宝宝早期教育作文 0-3岁婴幼儿早期教育文案

下面是文案网小编分享的宝宝早期教育作文 0-3岁婴幼儿早期教育文案，以供大家学习参考。

宝宝早期教育作文 0-3岁婴幼儿早期教育文案：

宝宝早期教育：三岁定终生金羊网2002-09-2611:00:三岁定终生不了解幼儿心智发展特点的盲目教育，将会扼杀宝宝的潜能发挥，甚至影响其一生！三岁决定一生。国内外婴幼儿研究机构多年研究表明：孩子的很多思想、习惯和智力是在３岁前打下基础的。对宝宝０－３岁阶段教育的忽略或不当，将会造成孩子日后行为、智力、心理、性格等方面的遗憾。宝宝在３岁前属“潜性吸收性心理”阶段，其学习模式就像“摄像机”一样，在无意识中吸收大量知识，具有无限的学习潜能。一旦错过０－３岁阶段，这种特殊、强大、具有原始生命力的学习能力就不复存在了，因此正确的早期教育将会起到事半功倍的效果。广州东方爱婴的罗总告诉我们，幼儿成长过程中还有着独特的“敏感力”，在某一时间只对特定事物涌出如泉水般的最大兴趣和不断地主动触摸、模仿或学习的举动，而且成果惊人。不同月龄的幼儿对运动、感官、语言、数字、艺术等都有不同的敏感期，如果得到良好的指导训练，各项潜能就能得到更充分的发挥，同时满足宝宝内心成长的渴望。东方爱婴是国内最早、目前国内最大的婴幼儿早期教育机构，且是美国ＰＡＴ机构在中国的唯一执行机构。东方爱婴向年轻父母们推荐玛丽亚·蒙台梭利博士早教巨著———《三岁决定一生》。（张云）早期教育根除宝宝坏毛病现代父母越来越重视孩子的教育，而０－４岁的婴幼儿教育更日渐被年轻父母所看重。现代独生子女普遍存在社交能力差、自立能力差、自私、任性等毛病，其实要从小根除宝宝的这些毛病离不开早期教育。早期教育除了教会婴幼儿一些基本生活必须的本领外，更重要的是让家长将教育贯穿于婴幼儿的日常生活中，所以教育婴幼儿的任务只有家长配合才能做得尽善尽美。但大多数年轻父母缺乏科学的育儿知识，这就需要专业人员的辅导和帮助。为此，婴幼儿早期教育将儿童的生长发育、营养、智力开发、性格培养、心理保障及教育等多学科的知识技能结合起来，对年轻父母进行全面的教育指导，教会家长训练的方法，使家长充分、和谐地开发婴幼儿的身心和潜能，为将来的学习、成长打下基础。若在宝宝各种能力发展的敏感期施行有针对性的早期教育，宝宝的智力潜能就会得到更大的发挥。（新宝宝亲子园）人生成就早教为先“伟才教育”之所以受到众多家长的青睐，是因为它具有五大教育特色：１．采用的教学方式是亲子活动，即“ＰＡＴ（父母做老师）方式”。这种教学方式改变了家长过去的一贯作风和灌输方式。２．活动主要内容是蒙氏教育的精典部分———数学教育和感官教育。在亲子活动室里，充足的数学教具和感官教具让儿童在亲手操作中获得经验，积累知识，提高了孩子的综合素质，也与国际先进的教育理念相接轨。３．采用智龄分班教学。即儿童经过综合智力测评后，相同智龄的孩子在一起活动，从而在有限时间内提高其活动效率。４．为每个儿童“量身打造”个性化的家庭教育方案。５．依据蒙氏“环境适应论”对环境进行精心设计，为儿童提供一个有秩序、一切以儿童为中心的自由发展的空间。万丈高楼，基础为重。人生成就，早教为先。（张立）０－６岁最重要在我们的少年时代，没有人关心０－６岁的儿童。现在已有了各种吸纳３－６岁儿童的学前机构。研究证明，最重要的生活时期是出生至６岁，因为这个时期人的智力本身（其思维最重要的工具）正处在形成过程中。孩子在生命的最初几年最重要的是培养能力，而不是知识量获取的多少。红黄蓝亲子园所倡导的理念是家长与宝宝共同参与活动，寓教于乐，教授家长如何进行科学育儿。双手是人的智慧工具，亲子园给予孩子更多的动手机会，宝宝通过各种游戏活动，逐渐构建起他的心理直到具有记忆力、理解力和思维能力，这是孩子的第一阶段。我们赋予儿童一种巨大的创造能力。然而，这种能力非常脆弱，需要爱和正确的保护。亲子园为教育铺设一条新路，旨在帮助和加强儿童心理和多种能力的形成。（李明）对孩子一生负责近几年，一股婴幼儿智力开发和潜能开发的风潮在全世界流行起来。在美国，促进婴幼儿智力开发的托儿所、幼儿园如雨后春笋般涌现。为什么突然间全世界都如此重视婴幼儿的早期教育呢？原来这一切均与最新幼儿脑科学研究成果密切相关。１９９７年２月，美国《时代周刊》刊登了一篇关于幼儿脑科学研究的学术性文章。文章指出大脑神经细胞突触的众寡决定了一个人智能的高低（神经细胞与神经细胞之间相邻的部位叫“突触”），突触越多，传递信息的能力越强，脑细胞之间建立网络范围越大，人的智能也就越高。那么怎样才能提高突触的数量，使大脑更聪明呢？记者采访了位于环市东路天胜村的卓越摇篮婴幼儿早期教育中心负责人唐俊赝校长。唐校长说：“要使大脑变得聪明，可以从两方面入手：第一，提高神经细胞的数量，这是由母胎内的营养所决定的，因此要在怀孕期间提供均衡的营养。第二，提高突触的数量。这与婴幼儿的关键期教育密切相关，而婴幼儿的关键期教育往往是家长比较忽略的。（李明）早教效率最高年龄段●出生后６个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄。过了这个关键年龄，婴儿就可能拒绝咀嚼从口中吐出食物。●出生后９个月至１岁是分辨多少、大小的开始。●２－３岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。●２岁半－３岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。●４岁以前是形象视觉发展的关键年龄。●４－５岁是开始学习书面语言的关键时期。●５岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期。●５－６岁是掌握语言词汇能力的关键时期。（苏梦）国外早期教育美国：教育从生命第一天开始。创办“从出生到３岁”培训班，以１９８１年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”（ＰＡＴ）的项目最为著名。目前该组织已将它们的项目推广至全美４７个州，培训了８０００名“父母辅导者”。这些工作人员主要是每月对每个家庭进行一小时的家访。美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称作ＨＡＰＰＹ计划：学龄前儿童的家庭指导计划。该计划直接把培训带入家庭，计划中的母亲们每周受到一次访问，每隔一周参加一次与其他父母们的集会。新西兰：教育从出生开始。１９７２年开始从事婴儿成长跟踪。１９９３年启动了３岁前婴儿发展与教育的国家计划———“普卢凯特计划”，新西兰教育部在《面向２１世纪的教育》报告中指出：“教育必须从出生开始。”目前，新西兰已有８２％的３岁至４岁的儿童加入了早期儿童教育计划。秘鲁：建立“娃娃之家”，专门对３岁前的孩子进行早期教育。加纳：教育儿童不能等待。加纳有一个以《儿童不能等待》为题的０－６岁儿童发展计划，对该阶段的孩子进行系统的教育。该计划已列人国家行动计划。（Ａｎｄｙ）
学会和宝宝平等相处
文章来源
通常,作为父母都会十分关心宝宝的生理需要,但是,却会对宝宝的心理需求疏于照顾,主要原因是不了解宝宝的真正需要和感受,因此无法在沟通上达到预期的效果。父母没有站在与宝宝平等的位置上考虑宝宝的真正需要和感受。
成功的父母如要对宝宝有真正的了解,需要经常自我反省:自己对宝宝的管教态度是否有偏差?有否身体力行、以身作则?因为父母是宝宝成长的一面镜子。那么,家长应该如何做呢?
