下面是文案网小编分享的审题：抓住题眼发散思维作文 文案，以供大家学习参考。
审题：抓住题眼发散思维作文 文案：
近几年来，高考考场作文大体上分为“命题作文”、“话题作文”、“材料作文”3种类型。无论写哪种作文，都要先过审题这一关。
审题是通过对作文题目的分析与解读，把握命题者的意图，确定文章的立意。比如2008年安徽省的高考作文题《带着感动出发》，如果仅仅是受到了“感动”，而没有“出发”，就没有扣紧题目要求。“感动”之后该做什么，如何做，是重点记述的内容。再比如作文题《难忘那目光》，通过审题我们知道“难忘”是题眼，要求写生活中给予帮助、鼓励和爱护的“目光“，使自己积极向上。
有些作文题目，是由两个或两个以上的词语或词组并列构成的，如《伟大与平凡》、《成功与失败》、《想和做》等，遇到这类作文题，就要运用这种方法，理清二者之间的关系。还有些作文题，按照惯常思维去审题，会感觉视角不够新鲜，立意不够独特，往往会落入窠臼。每当此时，就要独辟蹊径，突破思维定式，逆向入题，常常会有意外的收获。比如1991年的全国高考作文题《近墨者黑·近墨者未必黑》，一正一反，前者从正面立论，后者从反面说理。这样的题目，审题不难，但如果把题目改为《浅议“近墨”》来立论，独辟蹊径地论述“近墨者未必黑”的观点，应该更能高人一筹。
话题作文的审题，相对来说具有一定的宽泛性，但并不是随心所欲、信马由缰。话题作文一般由“材料+提示语+话题+注意”构成，其中的材料是引出话题，“提示语”是对审题、立意的范围作了限制，“话题”则是审题立意的核心和源泉，“注意”是考生写作时应当引起重视的事项。
话题作文的写作内涵与外延非常宽泛，因此，写起来比较困难，一时不知如何下手。比如以“心”为话题，写一篇作文，“心”的范围实在太大。在考场上，对于时间非常有限的考生来说，怎样才能够较快地找到有效的切入点，从而快速拟题、审题写作呢？其实可以采取添加“元素”、“化大为小”的方法来达到目的。具体地说，可以在所给话题的范围之内，通过添加修饰、限制性的词语或短语，将话题范围缩小。比如以“心”这个话题作文，就可以运用上述方法进行化大为小，拟题为“我们的爱心”、“宽容的心”、“感恩的心”等，还可以根据所给话题的意思，拟出可以出现所给话题字眼的题目，或者不出现所给话题字眼但蕴含其意义的题目。
材料作文可以从不同角度去确立论点。在审题时，一定要选择最适合自己发挥的论题，或已经拥有大量材料的论题，这样写起来才会得心应手。情景作文，是根据给出的具体情形或场景，进行写作的一种作文样式，它的主要考查点在于联想和想象能力。
材料作文的审题，与话题作文的审题有相同之处，也有很大区别。材料的内涵与外延的深度与广度丰富多元，在这样的情况下，就需要考生运用思维发散法，打开自己的拟题、审题的思路，以便做到与众不同。如北京2008年高考作文题《杯子满了吗？》，就给人很多联想的空间，而且在题目里就已经非常明确地给出了几个可供参考、打开思路的观点，考生要充分捕捉其中的有效信息。
有些作文题，所给材料已经具体规定了写作指向。因此，考生按文题的要求写作时对其他方面不需要多加考虑。如辽宁省2008年高考作文题是以一份关于青少年价值观的调查报告为材料，写一篇不少于800字的文章，就属于这种类型的作文题。
虽然近年来高考作文提出了不设审题障碍的观点，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题和材料的范围之内进行审题写作，否则就会不着边际、偏离要求。
审题：抓住题眼发散思维作文 文案：
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
审题：抓住题眼发散思维作文 文案：
命题作文如何引导学生审题
一、 重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。
二、 注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是学生极易误入的陷阱。
三、 三、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。
