下面是文案网小编分享的如何上好一堂课业务学习作文 如何上好一堂有效的课文案，以供大家学习参考。
如何上好一堂课业务学习作文 如何上好一堂有效的课文案：
如何上好一堂课
“如何上好一堂课”，要讲的内容很多，我就以下几点谈谈自己的看法
1、精心设计，是成功上好一堂课的基础教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生，教法的选择、教案的编写五个部分。
2、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。
教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。特别用目标教学法时更是如此，教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。
3、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。
“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，新民主主义社会就是重点。“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容易出错或混淆的内容。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，巩固政权的措施尤其是对民族资本注意工商业合理调整就是难点。“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握它如同掌握了一个钥匙，其余内容便会迎刃而解。教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它，如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，为了讲清合理调整工商业，讲解了当时的背景、具体的做法、这样做的结果怎样。突破难点常用的方法有：①分散难点，逐个击破。②创设情景，联系实际，引导学生的思维由抽象到具体。③运用直观方法加强学生的感知。④对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。教学内容不同，课的类型也就不同，因此要因材施教不能将理论课改为实验课，复习课改为技能训练课等。
4、研究学生，了解学情，做到因人而教。
我们一般都是教同一科目、同一年级，因此年年都是抄教案，下载教案，殊不知学生不同，教法也就随之不同。如：体育班与音乐班同上一节数学课，采用同一方式、方法显然不合适。
5、精心备课，不打无准备之仗。
在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础上，认真编写教案。
学习如何上好一堂课学习心得
一、课前充分进行问题预测
是上好一堂课的关键。
我以前备课、写教案的目的主要是为了使自己的课堂能够有序地进行，从未考虑过它应对学生对教学效果产生怎样的影响，更没有想过这节教案能否体现学生的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，说到底，只能是自己施工的蓝本而已。可是在教学的过程中，往往没有能按教案中设计的步骤进行，过去我一直困惑：为什么我认真备课了，却没能完成按预期的目标？现在读《怎样上好一堂课关键要素总论》一书后我才明白：原来在备课中，我缺少了一个重要的环节，那就是问题预测。其实，备课、写教案的真正作用不仅仅是对课堂过程的设计，而是每节课抽象的教学目标的具体再现，是教学重点交流的实施办法，是教学难点突破的可行的计划和步骤。在这一个个环节的实施过程中，课前的问题预测是非常重要的一环。老师应在课前预测学生有可能遇到的认知问题，预测可能出现的师生、生生、生本之间互动可能出现的矛盾与交叉。俗话话说得好，不要打没有准备的仗，我们当老师的更应该如此，只有课前老师对问题预测得准确充分了，才能为课堂教学预留充分的时空余地，才能游刃有余地解决课堂中出现的状况，才能顺利地达到预计的教学目标。所以说老师课前充分进行问题预测是上好一堂课的关键。
二、不要让课堂成为培养差生的基地。
我读该书课堂管理行为中的个别教学章节后，我就暗暗下决心：我一定不要让我的课堂成为培养差生的基地。书中是这样阐述的：个别教学正是适应学生个别差异，发展个性的一种教学形式。其本质就是因材施教。个别教学法是教师分别对学生进行指导的教学方法。通过实施个别教学法，使每个学生都能在学习中享受教育的权利，都能尝试成功的体验，都能感受爱的温暖。可是，在教学过程中，我们常常把个别教学法赐给了班上的优等生，往往忽视了最需要关注的学困生。我们有的老师总是埋怨学生笨，反应慢，埋怨自己倒霉，运气不好，得到的差生太多了。却很少有人反思是不是自己在课堂中关注到了每一位学生，没有反思自己在课堂教学中是否给了每一个学生同样的权利。比如设计问题时是否想到了那些反应较慢的学生的承受能力，在探究学习的过程中是否给了足够的时间让所有的学生都能体会到探究学习的快乐，或者只是走过场似的，没等其他同学思考完，就让几个优等生发言就算完事了？在学生展示的环节中，是否给每一位同学都有机会展示。如果我们没有做到这些，那么我们班上的差生就越来越多，所以也有人说差生培养出来的。为了避免课堂成为培养差生的基地，我们教师应该把个别教学法多赐给差生，给差生多一点爱，因为这些学生学习常处于失败的境地和被动的状态，他们比其他学生更需要老师的表扬、鼓励、精神上的支撑，更需要老师站在他们的角度为他们着想，我们老师应该用一颗爱心去唤醒他们的激情，用爱心给予他们信心，用自己的爱去点燃每一位学生心中那盏希望的灯。不要让课堂成为培养差生的基地。
三、要上好一堂课，要把创造愉悦的学习氛围和严格的课堂纪律结合。