一、把宝宝看作独立的人。每个人都希望被人看重、肯定和认同,当人一旦被别人委以重任时,便会对自己增加信心。同样,宝宝也会很快建立起独立的性格,将潜能发挥至最大。
二、和宝宝做朋友。如果你有心事,无论是喜或忧,希望找人分享或分担时,第一个想到的,往往不是你的父母,而是最了解你的朋友。因此父母在宝宝出生后,便要培养他成为你无所不谈的最要好的朋友。
和宝宝做朋友,就要和宝宝交心。你可以将自己失败和挫折的经历向宝宝坦白出来,自己曾有过什么抱负、梦想和目标,为何不能达成;怎样从许多失败、痛苦中积累到经验,终于步向成功,等等。这样当宝宝遇到烦恼、失败与挫折,也会向父母倾诉,而且坦诚。
三、为宝宝做表率。许多父母认为自己辛辛苦苦将宝宝养育成人,即使偶尔打骂宝宝也无妨,况且大多数情况下是为宝宝着想。父母如果这样想就大错特错了。
其实,父母的一言一行,会成为宝宝的模仿对象。父母在日常生活中有良好的品行操守,宝宝就会拥有良好的教养。
与宝宝平等相处不仅可以让父母更好的理解宝宝,同时,对宝宝来说,也一个极好的培养个人意识的过程,让宝宝明白作为一个独立的人应该得到的尊重,对宝宝的健康成长都有十分重要的意义。
怎样给与宝宝天性的自由
文章来源
在我们所谓的“教养”行为过程中,首先应该听懂这句话:宝宝天生是一颗神奇的种子。
有一位爸妈,他从媒体上看到一篇姜文谈女儿的文章。姜文在文章中说,有一次带女儿出去玩,回来的路上他突然心血来潮假装迷路了。令姜文万分高兴和没想到的是,他的女儿竟然会安慰他,说爸爸不要紧,你不要着急。姜文很得意地告诉记者,一个三岁的宝宝会安慰人。
这位爸妈发现自己的儿子也是三岁多,于是就想做一个测验,看自己的儿子是否有人家大明星女儿那么聪明。
有一天,他带儿子从外面回来,快到家的时候,他突然想到姜文女儿那个故事。他想何不今天来试试?于是,就装着很慌乱的样子对儿子说:“不好了,儿子,爸爸迷路了,爸爸不知道怎么走了。我们现在回不去了。怎么办?怎么办?”他一边夸张地说,一边斜着眼睛看他。
让他万分失望的是,儿子一言不发,更别说安慰人了,他只是一副若有所思的样子。爸妈心里在叫:“你说话呀!你说话呀!哪怕随便说点什么也好。”见儿子还没反应,他只好再提示他。他转过身去,说:“那我去问路,我问谁呢?我问谁呢?”心想最少儿子也该帮他出出主意,实在不行,哪怕随便说一句话让自己下台也行。
身后没有声音,爸妈知道儿子没有跟过来,又赶快转身过去。心想,智力不如人家大明星的女儿事小,万一这当口被车撞了那可是事大。这时,令他万分惊讶的是:
三岁多的儿子叫了辆出租车!
上车后,他告诉司机家里的地址。出租司机很惊讶看着他说:“走路只要5分钟,你要坐车干什么?”爸妈回答说:“今天就是走路只要1分钟,我也要坐你的车。”司机一脸不解。
这位爸妈是一位心理学博士,他对此事最大的感慨就是:男女在社会性上的差异在三岁多的年龄就表现得如此淋漓尽致。而我的感觉则更复杂。
首先,除了性别差异,个体差异其实也很大,并不是所有的儿子、女儿都像上文中小主人公那样表现,不知所措、哇哇大哭、抱怨爸爸没有妈妈好的宝宝,也一定大有人在。那么,假如宝宝的表现不如我们的意、不如别人的宝宝“好”,我们又会是什么感受和态度呢?
深受内向困扰的父母常常觉得宝宝外向一点好,过于奔放的父母则常常喜欢宝宝安静内秀,喜欢文学的人觉得宝宝最好对文字敏感,喜欢音乐的人则认为自己的宝宝必须有音乐素养,理工出身的人认为应该从小培养宝宝对科学的兴趣,搞管理的人则容易看重宝宝是否懂得察言观色是否有心机……每个人都从自己的经历中获得了对世界的独特理解,当他们有了宝宝,就很自然地就按照自己的理解去期许宝宝。有的时候,宝宝恰好有父母期望的天分,自然皆大欢喜,可是,假如宝宝的气质和天分与父母的期许相违,我们会作何表现呢?
其次,我还经常看到,在对宝宝的教养中,那些没有民主意识的父母自不必说,一些“努力”尊重宝宝的父母会给宝宝选择、征询宝宝的想法,可是却早“内定”了答案,如果宝宝的选择与内定的答案不相符,父母就耐心地“启发、引导”,直到相符为止。一来二去之后,宝宝渐渐明白了父母的心思,直接说出父母心中的答案。父母们很满意,殊不知却压抑了宝宝的本心。在一个不允许宝宝说“不”的家庭,宝宝说“是”毫无意义。
我认为对于父母来讲,切忌假定自己是宝宝的“领路人”,出于“为宝宝好”的善良动机,来帮教、安排、管理自己的宝宝,不愿意听到宝宝说“不”,以为他们年龄太小,懂得太少,而且贪玩、懒惰,所以应该听从大人的安排,努力达成父母的期望。
其实,每个宝宝都有天生的强大生命力,这个生命力中包含宝宝成长所需的一切。宝宝生来就很圆满,只有成人压抑了他,使他迷失或者扭曲自我,他才会看起来充满了缺陷。
宝宝靠自己也只有靠自己才能成长,父母懂得多或少并不重要,重要的是宝宝自己的感受和体验,因为这才是宝宝必须处理和依靠的。父母需要做的是帮助宝宝发挥自己的潜能,不是一味地把自己知道的告诉宝宝、把自己会的教给宝宝、把自己的期望强加给宝宝,不是从我们的角度来考虑宝宝应该怎么做,而是从宝宝的角度考虑我们应该怎么做。
无论是姜文的女儿,还是博士的儿子,还是你我的儿女,他们天生都是一颗神奇的“种子”,请相信这颗内在的“种子”吧,他会有自己的一套,如果外在的环境和条件适宜,我们会发现宝宝的“那一套”虽不尽相同,却一样很棒!
怎样轻松让孩子自己睡
文章来源
孩子长到三四岁了,还不愿在自己的小屋里睡觉可怎么办?不用急,美国儿童睡眠问题专家怀斯特夫人为父母们提供了一套小方法。
需要提醒的是,只要下定决心让孩子自己睡了,家长就绝不能心软,就连偶尔把他抱到大床上做做样子都不行,这是一个原则性问题。
1.白天让孩子经常在自己的房间里活动,比如让他在那里做游戏、换衣服,告诉他自己能拥有一个房间是多么了不起的事。你甚至可以把孩子的房间装饰成类似大人房间的样子,这会帮助小孩建立起对自己房间的亲切感。
2.让孩子在自己房间里午睡。
3.如果需要的话,你可以陪孩子在他自己的房间睡上几个晚上。
4.必要时,可以给孩子立点规矩,比如:“睡觉的时候必须安静地躺在床上”。
5.要给孩子安排一个合理的睡眠时间,并督促他形成习惯,到时间就上床,然后把灯关掉。你可以坐在孩子床边的椅子上安抚他,等他睡着,记住一定不要躺在他身边。家长可以每过3天,就把自己的椅子挪远一点,开始在床边,然后移到门旁,下一次就在孩子的房间外了。不过,刚开始时,即便是在门外,也仍然需要让孩子看到你,经过一段时间后,再彻底脱离孩子的视线。
应对宝宝叛逆的经验
文章来自
对待处在逆反期的宝宝不能采取硬碰硬的方式,这样只能让他的逆反心理更加强烈。父母过分激烈的反应会给他一个错误的感觉,即当他说不的时候,他能得到父母更多的关注,因此,他会更多地使用这种方式来吸引父母的注意。逆反是每个宝宝都会经历的过程,要应付逆反的宝宝,父母需要一些策略。不妨试试以下的方法:
1、来点小幽默,让气氛不再那么紧张严肃。
比如你想要宝宝进澡盆洗澡,但他就是不肯去,如果你强行将他抱入澡盆,或者训斥他一番,让他去洗澡,那么事情肯定会变得很糟糕。这时,不妨给宝宝来点小幽默:“洗澡水倒好了,看看谁的小腿跑得快,快告诉你的小屁股,让他坐进澡盆。”这样与平时不同的语言会带给宝宝一种新鲜感,因此他会乐于接受父母的建议。
2、让宝宝放松警惕。
如果宝宝对什么事情都说不,不妨给他一些特别可笑的选择,一直引导他不停地说“不”,这时候,他就会放松警惕,将注意力集中在那些可笑的问题上,于是,你就可以顺势找到机会把他拽到你要他去的地方,或者让他做你想要他做的事情。
3、把任务变成有趣的游戏。
宝宝都喜欢游戏,如果将任务变成游戏,相信他会比较乐于接受。比如,他总是不想去厕所,并因此总尿湿裤子,父母可以在估计他要上厕所的时候,将他扛起来:“现在我要扛着这把枪,让他到厕所发射子弹了。”这样的建议,会让宝宝很快就忘记他的不,乖乖地跟着你走。于是上厕所的任务就变成了一种有趣的游戏,他也就不会说不了。
