我心目中最理想的教师——读朱永新《走进最理想的教育》有感作文 走进最理想的教育心得体会文案

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我心目中最理想的教师——读朱永新《走进最理想的教育》有感作文 走进最理想的教育心得体会文案：

理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的老师。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”我们有很多教师日复一日年复一年地在教，但是它从没有在教的过程中找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮。这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。
我们每个人，生存和发展的基本的东西是它的职业。你是厌倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感和成就感的获得，都是至关重要的。你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。
我们过去经常说：“家有二豆粮，不做孩子王”。和孩子们打交道确实是一件非常烦心的事，每天都会遇到这样那样的困境，每天都会碰到这样那样的烦恼。但是我说，大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。你仔细去挖掘教师这个职业，就会发现它实在是美。可以说，世界上没有比教师这个职业更美的东西。
教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性炯异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会有今后的诺贝尔奖获得者，可能会有各种各样的可能。只要你精心地去照料他们、哺育他们。只要你帮助他们去找回自己的自信，只要你帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量就是不可限量的，是会远远超出你的想象的。
教师是一根能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远都没有止境的事业。这还不值得去爱吗？未来的教育家应该投入全身心的力量全去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。

我心目中最理想的教师——读朱永新《走进最理想的教育》有感作文 走进最理想的教育心得体会文案：

知道朱永新应该在十几年前，他发起的新教育实验，蜚声教育界。2010年，我曾随团“烟花三月下扬州”，访学江苏教育。再后来，“教师，不是蜡烛\/教师不能以化为灰烬做代价\/以此去照亮学生……”他一语道破茧中人。再后来，他在教育理想的路上一边探索一边前行，只远远地扔给我一个后背，慢慢的连影子都望不见了。而我仍然在一线按部就班，没有激情丢了理想，浑浑噩噩中挥霍已经褶皱的岁月。最近，学校送每位老师一册朱先生的《致教师》，书不能白受，得按时交一份心得，与其说是读书，还不如说是受命而一目十行地跳了一次文字格，匆匆……匆匆……对教师这个职业，我不喜也不厌。对教师这个身份，我至少不像某些人不敢言，耻于出口，虽然不以此为荣为傲，但也大言不惭。有文为证:“还暗自捡了便宜的得意。你再富贵，都得叫我‘老师′，可是上了你家中堂的神龛的。”（《把我剥光》）这虽是阿Q式的精神胜利法，我很喜欢。因为除了比比精神，我也实在找不到还有什么可比的。朱先生把教师职业大致砌了四个台阶:第一阶，是让学生瞧得起；第二阶，是让自己心安；第三阶，是让学校骄傲；第四阶，是让历史铭记。历史的容量很有限，大浪淘沙，一个时代一个领域最终只会留下三五个烙印，一般人都是凡夫俗子，活一生心安足矣！曾经也激情满怀，“戴着镣铐跳舞”，一个学期写下几十篇教育随笔，装订成漂亮的册子。如今冲动亦成偶尔，灵感渐渐远离，除了作业，讲台，还有生活的柴米油盐酱醋茶，覆盖了当年的琴棋书画诗酒花。近些年很多教育者及父母对阅读的重视达成了一定共识，我也隔三叉五囫囵吞枣地读过一些零散文字。但毫不避讳地讲:我阅读的视野里，几乎没有涉猎到与职业相关的哲学、心理学及所教学科的专业书。在校长们的眼里，应该是不务正业的读书作文，所以发表的一些文章是不列入考核加分的。还好，朱先生说:“在我们离开这个世界的时候，唯一可以带走的，就是精神的财富。”对我来讲是极大的安慰和鼓舞，物质贫瘠不可怕，精神匮乏方可羞，我还有那么点阿Q精神，爱我所爱，读我所读，不亦乐乎！先生倡导的“恒心”二字，直戳我的脊梁骨，我就是一个恒心不足，意志力薄弱的人，做什么都不能坚持到底，对自己不够“狠”，喜欢给自己“开后门”“找借口”。以至于计划中的事一拖再拖，到最后就消亡殆尽了。就连读书也这样，以眼睛老花，看书吃力为由，把买的新书贮之高阁，视而不见。当读到先生讲徐特立同志四十多岁方学法文时，我不由心惊脸红，我也这般年纪，坚持读书不为过吧！于是如先生言，将手机锁屏风景图上，添上一行——“今天，你读书了吗？”示警自己。“晨诵、午读、暮省。”想想都是一幅美妙的画，一首动情的诗。一所学校，一座城市，如果充溢的除了飞速发展的钢筋水泥，还有朗朗书声，晨钟暮鼓；除了快餐和匆匆行色，还有沉思与琴声悠悠，那将是多么的乌托邦？时代正风起云涌，教育焉能纹丝不动？教育改革一次次横在决策者的额头，教育实验如雨后春笋齐头并进。但有很多问题，很多难题，绝非一时一世一己之功所能撬动。还亟待千万教育同仁，带着已有的成绩和问题，挟着使命和理想，一路摸索，一路蹒跚，一路前行。“生活永不完美，教育总有难题。有人抱怨，有人放弃，但总有一些人，会相信自己的双手能够擦亮星星。”父母也罢，老师也罢，你们，他们，不！应该是我们，在追剧、游戏、聊天、刷朋友圈累了的缝隙，何不拿出一本书坚持读读，也许一年，十年后，你的人生将有另一番风景。“自己再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。”最后，用台湾天下远见出版股份有限公司董事长高希均先生的这句名言，与诸君共勉，更鞭挞自己不负初心，与书同行。