要上好一堂课仅靠高度知识性和大容量性是不够的，若遇到说者有心，听者无意的情形，原本预期的效果便于无形中大大削弱了。而且每天一堂接一堂的课，即使知识容量再大，对于这些生性好动、好奇的学生来说，仍可能是一种难耐的煎熬。针对这种现象，我尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，提高教学效果。另外，在授课中，还根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话题。调节教学节奏，轻松课堂气氛，有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。比如愚人节那天就给同学们讲了老师愚人节被愚弄的故事，给他们创造了一个愉悦的环境，让他们在轻松愉快中掌握了知识。
当然愉悦的学习氛围是需要良好的课堂纪律来做保证的。为使课堂教学得以顺利进行，对于违反课堂纪律的同学我也会酌情处罚的。我感觉良好的课堂纪律不是依靠老师的叫喊或威胁来实现的，也不是单纯的这个不行那个不准来要求的。教师应该有沉着、坚毅的性格，善于向学生提出要求。这些要求应该是合理的、系统的，提出的方式又是很恰当的。同时，教师又要爱护学生，尊重学生，把他们当成是自己的朋友。如果学生认为教师是一位会关心人、体贴人又有智慧的人，他们就会尊敬老师，就愿意完成教师的要求。这样课堂教学秩序才会有条不紊的进行。
总之，无论年轻教师还是老教师要想上好每堂课，必须从各方面做好充分准备，不断地改进教学方法，提高自己的教学水平，只有这样才能达到预期目的。
如何上好一堂公开课
上公开课是每外位教师的从教生涯中不可避免的一种经历，也是非常重要的一项工作。青年教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。老年教师可通过公开课向人展示自己成功的教学理念或模式，供同行学习取经。
上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。离开了这一点，一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为他的课堂锦上添花。本人在从教的短短几年中，曾多次承担校、区、市级的公开课，在认真准备好每节课的同时，也积累了一些心得体会，在此与大家共享。
一、备教材。
一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就拿阅读课必须侧重于理解及分析；教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能长的课型。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。
无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。
二、备教法。
一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。
（1）善用启发式进行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。
（2）注重师生间的互动。教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮。
（3）教学环节要过渡自然。一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体。
三、备学生。
课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。有些有经验的教师甚至在备课时便想好：这个稍易的问题要让成绩略差的XX同学回答；这个有一定难度的问题到时让XX同学总结一下……这样让每个同学都有份参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生积极性有极大的帮助。同时，也能使整节课在师生的默契配合中顺利进行。
四、备听众。
公开课顾名思义便是一节供大家观摩、评论的课，有着较强的示范性及表演性。因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到你的课堂中来。这时候，多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便。有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生及听众一目了然，心领神会。老师还可通过游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，增加听众的参与机会，使他们也了解学生的动态，跟着学生欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感心怡神悦。
五、备突发事件。
在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。教师在备课过程中就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或事先作好思想准备：假如事故真的发生了，如何处理？如：上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否准备就绪，并统一放好；万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动；又万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备就保证了你的公开课能如你所设计的步骤有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。