四、 从题目中审出详略安排方面的要求。如作文题 下雨天，真好 ，这是一道情景类命题作文，学生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些学生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。
对小朋友们来说，认真“审题”是写好作文的第一步。所谓“审题”，就是认真审察题目，细致分析正确，理解题意，弄清作文题目规定的写作目的、选材范围、写作重点、人称及其他具体要求、无论是哪一类型的命题作文，审题的步骤都是必不可少的。
作文审题的基本要求是:
1、审题要周到。要仔细审察、体会题目中的每一个字。
2、审题要准确。特别要抓住题目中能鲜明体现中心的关键词，即抓住题目中的中心词。
3、审题要多做思辨，可以设想出一些近似的作文题，通过辨别其细微的差别，在比较中更好地把握这道题本身所特定的要求
下面谈几种审题的方法。
一、抓文体标志词法
从作文题目的字面上看，常常带有一些提示性的词语，我们把这些词语称作题目“标志”。
二、抓题目中心词法
审题时，要先仔细阅读，确定题目的重点和中心，把握题目的深层含义。要确定题目的重点和难点，就要读懂题目中每一个字、词，抓住其中的重点词。这个重点词，我们称它为“文眼”或“题眼”。作文题目中这类关键词也就是“中心词”。只有抓住了题目中的这类中心词，我们才能把握中心，恰当选材，突出重点。
三、抓时间词法
作文题目一些时间词往往对所写内容的时间界限作了明确的规定，审题时要特别引起我们的注意。作文题中的时间词对作文内容时间的规定，大体有如下几种情况:1、规定了取材的时间界限，例如 寒假见闻 这个题目中的“寒假”二字就限定了所写的见闻应是发生在寒假中的事情。2、启示所写内容的时间跨度，例如 考试前后 ，文章的内容既要写到考试前又要写到考试后，在时间上有一定的跨度。3、限定所写内容的特定时间背景，例如 课间十分钟 比起 下课之后 来，取材范围局限性更大，所写的内容必须发生在两节课的中间。又如 激动人心的一瞬间 。所写的应是发生在某一很短促的时间里的事情。忽略了标题中的时间词，作文很可能会出现偏题现像。
四、抓空间（方位）词法
作文题目中常常会出现一些表示空间（方位）的词法，这类词对所写内容的地点背景作了明确的限定，因而在审题时，必须抓住这些词语，这有助于我们准确体会题目的要求。作文题目中的空间（方位）词能提示我们:1、人事活动的地点背景，如 在烈士墓前 、 车厢新风 的背景分别是烈士墓前和车厢里。2、故事发生的具体场合，如 居民楼里的新鲜事 、 故事发生在病房里 。3、提示了动向轨迹，如 在放学回家的路上 ，所写的就应该是放学路上的所见所闻，而且应在文章中对从学校走向家里的先进动态作必要的交待，对作文题目中的空间（方位词）不能熟视无睹，以免发生作文所写内容与场景环境错位的现象。
五、抓数量词法
作文题目中的数量词往往对作文的取材范围作了数量上的限定。例如 我最难忘的一件事 、 我最尊敬的一个人 ，显然是写一件事和一个人。至于 ××同学二三事 、 我心目中的榜样们 ，前者要求写若干件事，后者要求写的就不止是一个人物了。像以上几个作文题目有的出现明显的数量词，对取材范围作了明确的限定，有的并不出现数量词，如 我心中的榜样们 ，但一个“们”字，就隐含对取材范围的要求，要求写出的是多个人物。
六、抓修饰限制词法
审题固然要抓中心词，但对于中心词前的修饰和限制词语，因为这类修饰限制词往往对取材的角度作了限定，能启示我们准确地把握写作的侧重点。例如 热闹的××商场 就不能停留于对商场作一般的介绍上，而应渲染商场的热闹场景，把商场热闹的气氛写出来。又如 让人高兴的变化 ，文章不仅要写“变化”，而且要突出这个变化使人们感到高兴，至于像个别同学受商品经济的影响弃学从商之类的变化就不应该写。审题时抓住修饰限制词能让我们牢牢地把握题材选择的规定角度和特定要求。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，写好作文，也并非一日之功。作文环环相接，一篇精彩的作文审题、立意、选材、结构、顺序……每一步都是关键。这还需要同学们多读、多思、多写，只有这样，才能成为“神笔马良”。
一、审清对象。
