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思政课教师教学论文作文 文案：
1思政课教学的能力要求信息时代带来了多样化的社会思潮，各种价值观念冲击着大学生的思想意识。因此，思政课教师必须从教学观念、教学方式、教学内容和教学手段等方面不断改进和创新，才能切实增强高校思想政治理论课的针对性和实效性。教学观念方面，树立以人为本的教育理念。人的全面发展问题是马克思主义人学理论的核心问题。思想政治教育是一种特殊的教育，其特殊性表现为三个维度，即第一，服务政治的维度；第二，思想改造的维度；第三，人的发展的维度。思想政治教育的本质是以受教育者思想政治素质的养成为指向的政治价值观再生产［５］。但是，思想政治教育是一种交互性和周期性的教育，政治价值观的形成既不是单向度的，也不是一次性的。学生不是一个简单的思想容器，而是一个活生生的人。传统单向度的灌输教育理论是建立在主客分离的认知模式基础上的，造成了教育目的的异化，导致教育沦为对受教育者的控制和教化［６］。因此，必须树立以人为本的教育理念，必须将马克思主义理论内化为学生的思想意识，使其能够运用科学的理论指导实践，才是思政课教育目的。教学方式方面，加强理论教学和实践教学的有效衔接。马克思主义中国化的历史进程表明，实践是马克思主义理论创新发展的不竭动力，也是检验真理的唯一标准。高校思想政治理论课教学不仅要重视理论教学，同时也要更加重视实践教学。马克思在《＜黑格尔法哲学批判＞导言》中深刻地指出批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁。但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。［７］因此要突出问题意识，不能回避问题，要注重回答大学生普遍关注的深层次思想理论问题。决不能为了教学而教学，忽略学生思想意识的动态管理。教学内容方面，努力实现教材体系向教学体系的转化。在当今文化多元和价值多元的时代背景下，大学生的世界观、人生观、价值观受到了史无前例的冲击。只有针对当前社会思潮有效回答大学生的困惑，才能逐步树立马克思主义信仰、坚定走中国特色社会主义道路的信心，取得社会主义核心价值观的认同。因此，高校思想政治理论课必须在教学内容上处理好时效性与实效性的关系问题。思政课教材从０５方案实施以来，经历了多次修订，体现了教材体系的时效性。但是，再及时的教学设计离开了实效性都是无用功。马克思主义教育、社会主义教育、集体主义教育、爱国主义教育、道德教育和民主法制教育始终是高校思政课的教学重点，围绕教学重点组织教学材料，将教材体系向教学体系有效转化，积极推动马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进头脑，不断创新大学生思想政治理论课教学方法和教学手段，全面提升思想政治理论课教育教学实效性。教学手段方面，善于运用新媒体增强思政课的吸引力。信息化时代背景下，思政课的教学手段必须改革和创新。微博微信等自媒体极大地满足了学生的言论参与权。学生被动地接收着媒体上是非善恶真真假假的资讯，颠覆着日渐形成的世界观、人生观和价值观。如果思政课不改进教学手段，就会被其他社会思潮占领学生的思想高地。陈旧的教学案例、乏味的授课语言、严肃的课堂气氛，以及窠臼的考试方式只能让思政课应然的价值诉求夭折在读屏时代。因此，必须不断更新教学案例，用学生最感兴趣的事例讲解马克思主义理论；必须学会时尚流行语，用学生最喜欢的语言方式宣传马克思主义真理；必须提升教学的艺术性，用学生最认可的方式传播马克思主义信仰；必须改革考试方式，用学生最接受的方式传授马克思主义理论武器。2促进思政课教师职业发展21有利于增强大学生思想政治教育工作的实效思政课教师教学能力的提高是加强大学生思想政治教育实效性的关键。教学能力的提升包括教学理论水平的提升和教学授课水平的提升。因此，应该在以下几个方面努力第一，提高掌握马克思主义理论的能力，能够运用马克思主义基本原理说明社会问题。第二，提高教学科研能力，在思想意识日益复杂的背景下，能够较深层次解答学生的困惑。第三，提高教学授课能力，把马克思主义理论转化成武装学生思想的理论武器。第四，提高社会实践能力，做马克思主义的宣传者和践行者。22有利于实现思政课教师的职业价值思政课教师既是党的理论宣传员，又是大学生完善社会人格的引路人。思政课教师的教学能力水平，直接影响了党的理论宣传和大学生人生道路的选择。因此，作为思政课教师，讲好思想政治理论课不仅仅是教师本身的职责所在，更是一项神圣的政治使命。作者张喜彬单位辽宁中医药大学社会科学部
PEP小学英语五年级下册
UnitfourWhenisEaster?教学设计
教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Let’sspell。
教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let’sspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发\/θ\/和\/e\/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。
学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。
教学目标:
1.学生能够掌握字母组合th在单词中发\/θ\/和\/e\/的规则。
2.学生能够根据th的发音规则读出生词。
3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。
教学重难点:
重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发\/θ\/和\/e\/的规则。
难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。
学习方法：情境学习法、小组合作法。
教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。
教学过程:
一、WarmUp
1绕口令游戏。口舌之争。
【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。
ng
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,teacher.