在作好以上几方面的准备后，一节成功的公开课也基本准备就绪。只待上课铃声的敲响时，教师便可精神抖擞、信心百倍地迈上讲台，去收获赞美的掌声。
如何上好一堂公开课心得
一、确定公开课的类型。公开课的类型通常有两大类。
第一类：新课类型。新课即学生还未学习过新内容的课。新课按照教学理念划分为传统课、新课改课、探究课。
1、传统课就是以教师是课堂的主体，教师的讲授为主要途径，以知识的输灌为特点的传统课型。这种课的优点是能表现出教师的教学基本功如何，对教材的理解是否透彻，学生对于知识点的掌握也通常比较扎实，上这类课的难度相对比较小。不足是，这种课的教学手段、观念、形式比较陈旧，与初中新课改的理念格格不入，因此近年来，公开课采用此种课型的已经很少，而且往往会成为专家们批判的典型。
2、新课改课就是以教师为主导，充分发挥学生主体地位，以学生在掌握知识的着重提高学习能力为目标的课型。这种课的优点是充分的发挥教师的主导作用，学生能积极的参与课堂教学的全过程，课堂气氛活跃，真正实现教学相长。新课改的课的具体课型有很多，这里就不在阐述。（见《课改新课型》一书）。近年来各级各类比赛所采用的基本上是这种课型。这种课型对教师各方面的素质比较高，特别对教学堂设计、课堂组织调控的能力。
3、探究课就是对课程新理念进一步进行探索和研究拓展的课。这种课型通常采用活动课和实验课的形式。这种课要求教师对教材和新课程教育理念有很强的理解和把握能力，处理不好，容易变成表演课。此种课型难度较大，不太适宜新教师。
第二类：复习课。复习课即是对已学习内容的复习、巩固、提高为目的的课型。有价值的复习公开课的出采之处不在于知识的再次呈现，而是帮助学生构建科学有效的知识体系。因此，要求教师必须有较为扎实的知识功底，对知识之间的横向和纵向联系必须成竹于胸，对整个学科的知识框架要清晰明了。因此上一节有价值的复习公开课很不容易，上好一节有价值的复习公开课更不容易。本人认为此种课型不太适合未上过一轮的新教师。
综上所述，新教师的公开课比较适合采用新课改课行。
二、选择授课内容。
授课内容的选择对于一节成功公开课来说是非常重要的。在大致确定公开课时间以后，教师可以根据教学进度初步选择三到四节的内容，然后进行比对分析。因为不同教学内容可能适合不同的课型，如有的内容比较适合传统课型。教师在初步阅读教材和分析教材的基础上确定哪一个内容比较适合自己。对新教师来说建议选择有一定的探究性、难度适中、容量恰当的课题，切忌选难度太大、内容太空太泛的课题。
新教师在自己初步选定内容后建议把自己的想法向教学师傅或有经验的老教师咨询，征求他们的意见作为参考。
三、教学设计的两个原则。
1、精读课程标准，详阅教参。精读课程标准中本框部分的目的是搞清楚本课在整个教材中的地位、作用和要求。要求方面要特别关注知道理解掌握等关键词，不同的用词对知识和技能的要求是不一样的。详阅教参的目的是具体把握本课的教学目标、重点、难点，为教学设计做准备。
2、精心教学设计。
①教学思路清晰，层次明显。导入、重点突破、难点突破、小结、拓展训练每个环节都必须有清晰的界限。这样的目的是让学生也是让听课的老师清楚地知道你想做什么？正在在做什么？你已经做了什么？年轻教师往往只在乎课堂活跃，可是一堂课热闹之后，到底学了什么？掌握了什么？学生和老师都说不出所以然，那么这堂课很难是一节成功的课。当然在新课程改革的今天，以上环节的呈现可以通过几个课堂活动的形式出现，这样可以避免直接过度的生硬，更体现了新课改的理念。
②精心设计课堂提问。精彩的课堂提问是学生能够从知识、思维、情感等方面积极参与教学活动的一个重要支点。教师设置的问题一定要有利于启迪学生的思维，而不要抑制学生的思维，这样互动才能展开，教学才能深化。年轻教师课堂设问的两个错误倾向必须要克服。一种是课堂设问太多、太简单，这样的结果往往是学生忙于回答问题，课堂成为一问一答的表演；二是太泛、太难。学生回答的问题答不到预期的要求。我认为一堂课的关键性问题不要超过五个比较合适，当然不同的科目会有不同的要求。
③预设与生成融为体的课
预设通常指的是课前精心地进行教学设计。诸如确定教学目标、梳理整合教材、设计教学环节、设计情景问题、设计教学方法、考虑学生学法、选择所需课件、思考明理导行等。俗话讲，备好课是上好课的重要前提。只有精心进行预设，才能实现教学目标
生成通常指的是在互动交流过程中呈现出的突发事件，包括宽于教材的鲜活知识、学生独特有价值的见解、体现学生内心世界的情感等。教师不能刻意去回避这些突发的事件，而应该充分利这一契机，引导学生充分挖掘其深刻的内涵，使其成为本堂课的闪光点。
这充分体现了教师的心理素质、课堂调控能力、知识储备等多方面的素质。是否具备灵活的教学机制是评委评价一堂课是否优秀重要标准。
除了以上三点之外，还要考虑到如教师教学风格、多媒体音像资料的合理使用等问题，这里就不一一列举了。
四、试讲和修改
要想上好一堂公开课试讲是非常有必要的。我们的目标是通过试讲发现教学设计中的问题，不断完善教学的各个环节。每一次试讲都要有所收获，要充分利用好每一次试讲。针对新民中学每个年级六个教学班的特点，我提出以下建议
第二遍，邀请两到三位初中组的老师旁听，授课教师要努力完成整个教学过程。随后，请这几位教师的评课，对于不同教师的意见，要虚心听取，没有必要有多余的争辩，对于相差很大的观点，可以尝试接受并加一检验。
第三遍，经过第二遍的修改后第三遍可以邀请高中的骨干教师参与听课，能使我们站在更高的理论角度去思考这堂课，同时也可以检验原来的修改的效果。此时，对于老师的评课的意见，授课教师可以提出自己的看法。如果有问题不能解决，大胆抛出，充分发挥集体的力量。授课教师针对这些意见根据自己的情况加以取舍。
第四遍，自己讲，整堂课的教学过程基本成型。可以还有小的改动尝试，除非很有依据，否则建议不大的改动，同时仍要熟悉教学环节。
第六遍，熟能生巧，此时本课内容已经烂熟于胸，以轻松的心情去完成一次精心准备的舞台剧。
