[文综]作文应对策略及答卷分析作文 试卷作文分析和措施文案

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[文综]作文应对策略及答卷分析作文 试卷作文分析和措施文案：

高考作文备考策略
写好作文，是对一个合格学生的基本要求。作为高考语文试卷中份量极重的一块，作文历来就受到老师和考生的重视。那么怎么才能写好作文呢？怎样才能迅速有效地提高作文水平呢？考场作文作为一种特殊的作文，又有什么特点呢？我结合自身的教学经验，谈几点个人看法。
一、材料的积累
“巧妇难为无米之炊”，对于一个学生来说，如果没有大量的材料积累，是很难写出有份量的文章的，其文或叙事空洞，或泛泛而论，或松散无序、，或详略失调……那么，高中生，尤其是我们这类寄宿式学校的高中生，本身就是“三点（教室、寝室、食堂）一线”的生活，极少同外界接触，又如何积累材料呢？我觉得应注重以下几个方面：
（一）学校积极开展各类讲座。
学校组织精干教师，定期（或每周一次，或每周两次不等）开展“专题讲座”，仿照中央电视台的“百家讲坛”的形式，或讲三国，或评红楼，或谈中外名人事迹，或喻写作方法……
这样，一则学生能从紧张的学习生活中解脱出来，稍作休息，换换脑筋；另外，又能积累丰富的知识。由于学生平时学习很紧张，平常根本无暇阅读这些书籍，有时阅读了也不一定能理解透，这样就等于每个老师替学生读了这些书，并又把书中的精义讲给了学生，大大丰富了学生的知识。
（二）定期摘录文章
让学生定期摘抄一定量的文章（或一周两篇，或两周一篇都可），教师按时收查，收集定册，定期在班内传看，并定期评出最佳摘录文章，表彰摘抄者。这样，既扩大了学生的阅读面，使他们在阅读上相互补充，又激发了学生的摘抄积极性。
（三）充分利用“课堂三分钟”
每次上课前三四分钟，师均出示一组材料，或训练学生立意能力，或鼓励学生创新能力，或提高学生表达能力……这样，既活跃了学生思维，也活跃了课堂气氛，并于不觉中提高了学生作文水平。
例如，上课铃一响，我在黑板上写出作文命题 一个强者给我的启示 ，要求学生先正确朗读，标出重音和停顿，再作语法结构分析。最后指出本命题议论的范围和议论的重点。全班学生经过短暂热烈地争论，很快统一了认识；重音在“启示”，停顿在“给我的”之后；本命题是以“启示”为中心词的一个偏正短语；本命题议论的重点是“启示”，议论的范围应限于“一个强者给我的”。再经我点拨，学生得出了“命题的重音、命题的中心词同命题的”重心完全一致的结论。然后，我提议让学生在课外验证所得结论是否具有规律性。上课至此，历时约四分钟，这是在常规语文课上进行口头作文教学的一幕。
现在多数学生的作文能力达不到教学大纲的规定，能力结构不合理，缺陷是“只可意会，不可言传”，表达不流畅、无条理。按常理需要补课加“小灶”，但由于语文教学课时少任务重，大部分学生和教师都处于“超负荷”状态，即使教师愿意补，也往往都是心有余而力不足。
在这种作文训练中，弃详批细改之短，扬教师课堂辅导之长；以口带笔，抓学生口头表达式能力之先，见缝插针，走“日积月累、潜移默化”之路。在每节常规语文课，都加一个“楔子”，进行口头作文训练。每次用三至五分钟，或审题、或立意、或谋篇、或拟纲目、或练修辞、或推敲字句、或训练思维、或训练语言、或练速度，等等，主要是单项训练；或事前提供条件、或当场设置情况、或抢答、或指名、或讨论、或采访、形式自由活泼、不拘一格。在每节课开始加一个“楔子”，高三一年至少训练一百次。这一百“楔子”变“写”作文为“说”作文，既不加重学生负担，又是教师力所能及，较好地解决了写作教学内容多而训练时间少、实践少的矛盾，又能培养出能言善变、出口成章的学生。
二、情感的表达
让学生会两种思考：变常态为变态；错位思考。