二、lead-in
1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。
【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。
三、Presentation
1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。
2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。
smaths.
Thesecondpigisthreeyearsold.
Heisthin.
ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.
3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。
清辅音：\/θ\/
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。
浊辅音：\/e\/
舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。
教师示范，学生模仿。
学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。
【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。
4.拆音法读单词。师生一起读。
【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。
5.小组合作分一分。
给单词正确的归类。
【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。
6.质疑引导，发现规律。
教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。
清辅音：\/θ\/
1.单词是数词。
2.以th开头的单词。
3.以th结尾的单词。
浊辅音：\/e\/
后有er的单词。
2.单词是代词，冠词的单词。
【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。
4、Practice
1.继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？
学生展示。
2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。
【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。
5、Production
Choose，writeandsay.
【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。
通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。
六、Sum-up
学生自由说说本节课的收获。
七、Homework
1（必做）.Listenandimitatethelisteningtwice.
(听录音并模仿两遍。)
2.（选做）Trytofindoutmorenewwordsabout“th”.andread.
板书设计:
UnitfourWhenisEaster?
ALet’sspell
清辅音：\/θ\/threethinthirteenmaths
浊辅音：\/e\/thisthatmotherbrother
教学反思：
思政课教师教学论文作文 文案：
思政课论文崔晨曦
农村食品安全情况调查食品是人类赖以生存的物质基础，也是社会进步和文化发展的物质基础，自古以来就有民以食为天，食以安为先的说法。
随着社会经济的改革神话，市场经济的蓬勃发展、日益繁荣，食品的种类越来越多，但同时也出现了食品安全性的新问题。