4、让宝宝自觉自愿地接受任务。
给宝宝准备一些图书,或者给他编一些有趣的故事,让他的任务变成他的一种期待。或者父母做出示范动作,但是根本就不要求他去做,他会因为好奇而产生模仿的欲望。
5、利用宝宝的逆反心理。
当想要宝宝去做某件事情的时候,反着说出要他完成的任务,这时候,他可能就会按照你实际的要求去做了。
6、有时候,宝宝没有明白父母的真正意图,他也会毫不犹豫地说不。
因此,跟宝宝交代任务的时候要眼睛看着宝宝,十分严肃地将任务交给他,这样他会明白你不是在跟他开玩笑,他就不会随随便便说不了。
7、和宝宝轮流来。
因为父母也做同样的事,并且大家都有机会去做这样的事情,而且必须按照一定的规则来做,这样他会觉得很有趣,一般都会乐于接受父母的建议。
8、冷落宝宝。
如果宝宝不听从父母的建议,不要理睬他,撤销父母对他的注意,让他觉得很无趣,过一段时间他会明白这样不是吸引父母注意的好方式,于是他会尝试改变。
9、2岁左右的宝宝一般都喜欢自己来。
因此,当宝宝说不的时候,父母可以想办法鼓励他利用这个机会来显示自己的能耐,他就会乐于自己来了。
10、如果家里有小弟弟小妹妹,鼓励宝宝当小弟弟小妹妹的好榜样,他会尝试担当这个角色。
当妈妈说:“你能演示给小弟弟看,自己怎么吃饭吗?”宝宝一定乐于为指导小弟弟自己吃饭做出示范。
11、当想要宝宝去做某件事情的时候,最好给他两个选择,一个是你要他做的事情,另一个就是他不喜欢做的事情,通常宝宝都会选择你要他做的那件事情。
公共场所要怎样教育孩子
文章来源3edu教育网
自我陶醉
孩子1岁半多了,我发现了一个小窍门,购物的时候,用这个方法能让小家伙安静下来。无论什么时候孩子开始没有了耐心,我就把“宝宝相册”拿出来,这是一个我放在钱包里的小相册。女儿喜欢看相册里面自己的照片,相册会吸引住孩子的注意力好一会儿,而我也就可以安安静静地到付款台付款了。
马上离开
孩子要是在公共场合发脾气,我们就会马上离开那里——即使我们不得不丢下挑好的东西,或者不得不在餐馆里打包把饭菜带走。开始这样做的时候,我并没有马上看到有什么效果,但是,我还是坚持那样做。现在,我们6岁的孩子已经非常听话了。
多香甜啊
如果带孩子们去杂货店购物,我有时候会先带他们去烤面包那里,这样一边购物的时候,都有好吃的东西堵住孩子的嘴。如果孩子们手里拿着零食,我就能更好对付孩子再想要别的东西的打算。
孩子在购物中心耍脾气有一次,我儿子在购物中心大发脾气。孩子在公共区域正玩得高兴,但是我告诉他我们该走了。他就开始大声尖叫,我当时简直担心别人以为我在绑架他!于是,我咬着嘴唇,把小家伙按在手推车上面,然后推着他到购物中心的停车场。
如果我让步了,可能一切会变得更简单,没有那么尴尬,但是从长远看,那样做不是一个好主意。我想小家伙一定是意识到尖叫没有用,因为他再也没有那样做过。
给调皮宝宝多一些宽容和鼓励
精品源自化学科
有位家长打电话来,投诉孩子的幼儿园老师。原来,孩子的幼儿园老师在给幼儿园的小朋友表演手偶游戏时,其他的孩子都老老实实地坐在小凳子上看,只有他的孩子特调皮,好奇心大发,每次都要跑到老师面前看个究竟,每次都被老师抓回去,如是者有三,孩子还是想去看,结果,老师不耐烦了,取消了孩子六一表演节目的资格。
记得很小的时候,就常听奶奶说一句话,“皮孩子是好孩子。”那时候,并不理解其中的含义,只有等自己长大了,经历过很多事情,看过一些朋友、同学的人生经历以后,才蓦然明白,这些流传下来的老话,是一代一代人经验的总结,自有它流传的道理。记得上学时班里那几个特别能淘的男生,同学们都喊他们鼻涕鬼,每天脏得像个泥猴,撕破的衣服像在风中飘扬的战旗。总是变换着好主意坏主意恶作剧,淘得老师头痛,同学讨厌······记得我们的老师也发过火、罚过他们站,甚至拿教杆敲过他们的脑袋,但过后,老师总是宽容地笑笑说,皮孩子是好孩子,他们长大会有出息的。结果正与老师预料的一样,到了高中,他们就不费吹灰之力考上了重点大学,现在发展得很好,有的创办了自己的企业,产值过亿;有的成了世界知名的学术权威。
孩子都有强烈的好奇心,聪明的孩子更是如此。真正懂教育的教育家都会好好爱护孩子的自尊心,并把他们引导到求知的轨道上来。爱迪生小时候就是个破坏大王,总是把家里和学校里的东西拆得七零八落,爱迪生的妈妈是个很懂孩子心理的妈妈,她在学校老师找来的时候,不但没有责怪孩子,而是鼓励孩子从拆东西中学习知识。如果爱迪生的妈妈当时制止了孩子的淘气,世界上岂不少了一个伟大的发明家?!东方的教育过多强调秩序和听话,强调知识的传输,而忽视孩子的好奇心和探究心。因此,那些调皮的孩子总是成为被批评的对象,被树为不守纪律的坏典型。长此以往,这些孩子的好奇心备受打压,要么选择听话,不再有自己独立的想法,要么选择叛逆,成为真正意义上的坏孩子。
调皮的孩子在哪个班里,肯定会使那个班里鸡飞狗跳,不得安宁,会给老师增添无尽的麻烦。希望老师对这些调皮的孩子多一份宽容与鼓励,对他们网开一面,保护好他们的好奇心,并把这种好奇心引导到对知识的探索上,说不定这些皮孩子中会出现一两个像爱迪生那样的发明家!
怎样教育孩子正确面对失败
更多精品源自3edu课件
我们成年人都知道,现实世界并不总是公平的,所有努力也并不一定都会有好的结果,甚至我们可能有许多努力还没有被人看见。同样,孩子的世界也是如此。因此,家长如果要奖赏孩子,应该着重在孩子努力的过程与态度上,而不应依据外在条件或别人的评价以及取得了什么成绩。
在全球化竞争如此激烈的今天,当来很多人才一起竞争有限的机会时,我们应陪伴孩子接受自己的平凡,教孩子学会如何面对失败,体会到即使自己学业不算优秀或在各种能力竞赛中比不上别人,也仍然是一个有价值的人。甚至在被家长误解、被同学排挤或者被老师不公平对待时,不会因为委屈、愤怒而走向极端,造成不可收拾的后果。这些都需要平常让孩子培养纾解自己情绪的渠道,建立宽容且自在自足的生活态度。
孩子若是学习成绩不好,但在班上人缘不错的话,保持快乐心情的机会比较高。因此,同理心的培养,懂得体贴关心别人,是让孩子维持良好人际关系的基础。若是孩子资质普通,在学校一般的评比中都是殿底的,家长就要想办法从他们有兴趣的科目甚至是休闲活动中,找机会让自己公开表现,以此建立信心。当孩子有了真正的自信,就不会在乎来自别人的评价了。同样,丰富孩子精神生活也非常重要,若让他们从小能够经常接触音乐、艺术和大自然,这些永恒且不变的美感与生命力,会在他们面对磨擦与伤害时,产生积极的力量。
当孩子遇到挫折时,能够跟家长倾诉自然是最好的。但很多时候,他们不敢讲、不想讲,可能是因为他们曾经隐约透露过,但被父母亲忽略了,或当时没处理好而丧失信心,也很可能不知从何讲起,还觉得没有人理解他们,干脆埋藏在心底,自己承受。
家长在平常,要增添与贮存孩子面对困境与挫折时的能量,以及让孩子知道即使自己很平庸但还是可以很快乐。可以找一些适合的电影推荐给孩子看。剧中主角曾经遭受伤害(背叛、排挤、误解)但是,最后总能闯过难关。这些影片可以帮助孩子在以后碰到同样困难时,有信心去面对以及学会寻找解决困难的方法。

宝宝早期教育作文 0-3岁婴幼儿早期教育文案：

农村幼儿早期教育现状与对策研究(转)
农村幼儿早期教育现状与对策研究
引言
早期教育是指从出生到进入小学以前这段时期（0-6岁）对儿童进行一定的有目的，有计划的教育。以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。美国教育专家巴甫洛夫说过：“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天”家长及社会应特别重视0～6岁儿童的早期教育及早期训练。