情感的表达，首先要弄清作文写作的真实性要求。真实，是写作的一项基本要求。高中语文教学大纲就明确指出：写人叙事要有真实性。然而，真实性是否就是要写真人真事呢？其实未必。作文完全可以虚构，而虚构不等于虚假，只要表现的情是真的，即表现了真情实感，就可认为符合“真实性”的要求。如苏轼考进士时写了一篇文章叫 刑赏忠厚之志论 ，其中虚构了一件尧与人谦让的事，就连主考官欧阳修也被蒙住了，但后来苏轼的一句解释使欧阳修知道后非但没有批评他，反而对他大加赞赏，苏轼说尧帝能让位天下，我想他也能做出这样的谦让之事。苏轼的写作就做到了情真。与此相应，有很多优秀古文都是虚构的，如写 岳阳楼记 的范仲淹根本没去岳阳湖，苏轼 赤壁赋 中的赤壁亦非赤壁古战场， 桃花源记 乃陶渊明想象之文， 归去来兮辞 也是其虚构之笔，然而这些文章都表现了真实情感，因而感人至深，不失为绝佳之文。
那么，如何能有效地表现真情实感呢？我觉得有两种方法：
第一，打破常态写情感
如 廉颇蔺相如列传 ，若仅有“完璧归赵”“渑池之会”，而没有“将相和”这个故事，就只能单纯表现出蔺相如机智勇敢的性格，显不出其高瞻远瞩一心为国的伟大情怀，人物形象不够丰满。作者进而写了“将相和”的故事，把两个人物放在特定背景下，打破原来的平衡，打破常态，从而充分展示了人物的内心情感。常态下：廉颇地位高于蔺相如；变态下：蔺相如地位高于廉颇。这种情况下，人物内心产生波动，廉颇要羞辱蔺相如，矛盾展开；蔺相如为了国家而忍辱不争；廉颇知错而肉袒负荆，将相和欢。这个过程就充分表现了蔺相如胸怀博大、一心为国的高贵品质。
再如， 变形记 也是打破常态后表现人物的内心世界。常态下：格里高尔是一位体面的工作人员，能挣钱供全家人花销。变态下：格里高尔变成了一只笨拙的甲虫，不能挣钱了，成了全家人的负担。这样，就真实生动地表现了格里高尔在现实生活沉重压力下的精神状态。
再如“非典”来临时的情况，有的医务人员宁愿被开除也不去照看病人，而这些情况常态下是看不见的。因此在这一过程中人的情感心理就很鲜明地表现了出来。
第二，错位法表达情感
错位，即本来人物身份、角色已经安排好了，突然改变这种情况，看人物表现如何。如有一篇名为 减去十岁 的小说，说的是忽然有一天大家传言说中央下文件让生个人年龄都减去十岁，以这种状态投入工作中。于是每个人都有了不同的想法和表现，官员、商人、学者、军人……都各有自己的作法，作者让每个人都进行了尽情的表演，最后大家发现根本无此说法，于是生活又恢复到了原来的状态。在这样一个过程中，每个人的情感心理都淋漓尽致地表现了出来。
再如在竞赛时，宣布比赛结果，××是一等奖，××是二等奖……第二天又突然说结果有误，重新宣布结果。这一过程中的心理变化肯定微妙而真切，可进行一下描写。
再如陈佩斯和朱时茂合演的小品 错位 ，在彼此错位的过程中，两个人的情感心理很生动地表现了出来。
三、语言的锤炼
语言是文章的外衣，也是判断学生作文水平高低的一个标准，如何锤炼语言呢？
第一，我觉得要培养这样三种优秀的语言风格：幽默风趣、典雅优美、深刻含蓄。幽默风趣会使文章妙语连珠，平增丽彩；典雅优美会使文章气度不俗，风姿雅亮；深刻含蓄使文章富于内涵，发人深思。一篇文章若能具备三种风格之一，必成抢眼之作。
幽默风趣语言的形成办法：1、大词小用法；贬词褒用法……反之亦可。2、化用其他行业用语：手机、电脑、生动的网络语言、电影电视语、广告语、各学科的术语……
典雅优美语言的形成方法：1、善用修辞提品位，如用比喻、排比法。2、巧用（引用、化用）诗句培底蕴。如：
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，幸福是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献；幸福是“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心；幸福是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的欣喜……（引用诗句）