总之，一堂好的课能让人回味无穷，印象深刻。我曾经在五年多前给南宁市的三位高中骨干教师上了一堂入编考核课。结果怎么样我当时没注意，有意思的是，五年后的一天，三中的一位老师居然打电话给我，让我就以这堂课为基础指导他们学校的一位女老师参加全市优质课比赛，而我自己都几乎把这堂课全部忘了以上就是一些粗浅的体会。
一、确定公开课的类型。公开课的类型通常有两大类。
第一类：新课类型。新课即学生还未学习过新内容的课。新课按照教学理念划分为传统课、新课改课、探究课。
1、传统课就是以教师是课堂的主体，教师的讲授为主要途径，以知识的输灌为特点的传统课型。这种课的优点是能表现出教师的教学基本功如何，对教材的理解是否透彻，学生对于知识点的掌握也通常比较扎实，上这类课的难度相对比较小。不足是，这种课的教学手段、观念、形式比较陈旧，与初中新课改的理念格格不入，因此近年来，公开课采用此种课型的已经很少，而且往往会成为专家们批判的典型。
2、新课改课就是以教师为主导，充分发挥学生主体地位，以学生在掌握知识的着重提高学习能力为目标的课型。这种课的优点是充分的发挥教师的主导作用，学生能积极的参与课堂教学的全过程，课堂气氛活跃，真正实现教学相长。新课改的课的具体课型有很多，这里就不在阐述。（见《课改新课型》一书）。近年来各级各类比赛所采用的基本上是这种课型。这种课型对教师各方面的素质比较高，特别对教学堂设计、课堂组织调控的能力。
3、探究课就是对课程新理念进一步进行探索和研究拓展的课。这种课型通常采用活动课和实验课的形式。这种课要求教师对教材和新课程教育理念有很强的理解和把握能力，处理不好，容易变成表演课。此种课型难度较大，不太适宜新教师。
第二类：复习课。复习课即是对已学习内容的复习、巩固、提高为目的的课型。有价值的复习公开课的出采之处不在于知识的再次呈现，而是帮助学生构建科学有效的知识体系。因此，要求教师必须有较为扎实的知识功底，对知识之间的横向和纵向联系必须成竹于胸，对整个学科的知识框架要清晰明了。因此上一节有价值的复习公开课很不容易，上好一节有价值的复习公开课更不容易。本人认为此种课型不太适合未上过一轮的新教师。
综上所述，新教师的公开课比较适合采用新课改课行。
二、选择授课内容。
授课内容的选择对于一节成功公开课来说是非常重要的。在大致确定公开课时间以后，教师可以根据教学进度初步选择三到四节的内容，然后进行比对分析。因为不同教学内容可能适合不同的课型，如有的内容比较适合传统课型。教师在初步阅读教材和分析教材的基础上确定哪一个内容比较适合自己。对新教师来说建议选择有一定的探究性、难度适中、容量恰当的课题，切忌选难度太大、内容太空太泛的课题。
新教师在自己初步选定内容后建议把自己的想法向教学师傅或有经验的老教师咨询，征求他们的意见作为参考。
三、教学设计的两个原则。
1、精读课程标准，详阅教参。精读课程标准中本框部分的目的是搞清楚本课在整个教材中的地位、作用和要求。要求方面要特别关注知道理解掌握等关键词，不同的用词对知识和技能的要求是不一样的。详阅教参的目的是具体把握本课的教学目标、重点、难点，为教学设计做准备。
2、精心教学设计。
①教学思路清晰，层次明显。导入、重点突破、难点突破、小结、拓展训练每个环节都必须有清晰的界限。这样的目的是让学生也是让听课的老师清楚地知道你想做什么？正在在做什么？你已经做了什么？年轻教师往往只在乎课堂活跃，可是一堂课热闹之后，到底学了什么？掌握了什么？学生和老师都说不出所以然，那么这堂课很难是一节成功的课。当然在新课程改革的今天，以上环节的呈现可以通过几个课堂活动的形式出现，这样可以避免直接过度的生硬，更体现了新课改的理念。
②精心设计课堂提问。精彩的课堂提问是学生能够从知识、思维、情感等方面积极参与教学活动的一个重要支点。教师设置的问题一定要有利于启迪学生的思维，而不要抑制学生的思维，这样互动才能展开，教学才能深化。年轻教师课堂设问的两个错误倾向必须要克服。一种是课堂设问太多、太简单，这样的结果往往是学生忙于回答问题，课堂成为一问一答的表演；二是太泛、太难。学生回答的问题答不到预期的要求。我认为一堂课的关键性问题不要超过五个比较合适，当然不同的科目会有不同的要求。
③预设与生成融为体的课
预设通常指的是课前精心地进行教学设计。诸如确定教学目标、梳理整合教材、设计教学环节、设计情景问题、设计教学方法、考虑学生学法、选择所需课件、思考明理导行等。俗话讲，备好课是上好课的重要前提。只有精心进行预设，才能实现教学目标
生成通常指的是在互动交流过程中呈现出的突发事件，包括宽于教材的鲜活知识、学生独特有价值的见解、体现学生内心世界的情感等。教师不能刻意去回避这些突发的事件，而应该充分利这一契机，引导学生充分挖掘其深刻的内涵，使其成为本堂课的闪光点。
这充分体现了教师的心理素质、课堂调控能力、知识储备等多方面的素质。是否具备灵活的教学机制是评委评价一堂课是否优秀重要标准。
除了以上三点之外，还要考虑到如教师教学风格、多媒体音像资料的合理使用等问题，这里就不一一列举了。
四、试讲和修改
要想上好一堂公开课试讲是非常有必要的。我们的目标是通过试讲发现教学设计中的问题，不断完善教学的各个环节。每一次试讲都要有所收获，要充分利用好每一次试讲。针对新民中学每个年级六个教学班的特点，我提出以下建议
第二遍，邀请两到三位初中组的老师旁听，授课教师要努力完成整个教学过程。随后，请这几位教师的评课，对于不同教师的意见，要虚心听取，没有必要有多余的争辩，对于相差很大的观点，可以尝试接受并加一检验。
第三遍，经过第二遍的修改后第三遍可以邀请高中的骨干教师参与听课，能使我们站在更高的理论角度去思考这堂课，同时也可以检验原来的修改的效果。此时，对于老师的评课的意见，授课教师可以提出自己的看法。如果有问题不能解决，大胆抛出，充分发挥集体的力量。授课教师针对这些意见根据自己的情况加以取舍。
第四遍，自己讲，整堂课的教学过程基本成型。可以还有小的改动尝试，除非很有依据，否则建议不大的改动，同时仍要熟悉教学环节。