许多国家的婴幼儿发育研究机构也经过多年研究表明：一个人的学习能力的50%是在生命的头四年中发展起来的，另外的30%是在八岁之前发展起来的，很多思想、习惯和智力是在幼儿期打下基础的，中国的古语说“三岁看老”就是这个意思。早期的生活经验，不仅制约着当时的生长、发育状况，对以后的儿童期、青少年期乃至整个成人期的人格、智能水平和社会适应能力，都具有重大的影响。健全的人格，不仅是个人、家庭健康生活的基本保证，也是提高整个国家人口素质的关键。使幼儿受到良好的早期教育促进儿童身心健康，是一项长期而艰巨的工程，涉及范围广泛，生物学因素、家庭因素、学校因素和社会环境因素，都会起着重要的影响作用。
随着社会和科学的发展，人们越来越清楚地认识到早期教育对人的一生的巨大作用，认识到生命早期教育的特殊重要性,当今社会提倡优生优育,人们也越来越多地关注儿童的发展。让每个儿童都接受良好的早期教育，为他们一生的发展奠定基础，已经成为全社会共同的责任。我国在《面向２１世纪教育振兴行动计划》中也明确提出：“实施素质教育，要从幼儿阶段抓起”。虽然人们都在关心，重视幼儿的早期教育，但在幼儿早期教育的实施过程中并不像人们想象中那样简单，总有这样那样的问题，让人感到遗憾。在我们农村幼儿的早期教育同样也存在不少问题。
一、农村幼儿早期教育存在的问题
（一）幼儿早期教育不完整
1．0-3阶段教育缺失
目前，我国政府越来越重视婴幼儿的早期教育问题,将它置身与终身教育体系中,从过去主要发展3-6岁幼儿的教育向下延伸至0-3岁婴幼儿的教育,以改变我国0-3岁婴幼儿教育与3-6岁教育脱节，0-3岁早期教育比较薄弱的状况，但实际上在我们农村3-6岁幼儿有专门的幼儿教育机构幼儿园，而0-3岁婴幼儿教育仍在家庭中进行，缺乏专业的教师，专门的机构。幼儿0-3岁这一阶段的教育是缺失，幼儿的教育是不完整的。
2．教养内容不全面
幼儿教育中由于教育对象年龄小的特殊性,对于幼儿既要养又要育，其中“养”也相当重要的一部分，因而对于幼儿的教养要求保教并重。“保”就是保护幼儿的健康。但健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会方面的。“教”即有目的的教育，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。如帮助幼儿养成良好的生活习惯；传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性品质。
在我们农村家长更多的是重视幼儿身体上的健康，而忽视了幼儿心理和社会方面的健康；或重智力的培养轻各种能力的培养。我们常常看到有的孩子很聪明，生活自理能力却很差；有的孩子记忆力强，却缺乏创造力。这些都说明我们的教育还存在着种种弊端，幼儿早期教育不全面不完整。
（二）幼儿入学率偏低
目前在我们农村幼儿园学龄前期（大班年龄段）的幼儿入学率较高，大班的入学率可达到100%，中小班的幼儿随着幼儿年龄递减入学率降低，小班年龄间段的幼儿家长认为孩子太小不放心送进幼儿园。三年制的幼儿园，许多幼儿都只上一二年，幼儿园的大班常常会超编，而中小班却常常学额不满。而三岁以下的农村幼儿进入托幼机构的更少基本没有。
（三）幼儿教育不一致
1．家庭教育不一致
在农村不少家庭都是三代同堂，爷爷、奶奶和孩子的父母共同承担养育孩子的工作，在教育孩子的方式、方法上难免存在着一定的偏差。例当孩子任性时，孩子的父母一般不会轻易答应孩子的无理要求，而爷爷、奶奶则比较心软。有的爷爷、奶奶心中明知道不可过于宠爱孩子，但在孩子父母教育孩子的时候，就会控制不住自己帮着孩子说话，袒护孩子。也有不少爷爷、奶奶认为教育是孩子父母的事，自己不需要负责任的，一味的放纵孩子，对孩子过分宠爱。家庭成员对孩子的教育方法，要求不一致。
2．家园要求不一致
幼儿教育的不一致还体现在家园教育的不一致。在我们的工作中我们常常回发现老师的教育要求与家长的教育是不一样的。例老师要求幼儿小朋友之间不要打架，有什么事用嘴说，小事情要原谅别人，但家长教育孩子，自己不能吃亏，别人打你，你也要打他。
（四）幼儿园教育小学化
在农村，家长对早期教育认识不足，不懂幼儿教育规律，只有望子成龙之心，只注重知识传授，现实生活中，许多年轻父母常为自己幼小的孩子能认多少字、算多少题感到自豪，要求幼儿写很多家庭作业，限制他们玩耍……为迎合家长幼儿园教育小学化倾向较严重。幼儿教育小学化主要表现在以下两个方面：
1．在行为规范方面
要求幼儿象小学生一样遵规守纪，少动少玩。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，往幼儿头上套。比如对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许顶嘴，不许辩解，不得没礼貌；上课要专心听讲，不许开小差，不许玩小动作，不许说话，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手；课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏，做好上下一课的准备。
2．在学习知识方面
要求幼儿象小学生一样以学为主，刻苦学习。不少幼儿园违背素质教育原则，不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿象小学生那样听课，象小学生那样学知识，象小学生那样做作业，办园方向和办园目标严重脱离幼儿实际。教学内容方面，使用的是小学一年级教材，注重读、写、算的学习，许多时候使用的是城市化较强的课本，没有突出小孩子所处的环境内容。教学方法上，教师讲、幼儿听，教师念、幼儿读，教师做、幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式统治着课堂，一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏，干巴巴的说教索然无味；课讲完后则要求幼儿做作业，要求幼儿象小学生那样学习，写字。
二、农村幼儿早期教育存在问题的原因分析
由于早期教育具有较强的社会性，幼儿的早期教育不仅仅是幼儿园的事情，与社区、家庭的联系也十分密切。幼儿早期教育问题存在的原因是多方面的，既有家庭教育方面的原因也有幼儿园、社区方面的原因。
（一）家庭教育方面
1．教养者文化层次低，教育观念落后
在我们农村中0-3岁孩子大多数留在家庭中养育，年轻家长无论能力或文化并不高，自己也象小孩，事事依赖父母，以长辈传授的传统育儿经验带养幼儿，而由于缺乏科学的指导，导致家庭教育存在两个极端：一是过于重视生理上的需求吃饱穿暖，而忽视了精神方面的需求，例年轻的父母工作节奏很快，整天忙于上班，因此父母与孩子一起玩耍、接触、交谈的时间和机会相对少了，亲子关系淡漠化，这对孩子语言、动作、良好情感和个性品质以及社会交往能力等方面的健康发展都造成了一定的消极影响。二是有的家长盲目地超前和过度的教育，没有根据孩子身心发展的特点，把应该在下阶段做的事，提早到3岁前来做片面强调对孩子施行识字、数数教育。还有些家长文化程度较低，不懂得幼儿家庭教育的内容和方法，家庭中常用的教育方法是“打骂”、“批评”、“惩罚”、“哄骗”。
2．家长不重视幼儿教育
在农村的许多家长都认为孩子上不上幼儿园没关系，认为小孩子还小也不会学什么，干吗那么麻烦天天送进送出，还不如放在家里。有一部分将幼儿送进幼儿园的家长对幼儿教育的认识也存有偏差，他们认为，教育孩子是老师的事情，自己农活忙，事情多，无暇顾及子女的教育问题。在为幼儿园家长举行的家庭教育咨询活动中，只有10％的家长前来参加。