陶渊明的朵朵菊花，点缀着悠然的南山；李白的如霜月光，照在故园的土地上；杜甫那一叶孤独的扁舟，在梦中驶向了飘零的家乡……（化用诗句）
深刻含蓄语言的形成方法：1、用适当的议论提示主旨。2、借用名人、名言阐释观点。如：
一位母亲，在大饥荒之时，让每一个乞讨的人搬砖头，或由屋后搬到屋前，或由屋前搬到屋后，然后给他们一些报酬，而这些砖头本来是不必搬的。作者最后点明主旨：让人远离心灵的十字架。
第二，写出真情实感。真情实感乃发自人内心之语，唯有如此方可感动读者，避免无痛呻吟，空话连篇弊病。
四、文章体式
分清文章的不同体式：记叙文、议论文、说明文。各类文体均有其不同的结构特点，每种文体要选择一篇典范的文章作为该文体的写作模式：
（一）记叙文
我觉得可按这样几个步骤写作：
开头扣题，引出写作对象。如 背影 开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”再如 荔枝蜜 开头：“蜜蜂是画家的爱物，我却不大喜欢。”“孩子时候……叫蜜蜂蛰了下……每逢看到蜜蜂……总是不怎么舒服。”
随后展开，转而远远地由别处说起，层层铺垫，进行感情蓄势，自然引出写作对象，顺势点明主旨。如 背影 ，开头点出“背影”后，转而说“那年冬天……”。接着写：父子奔丧——同行外出——送己上车——月台买桔——父亲背影，顺势点明主旨（“他终于忘却我的不好，只是惦记着我……”——父爱情深）。再如 荔枝蜜 ，开头点过“蜜蜂”后，转而写“今年四月……”接着写：荔枝树——荔枝蜜——蜜蜂（详写：勤劳、短寿、懂事）。最后点明主旨（“不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活”——赞美奉献精神）。
结尾复又点题，突出主旨。如 背影 结尾：“在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的，青布棉袍、黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”再如 荔枝蜜 结尾：“这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”
这样写出的文章，显得结构紧凑，中心突出。
（二）议论文
学生写议论文，最薄弱之处往往在讲道理上，以为论点提出后，只要举出若干例子便可“事实胜于雄辩”，于是就成了“观点+事例+结论”的“三段模式”。如 近墨者黑 ，不少学生就写成了如下的“三段模式”：
第一部分：由“近朱者赤，近墨者黑”的古训，引出“近墨者黑”的观点。
第二部分：（列举事例）
（1） 孟母三迁之例；
（2） 某留学生染上西方腐好思想、生活习气之例；
（3） 某优等生由于和社会上一些小流氓来往，最后沉沦之例。
第三部分：作结：
以上事实充分证明了“近墨者黑”的道理。
这样的议论文，当然谈不上有多少说服力，不必说文章只强调客观环境的作用，而忽视了人的主观能动作用，犯了片面化的毛病；就论证来看，文章只是罗列了三个事例，并没有作出令人信服的阐述。犯了“以叙代议”的毛病。
我觉得一篇好的议论文应包含“起、承、转、合”四个部分。以 六国论 为例：
起（提出论点）：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。”
承（正面论证论点）：“秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。……齐人来尝赂秦……城不得已。”
转（反面论证论点）：“向使三国各爱其地……或未易量……则吾恐秦人食之而不得下咽也。”
合（进行总结）：“为国者无使为积威之所劫哉。”
（三）说明文
此乃基本文体，种类说明书均为说明文，故不再举例。

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策略一：中心明确