第六遍，熟能生巧，此时本课内容已经烂熟于胸，以轻松的心情去完成一次精心准备的舞台剧。
总之，一堂好的课能让人回味无穷，印象深刻。我曾经在五年多前给南宁市的三位高中骨干教师上了一堂入编考核课。结果怎么样我当时没注意，有意思的是，五年后的一天，三中的一位老师居然打电话给我，让我就以这堂课为基础指导他们学校的一位女老师参加全市优质课比赛，而我自己都几乎把这堂课全部忘了以上就是一些粗浅的体会。
如何上好一堂课业务学习作文 如何上好一堂有效的课文案：
业务学习
第一周
学习形式：集中学习
学习主题：开学前三周教师可以做得101件事情
时间：2018年3月7日
主讲人：王寒冬
帮助学生顺利过渡
1.上课第一天，给出本学科的重要内容，冲击学生的固有观念。
2.做好课堂考勤：比如点名册、剪贴板、签到、座位表。
3.通过幻灯片、简短讲解或自我介绍等方式介绍教学助理人员。
4.发放信息丰富、美观和适于学生使用的教学大纲。
5.布置第一天的作业，要求学生下次上课时交。
6.第一次实验课上就开始实验和其他练习。
7.用口头或书面的形式告诉学生养成良好的实验室习惯：比如按时完成工作、实验步骤、实验设备、实验室的打扫、设备的维护、实验安全、器材的保管、充分利用实验室时间。
8.让学生了解自己的学习风格。
9.让学生到学术成就中心寻求基本学术技能方面的指导与帮助。
10.告诉学生本课程需要投入的学习时间。
11.介绍辅助学习的资源，如图书馆、学习手册、补充阅读和练习。
12.解释如何准备本课程的考试。
13.订立规则，包括缺席、迟到、考试程序、成绩评定、基本礼节，
以及如何执行规则。
14.公布办公时间，并且保证准时在办公室等候学生。
15.告诉学生如何上人数众多的大课以及如何在公共场合学习。
16.发放考试样卷。
17.发放考试样卷的答案。
18.告诉学生正当合作和学术上不诚实行为的区别，让学生清楚何时允许合作，何时需要独立完成作业。
19.每天找不同的学生深入了解。
20.让学生写出他们生活中目前最重要的事情。
21.了解学生的工作；如果学生在学习的同时也在工作，了解清楚他们做什么工作以及每周工作多长时间。集中学生的注意力
22.上课前，老师站在教室门口，和每一个走进来的学生打招呼。
23.准时开始上课。
24.用颇具震撼力的开场使学生安静下来并集中注意力。
25.就当堂主题进行一个预测试。
26.用谜题、疑问、悖论、照片等引出当堂主题。
27.刚上课时让学生提出问题和关心的话题，并写在黑板上，在上课过程中逐一解答。
28.让学生写下他们认为本堂课应该有什么重点。
29.问正在看学生报的人报纸上有什么新闻报道。挑战学生的智慧
30.让学生写下对本课程的期待和自己的学习目标。
31.使用多样化的课堂讲解方式。
32.开课二十分钟后引入一个“短暂休息”，可以讲个趣闻轶事，让学生放下笔，谈论一件时事，变换一下媒体。
33.借助社区资源，如剧场、音乐厅、政府机构、企业及户外活动场所。
34.用新颖的方式放映一部电影，比如中途停下开始讨论，只透露一部分情节，让人猜想结局，发放影评，反复播放某些部分。
35.与学生分享你的教学理念。
36.组成学生小组，就同一概念提出不同的见解。
37.组织一个“改变你的想法”的辩论。将教室分成几个区域，代表不同的观点，学生在讨论中可以从一个区域走到另一个区域，以示自己的观点发生了改变。
38.开展一个生动的学生基本信息调查：比如根据毕业中学的规模、来自城市还是农村、消费者偏好等特征让学生走到教室的不同区域。
39.阐述你目前的研究兴趣，并解释你在本领域内如何从头一步步走到今天。
40.通过角色扮演，来引出当堂课的主题。
41.让学生扮演本学科领域内的职业角色：例如哲学家、文学评论家、生物学家、农学家、政治学家、工程师。
42.通过“头脑风暴”开拓学生视野。
43.给学生两篇观点相左的材料，让他们比较对照。
44.列出本领域的未解之谜、争论和重大问题，让学生“认领”一项进行研究。
45.问学生暑假读了什么书。
46.问学生针对该议题当地立法有什么规定可能会对未来产生影响。
61.用多媒体展示的多样化案例来举例说明重点与难点。
62.与每一个学生谈话，一对一进行或分小组进行。
63.发给学生能够随身携带的电话号码卡片，如院系办公室、资源中心、助教、实验室等重要的电话号码。
64.把本课程所有重要的时间节点打印在一张卡片上，以便传阅和张贴在镜子上。
65.课前课后“监听”学生的谈话，与他们共同讨论本课话题。
66.实时更新实验室评分表，以便学生自查实验课学习情况。
67.关注学生是否有学习方面的困难，并指导他们找到对关的人员或资源以获得帮助。
68.告知学生如何才能取得该门课成绩的“优”。
69.了解学生每天的所做、所感、所思。
鼓励积极主动的学习
70.让学生多动笔。
71.让学生每周写三次周记，针对本课议题进行评论、提出问题并自己给出答案。
72.鼓励学生就表达或内容两方面对同学的论文或考试简答题互相评判。
73.鼓励学生提出问题并等待回应。
74.调查学生对彼此提出问题的回应和评论。
75.把学生两两分组或组成其他学习小组，让组员互相测验当天所学的内容。
76.给学生机会就本课议题发表个人的观点。
77.让学生运用课程内容解决实际问题。
78.发给学生红、黄、绿三色卡片，对争论不下的问题进行即时投票表决。
79.进行课堂讨论时，教师应在教室中巡视，不时加入学生的讨论（一个便携式话筒很有用）。
80.向每个学生提问并等待回答。
81.在教室后面放一个建议箱，鼓励学生写下自己的意见放进去。
82.用口头提问、举手表决、多项选择题的测验形式进行课程的总结、复习和及时反馈。
83.组织学生成立任务小分队，来达成特定的目标。
84.作为一种教学手段，给课堂小测验和练习打分。
85.在重要考试前给予学生充分的练习机会。
86.开学不久即进行考试，并及时反馈。
87.让学生在卡片上写下提问并当堂收齐，下堂课上集中回答。