3．农民经济收入偏低
在我们农村多数家庭以务农为主，农民的经济收入并不高，幼儿教育不属于义务教育，每年四千元左右的学费相当于一位家长的年收入，是农村老人两年的养老金。虽然家长有望子成龙、盼女成凤的美好愿望，但由于家庭困难，家长认为孩子上幼儿园要交这么多的钱，还不如，将孩子留在家自己带，还能省下不少的钱。
4．路途遥远，接送不便
我们农村地域广大，幼儿居住地比较分散，而每个乡镇只有一两个幼儿园，幼儿来园路途遥远，家长接送不方便。
5．隔代教育现象增多
随着时代的发展，现在的许多家庭中由于孩子父母的工作关系一些年青家长自己的工作繁忙，孩子往往一出生就交由爷爷、奶奶照顾。农村“隔代教育”现象日渐增多。与孩子的父母相比较而言，虽然老人在抚育隔辈人方面有好的教育传统、高度的责任感、浓厚的爱、丰富的知识、经验和充足的时间，但由于受旧教育和旧观念的束缚和影响，又有着一些消极因素：易溺爱、放纵、“言听计从”；封建家长作风，“一切由我说了算”；思想保守和僵化，常用老规矩、老方法对待孩子；用静态方式来抚养孩子。由于年龄和体力的关系，老人喜欢孩子安静地活动，限制孩子的跑、跳，教育方式相对比较封闭。
（二）幼儿园方面
在农村师资薄弱，主要体现在以下几个方面。一方面是幼儿教师流失现象比较严重，有一部分教师是脱离幼儿教师这一工作岗位，也有一部分教师是离开农村到大都市中去工作。另一方面农村幼儿教师专业素质业务能力较低。
1、优秀教师流失，教师队伍不稳定
在农村，幼儿园的教师在农村家长的眼中是孩子王，是拿工资的高级保姆，人们尊师重教的氛围不浓，使幼儿教师体会不到“人类灵魂工程师”这个崇高职业的意义所在，认为体现不了自身的价值。同时农村教师工作超负荷，平均每班人数多，造成了教师工作量的增加和教学的困难，最为直接的难题就是课堂纪律，课堂纪律难以维持，而幼儿教师的待遇不高，导致农村教师流失，当前，在农村的幼儿师资队伍中，部分有能力的农村幼儿教师到城市等条件更好的地方发展，大量的中青年骨干教师流失，这对于本来就落后的农村幼教无疑是雪上加霜。缺乏尊师重教的氛围，没有强大的经济支撑，很难吸引优秀教师长期从事幼教，也难以留住现有的教师，稳定农村幼儿教师队伍。以我们幼儿园为例在这几年中进进出出的老师有很多，基本上每年都有教师调出本单位，到其他更有前途的地方去了。
2、农村幼儿教师专业素质业务能力较低
虽然我们农村幼儿教师学历不低、多数为大专。但这种学历和与专业素质和能力不成正比。幼儿教育的问题，如小学化，更突出地出现在农村，究其原因，与农村教师的专业素质、农村的教育条件是有着密切联系的。例在农村有城市幼儿园所望尘莫及的可以为幼儿教育提供丰富而生动素材的大自然和社会环境，然而，一些农村幼儿园却盲目照搬城市的教育内容与方法，未能根据当地经济发展、文化习俗、办班形式、现实条件等方面的不同情况，选择教育内容，设计教育方案，组织教育活动，而是把幼儿关在教室里，忽视了户外广阔的天地，让幼儿静坐、旁听、观看教师的讲解与示范，没有因地制宜，就地取材，为幼儿提供多种游戏和活动材料，这在很大程度上与农村幼儿教师的素质不高有关系，他们没有能力想到或做到。
另外由于幼儿教师的严重流失，为了稳定我们农村幼儿教师的队伍，我们引进了一些外系统人员充实我们的教师队伍。也以我园为例，这几年引进的教师百分之七十属于外系统。这些外系统的教师缺乏幼儿教师的专业知识，及专业技能，对幼儿教育知之甚少。这部分教师的成长要经过一个磨合的过程，职初期教师缺乏工作经验，最初工作的几年会感到无所适从，工作中会出现叫多的问题，影响幼儿教育的质量。
（三）社区教育方面
1．各部门之间缺乏联系
目前我国各级政府部门也开始关注我国的婴幼儿早期教育以提高我国的人口素质，我们幼儿园将幼儿的教育延伸对0—6岁的婴幼儿的早期教育工作，而不是以前3—6岁的幼儿教育工作；卫生部门定期为婴幼儿保健及家长科学育儿及医学的指导和咨询，为社区内婴幼儿进行定期体格检查和生长发育监测等；对妇联、计生部门等也都有相应的工作要求，但各部门之间缺乏有效的联系。
2．缺乏完善的制度
幼儿的早期教育不仅仅是家庭或是幼儿园的事，社区教育也是重要的一环促进孩子的发展。孩子生活在社会的大环境里，如果光靠幼儿园是完成不了教育目标的。因此，只有发挥社区、家庭、幼儿园的合力作用，形成良好的教育环境。才能让婴幼儿聪明、健康地成长。从社区教育来看社区教育事业的发展还相对滞后，真正涉及社会文化与教育方面的社区服务与社区管理甚少，涉及幼儿早期教育的就更少。这就需要有完善的社区教育管理制度，保证社区的早期教育能够很好的实施。
三、农村幼儿早期教育的策略
（一）家庭方面
1．多方学习、改变育儿观念
（1）．提高自身素质
优化和提升家庭成员的文化知识水平提高自身修养以理性的教育方式教育孩子。现代社会压力增多，人们的心理健康水平下降，为了更好的教育下一代，家长们应多学习教育子女方面的科学知识，多开展亲子活动，增进了解，在处理孩子问题上，理性分析正确对待。
（2）．正确的育儿观
充分利用电视、广播、网络信息等传媒了解婴幼儿早期家庭教育，及时掌握现代育儿的新理念、新方法，从而树立正确的育儿理念。
2．积极参加家长学校，科学育儿
积极参加社会教育机构开办的家长学校。参加有专家、学者的教育讲座、咨询、专题讨论等，进一步掌握育儿的知识和方法，在咨询活动中解决育儿中的困惑和难题；在医疗机构学习婴幼儿保健常识；还可以同其他让家长讨论孩子不同的教育方法。通过一系列的活动使自己获得正确的、科学的育儿方法和技能。
3．家庭中的幼儿早期教育保持一致性
在家庭教育中家庭成员对待孩子一致的重要性。如果大家对孩子的教育界要求能事先协商，并且在执行过程中相互支持，做到要求一致、态度一致、方法一致，那么就会使孩子感到成人意见是坚决有力、必须服从的。当然，“这种要求首先是合理的、科学的”。这样，就可以收到事半功倍的效果。假如教育不一致，或相互矛盾，则只会使孩子感到无所适从，或见风使舵，从中取巧，乘机提出不合理的要求，或阳奉阴违，欺骗成人，学会“两面三刀”，最终使彼此间的影响互相抵销，正确的要求不能贯彻、实行，家长的威信也不能很好地树立、巩固，孩子的是非观念难以形成，以致良好的行为习惯得不到强化。在家庭教育中应协调组织好家庭成员教育的一致性，从而有效地促进孩子的健康成长。
（二）幼儿园方面
１．加大教育培训力度
发展农村幼儿教育事业，提高保教质量，要根据“职前培训和在职培训相结合、长期培训与短期培训相结合、幼教理论与农村实际相结合、理论学习与实践提高相结合”的原则，通过多种途径，采取各种措施，培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍，提高她们的专业水平。
（1）统一培养
师范学校及扩大招收二、三年制的幼师班学生的同时，应当有重点地向农村、，逐年增加乡镇以下生源所占比例，实行严格的定向分配政策和保护性安置措施，全面、系统地培养合格的幼教师资。
（2）在职培训
经常对农村幼儿教师、乡幼教辅导员进行培训，提高其教育、教学能力，组织及管理能力；并要求她们回乡后再进行“二级培训”，使正确的教育观念、科学的幼教知识和技能得以推广和普及，推动农村幼教事业的发展。
（3）园本培训
幼儿园利用本园的教育资源对幼儿教师实行逐级管理和进行全面指导，开展教育、教学研究，集体讨论、备课，共同制定教育计划和教学方案，组织观摩、评估活动，进行经验交流，“以老带新”，相互学习，取长补短，共同提高。
2．加大教育投入，流住人才
幼儿园加大教育投入，想方设法流住人才。要注意调动教师的积极性，提高教师的政治地位，改善教师的经济待遇，对自学成才、工作出色的教师应给予一定的精神与物质奖励，让各方面条件合格的教师有进一步学习深造的机会，工资待遇不低于乡镇公务员收入水平等。
