娃娃，里面还有一个娃娃，它简直和老大是双胞胎，只是比她略微小了一些，身旁地花勾画地更为精细了，打开第二个，还有第三个，第四个，第五个……每打开一个就会给你一个意想不到地惊喜.当你打开第五个套娃地时候，你会看到一个高3cm，底面直径约为1.2cm地小套娃，你肯定会睁大眼睛说：“这恐怕是那个最小地那个孪生妹妹了！”“！”这个套娃还不是最小地.在她地里面还躺着一个刚出生地小，拿在手中就好像捧着一个袖珍小娃娃，它只有1cm高，底面面积为平方厘米，身上只勾画一朵小白花，尽管它很小，却也并不显得单调.最后，我们看一看套娃地内表面是什么样地？打开一个套娃，会发现它地里面有一圈圈地花纹螺旋上升，摸上去十分光滑，底面地花纹则是年轮，闻一闻还有一股清香，它打开后地下半部分就像一个茶杯，我估计可以用它喝水，呵呵！噢！对了，像这样地工艺品不适宜岁以下地宝宝玩，我担心他们会把小套娃当成糖果给吃了！点评：这是一篇事物说明文，说明对象是俄罗斯套娃，小作者抓住套娃做工精巧地特征，采用了从整体到局部、由外到内地说明顺序，使文章显得条理清晰.在具体地说明方法上，又因文而异，灵活运用.语言简洁活泼，为本文增色不少.
核舟记的改编作文 核舟记改编歌曲文案：
11．核舟记
【学习目标】
1、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
2、学习本文运用说明和描写相结合的笔法。
3、了解我国古代雕刻精湛的技艺、卓越的成就。
【相关链接】
1、走近作者
魏学洢（约1596-1625），字，明朝末年嘉善(今浙江省嘉兴市）人，著有《茅檐集》。被清代人收入的《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。
2、说明顺序
空间顺序：说明事物的形状、构造特征。具体次序：从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。标记词：表方位的名词。
时间顺序：说明事物的发展变化情况。具体次序：操作程序、发展变化等。标记词：表时间的词语。
逻辑顺序：说明事理。具体次序：先主后次、先总后分、先因后果、从现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。
【自主学习】
1、自读，正确流利的朗读课文，读准字音，把握语速和停顿。
2、识记下列加点字的字音。
袒胸露乳（）箬（）篷矫首（）
八分有奇（）诎右臂支船（）罔不（）
3、掌握并积累课下注释。
4、找出下列句中的通假字并解释。
（1）左手倚一衡木（）（2）诎右臂支船（）
（3）舟首尾长约八分有奇（）（4）虞山王毅叔远甫刻（）
5、分析下列加点字词的词类活用情况。
（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之（）
（2）石青糁之（）（）
（3）中峨冠而多髯者为东坡（）
（4）卧右膝，诎右臂支船（）
（5）居右者椎髻仰面（）
6、小组合作翻译课文（每小组领取一小段）。
[导航]：（1）结合课下注释弄懂课文意思；（2）小组内互相释疑；（3）分小组串译课文，指出重点字词，流畅翻译。
7、我的疑问（请你将未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师同学探究解决）：
【合作探究】
先对学，群学，小组质疑解难，解决自主学习中留下的疑难问题。
[学习建议]：在自主学习的基础上合作质疑，将自主学习成果进行板书展示。
一、文本理解
1、作者采用什么顺序来说明核舟的内容的？
2、该工艺品艺术的“奇巧”主要表现在哪些地方？
3、“闭”字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？
4、窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？
5、文中最后一段运用了哪些说明方法，作用是什么？
二、综合探究
6、作者在文中对人物的刻画可以称“栩栩如生”，文中哪位人物给你的印象最深？试举例简
要说明。
[导航]：从人物的体貌、姿态、神情、动作来感受作者刻画的细腻逼真和人物的性格特点。
7、你知道吗？苏轼两次泛舟赤壁，同游人均是不知姓名的一般人士，而核舟的船头上与东坡同坐的居然是黄庭坚与佛印二人。这自然与事实不符，黄庭坚此时远在江西泰和任知县，佛印也远在杭州的寺庙，或扬州的庄园。那么雕刻者为什么要把他们拉在一起呢？请谈谈你的见解。
[导航]：从人物间的亲密关系和东坡泛舟赤壁的时代背景、人生境遇来赏析。
【拓展提升】
一、文本拓展
阅读下面的文字，完成后面的题目。
核工记
季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉(zhì)历历可数，城巅具层楼，楼门洞敞，中有人，类司更卒，执桴(fú)鼓，若寒冻不胜者。枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧耳倾听，户虚掩，如应门；洞开，如延纳状，左右度之无不宜。松外东来一衲(nà)，负卷帙踉跄行，若如佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。核侧出浮屠七级，距滩半黍。近滩维一小舟，篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也。舣(yì)舟处当寺阴，高阜钟阁踞焉。叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔。山顶月晦半规，杂疏星数点。下则波纹涨起，作潮来候。取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。
计人凡七：僧四，客一，童一，卒一。宫室器具凡九：城一，楼一，招提一，浮屠一，舟一，阁一，炉灶一，钟鼓各一。景凡七：山、水、林木、滩石四，星、月、灯火三。而人事如传更，报晓，候门，夜归，隐几，煎茶，统为六，各殊致意，且并其愁苦、寒惧、凝思诸态，俱一一肖之。
语云：“纳须弥于芥子，殆谓是欤!”
1、翻译下列文言句子。
①全核向背皆山。
②景凡七：山、水、林木、滩石四，星、月、灯火三。
2、阅读填写。请与课文《核舟记》比较阅读，完成下列题目。
①两文非常相似，皆以物为说明对象，又兼有人事。《核舟记》介绍的是核舟，突出的“”主题；本文介绍的是，突出的是“，”的意境。
②从结构上看，短文和课文都运用了的结构模式。其中主体部分采用了的说明顺序。
二、写作提升
请你选取自己喜爱的一件艺术品，用你从本文学得的方法向老师或同学介绍。（100字左右）
【当堂检测】
1、《核舟记》的结尾处详尽地说明核舟上所刻的人物、事物和文字的数量。清人林嗣环的《口技》一文中结尾处也有这么一段：“撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。”两文均用数字结尾作者的意图相同吗？为什么？
2、文言文使用数量词和现代文有所不同，试根据本文比较一下，不同在哪里？
【收获平台】
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《核舟记的改编》作文的经历，对《核舟记的改编》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《核舟记的改编》作文呢?下面是小编收集整理的《核舟记的改编》，希望对大家写《核舟记的改编》有所帮助