所谓“中心明确”，就是一篇作文要有一个明确的中心，并让这个中心贯穿始终，统帅所有的材料。
中心是文章的灵魂，是文章的纲，它是一根红线，贯穿全篇。文章的选材、结构、语言等要以中心为依据。“明确”即清晰明白而确定不移，因此中心的确立要鲜明、集中，这个中心要贯穿始终。“中心”的表述上不能模棱两可、含糊其辞，应尽可能做到言简意赅。“中心”所在的位置也要尽可能显着，最好让阅卷老师一目了然。正确、准确，也是对中心的要求。“正确”就是作为中心所表达的思想观点要健康、积极。“准确”就是对题目、材料的把握不偏不倚，重点准确、突出。
考场上考生作文的中心往往有这些特点：并没有形成明确的写作意识，动笔的时候一般没有清晰的写作对象和写作目的，往往是内心感受的自我表现，因此形成的中心是空泛的。为此，应注意以下几个方面：
1、文章中心要单一集中。话题作文的“话题”都比较宽泛，可以容纳的东西较多，可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题目，但是无论怎样变化，文章的中心都必须与“话题”的中心意思相合，并且文章一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的写作中心。在一篇短小的文章中，如果东拉西扯，东一榔头西一棒子，就会使人不得要领，不知所云。一篇文章，内容应该丰富，但中心必须明确。文章中的每一句话，每一个段落，都必须受中心的管束和统帅，都必须为表现和深化中心服务。
2、表达中心的语句要突出显豁。在行文时，要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点。把表达中心的语句放在突出、显豁的位置，可以让阅卷老师一目了然，清楚地了解作者的观点或主旨，这在考试作文中具有特别重要的意义。具体方法可以开门见山，揭示题旨;可以卒章显志，画龙点睛;也可以段首显示，反复强调。
3、把握具体文体应有特定的中心表现形式。不同的文体中心的表现形式不同，在议论文中表现为某种思想认识，具有明显的逻辑成分，中心论点可以用判断的形式概括;在记叙性的文字中表现为某种感受或表象，明确的逻辑概括很少或比较含蓄，有时也可以通过抒情议论的方式，揭示或点化写人记事的意义或自己的感悟。
紧扣命题，中心明确，这是考场作文保证公平性的唯一手段，否则高考将无法有效地控制作文的抄袭。
策略二：内容充实
内容充实是指写进文章里的材料有较高的质量，内容丰富，所选材料对表现中心来说是必要的、足够的，而不是单薄的。这里的“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事件和数据资料等等。记叙文中的记叙要素完整，人物事件具体实在;议论文中的议沦要素明晰，论据充足;说明文中的说明属性清楚，资料充分。
1、广泛积累生活素材。做生活的有心人，关注国际风云、社会生活、身边琐事，留意山川河流、花草树木、虫鱼鸟兽，从中捕捉写作材料。是否能够深入生活，在生活中观察、积累、思索是是否有话可说的关键。广泛阅览也是获取材料的重要途径。只有尽可能多地占有材料，提笔时才能左右逢源。我们提倡写自己所历、所见、所闻、所感的材料，把有意义的东西记下来，有意识地抓住大千世界与自我内心世界的融会贯通地带，发现生活的丰富内涵和感受平凡生命的价值。这些的材料最易带有个性色彩，也最易触动情感，而且高考时不易撞车。
2、材料要新颖，而不是别人用滥了的人云亦云的古人、洋人。许多考生作文中，总出现那几个“永久”的例子，如爱迪生不怕多次失败终于找到了合用的灯丝，居里夫人在极困难的条件下提炼出了镭，李白从老婆婆那里懂得了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理等等，我们应该关心国内外大事，关注现实生活中涌现出的新人新事物。