3．加大教育投入，改善教育条件
学前教育是基础教育的重要组成部分，发展学前教育，对促进儿童身心和谐发展，实现教育均衡发展，提高国民整体素质，具有重要意义。各级政府和社会各界要关心支持农村的早期教育工作。
教育部门要加大教育投入，无论在财力和物力上都要加大投入，合理调整规划农村幼儿园的布局，努力改善办学条件。对于教育设施设备改建或新建是幼儿园幼儿活动室人均使用面积不小于2平方米，户外活动场地基本满足儿童活动的需要。使幼儿园的设施设备符合相关规定和安全、卫生的要求，并按一定规范化的标准配备数量充足、功能齐全、现代化程度较高的教室、功能用房、活动场所以及仪器、设备、图书资料等。
（三）社区幼儿教育方面
１．完善管理制度
构建农村早期教育管理网络：以幼儿园为基地，以社区、家庭为依托，以建构早期教育管理网络为切入点，逐步建立和完善了“横向到边、纵向到底、责任到人，点面结合、覆盖全面”的早期教育管理网络。县教育局早期教育资源中心，设立专项经费和设专职园长，各乡镇在中心园设立乡镇早期教育资源中心，有专人管理。
2．建立科学有效的管理机制
制定关于农村开展社区早期教育活动的相关规定，对早期教育的活动形式、内容、教师来源、活动频率、玩具设备和档案资料等提出明确要求。各基层单位相继建立了早期教育的等规章制度。例建立长效宣传机制，在社区通过展板、演出、教育咨询、活动等形式，宣传学前教育条例、科学育儿知识等、充分利用一切机会为社区早期教育提供服务。
3．加强各部门之间的联系、创设良好的早期教育环境
教育、卫生保健、财政、妇联、计划生育等部门齐心协力参与早期教育。教育主管部门具体负责，并对早期教育进行业务指导评估、总结经验，找出困难和问题，确定下一阶段工作的重点和方向；卫生保健部门负责提供医疗、卫生、防疫等的技术、业务咨询服务等；妇联、团委与教育部门一起进入农户进行动员工作，宣传早期教育知识并指导家长育儿、参与各幼儿园举办的亲子活动、育儿沙龙；财政部门负责多渠道筹措幼教经费，创设良好的早期教育环境。
从我国幼儿教育发展的实际情况和政府提出的目标来看，如果仅仅依靠托幼机构的力量，是难以为每个幼儿提供接受幼儿教育的机会的，这就要求我们必须开展并加强幼儿园、家庭与社区之间的合作，“必须动员全社会的力量，挖掘当地人力、物力资源，采取多渠道、多形式，提供与当地社会、经济、文化发展相适应的保育和教育、以满足学前儿童发展及家长教育子女的需要。”如果政府能把婴幼儿早期教育纳义务教育范畴，相信我们的早期教育会有更好的发展。

宝宝早期教育作文 0-3岁婴幼儿早期教育文案：

艿
袆
蚄【中国十大早教机构排名】
袁1、天线宝宝
荿成立于1922年的BBC英国国家广播公司，是全球最受尊重的媒体、出版及教育巨头。
芇源自英国BBC的天线宝宝早教，是全球领先的”社交型”早教机构，为0-6岁宝宝提供纯正系统的英式早教课程。作为中国独家执行EYFS英国国家早期教育纲要的早教品牌，天线宝宝早教开设的”社交课程”、”世界小公民”和”超级宝贝”三大早教课程，遵循EYFS教育发展目标设立，旨在培养新一代富有创造性和领导力的世界公民。
莆天线宝宝具有如下特色：天线宝宝秉承纯正英式早教理念，独家推出早教社交课程，成为全球最具影响力的社交型早教中心。特有的社交课程全方位开发宝宝的社交潜能，利用超大开放式社交教室，开展舞台、游戏、阅读、手工DIY和真实场景等亲子活动。这是目前任何一家早教机构无法比拟的。
羄欠缺：课程开发流程不透明，据了解是国内顶尖研发团队结合英国课程进行本土化修改。由于品牌力量强大，所以价格不菲，更多适合中高端家庭。
葿
蚈2、金宝贝
螄这是一家来自美国的早教品牌。
蚃特色：全套美国教学理念及教程，系统全面，主要课程为育乐、音乐、艺术，其中主打的课程为育乐课和音乐课。如，育乐课主要靠硬件和场地空间；音乐课主要以体验各种音乐风格为主。金宝贝主打洋品牌，其师资都是国内当地师范老师，老师主要是外语院校毕业的，英文基础还不错。
葿欠缺：因为是洋品牌，所以价格相对比较高，应该算是目前除天线宝宝早教最贵的早教机构，而且由于是全套的美国教程，所以教师授课也全部是英语，很多本地的家长无法完全配合与融入，比较适合海外归来，或外语比较好的家长。
聿
薅3、红黄蓝
蒂红黄蓝是本土早教机构中，创立时间较早的品牌。红黄蓝最初是做翻斗乐乐园起家，后引进亲子园项目。目前除各地开设亲子园提供早教服务外，还开设幼儿园，逐渐成为一家大型综合性幼教企业。
蕿特色：红黄蓝亲子园的单店规模以及店铺数量足以和洋品牌金宝贝抗衡，硬件设施虽然偏本土化，但是也很丰富，足够满足孩子的需求。红黄蓝的早教课程名目比较多，主要为亲子课程、音乐课程、语言课程、思维课程。其中主要的课程都是与其他专业机构合作，由第三方提供教学体系及教程。红黄蓝的亲子园实际上是综合了一些品牌早教课程的平台，其价格属于中等。优势在于门店的经营。
膅欠缺：正因为它非独立性教学，所以缺乏自有的课程，教学上对其他专业机构依赖性高一些，缺少大器械教具，这是红黄蓝的缺陷。
羃
芀4、东方爱婴
袈也是本土早教机构中创立时间比较早的一家，可以说是从规模上目前唯一可以和红黄蓝抗衡的一家本土早教机构。
螅特色：分店网点多，覆盖面广，课程涉及范围广。主要课程为孕育课程、母婴课程、探索课程、音乐课程、艺术课程等。其探索课程和金宝贝的育乐课基本相似，主要是利用器械让孩子在游戏时锻炼成长。与红黄蓝一样，其音乐课程也是使用的第三方的课程。东方爱婴虽与红黄蓝是属于同类型的早教机构，教学模式也大同小异，但收费更加便宜一些。
袄欠缺：和红黄蓝的欠缺也基本一致，教室里缺少大器械教具。
蒂
羇5、奥尔夫
膆严格意义上说，奥尔夫不是一个早教机构，它是以德国著名作曲家，教育家卡尔·奥尔夫命名的一套音乐教学体系。目前国内有一些机构获得了国外奥尔夫机构的授权，在国内开展培训教师、推广奥尔夫教学法的工作，其中中央音乐学院继续教育学院是一个最重要的培训机构。很多接受了他们培训的个人或单位，再各自开业招生，办各种奥尔夫班，有点类似小学生上的奥数班的模式。
莂特色：奥尔夫理论是一个非常完善的理论，其表现形式主要为节奏和打击乐，自己有一套专用的教具，目前国内的奥尔夫培训基本就是教授如何使用这些教具。
芁欠缺：由于奥尔夫体系不是由一个统一的机构推广，所以鱼龙混杂，各地开办奥尔夫班的很多，无法衡量教学标准，奥尔夫先生早已去世，他创立奥尔夫的本意是希望各国教师根据本国的实际，在奥尔夫的体系上开发出适合本国使用的课程，而目前中国本土的培训机构由于能力所限，很难在奥尔夫理论的基础上开发出自己课程，更多的只是靠现有的奥尔夫教具使用法来开发课程，最终变成了一个以教具为核心的课程。应当说，目前能真正领会奥尔夫体系精华，并开发出高质量早教课程的机构很少。更多的是只徒有其表，缺乏内在实质的内容。
肇
薇6、亿婴天使
肄亿婴天使也是类似于红黄蓝、东方爱婴这样的本土早教机构，其创始人曾担任过儿童节目的主持人，后留学回国后，于2006年创办亿婴天使早教机构。
羀特色：课程安排与红黄蓝、东方爱婴类似，只是多一个胎教音乐课，其音乐课程也是使用的妙事多课程。
膇欠缺：缺乏独特性和自主课程，和红黄蓝、东方爱婴类似，行业口碑较差，负面新闻多。
羈
蒂7、哆发啦音乐早教
肃以音乐为主要手段的早教机构，由著名音乐人谷峰及其他顶级职业音乐人、幼教专家创办。
膇特色：理念新颖，是一套基于中国现状而研发的综合音乐感课程，特别强调心理、性格及感觉方面的训练。其理念为感觉是其他一切心理现象的基础，感觉诞生了，其他心理现象就在感觉的基础上发展起来，没有感觉就没有其他一切心理现象。哆发啦的音乐早教课程给儿童近百种感觉刺激，是以赋予孩子感觉为前提的音乐教育，同时也是目前国内唯一由儿童教育专家、大牌音乐人共同研发的音乐早教课程，研发团队实力强大，其在音乐方面的专业性和独特的教育方法是最大亮点。