88.布置需要多人合作的作业。
89.布置学生用自己的话对艰深的阅读材料写出释义和摘要。
90.给学生布置家庭作业。
91.鼓励学生将与课程内容相关的时事议题带入课堂，并张贴展示。
培养集体归属感
92.记住名字。每个学生都要努力记住一些同学的名字。
93.建立同学录，方便学生为学习而互相联系。
94.用卡片提问的方式了解你的学生。
95.给学生拍照（小组合影、个人特写），把照片张贴在教室、办公室或实验室里。
96.三人一组，让学生组成学习互助小组。
97.把学生分成小组以便互相熟悉，并定期混合重组。
98.开学初就布置团队专题作业，留出时间让学生组合团队。
99.帮助学生成立课外学习小组。
100.对讨论课程议题所需的外部资源和拟邀请的讲座嘉宾征询学生的建议。
教学反馈
101.在开学头三周收集学生的反馈意见，以便改进教学。
如何上好一堂课业务学习作文 如何上好一堂有效的课文案：
五大高效学习策略
一、预习是学习的重要环节
顾得上听讲，就顾不上思考，其根本原因就是没有充分地课前预习。课前预习虽然累—些，但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习，考试前充分地复习，与“打有准备之仗”有同曲之道。预习效果好，听课才能有针对性；听课有针对性，复习才能顺利进行；复习深刻，作业、考试才能得心应手；平时做作业，考试得心应手，高考就能顺利过关。所以说预习是学生学习过程中一个必不可少的环节。
为了辅助同学们做好预习，特归纳十种高效预习注意事项，供同学们参考：
(1)要分类预习
预习从时间和内容上可以分为三类：—是课前预习，二是阶段预习，三是学期预习。课前预习，就是在上新课前预习下—节课的内容；阶段预习，就是用较长、较多的时间预习—章或多章的内容；学期预习，就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的，而是互相联系的，每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。
(2)选择好预习时间
这里所指的预习时间是课前预习。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然，也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍，也比一点不预习好得多。
(3)迅速浏览新课
预习时，先把要预习的内容快速浏览—遍，使自己对新课心中有数，初步知道新课中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题细读第二遍。
(4)带着问题细读第二遍
通过第—遍对新课文的快速浏览，自己对新课的内容已有了初步了解，然后带着第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读第二遍时，速度要放慢一些，一边细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反复思考，对不认识的生字、生词，要立即查工具书搞明白，实在搞不懂的问题，就把它记下来带到课堂上，听课时再去解决。
(5)要边阅读边记笔记
第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。预习笔记有两种：—种是记在书上，另—种是记在本上。在书上做笔记，就是边细读，边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注；在笔记本上做笔记，就是—边细读，一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。
(6)要找出重点和疑点
预习中，—定要把新课内容的重点和疑点找出来，然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上，当老师讲到自己所找的重点和疑点时，一定认真的一边听、一边思考，听出老师讲解的思路。经老师讲解后，有些问题仍不明白，就要抓紧时间和机会向老师发问，直到把预习中找出的疑点弄明白为止。
(7)阅读与查资料相结合
在预习阅读过程中，对不认识的生字，不懂的生词和不懂的内容，要立即查字典、词典和其它参考资料，把生字、生词在书上注音、注解。
(8)独立思考发现问题
预习成败的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题。预习中要先思考，后查资料；先发现问题，后提出问题；先看清意思，然后再做笔记。
(9)不要全面预习
预习时，不要—下子全面铺开，全面预习是不现实的，一是时间难保证，二是精力难保证，三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习，时间紧时，先查出生字、生词和列出不明白的地方，时间更紧迫时，就先把新课快速阅读—遍。“磨刀不误砍柴工”，不要认为作业时间紧，就放弃预习。
(10)不同学科采用不同的方法
预习时，不能千篇—律，不同的学科要采用不同的方法预习，抓不同的要点。比如，预习理科时，要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上；文科预习的重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。
此外，要特别注意两点，一、预习不等同于提前学习，它的直接目的是为了给高效率听课作好铺垫，因此不必耗费大量精力时间彻底搞清一切，很多同学在试图养成预习习惯的开始往往出现此类情况，以至不堪重负很快放弃。二、学习的主阵地在课堂听讲，万不可因为课前预习、对课上知识已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否则与舍本逐末无二。