食品安全的问题是聚焦于发展和利益驱使下的产物，近年来出现了许多震惊世界的食品安全事件：
在国外，英国疯牛病、美国和法国李斯特菌污染食品、日本污染牛奶等食品安全问题接连发生；在国内，食品安全事件也是被频频曝光，瘦肉精猪肉，三聚氰胺奶粉、染色馒头、回炉面包、地沟油等问题层出不穷。
当这些专有名词出入我的眼眸的时候，不禁心中一惊我们是生活在怎样的水深火热之中啊。
近日人民日报又传来消息说，泡菜里有着色剂，果冻里有防腐剂；一个雪糕含16种食品添加剂，一袋方便面中有14种近九成的食品含有添加剂，而生活中的食品添加剂有2019多种。
不管是直接添加，还是间接添加，每个中国成人每天大概要吃进八九十种添加剂。
介于以上社会现状，在2019年7月25日到27日这三天时间内，我们小组通过对河南省新乡市的食品生产加工氽业(小作坊)、食品超市、农村放心店(食杂店)、小餐饮店等场所进行了走访调查。
在我们的调查过程中，发现了以下问题：
1、农村食品经营者缺乏食品安全意识．人员素质良莠不齐在农村食品商店检查时发现，些食品在店主进货时已临近保质期或是过了保质期，部分食品外包装上生产厂家、生产口期等标识不清晰、不规范，这些食品来源多是不规范的批发部，一些甚至是从城里商店拆下货柜的食品，也被不法商贩送到农村出售。
农村经营户对食品质量安全意识淡薄，食品安全思想观念普遍存在，放纵了假冒伪劣食品在农村市场泛滥。
2、食品安全法宣传力度不够，农村消费者自我保护意识普遍不强目前农村经济条件有了较大的改变，但农民的消费水平仍然较低，属于弱势群体。
受经济条件的限制，农民选择消费品时容易忽视产品的内在品质而先考虑价格。
加之，不懂得用法律武器保护自己或者维权成本太大过程负责，这些都在定程度上给制假售假者和违法经营者以可乘之机。
3、低端食品低端消费市场大，形成监管盲区在我们调查的区域内存在了大量的外来务工人员，而他们的经济收入相对较低，以消费价格低廉的低端食品为主，主要以低档白酒、油炸食品、豆制品、卤味制品等食品为主，加工点多位于城乡结合部，而里面的工作人员以一些些欠发达乡镇农民为主。
存在生产条件差、设施简陋、流动性大、从业人员素质低等特点，政府在监管难度很大。
另外，通过资料的收集与整理，我们发现食品安全的隐患主要存在在以下几个方面：
1.一些蔬菜、水果中普遍残存化肥、农药等物质，使这些食品的安全状况令人十分担忧。
在农业生产中，一些菜农、果农为了增收往往使用高毒甚至剧毒农药来喷洒蔬菜、水果，这直接导致蔬菜、水果的农药残留量超标，这样的蔬菜、水果被消费者食用后肯定会带来身体健康上的很大危害。
例如，在2009年曾经有相关的组织对北京市4家大型超市销售的樱桃、甜瓜、桃子、油桃、苹果5种水果进行抽查，结果一共检测出了17种农药，甚至有的农药是法律已经禁止使用的农药，可见某些农产品的质量安全问题是多么不容忽视。
2.在食品加工中超量使用食品添加剂和其他化学用品。
国家有关部门认定了可供加工食品使用的添加剂的品种及其用量，如果超量使用很可能会对人体带来危害。
但是为了追逐利润，一些食品加工者却无视消费者的生命、健康权的保护，非法使用和添加超出食品法规允许适用范围的化学物质（其中绝大部分对人体身体有害）。
例如，在面粉中添加超限量的增白剂过氧化苯甲酰；为了使馒头、包子增白使用二氧化硫；为使大米、饼干增亮使用矿物油；还有孔雀石绿、苏丹红、三聚氰胺像这些老百姓看不见，摸不着，闻不到，尝不出却能导致人们食物中毒甚至死亡的化学物质到处可见，令人防不胜防，触目惊心。
3.制造、加工食品的过程中使用劣质原料，给食品安全造成极大隐患。
例如，用病死的家禽家畜加工熟肉制品；用地沟油加工油炸类食品、注水猪肉（给猪注水等于注毒，食用后对人体有极大危害）等。
再如，2009年，在辽宁、山东、河北、上海、陕西等地又查到了多起使用2008年未被销毁的问题奶粉作为原料而生产乳制品的事件。
这些免食品安全隐患如果不及时加以严厉制止，都有可能会演变成为危害人民群众身体健康的食品安全事故。
4.食品中的重金属污染严重。
由于受城市某些工矿企业违规排除废水的影响，致使一些地区人畜饮用水源和农作物灌溉水源受到很大程度的污染，主要是铅、锡、汞、锌等对人体健康有害的重金属元素过量浸入到水源中去，受这些重金属污染的饮用水和农产品食品进入到人体后，就会给人们的身体健康带来很大的危害。