当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文……这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的题目很明显，写人记事，一看就知道。
二、审明范围。
审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。比如， 暑假生活片断 ，限制了选材的范围——暑假生活； 我的好朋友 ，点明了记叙的对象——好朋友； 快乐的星期天 ，规定了选材的时间——星期天； 游香山 ，规定了选材的地点——香山； 记小学生活中的一件事 ，限制了数量——一件事，不能写两件或三件事。
三、审准重点。
看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。比如 雷锋的事迹教育了我 ，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。
指导学生作文审题
一要明确题目写什么。是以人为主还是以记事为主，是以写景为主还是以状物为主。如： 一件新鲜的事 以记事为主， 我的同桌 以写人为主， 秋天真美 以写景为主， 米兰 以状物为主。
二要明确题目重点，即“题眼”，这是审题的关键。如 难忘的一件事 ，重点就是“难忘”；又如 记一位刻苦学习的同学 ，重点就是“刻苦学习”；再如 早晨的田野 ，重点就是“早晨”。
三要明确题目限制的范围，包括时间、地点、数量、人物等方面的要求和限制，如： 夏天的夜晚 ，这里的“夏天”和“夜晚”都是时间限制; 一件有意义的事 ，题目中的“一”就是数量限制; 教室里的掌声 ，题目中的“教室”就是地点限制； 我的老师 ，这里的“老师”就是人物限制。
四明确题目要求的人称。记事写人的文章都要考虑一下，是要求写自己还是写别人，以便确定写作的人称。如 我第一次炒菜 ，显然是写自己的事，因而要用第一人称；又如 小弟弟学孙悟空 ，这是写别人的事，因此要用第三人称。
五要明确题目要求的体裁。一般来说，写人记事的文章要求写记事文，而 秋游日记一则 ，则明显要求用日记形式来写；又如 给老师的一封信 ，就要求以书信的格式写一封信。
六要明确题目以外的要求。有些作文题目，除了正题以外，还有副题，并提出了具体要求。如 笑声 ，要求抓住典型，描述细节，通过人物的语言、行动、神态来反映人们在事情中因欢乐而发出的笑声，字数400字左右。对这类题目，既要审清正题，又要考虑具体要求。只有综合分析，悉心研究，全面领会，才能写出好的符合题意的文章来。
审题：抓住题眼发散思维作文 文案：
半命题作文的审题、补题、点题
1、作文审题的方法：
（一）、审题四步走：
审题是作文的第一步，是作文切题与否的关键，是作文成败的重要环节。全面而准确是作文审题的总体要求。
审题的方法：抓题眼，悟内涵；辨显隐，拓思路；添因素，定角度；④品引言，明题意。
下面以 在 中成长 为例，进行解说。
抓题眼，悟内涵。题眼就是显示作文题基本内涵和写作重点的词语。如果题目是句子，其谓语就是题眼，如 我的世界因你而亮丽 ，这个题目的题眼就是“因你而亮丽”；如果题目是短语，题眼常常是表示修饰限制的词语。
在 中成长 是一个偏正短语，那么题眼就是“在 中”，需要自己补充。
另外，题目中如果出现了虚词，一定不可忽视。虚词往往是作文的题眼。如：连词“和”“与”、副词“也”“更”“又”“原来”“依然”“其实”等，应该重点推敲、斟酌。
辨显隐，拓思路。题目的含义包括：字面义（显性意义）、比喻义（隐性意义）、象征义（隐性意义）等，要借助联想和想象突破思维的局限，拓展构思的空间。题目中已知的词语只有“成长”，是一个内容指向不够具体的动词，构思的基本方向是“虚题实指”。
添因素，定角度。对半命题作文和题目简短的作文，可以从不同角度为题目添加一些因素，使文章的写作范围、内容更加具体清晰。在添加因素时，应该尽量选择那些自己熟悉又不容易与别人雷同的材料。所谓变通，主要就是对自己独特的写作素材的多角度使用。
④品引言，明题意。试卷上的作文引言，可以帮助我们打开思路，明确命题意图。要注意的是：不可直接从引言中摘取原词作为自己文中的主题词，太容易撞题！也应该注意引言中的写作限制（字数、文体、非真实人名地名等）。