膅欠缺：也许是因为由音乐专业人士创办的机构，似乎好像不太注重市场运营，授课点非常少。
芄
螂8、创意宝贝
芇以美术为主要手段的早教机构，源于韩国。
薆特色：自有的教学体系与理念，强调让孩子们在立体创意空间及美术游戏中感知事物，体验探索。
羅欠缺：也许是扩张过快，各加盟分店的管理水平不一。
薀
莇9、英贝早教
羆借鉴英式早教模式创立的本土早教机构。
莃特色：单店投入成本大，设施齐全，类似于金宝贝，课程设置和模式也基本与金宝贝相同。英贝的成长课对应金宝贝的育乐课，英贝的音乐课也和金宝贝的音乐课类似，主要内容为不同音乐风格的欣赏。其最具特色的课程为私教课，这是其他早教中心没有的。
荿欠缺：与金宝贝、红黄蓝等其他早教机构的差异性不大，欠缺独特的课程。
蒇
莇10、快乐天使早教中心
肅目前唯一一家将幼儿游乐与英语启蒙早教相结合的早教机构，辅助教学设备比金宝贝的多，重要特点是解决了家长周末又带宝宝上课又要带宝宝去游乐场玩耍的时间，音乐授课形式新颖独特，其以各种亲子舞会形式，向家长和宝宝传递音乐，传递艺术。创意课与众不同，从一进中心就能感受到无处不在的创意元素。
莂欠缺：目前该中心只有一家旗舰店在上地清河，其它城区缺少授课点。
薇
蒄
薃
Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse

宝宝早期教育作文 0-3岁婴幼儿早期教育文案：

儿童教育方法集锦
动手益智法
手指的触觉灵敏度最高，管辖手指的神经中枢在大脑皮层功能区域面积最广泛。如果手指经常活动，不仅能促进大脑发育，而且能增强大脑的思维能力，因而应该有意识地让幼儿自己动手做些事情，如洗脸洗手、用勺或筷子进食等；让稍大些的孩子学拍皮球、剪纸、叠纸等；让学龄儿童自己削铅笔、剪指甲、扫地、浇花等。这样会使儿童更聪明。
儿童辨别是非能力培养法
家长应注意培养孩子辨别是非的能力，联系实际，抓住一切机会，如邻里亲友间、孩子的小朋友间有助人为乐、刻苦钻研、拾金不昧等优秀事迹，或小偷小摸、酗酒、骂人打架等不良行维都可启发孩子发表意见：
①耐心听取他们的看法，从中了解孩子对各种社会问题的态度，便于有针对性地与孩子讨论问题。
②对孩子不正确的意见，不能狠批一通，加以压服，而要尊重事实，帮助分析，让孩子真正有所认识。
③密切与学校的联系，共同配合教育孩子。
④对孩子流露的细小思想变化，应适时予以指导。
儿童创造性培养法
培养儿童创造发明的意识，可以从五个方面去做：
①培养孩子的探索精神，鼓励他们大胆尝试，如用不同于一般的方法解题，按新的方法装配玩具等。
②对孩子的创造性尝试，多加鼓励，少泼冷水，并加积极引导。
③不按自己的意愿强迫孩子接受其不感兴趣的事物，而只能因势利导。
④鼓励孩子多问，解答其疑问应注意加以启发，让他通过自己的观察、分析得到正确的答案。
⑤鼓励孩子的大胆设想，培养其动手能力，失败时应帮助他们一起找出失败的原因，树立重新做起的信心和决心。
儿童独立生活能力培养法
应鼓励孩子做力所能及的事：
①父母、祖父母步调应一致，不要娇惯孩子。
②老师强调学生要从事家务劳动时，家长应积极配合；孩子认真进行了家务劳动，不仅及时表扬，还可反映给老师，在班上也给予表扬。
③孩子参加公益劳动，应加以支持和鼓励。
儿童发音培养法
应从下列几个方面培养幼儿正确发音：
①在与儿童交谈时，应尽量使用发音正确的普通话。
②让儿童模仿小动物的叫声和各种车辆的鸣声，有助于孩子发音器官的完善。
③要让孩子区分发音相近的语音间细微的差别。
④经常让孩子背诵一些儿歌。
⑤让孩子多听电台的少儿节目。
儿童好奇心培养法
儿童的好奇心常常是智能发展的前奏，不能加以挫伤，而应采取正确的态度加以培养。不但要热情耐心地回答孩子提出的问题，还应经常向他们提出问题，引导他们去观察、试验，促进他们求知欲的发展。一时回答不了的问题，不能一推了之，更不能胡编乱造，给孩子不正确的回答，而应努力与孩子一起寻求正确的答案。
儿童记忆力培养法
记忆力是可以锻炼提高的，科学地掌握以下四个方法，就能达到事半功倍的效果：
①阅读过程中，可帮助孩子用不同色彩的笔标出需要记忆的重点，反复背诵，以重点带动一般。
②抽象概念或有关数据可以联系其日常生活中的有关事项帮助其记忆，效果比死记硬背好。
③培养记忆力时，不要让孩子干情绪容易激动的事情，或者从事剧烈的体育运动，使孩子能集中精力，从容记忆。
④帮助孩子安排好作息时间，可在一段时间内交替干几种不同的事情，以调剂精神。
儿童交际能力培养法
①当孩子长到３～４岁时，不要让儿童离群索居，而应为孩子创造条件，与邻居、朋友家的孩子多接触玩耍。
②尽量把孩子送到托儿所、幼儿园去，让孩子多接触同龄伙伴，过集体生活。
③走亲访友，尽可能携带孩子，让孩子对家长之间的交往方式耳濡目染,还可使孩子接触更多的小伙伴?
儿童教育六解放法
陶行知先生提出儿童教育六解放的原则，即解放儿童的头脑、双手、眼睛和嘴，以及空间和时间，使他们能想、能干、能看、也能说；开拓他们的眼界，扩大知识面，不填满他们的时间表，留出时间做他们喜欢做的事。
儿童教育时机掌握法
进行儿童的早期智力开发和品德教育，家长应该充分掌握教育孩子的时机：
①父母平时以身作则，事事、处处为孩子作出好的榜样。
②对孩子好的行为要及时赞扬，对他们的不良行为要及时纠正。
③每晚给孩子讲述各种有趣的故事，启迪孩子的智慧；星期日宜带孩子外出逛街、逛公园或参观博物馆等，以扩大其知识面。
④孩子提出疑问时，往往是最好的教育时机。
儿童节奏感培养法
节奏是音乐的第一要素。培养孩子的乐感，要从节奏感开始。
①要让孩子聆听节奏感鲜明的音乐。
②让孩子配合音乐的节奏拍手、摇头、屈膝、踏步等。
③还可以让孩子练打击乐，为一支乐曲打节拍，学会调整节奏。
儿童看书习惯培养法
①每天抽出一点时间，和孩子一起看书。
②睡前大声绘声绘色地给儿童读一段故事。
③在儿童床边设一书柜，摆上儿童爱看的书籍。
④创造舒适的阅读环境。
⑤为儿童提供合适的读物，不要过深过浅。
⑥带儿童逛书店，让儿童自己选择喜爱的图书，可以稍加指点，然后任其作主。
⑦鼓励儿童对好书一读再读，温故知新，获得更深的理解与体会。
⑧引导儿童活用书本上的知识，鼓励其评价各种事物，让儿童体会到读书受益无穷。
⑨不间断地鼓励儿童制订新的读书计划，并按时完成。
⑩把读书纳入家庭计划之中，家长以身作则，为儿童树立榜样。
儿童科学启蒙教育法
对孩子进行科学启蒙教育一般可采用下列方法：
①形象化教育：带领儿童参观自然博物馆、游览公园、参观农村、观赏动植物图片时，结合所看到的事物灌输科学知识。
②趣味性教育：让孩子捕昆虫、闻花香、观察云层变化等，在孩子发生浓厚兴趣时，介绍有关科学知识。
③启发性教育：在孩子玩耍电动玩具、声控玩具的过程中，可启发孩子探索其中的奥秘。
儿童快乐性格培养法
培养儿童的快乐性格，有利于儿童健康成长。
①丰富感情世界:要在同儿童的交流中加深感情,并鼓励其与同龄人一起玩耍,学会建立愉快融洽的人际关系。
②指导调整心态：人生快乐的秘诀常在于有适应性很强的心理状态，因而要培养儿童形成调整心理状态的能力，在恢复快乐心情中寻到慰藉。
③赋予决策权力：让儿童从小就懂得怎样使用自己的决策权。
④限制物质占有欲:使儿童认识到人生的快乐不能简单地等同于物质财富的占有。
⑤培养广泛兴趣：为儿童提供各种兴趣的选择，爱好广泛者容易拥有快乐的性格。
⑥保持家庭和谐：在和睦幸福家庭气氛中成长的儿童，成年后较多能获得幸福生活。
儿童潜能诱导法
①仔细观察：从儿童的日常言行中发现儿童潜在才能的萌芽，以便有意识地加以诱导激发。
②创造机会：为儿童经常创造表现潜能的机会，让其在实践中不断增强勇气和信心。