另外，一些用来盛放食品的包装纸、包装袋、不锈钢餐具等也是铅、铬、镍等重金属污染的重要来源，这些重金属物质一旦超标超量的渗入了食品中，人们食用后就会对自己的身体健康带来很大的潜在威胁。
正是由于以上一些食品问题的存在，近些年来，中国每年发生的食物中毒事件层出不穷，并且愈演愈烈。
基于上述的调查结果，我们小组对于解决食品安全问题提出了一些自己的对策和建议：
1.政府应当切实履行好其监管职责，加强对食品质量的安全监管。
加强食品质量的安全监管应当成为政府的头等大事，这就要求政府：
要加强对食品的准入市场管制，提高食品的准入市场门槛，严防三无食品流入市场；要有效规范食品生产者的生产、经营行为，坚决取缔无证生产、无证加工食品的行为；要整合食品安全监督、检测资源，更新检测装备，加强对食品质量安全的监测，从源头上控制不安全、不合格食品流入市场。
2.完善中国的食品安全法律体系。
首先，应当建立科学、完善的食品安全标准系统。
我们可以借鉴世界上一些发达国家的先进经验，进一步细化和规范食品安全生产领域内的法律制度，制定出切实可行的食品安全方面的具体标准。
同时，要提高中国的食品安全标准，使中国的食品安全标准与国际标准相接轨。
其次，要加强法律法规对危害食品安全行为的惩罚力度。
中国的《食品卫生法》规定，对违法企业只能是责令停止生产经营、没收违法所得，或者处以额度不高的罚款（一般都是在3万元以下），只有情节严重才会被吊销卫生许可证。
可见，中国法律中对食品犯罪的处罚与世界上其他国家相比都要轻得多。
这样轻的处罚，使生产经营者的违法成本比守法成本还要低，所以这对于打击制造低劣、伪冒食品者几乎起不到威慑作用。
3.向广大消费者宣传、普及食品安全方面的知识。
通过加大对消费者进行食品安全方面的宣传教育，使消费者了解更多的食品安全常识和健康饮食知识，使消费者增强食品安全意识，提高辨别问题食品的能力，自觉抵制问题食品，把食用不合格食品杜绝于消费者的消费观念之外。
对此，我们可以及时曝光生产、销售假冒伪劣食品的一些不法厂商及其商品，披露最近发生的食品安全事件，以保障消费者的消费知情权。
通过这次调查和之前的准备，不仅使我认识到了国家还存在着的一些不足，还促使我走进民众，走进生活。
许多时候不是我们力不存心，是我们不够坚定。
许多时候不是没有良心，是道德的底线低了又低。
从一代开始，改变一个世界。
不是下一代，就是我们自己。
如果你是公民，你就有责任；如果你是党员，你就更加责无旁贷。
思政课教师教学论文作文 文案：
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一
当前，青少年学生中存在着不少思想认识上的问题。如：我国的经济为什么比较落后？战后日本、亚洲四小龙经济为什么发展那样快？社会主义制度一定比资本主义制度优越吗？共产党本身的弊病能靠自身解决吗？社会腐败现象比较严重，党组织能彻底改变其现状吗？为什么必须坚持共产党领导下的多党合作制，而不实行资本主义国家那样的两党制或多党制？物价不断上涨，能说明改革的形势好吗？中国改革的出路到底是什么？先人后己，先公后私，大公无私还有用吗？理想与现实为什么有矛盾？等等。这些问题大都是关系到能否坚持四项基本原则，坚持改革开放的重大问题。
理论联系实际是思想政治课教学改革的关键。其实际，一是社会实际，一是学生的思想实际。联系实际的目的即在于帮助学生把主观认识和客观实际尽可能一致起来，从而提高其思想水平和认识能力。
思想政治课教学必须贯彻理论联系实际的原则，在传授马克思主义的基础理论知识的同时，密切联系实际，积极认真地解决学生思想认识上的问题，提高他们的觉悟，帮助他们逐步树立正确的人生观和世界观。要敢于和善于解答学生提出的思想认识问题，帮助他们不断提高思想政治觉悟和认识世界的能力，这是思想政治课教学改革的关键，也是思想政治课的职责所在。
二