3、材料要具有典型性，即能揭示事物的本质，能最恰当地表达出作者的观点。自己所历、所见、所闻的材料也不一定都新颖、典型。作为考生，很难找到在任何题目下都适用的、有意义又有个性的材料。不妨借助联想，合理虚构一下。虚构不是胡编乱造，而是遵循生活真实原则的创造，前提是确实可能发生这件事，没有脱离人物的身份与地位，也符合特定的社会环境和自然环境。具体方法有：描绘(以求生动具体);改换起因、情节、结果等(以求新颖);合“多个为一个”(以求典型)。可以对原有材料进行翻新。选取一个全新的角度，从原有的材料中引申出去，赋予新的含义，反用材料。其实，从小学到高三的12年，不谈课外看到、听到的素材，即使是24本语文教科书的材料，也是够考生使用的了，问题是看你会不会用。“材不在多，会用则灵”，善于用例，一个普普通通的事例，可以有多种用途，说明多种道理，只要用得好，同样能取得极佳的效果。这样能有效减少考场作文时用例雷同现象。另外，还可以对原有材料进行适当剪裁。如果把文章比作裁衣，“体”即中心思想;“裁”就是对材料的裁割取舍，只有根据中心思想剪裁材料才能“缝制”出好文章。如果能对考场高分作文中一些剪裁适度的好文章仔细剖析，诸如，出于表现中心的需要文中用了哪些材料，不用哪些材料，何处用笔惜墨如金，言简意赅，何处则又用墨如泼，以繁胜简，从中体会作者的匠心和功力，进而以之为鉴，会在短期内使自己的作文水平提高一步。剪裁的原则：必须服从表达中心的需要，有用的材料应不厌其详;与中心无关的材料只字不提，要处理得干干净净。
4、在试题的“开发区”内做文章。一篇文章，尤其是记叙文，常用的材料有时间、地点、人物、事件、物件、景物、感情、道理，可用它们充当衡量试题的尺子，确定试题限制以外的“开发区”，然后大做文章，充实内容。如“假如记忆可以移植”“答案是丰富多彩的”“诚信”“感情亲疏和对事物的认知”分别对“事”“理”“情”加以限制，考生可在“时、地、人、物、景”等“区域”做文章，充实试题限定的“事、理、情”。

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“拥抱”的实质是开放、容纳、信任，是一种值得提倡的处理“个人”与“社会”“自我”与“他人”关系的典范。“拥抱”有层次之别，有个体群体的差异。
3、写作提示：审题应注意两点：一是“波峰”与“波谷”的内涵。“波峰”本义是指“一个周期内横波在横坐标轴上最高的部分”；“波谷”本义是指“一个周期内横波在横坐标轴下最低的部分”，人们常用来比喻事物的“高峰”与“低谷”，人生的荣辱兴衰，浮沉与得失等。因此，审题应首先注意“本义”到“比喻义”的转换，这是关键点。二是思路拓展。“波峰与波谷”有个体与群体之分，有层次之别，有立意深浅之殊。它既可指文化现象，也可指历史进程，可指社会发展，也可指民生进步。如此联想，思路自然会茅塞顿开。
4、写作提示：审题关键是对“拐点”的理解。“拐点”性质不同，层次各异。“它”可以是生活中的具体场景，镜头甚至细节中的“拐弯”之处，也可以是自己人生旅程中某个带有里程碑意义的“事件”，可以是一句话，一举手，一投足，一抹微笑，一个眼神；“拐点”可以是个人的生活体验，精神顿悟的触发点，也可指群体、国家民族的命运转折点。这样，作文时便会思路大开。

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一、审准话题
审题是作文成败的第一关，差之毫厘，谬以千里。应试时应慎重。
二、选妥文体
“文体自选”，不是多种文体的综合，而是为考生提供选择最擅长文体的自由。一旦选择了某种文体，写出来的文章就应该具备这种文体的特征，从而做到“符合文体要求”，而不是“四不像”。
三、立意创新
高考作文立意，正确是前提，但要达到我们所说的“成功”，则还要力求“深邃、高远”。判断一篇作文的立意是否深邃、高远、有创新，可从以下几方面来看：①文章有没有在深度上有所建树，在某个方面或某些方面是不是有超越大众化的见解，甚至创见。②有没有对自然、社会和人类的关注。③有没有深远的历史感与现实感。④有没有预见性。⑤有没有健康的审美情趣与高尚的情操。⑥有没有哲理性的思考……考生要在考场上写出令人耳目一新的佳作确非易事。