我心目中最理想的教师——读朱永新《走进最理想的教育》有感作文 走进最理想的教育心得体会文案：

前一段时间，有幸捧起朱永新老师的《新教育之梦》，细细地读着、品着、感受着、也思索着。说起朱老师，感觉特别亲切，缘自于《新教育之梦》那独特的亲和力。
很多时候读类似理想化的作品，我总有潜在的一种定性思维，我觉得理想就是所谓纸上谈兵，夸夸其谈。洋洋洒洒说了许多美妙的东西，而真正能够在现实中存活或者构成蓝图的却零零星星。如今读《新教育之梦》却不尽然，朱老师平静而又睿智的语言，堆积的已不仅仅是一个梦想，他激起了所有教育人的热情，指引了教育人曾经迷茫的方向，更是提供了一套行之有效的操作方法。于是，崇敬、敬佩，更是欣慰。
作者在书中所说的“教育”主要是指“学校教育”，而“学校教育”按最正统的解释，即“根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组 织地对受教育者施加影响，以培养一定社会(或阶级)所需要的人的活动”。这就意味着，教育是一种期待：教育者对受教育者的期待，社会对人发展的期待。而 “期待”本身就是对理想的憧憬;或者干脆直接说，教育就是对理想的追求。
朱老师正是怀着一种赤诚的教育理想之心，以诗一般的语言向我们描述着他的“新教育之梦”：理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的校长、理想的教师、理想的家长、理想的学生……我不打算在这里一一复述作者的教育理想，但我要强调说明的是，作者的这些理想绝不是虚无飘渺的“童话”或“神话”，而是根植于教改现实的理性追求。
以《理想的智育》为例，作者从八个方面谈了他对理想智育的理解。在此列举四个方面。第一，我心中的理想智育，应该是超越知识、走向智慧、激发创造、健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。第二，我心中的理想智育，应该充满民主精神，真正把“以学生为主体”的理念体现于教学 的全过程。第三，我心中的理想智育，应该面对个性、没有失败、真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功、享受学习的快乐。第四，我心中的理想智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格加特长”的个性养成。
无论是理想的智育、理想的体育、还是理想的美育，朱老师都把它放进了教育的大环境中进行阐述，其综合性和融合性可见一斑。教育界限在每一次的课程理想化中都似乎不着痕迹，理想的智育需要理想的德育，更需要理想美育、理想的劳动教育和理想的体育。用苏霍姆林斯基的话说，教育就好比是一朵花，而每一门学科就是这朵花上的一个花瓣。我们应综合地来看待这些学科，而非从大排到小，甚至忽略其存在的必要性。当然理想的学科应该客观看待和谨慎进行学科渗透和学科整 合。这样理想才能更理想。
朱老师的教育理想之梦，带给我的灵感和激动将随着我的文字流畅成我的所得，感谢朱老师提供如此美味的精神食粮，感谢朱老师愿意把这些可贵的文字和我们分享，感谢朱老师孜孜不倦和循循善诱的引导和教诲。
《新教育之梦》——将时刻警醒着我们去做一个新时代的“理想教师”，培育一群新时代的“理想学生”。教育的未来充满阳光。