思想是存在的反映，反映有正确与不正确之分。不正确的反映就构成了思想认识问题。一个人从不知到知，从知之甚少到知之较多，就是一个不断地调整主观认识，使之与客观相符合的成长过程，同时，也是逐步提高认识客观世界的能力的过程。当前，我国处在社会主义现代化建设蓬勃发展和全面改革时期。改革开放的环境，愈来愈浓的民主空气，源源不断的信息流，对成长中的青少年学生的思想冲击是很大的，不容他们不思索，不探索。而青少年的理论根底浅，社会经验少，因而思想认识问题较多，这是很自然的。
另外，青少年时期正是人生观、世界观的形成时期。心理学常识告诉我们，人们的认识能力总是由现象到本质、由具象到抽象地不断发展的。青少年学生尚处在认识世界的初始阶段，他们的思维方式具有较强的具象性，往往难以透过现象抓住本质。对传统的逆反心理又使他们认识上具有较多的片面性。对新生事物强烈的好奇心和求知欲，这不免使他们鱼龙混杂、良莠不辨，缺乏较强的是非观念。
因此，对学生来说，产生思想认识问题的原因主要有两个：一是缺乏基本的理论的武装，缺乏社会阅历，对一些社会现象不能科学地分析，因而产生模糊认识；另一种情况是对一些事物的认识限于表面和片面，因而得出错误结论。
三
要解决学生的思想认识问题，一方面要让学生重视基本理论知识学习，用科学的理论武装学生；另一方面要引导学生走向社会，调查研究，获得对事物全面的认识。这样把理论与实际有效地结合起来教学，才能较好地解决学生的思想认识问题。
一、掌握学生的思想脉搏，是解决学生思想认识问题的先决条件。
今天的中学生，他们到底在想什么？在他们的认识领域里有哪些“迷”需要我们去揭穿？还有哪些“惑”需要我们去帮助解开？我们教者应该心中有数。否则，就只能是无的放矢，不能解决任何问题。
了解学生思想认识问题的途径是多方面的，主要有交谈、问卷调查、提出问题等方法。值得指出的是，要了解学生，首先还要尊重、关心和爱护学生。随着年龄的增长和心理的发展，青少年学生的心理依赖对象由家长、教师，逐渐转向同学、朋友，甚至是自我。对于中学生来说，他们不仅不再唯家长和教师的马首是瞻，甚至还会产生逆反心理和自我封闭心理。这是一种十分正常的现象。教师要真实准确地掌握学生心理，了解学生的思想认识问题，就必须与学生真正地打成一片，做他们的朋友，使他们由逆反而认同，由封闭而开放，能够并且敢于对教师敞开心扉，提出自己的问题。
二、上好思想政治课，是解决学生思想认识问题的主要途径。
思想政治课教学的主要形式还是课堂教学，要提高政治课的教学质量，就要坚持理论联系实际的原则，认真备好课，上好课。要破除“老师讲，学生听”的旧教学模式，变“封闭式”为开放式，变“灌输式”为疏导式。这样，学生听讲感到很贴切、亲切，自然思想认识上的问题容易得到解决，达到很好的教学效果。切忌把课本中的结论刻板地灌输给学生，强迫学生接受。
比如，在教《政治常识》中“中国共产党在国家中的领导地位和作用”一课时，可根据学生提出“在我国为什么要实行共产党领导下的多党合作制，而不实行资本主义国家那样的两党制或多党制”的问题，结合教材的观点进行认真的设计，提出五个带有启发性的思考题：①资本主义政党制度是怎样产生的，它是为谁服务的？②中国共产党是在什么条件下产生的，它的性质和任务是什么？③在我国要是实行象资本主义国家那样的两党制或多党制会产生什么样的后果？④如何理解中国共产党的领导地位是由中国各族人民认定的，是在革命斗争中形成的，是中国革命发展的必然结果？⑤资本主义国家的两党制或多党制符合中国的国情吗？让学生带着五个思考题阅读材料，边学边议，最后通过全班讨论，来统一认识，得出正确的结论。
课堂上对学生进行思想教育，要善于围绕学生的思想认识问题来组织教材，把传授基础理论知识和培养学生观察、分析问题的能力与提高学生的思想认识、思想觉悟有机地结合起来。
三、适当组织活动，开辟多种解决学生思想认识问题的途径。
教学实践证明，组织学生进行社会调查、写调查报告、写小论文、举行辩论会是深受学生欢迎的课外活动形式，许多课堂上解决不了的问题，可以通过组织各种活动而得到解决。