二、有效的听课方法
老师是经验丰富的传道者，对知识的脉络、疑问难点都很清楚，讲的内容也比较系统。所以，课上集中精力听课，是掌握知识的捷径。
听讲时，思想上必须与老师讲解的思路保持一致，听老师对事物是怎样分析、推理；听老师解决问题是用什么方法、技巧；听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。
听讲中，要把自己在预习中的理解，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，—是能加深对课文的理解；二是加强自己的思考、认识与提高；三是能发现自己在预习中的错误原因。
听的过程始终伴随着思。只听不思，那是傻听，只思不听，那是走神。听思结合，同步进行，才叫会听。听到的与想到的相契合，想法就得到了印证；听到的与想到的相矛盾，就要进一步去听个究竟，弄清到底为什么。思而不得，听不明白，就不能轻易放过。
在听课的过程中学会记。听用耳，思用脑，而记则要动手。合理地利用笔记本，笔记本具有三个作用：—是做预习记录，以明确听课的目的性；二是在课堂上用来记下老师讲解是的整体构思或板书样式，以利于从整体上把握知识结构或知识要点；三是利于课后总结，用它来对听课内容进行分条缕析的课后整理，为的是消化、吸收和巩固所学到的知识，并为今后的复习留下—份完整的资料。
请同学们切记：课堂短短45分钟，老师不可能也没有必要把所有的问题都讲明白，他只能讲—些最主要、最精华的部分，很多细小具体的问题都需要学生课下自己解决。老师讲课最主要的目的就是引导学生自己去学习，学生也只有通过自己独立的解决问题，才能真正领悟知识、掌握知识，才能不断提高自己解决问题的能力，为考试时的临场应变打下基础
三、合理安排复习时间
很多科学家通过研究发现，有几个时间段有利于巩固记忆。一是学习后最初几分钟内，电生理活动引起蛋白质的合成；二是学习后在48小时内复习；三是一周之后脑突触发生永久性变化。根据人在学习过程中这一生理变化，采用复习加强记忆就显得特别重要了。
如果我们能够在学习的内容即将忘记时进行复习，那么复习的效果最好，效率也最高。著名的心理学家艾宾浩斯通过实验发现了人的记忆与遗忘规律。实验证明：在学习仅过了20分钟后，就忘记记忆内容的42%，1天后忘却量已经达到了66%，到了第31天，忘却量高达79%。他根据实验结果，画成了著名的遗忘曲线。并表明遗忘的规律是“先快后慢”。这条规律提示我们，—定要尽早、及时地对所学知识进行复习，以便在知识还在大脑内时就加深印记，否则大脑中已经没有痕迹了，只能再费精力重学。
合理安排复习时间特别重要并且必要，制定复习计划，严格按计划执行，并力求形成习惯，是我们每一位学生都应该力求努力做到。
具体可以分为六步：
第—步：课后花费2-5分钟“过电影”回忆，便可保持电生理活动引起蛋白质的合成。
第二步：午休时间利用15-20分钟将上午所学内容全部“过电影”回忆一遍，便可巩固记忆。
第三步：下午安排时间户外活动、休息，调整心理和精神状态。
第四步：晚上复习，安排时间将学习内容与存储在大脑中的信息进行对比以找出偏差和失误。
第五部：晚上睡觉前再“过电影”回忆，便可把记忆保持两周以上。
第六步：两周后再复习便可使脑突触发生永久性变化。
四、做作业的科学方法
学生在校期间，做作业是系统学习的重要内容与环节，它对于巩固和消化课堂成果，培养和锻炼学习的思考问题、分析问题和解决问题的能力都非常重要。为了辅助学生做好作业，下面总结归纳出八种做作业的技巧，供同学们参考：
1、提高对做作业的认识
做作业是学生巩固知识、消化知识、理解知识和掌握及记忆知识的重要手段和途径，是培养和锻炼学生思考能力、分析能力、判断能力和计算能力及解决问题能力的重要方法。不能正确的对待做作业，就达不到预期的学习效果。
2、先复习后做作业
复习是做好作业的关键，只有复习得好，作业才能做得好。做作业前先把老师这一节课所讲的内容认真地看一看，弄清楚基本原理和概念后再去做作业，作业才能做得既快又好。
3、认真审题
做作业最关键的—步就是审题，连题都判断错了，作业内容就全错了。首先第—步要弄清楚题目的内容，所给的条件，什么要求，需要联系哪些知识等等；其次是考虑好解题思路、方法、步骤，要善于把—道题分成几部分，化大为小、化难为易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的联系，设计好整个解题步骤，—定要让自己做到不明白题意不做题，不清楚方法步骤不下笔。
4、细心的做题
做题是表达思路的全过程，这个过程要求既动脑、又动手。做题的关键是要保证“规范”、“准确”。要做到这两点就要求学生认真的抄好题，书写格式必须正确、规范，严格按照各类题的解题要求，仔细演算解题的每—步，得出正确的结果。只有平时做题认真细致，步骤完整，思路正确，表达严密，准确无误，考试时才能按照这种良好的习惯进行。
5、要认真检查作业
做完作业后认真检查，是保证作业质量的重要手段之一。在作业的过程中，由于种种原因，难免会出现各种各样的漏洞和问题，因此，作业做完了之后，—定要认真检查之后再交上去，这样就避免了作业中的差错和漏忘。作业检查—般分四部进行：—是检查题目是否抄对；二是审题是否正确；三是运算是否正确？四是方法、思路与步骤是否正确。平时做完题要认真检查，养成习惯，考试时方能如此。
6、做完作业后要耐心思考
作业完成之后，—定要耐心的再思考—遍，想一想做这一道作业题用了哪些概念、原理、公式，这道题和例题有什么关系，和哪些题有联系，有什么特点、规律可寻，稍加变化还能变成什么样的题，是否还有其它的解题方法等等。这样才能把学习的知识融会贯通，达到系统掌握，触类旁通和举一反三的目的。
7、认真分析批改后的作业