我心目中最理想的教师——读朱永新《走进最理想的教育》有感作文 走进最理想的教育心得体会文案：

1. 关于朱永新：1958年生，江苏大丰人，苏州市副市长，苏州大学教授，博士生导师。
2. 关于教育：
教育是神圣而崇高的。
教育是育人的事业。
教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。
教育的最高境界是形成自我教育的人格。
“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育，就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”(《哈佛校长坦言挑战》，《中国教育报》1998年5月4日)(引言P4)
3.关于教育理想：“我始终认为，没有理想的教育者就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意和活力。”(P1)
4.关于理想的学校：
(1)我心中的理想学校应该是一所有特色的学校。(P4)
优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校则是智能的坟墓。优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长;劣质的学校则是孩子们的“地狱”，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动地接受，人格在萎缩。(P3)
一所好的小学必定是“门窗敞开”的，因为发现始于对周围事物的探究。(P4)
我认为，最重要的就是学校的特色。(P4)
在某种意义上可以说，没有最佳，只有最特，最特就是最佳。一所优秀的学校必然有其特色所在、优势所在、风格所在。一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势。(P8)
(2)我心中的理想学校应该是一个有品位的学校。(P8)
我认为，一个学校的品位首先是一个学校的校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻，细节有时更能反映品位。(P8)
其次，一个学校的品位反映在学生的品格上。(P9)
(3)我心中的理想学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长。(P9)
校长是一校之魂，如果一个学校没有了魂，这个学校就没有精神和活力，没有我们需要的一切。(P9)
一个没有出息的校长总在埋怨教师，一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长，能把教师的创造性、积极性发挥到极致。(P9—10)
校长应该懂得教师的需要，创造一种好的氛围，同时让最优秀的教师得到最应有的回报。(P10)
一所学校的成就绝对不可能超过校长所期望达到的目标。一个不想当元帅的士兵不是好士兵，一个不想在全国乃至全世界做最优秀校长的校长不会是好校长。(P10)
(4)我心中的理想学校应该有一支创新型的、有活力的教师队伍。(P10)
一个学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名师。(P10)
年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天就是在拥抱新的太阳。(P11)
有人曾经问我：人最后的归宿都是一样，你这么努力又是何苦?我说，正由于我们的结果都是一样的，我希望我们的过程有点不一样。(P11)
我们不能要求每个老师都优秀，但要求每个老师都能追求优秀。(P11)
(5)我心中的理想学校应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生。(P12)
我认为，对于学生来说，最重要的两个问题是善于探索和具有良好习惯。(P12)
当学生学会了探索，生活就会非常充实。(P12)
(6)我心中的理想学校应该有一个面向所有学生的课程体系。(P13)
特色学校应该建立起具有特色的课程体系。(P13)
有条件的学校应开设选修课，鼓励社会名流、专家学者到学校开设选修课，甚至鼓励开设学生讲座。(P13)
(7)我心中的理想学校应该有一个永远对学生开放的图书馆、计算机房。(P14)
图书馆和计算机房是学校设施的灵魂。(P14)
苏霍姆林斯基说过，一个学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。(P14)
5. 关于理想的教师
(1)我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。(P17)
人的抱负层次越高，成就也越大。(P17)
作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间及精力。(P17)
一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要灵感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天。冲动停止，教育就会终结。(P18)
一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。(P18)
(2)我心中的理想教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师。(P19)
生活中的一些人，为什么没激情，因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。(P19)
一个人永远不会超过他追求的目标，同样，一个人也永远不会超过对自己的评价。一个人对自我的评价，往往是这个人事业能否成功的标志。(P19)
只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。(P19)
一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。(P20)
(3)我心中的理想教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。(P20)
(4)我心中的理想教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师。(P21)
一个优秀的交往者，一个理想的教师，应能够讲一点奉献精神。我们提倡这样一种精神和境界，因为这样一种精神、这样一种境界的背后是你能得到回报。
所有的付出都会有回报，所有的付出都有收获。(P22)
(5)我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。(P23)
你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。(P23)
大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。(P23)
教育家要有梦，连梦都没有你还能做什么教育家?(P23)
教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远没有止境的事业。这还不值得去爱吗?(P24)
恩格斯曾经讲过，一个人最大的发展境界，是能够有最多的闲暇时间从事自己想做的事情。
教师爱学生，还表现在教育的民主性中。(P25)
(6)我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。(P26)
教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。(P26)
一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。(P26)
一个优秀的教育家，他应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。(P26)
有心就能成功，无心就不能成功。(P26)
所以我说，如果你不信，你从今天开始，你就写教育日记，就做一个有心人，认真总结教育的得与失。一件事情，今天成功了，是怎么做的?有什么体会?有什么感受?今天发生了一个矛盾，是怎么解决的?今天产生了一个挫折，又有什么样的感受?你把这些原封不动地记录下来。五年以后将那些最精彩的东西选编出来就是最精彩的书。那些“火花”的东西，对读者会产生强烈的心灵震撼。(P26—27)
做一个有心人，什么都能做学问。(P27)
我们的教师，还应该创造与众不同的品牌，打造自己的旗帜。
我认为只有真正建立自己的风格、自己的体系，才能成为一个教育家。(P27)
(7)我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断完善自我的教师。(P28)
你不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。(P28)
我觉得，教师最重要的任务是学习。(P28)
一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。(P28)
教师还应该努力理解孩子的世界。(P29)
教师还应该有三历：学历、经历和阅历。(P29)
哈佛大学前校长科南特曾经说过：学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。(P108)
(8)我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。(P29)
只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。(P30)
如果教师们整天关心的是名次、是分数，孩子们的心胸怎么能开阔?(P30)
(9)我心中的理想教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。(P30)
所有的环境，都能够产生教育家;所有的磨难，都可能造就教育家。(P31)
只会教好学生的教师，不是好教师;只会教好学生的学校，也不一定是非常优秀的学校。(P31)

结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《我心目中最理想的教师——读朱永新《走进最理想的教育》有感》作文，希望在写《我心目中最理想的教师——读朱永新《走进最理想的教育》有感》上能够帮助到大家，让大家都能写好《我心目中最理想的教师——读朱永新《走进最理想的教育》有感》作文