比如，教《经济常识》中关于经济体制改革一课，就不必花多少时间去讲，可以班级举办“改革与变化”的墙报竞赛和优秀调查报告、小论文的评选活动。这样，就会极大地调动学生的学习积极性和学习热情，促使他们纷纷深入工厂、农村、商店、居委会、市场等处进行访问调查，收集大量的反映我国改革开放带来的变化的数据等材料。然后对这些材料进行认真地分析综合，写出访问记、调查报告或小论文。在评选出优秀小论文的基础上，可进而召开宣讲会，这就既锻炼了学生的胆量、口才，同时也进一步加深了对改革意义的认识。通过这些活动，不仅一些学生提出的“物价经常涨能说明改革的形势好吗？”“中国改革的出路到底是什么？”等等问题可迎刃而解，教学任务也能得以较好的完成。
四、提高自身素质，是解决学生思想认识问题的基础。
要解决学生的思想认识问题，政治教师自己的思想认识问题首先要解决。这就要求教师必须努力提高自身的思想理论、科学文化等方面的素质和修养。既要有系统坚实的基础理论和专业知识，又要了解和掌握开放条件下的各种新思想、新观念；既要懂得党的路线、方针、政策，又要熟悉古今中外的重大事件；既要熟悉思想政治课的大纲、教材，又要切实掌握现代中学生在不同时期思想上的“热点”，知识上的“盲点”，学习上的“疑点”。
我们还要以对党和人民的教育事业的无比忠诚和高度的敬业精神，认真研究学生实际，切实把握其思想脉膊，努力提高自己了解和把握学生心理的水平。
字库未存字注释：
＠①原字礻加乃
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思政课教师教学论文作文 文案：
一、运用EEPO有效教育单元组合作弥补了传统教学模式在初中思品课堂教学中的不足
二、EEPO有效教育单元组合作在初中思品课堂教学中的作用
三、运用EEPO有效教育单元组合作在初中思品课堂教学中的优势
1.有利于调动学生的学习积极性
传统的授课方式更多的是个人之间的竞争，而EEPO有效教育单元组合作学习把传统的个人竞争变为了小组与小组竞争。一定程度上是竞争环境转化为了EEPO有效教育单元组合作环境，使得每个小组及组内每个人都有展示自己能力的机会，每个人都能体验到成功的喜悦，更使那些性格内向或学习有困难的学生也充满了自信，从而大面积地调动了学生的学习积极性。
2.有利于培养学生自我思考和自主学习的能力
单元组合作培养了学生的自主学习模式，改变了课堂上教师主讲，学生被动接受的状况。EEPO有效教育单元组合作能够让学生通过自主学习，更好地发现学习中的重点和难点，在学习上做到有的放矢。同时，要求学生在合作中解决问题，使学生在向别人提问和解答他人问题的过程中提高了学习能力，更促进了他们对初中思品课学习的兴趣，提供了重新整合思想的机会。还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，增加思维的碰撞，从而使学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、形成自主学习能力的过程。
3.有利于培养学生的团队合作精神，使之成为一种习惯
传统课堂上的竞争机制，使一个学生的成功需要其他学生的失败作为代价，这对于学生学习思品课来说是极为不利的。而EEPO有效教育单元组合作学习让学生学会如何帮助他人，提高集体荣誉感，发挥团队合作精神，提高处理人际关系的技巧。使学生意识到每一个同学的收获都是小组的收获，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现。所以，EEPO有效教育单元组合作学习有助于引导学生相互尊重，优势互补，相互支持，发扬团队精神。久而久之，学生便会形成一种习惯，为以后事业上的成功奠定良好的基础。
孟照彬教授提倡的EEPO有效教育理念，很好的解决了建设开放而有活力的语文课堂。EEPO有效教育理念最核心的部分就是让学生在课堂中“动”起来，让课堂“活”起来。那么怎样才能让课堂真正活起来?下面本人浅谈在实施EEPO有效教育工作中的一点体会和看法。
一、让课堂活起来，就要学生先乐起来。