③耐心等待：不要因急于办成一件事而代替儿童去做，无意中取消了让儿童发挥潜能的机会；而要沉得住气，耐心等待，从心理上“迫使”儿童投入锻炼。
④给予鼓励：对于儿童的各种尝试，尽量给予肯定、鼓励、赞扬；即使有不足，也不要指责、打击，否则会助长其依赖性和羞怯感。
儿童日记指导法
孩子写日记可练习思考、写作，家长要善于诱导启发，激起孩子写日记的兴趣，不可把日记当作业，逼迫孩子写，要求也不必过高，只要记清楚、写明白即可。启发孩子善于抓住主要生活片断，不写成流水帐、检讨书，写真话，允许孩子对日记保密。
儿童审美教育法
①对孩子进行审美教育，应为孩子创造清洁、幽雅、静谧的家庭环境，成员间和睦相处，互相尊重，养成孩子的美好心境和独立意志。
②服饰打扮美观大方，不将小孩打扮成小大人，常让小孩听音乐，看优秀电影、电视，引导小孩唱歌、跳舞、绘画，培养高尚情趣。
③常带孩子到野外观赏美丽风光，培养孩子热爱大自然、热爱祖国河山的情感。总之，通过家庭美育教育，使小孩生理、心理都能健康发展，为今后德、智、体、美全面发展打下坚实基础。
儿童识字教授法
教儿童识字要循序渐进。
①宜选常接触事物的字，并把字和具体事物联系起来，配合形象化的声音、动作，以加深孩子的印象。
②用多种方式帮孩子复习学过的字，带孩子外出旅游时，看到与学过的字有联系的事物，随时拿出识字卡片，让孩子一一对上号。
儿童思想品德教育法
对儿童进行思想品德教育，可采用下列方法：
①礼貌意识引导：教育孩子礼貌待人，态度和埃
②集体意识引导：教育孩子关心集体，遵守纪律和公共秩序。
③自省意识引导：教育孩子能接受别人的批评，做到知错即改。
④团结意识引导：教育孩子与小伙伴友好相处，互相谦让。
⑤自理意识引导：帮助孩子学会整理玩具和图书，做些力所能及的事。
⑥是非意识引导：教育孩子遇事要分辨是非，知道好坏，有正义感。
⑦先进意识引导：教育孩子敬仰和学习革命前辈和英雄、模范人物。
⑧爱国意识引导：教育孩子从
儿童图书选择法
代儿童选购图书，应有针对性：
①2岁以下的幼儿属智力启蒙期，应选开本大、色块明朗、简易浅显的画册。
②2~3岁,应选绘有动植物的画册、和人们生活有关的看图识字卡片等。
③3～5岁，应选有色彩、故事、简易文字说明的图册，让孩子学着摹、画、做之类的书，开发小孩的创造力。
④6～8岁，宜选系列魔方画册、连环画册，寓言、童话、神话等方面的故事画册。
⑤8岁后进入思维期，应针对孩子学习需要，选购些辅导性、实用性的课外读物，尤其要选购字典、词典、手册之类的工具书。
儿童兴趣培养法
孩子良好兴趣的培养，应着重于以下四个方面：
①要培养孩子的广泛兴趣，鼓励孩子接触多方面的事物，从而获得广博的知识。
②在广博的基础上，注意发现孩子的特殊爱好，使其在某一方面有所专长。
③当孩子作出选择后，要鼓励他保持恒心，不致半途而废，一事无成。
④帮助孩子在从兴趣出发进行的活动中收到实效，以强化其兴趣。
儿童学习环境营造法
学习成绩的好坏与环境关系密切，以下十一条可供家长参考：
①让孩子从事力所能及的家务劳动，让孩子感到自己有独立的生活、学习能力。
②给孩子创造安静的学习环境和条件，包括书桌、字典、必要的参考书等。
③饭后漫谈各自的爱好和当天碰到的事，评论电影及电视节目，尊重孩子的看法。
④定时进餐、休息、工作、学习。
⑤培养孩子养成完成作业再玩耍的习惯。
⑥孩子学习成绩优秀，应及时给予表扬，鼓励孩子继续努力。
⑦定期带孩子一起参观博物馆、图书馆、展览会等。
⑧鼓励孩子养成正确运用语言的良好习惯，丰富孩子的词汇。
⑨鼓励孩子德、智、体全面发展，注意发现孩子的特长和弱点，给予必要的指导和帮助。
⑩注意与老师的配合，经常向老师了解孩子的表现。和孩子共同探索人生，探讨未来，谈论理想、道德、情操。
儿童学习兴趣培养法
对不同智商的孩子，兴趣培养也应不同。
①智商一般的儿童：不宜提出过高的要求，应随时注意并尽力帮助其克服畏难情绪，增强自信心，养成迎着困难上的习惯。
②智商较高的儿童：适当增加其学习的难度与强度，常肯定与鼓励他们取得的进步，激发向更高台阶迈进的浓厚兴趣。
③智商低的儿童：提出实事求是的要求，利用其好强心理，发掘孩子对某一学科的“兴奋点”，并作伟突破口”，使其学习成绩接近或超过智商较高的同学，从而克服自卑心理，培养其学习兴趣。
儿童应变能力培养法
父母宜结合具体环境对儿童进行应变能力的培养。如在报上读到孩子被拐骗的新闻，碰上公园里失散了父母、街上错过了集合时间的孩子时，就启发孩子：“要是你——怎么办？”孩子在家不小心摔起了肿块，让小刀划出了熏在给他抹药、包扎的同时，问他：“要是你一个?人……怎么办?”根据孩子的答案，再给以一定的自然、社会常识的辅导。
儿童用脑方法指导法
要根据儿童的特点，正确指导儿童科学用脑：
①在鼓励孩子刻苦学习的同时，要注意防止孩子大脑过度疲劳，适时调整其学习内容，或安排适当的休息，讲究用脑卫生。
②注意引导孩子利用早晨的时间用脑，不要让儿童熬夜。
③培养儿童良好的生活习惯，学习负担不宜过重，也不迷恋于某种玩耍。
儿童语言能力培养法
提高儿童的语言能力，可从以下方面入手：
①经常给孩子讲有趣的故事，也让孩子讲故事以丰富孩子的语汇，锻炼孩子的口头表达能力。
②经常领孩子外出、上公园，让孩子描述自然界万物的形象，在社会环境中学习语言。
③指导儿童做游戏，可采用猜字谜、挂字板、打词牌、字组词等方法教孩子学语言，如找出字牌“笔”，让孩子说出“铅笔”、“毛笔”、“粉笔”等词语。
④教儿童读书，在教孩子认识若干字后，要给他们买些儿童读物，让孩子划词句、组词句、摘词句，积累语汇。
儿童自信心培养法
培养儿童的自信心，对其心理发展和行为情感调节有着很重要的作用。
①在日常生活中，家长应经常诱导孩子多说自信的话，如“我不怕”、“我敢”、“我会”之类，随着时间推移，孩子自然会养成用自信的语言来表达自己意愿的习惯。
②几个孩子争着干一件事或玩某种游戏时，教师与家长要为孩子创造正常竞争的氛围，让有充分自信的孩子优先做，使竞争意识逐步得到发展和体现。
③教师和家长要鼓励和督促孩子实现自己的诺言，使孩子懂得，每说出一句自信的话，都要负起一定的责任，反复多次后孩子行为的目的性和责任感会逐渐增强。
④引导孩子将自信建立在比较全面了解自己的基础上，当孩子表达了充满自信的意图后，再鼓励孩子说出“凭什么”。
⑤避免在他人面前讲孩子的缺点或加以惩罚，否则孩子会产生自卑心理，养成自暴自弃的不良心理。
⑥当孩子遭到挫折时，应和孩子一起商讨解决的办法，树立克服困难的信心，培养百折不挠的毅力。
⑦不溺爱孩子，让孩子适当吃点苦，以培养独立生活、工作的能力。
⑧关心孩子在校的情况，不提不切实际的过高要求。
儿童自尊心培养法
培养儿童的自尊心有如下途径：
①正确对待孩子的提问，尽自己所能给予解答，或买一些有关书籍让孩子自学。
②孩子出于好奇，拆散玩具装不起来时，不要责怪，应耐心地给以帮助。
③孩子有了缺点、错误，不能不分场合给以批评。
④对孩子知识的增长、思维和想象力的发展要给以鼓励和赞扬。
儿童作业辅导法
①因材施教：找出儿童学习中的弱点，有针对性地辅导。
②培养自觉：采用启发式教育，不包办代替，让儿童养成独立、自觉完成作业的习惯。
③方式多样：根据儿童追求新奇的心理特点，采用问答、复述等形式帮助儿童巩固提高。
④引导自查：培养儿童自己检查作业的能力，并从不足中寻找原因。
⑤切忌苛责：儿童在作业中出现差错是难免的，不要过分指责，以免引起逆反心理、厌学情绪。

结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《宝宝早期教育》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《宝宝早期教育》作文，仅供参考，大家一起来看看《宝宝早期教育》吧