（2）、审题也要“有我”
无论中考作文标题是什么，都应该“有我”，因为写文章的目的是从“我”的视角看世界、看自己，是“我的独特的心灵的感悟”。具体来说，“人与自我”类的文章，要有“在触发点的影响下、前后形成对比的我”；“人与他人”类的文章，一定要有“参与的、受到影响的我”；“人与社会”类的文章，一定要有对“我们”进行“反思的我”。
2、作文补题之必要
补题的要求：符合语法规范、简洁清晰、跳出导语陷阱、新颖。特别提醒：补题的关键词不能受限于引言，雷同难得高分。但也不能为了追求新奇而变成奇怪。
1、“补题”最具体的方式是：列提纲。不能列提纲，至少要想清楚这篇作文的“5W+1h”，即：When(何时)、Where(何处)、 Who(何人)、What(何事)、 Why(何故)加上How(如何)。
2、补题存在的问题：
补题不符合语法规范，如： 在柳条中成长 、 在农村中成长 、 在针尖中成长 。
所写内容、事件与标题不符。有同学考差了，就称之为“苦难”，是不是有点玻璃心呢？此处用“失落”更为准确。
标题的关键词不够阳光积极。如： 在埋怨中成长 ，让你成长的不是“埋怨”，而是埋怨之后，自我的反思和醒悟。可改为 在反思中成长 。
④撞题人数多。本次考试高频题目：挫折、告别、母爱。一个老师改700来份试卷，差不多有100来份都是这三个题目（包括类似的），实在是很容易令阅卷老师审美疲劳。 告别 是一模作文题，全区学生都写过。直接将这种大型考试写过的作文题目拿去补半命题作文的题，有撞题的危险！应该进行适当的调整和包装。
⑤跳过导语的陷阱！太多学生从导语中挑选“挫折”、“任性”作为补题的关键词，没有自己的判断和筛选。
⑥题目太大：在岁月中成长、在时光中成长、在花季中成长、在生活中成长。
⑦标题简洁，不超过七个字。在 雨季的坚守中成长
3、对比发现好标题：
在荆棘中成长VS在逆境中成长
在目送中成长VS在母爱中成长
在天籁中成长VS在音乐中成长
在失落中成长VS在苦难中成长
在汗水中成长VS在团结中成长
在两难中成长VS在后悔中成长
3、掌握点题方式：
1、学生点题存在的问题：除了开头结尾，其余位置均无明显点题。变通生硬，素材中写另外一篇的“点题字眼”没有“全舍弃”。每段开头非常随意，竖着读下来，没有任何点题、亮眼之笔。
2、变通中的“点题”方法：在材料不变的情况下，根据不同的标题的关键词，调整开头、结尾和叙事材料的总领句（关键词要在开头段、结尾段、过渡段和叙事段中显现），达到绕旧题、点新题的目的。
3、变通的要领：①认真审题，判断类型。②导图梳理，选材扣题。③首尾点题，内容绕旧题，关键词点新题。
四、变通过程化指导：
第一，研读考题，分析归类。中考作文命题关注的内容，大致有“自我与成长、人与他人、人与社会”三大方面的内容。教师可以指导学生对历年的中考题归类。
第二，就地取材，精心打造。积累素材，在阅读批注、平时作文、语文复习材料中去找。找到素材后，要针对三大方面的内容精选素材。同一题材，从不同的角度准备几个材料。
第三，提炼素材，多角度变通。将每篇作文提炼出2-3组关键词，并教会学生用自己熟悉的素材，通过调整语言和思维角度，达到应对不同考题的目的。
五、学以致用：运用上面学到的方法，修改 刷新了我的生活
第一步：审题
抓题眼，悟内涵；
辨显隐，拓思路；
添因素，定角度；
④品引言，明题意。
第二步：补题 刷新了我的生活
补题符合语法规范；标题的关键词够阳光积极；题目切入点小、具体；④跳过导语的陷阱，不直接选用试卷导语中的关键词；⑤没有直接搬用以前写的作文标题，有适当的转化、包装；⑥标题简洁。检验标准：
第三步：语境设置，列提纲。
第四步：对照提纲，修改作文内容。
重点关注：
选材紧扣文章的目的、读者。点题的次数和位置恰当。根据标题关键词，调整开头、结尾和叙事材料的总领句（关键词要在开头段、结尾段、过渡段和叙事段中显现）。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《审题：抓住题眼发散思维》作文吗？以下是小编收集整理的《审题：抓住题眼发散思维》，仅供参考，欢迎大家阅读《审题：抓住题眼发散思维》。