3.善于“讲规律，教方法，传习惯”。要让学生喜欢语文，首先要让学生觉得语文不难，就要教给学生学习的规律。在课堂上除了讲解听说读写自身的规律外，还有理解、记忆、使用知识的规律。学生掌握了规律就如掌握了“点金术”。其次，学习语文的方法也非常重要。方法是打开知识大门的金钥匙，如初中的学生学习文言文有困难，教师可以教给学习的方法——四行对译法。(即一抄、二划、三译、四通)而且要让学生自己动起来，自己总结和归纳，把每一篇文言文的重点的字词都写在自己的学习卡上。第三，要教育学生养成良好的学习习惯。叶圣陶老先生曾说：“好的习惯，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易。”
让学生乐起来教师就要多为学生着想，提高课堂质量，送给学生更多的欢乐和关爱。使学生在快乐的课堂上学习，他们就不再对课堂感到难受，真正感受到学习的乐趣。
二、想让语文课堂活起来，就要让学生“动”起来。
语文教师应本着真正的“以生为本”的思想，充分调动学生的积极性，给他们最大的自由和空间，让他们动起来。而EEPO有效教育就很好地解决了学生动起来的问题。要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。在教学中可以从以下几方面入手。
2.要培养学生的发现问题的能力。“提出一个问题比发现一个问题更重要。”从某种意义上说，问题是促使学生探究，学习的动力，而好奇心是发现问题的根源。因此，我主要采用讨论法上课，并且让学生自己提出问题，然后请其他的同学帮忙解决。实在不行，老师才给他们解决。教师千万不要有意或无意压制学生的好奇心。对于学生的“为什么”，教师要积极引导，加以鼓励。
3.要培养学生自主探究问题的能力。自主探究是新课改积极提倡的学习方式，语文的研究性学习是以学生的自主学习为基础的，学生可以自主选择学习的内容，可以自主组合学习小组，可以根据自己的能力选择学习方式。当然教师也要引导学生关注生活，深入生活，联系语文学科的实际，多做一些调查研究。
三、让课堂活起来，就要让学生读起来。
近年来我区引进“EEPO有效教育”方式，它如一股暖和的春风，吹遍我们玉州大地。这种教学方式打破了教育的常规模式，如备课可以写以写成框架，让人看了一目了然，老师的思路更清晰，条理更清楚，更能有效地引导学生去探索，去思考，从而有效地去完成教学任务。
“EEPO有效教育”也给我们教师上课道明了方向，老师只要课前认真备好课，课堂上在学生遇到困难时适当给学生指导、点拨，我们老师就像驾驶机动车的司机一样只要把好方向盘，不断调节油门，加档，减档，车辆就如人愿一样，驶向理想的目的地。
记得第一次听孟教授的课，孟教授只是出示一幅图让学生观察，并要求学生根据自己的观察写出一首现代诗，一节课时间他用了两个小时左右，其间他只不过是走动一下，给一些有困难的小组学生指点指点，结果各小组学生展示的作品各具特色，仅仅是短短的两个小时，这些学生却都成了诗人，全场听课教师为之惊叹。
我回来后对比我们平时的教学，通过我的亲身尝试，我也尝到了一些甜头。如我在给学生上第九册数学课本86页“求图形阴影部分面积”。
这道题是给有能力的学生学的，刚看题目时我反问学生“凸+”后什么?学生会接着会异口同声说“凹-”，即“凸+凹-”，小组就会完成任务，我下去指导时也是反问学生你用的方法是“凸+”还是“凹-”?学生自然会思考。学生汇报时：
学生1：阴影部分是整体图形凹了，即小正方形面积与大正方形面积的和减去(1)与(4)的和。
学生2：阴影部分面积是整体图形先去掉(4)后变成一个梯形再减去(1)。
学生3：阴影部分面积(2)加(3)，就是一个梯形面积。
学生4：阴影部分面积是将小正方形旋转后，阴影部分面积变成一个三角形。即
另外，其他学生说还可以用割补法再计算。
这样，课堂气氛极为热烈，学生情绪极为高涨，效果极佳。
同时，学生能触类旁通，将本题的第二问，即
不但可以将此图形用梯形面积计算，还可以将一个三角形旋转组合成一个底是9cm，高是6cm的大三角形进行计算。
总之，通过两年多来的尝试，我觉得EEPO有效教育方式是值得推广、切实有效的，的确是一种老师受益、学生受惠的“双赢”教学方式。
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结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家