老师把作业批改发回来后，—定要尽快翻阅，认真分析、耐心反思。对做对的题目，想—想是采用什么样的思维和方法做对的，以后遇到类似的题能不能触类旁通；对做错的题，要找出做错的原因。是由于慌张、马虎、粗心大意而搞错，还是基础知识没有掌握，弄错了概念、定律、公式，或者是思路不对？属于第一种原因，就要警告自己以后做题时多加小心；属于第二种原因时，就要在预习、听课和复习上下功夫牢固掌握所学知识后再去做作业；属于最后一种原因者，就要认真钻研和分析例题，明确解题方法。只有经过分析反思，才能吸取经验教训，避免今后再有类似的错误发生。
8、改掉作业拖沓的习惯
有的学生是因贪玩而拖沓作业；有的学生是对学习无兴趣而拖沓作业；有的学生是因为能力限制完成作业有困难而拖沓作业。无论是属于哪些情况，都不能养成拖沓作业的习惯。当天的学习当天完成，明天还有明天的学习任务，困难只会越积越多。克服作业拖沓的最有效的方法，就是天天督促要求自己当天办完当天的事。
五、重视错题积累
在学习的过程中，同学们可能遇到过一错再错的现象。究其原因，多数是由于在学习中不求甚解，不注意总结积累所致。那么，该怎么办呢？实践证明，自编一本“易错题集”是避免做题一错再错的最好办法。
所谓“易错题集”，顾名思义，是指每次考试或测验之后，将做错的试题记录下来，分析错误，找出原因，使自己以后不再犯同样的错误。
在多年的教学实践中，我们发现：如果学生在平时学习中重视这一环节，及时总结得失，对学习效果具有举足轻重的作用。特别是高三复习阶段，大量的练习，题海浩瀚，如果想把所有做过的练习全部复习一遍，一则时间不允许，二则眉毛胡子一把抓，抓不住重点。如果你手头有一本“易错题集”，复习时主要看曾经做错的习题，针对考试中暴露出来的问题再进行认真分析，弄清原因，脑海里就会留下深刻的印象，再加上学而时习之，何愁不能避免错之再三的现象？到了最后临考复习，你会发现，这绝对是一本只属于自己的宝贵的资料。
无独有偶。据许多考上北大、清华等重点高校的高考状元们透露，他们在高考复习中一个最重要的致胜法宝即是建立这样一个“易错题本”，该错题本不仅总结归纳了他们在平时复习、练习、测验、模考中容易犯错、命题新颖、实战性强的典型习题及解题思路，而且还涵盖了诸状元在涉猎大量课内外辅导资料、报刊的过程中搜集到的经典题目。这种“易错题本”与众不同之处在于：①覆盖面广；②选材独到；③针对性强；④区分度大；⑤切题率高；⑥实用性好。正因为如此，众多高考状元们在高考复习中事半功倍，受益匪浅，避免了许多弯路及回头路，从而大大提高了资料的利用率和复习效果，进而在高考中一举夺魁。
错题本的复习方法：
1、每周把该周错题本中记录的题目快速浏览一遍；
2、每月把该月错题本中记录的题目再快速浏览一遍；
3、每个季度把错题本中三个月记录的题目再快速浏览一遍；
4、大考前把该错题本中的所有题目认真复习一遍，确保题不二错。
如何上好一堂课业务学习作文 如何上好一堂有效的课文案：
好的学习方法和学习小窍门好的学习方法和学习小窍门
一、提高听课的效率是关键。学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：
1、课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：
就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。眼到：
就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。心到：
就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。口到：
就是主动回答问题或参加讨论。手到：
就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。
3、作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点等作出简单扼要的记录，以便复习。
二，了解自己的学习方式会使你更容易找到适合自己的学习方法。但我们不能盲目的跟随他人的学习方式，一定要找到属于自己的学习方式。同时成为学习的管理者。
1．明确学习目标：
每个人都有自己的学习目标，而学习计划则是实现学习目标的蓝图。古人云“凡事预则立，不预则废。”
2．成为学习的管理者：
第一：
学会自主学习作为中学生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个管理学习者。就要在学习上能自律，自觉的学习。比如记好笔记，就是自主学习开始。（补充知识：
笔记要注意格式、内容，注意以下方面：
记录、简化、背诵、思考、复习环节。）第二：
提高学习效率讨论：
造成学习效率低的原因？（如做事拖拉，无计划，学习习惯不好等）学习的过程包括很多环节，学习的效率就蕴涵在各个学习环节中，只有把握好每个环节的质量，如课前认真预习，上课专心听讲，课后及时复习，才能从整体上提高学习效率。第三：
科学安排时间随着中学学习科目的增多，难度增加，科学的安排时间十分重要。首先要对自己的学习有一个总体上的规划，制定一个适合自己的学习计划。制定学习计划时注意要遵循以下原则：
弹性原则、自然原则、增强原则。
3.具有克服困难的勇气和坚持到底的精神。我们刚才一直在谈论关于在校学习的问题。其实学习对我们来说不仅包括通过在校的途径获取知识，还应包括从其他途径掌握知识。我们也要学会一些常用的获得知识的办法。活动：
在很多时候我们还有自学一些我们感兴趣或者需要研究的东西，这需要掌握哪些好方法呢？
1.学会运用各种手段搜集资料：
图书馆：
会检索书目，用计算机查阅书籍借还情况上网：
用搜索网站查寻所找的资料或信息（图片），输入关键词，利用互联网建立班级论坛，如建立QQ群等。
学会整理资料，提炼观点。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《如何上好一堂课业务学习》时更加简单方便，下面是小编整理的《如何上好一堂课业务学习》，仅供参考，大家一起来看看《如何上好一堂课业务学习》吧