四、拟靓标题
题好一半文。标题是文章的眼睛，是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点。遇到“题目自拟”的作文话题，最好不要直接引用话题做标题，要尽力展示个人才华，尽量拟出让阅卷老师“一见钟情”的好标题，为获取高分奠定基础。好的标题应该是准确、简洁、新颖、别致，耀眼夺目，富有文采。拟题方法主要有①巧用修辞，如《让孤独飘飞》。②引用诗词、歌曲，如《我心中，你最重》。③改装名作，如《道德苦旅》。④术语嫁接，如《心灵比色卡》。⑤妙用标点，如《学生上网：喜耶?忧耶?》。⑥巧用数字，如《父爱“二十三”》。⑦巧借公式，如《天赋+努力=成功》等。但不论怎样拟写，都要注意锤炼词语，切合主旨。
五、合理选材
在作文中，材料往往承载和反映作者的思想、情感、观点，因此，应选择具有文化气息、蕴含人生哲理、闪耀情感光华、积极健康、引人向善、启人心智的材料。
六、巧妙布局
布局关系到文章的整体质量，所以写作时应认真勾画文章经纬，做到“结构完整”，力求“构思精巧”。①可采用“题记+正文”的形式，结构全文。好的题记具有意蕴丰厚、情味绵长、语言精美等特点。
七、精心开篇
古人云：“通篇之纲领在首段，首段得势，则通篇皆佳。”因而，我们必须精心开篇涂彩，力求让阅卷老师一见倾心。作文毕竟是个认识美、发现美、感悟美和创造美的过程及其具体的体现，阅卷老师只有从你文章的开篇中获得审美意趣，才能在这种情感的作用下给你高分。开头方法常见的有：①开门见山，开宗明义。②描写环境，引出人物。③特写镜头，勾人心魄。④设置悬念，引人入胜。⑤编述故事，饶有情趣。⑥设疑发问，促人深省。⑦欲扬先抑，步步为营。⑧巧引名言、歌词、谚语等。但无论哪种开头，都要以新颖独到、别致小巧的简约文字，提纲挈领，自然引起下文。
八、写好结尾
总的来说，文章结尾应简明有力，留有余韵，让人流连忘返。就内容而言，可采用启迪人心的结尾、诗情画意的结尾、促膝谈心的结尾、照应开头的结尾、激励号召的结尾、卒章显志的结尾等;就形式而言，可采用问句式、引用式、抒情式、点睛式、呼告式、比喻式、反复式、排比式等不同形式的结尾。具体要根据文体、内容和需要决定。但不管使用什么样的结尾，都要使主旨更鲜明，结构更严谨，内容更富有文彩、更有创新意识，使文章更具魅力、更吸引人。
九、美化语言
语言不仅是作文思想内容的载体，更是阅卷者产生美感的契机。语言是否有亮点，是否有出彩之处，将直接影响印象分的判给。所以，在写作中要用自己最好的语言，让阅卷者在愉悦中对你的作文产生一种“偏爱”。怎样的语言才是最好的语言呢?活泼的、有灵气的、富有表现力的，能给人以审美享受的，能感染人打动人的语言才是最好的语言。
十、注重文面
文面是给评卷者的第一印象。作文卷面情况的好坏，直接影响着评卷老师的情绪。有的考生文章写得不错，卷面却东拉一下、西抹一下，让人见了就没有好感，无形中加大了失分因素。所以我们在写作中必须注重文面质量。具体地说做到“三清”、“三适”、“三要”、“三不要”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三适”，就是书写认真，快慢适可;字写在方格中间，大小适中;均匀落笔，轻重适度。“三要”，就是时间要控制在一小时以内，每小节前要空两格，字数要达到规定要求。“三不要”，就是用吃得准的字，不要写错别字;用规范字，不要写繁体字或不规范的简化字;标点符号应灵活运用，不要一逗到底。

结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《[文综]作文应对策略及答卷分析》作文吗？以下是小编收集整理的《[文综]作文应对策略及答卷分析》，仅供参考，欢迎大家阅读《[文综]作文应对策略及答卷分析》。