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解密高校课堂读后感作文 高校课堂读书心得文案：
解密高校课堂读后感
“教师教的很辛苦，学生却不爱学;教师教学很投入，学习效果却不佳。”
这是很多教师的困惑。高耗低效，原因何在?一句话，要让学生从内心深处主动愿意学习，让他们因自主而发展。要做到这些，作为教师，我们就应该努力构建自主课堂。
怎样的课堂才是自主课堂?第斯多惠说过“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”只有让学生自己生成知识的课堂才是自主课堂。特别是数学课堂，一定要让学生经历知识形成的过程。一个知识点，如果只传授答案，老师最多用五分钟就能完成任务，但我们不这么做，我们要做的是一名拉动学生思维内需的教师。把思维过程还给学生，让课堂成为思维创新的场所，让学生真正成为课堂的主人，这是我们的追求。
要让学生能在课堂上自主学习，要在多个方面进行努力。首先是培养学生的自信心，只要我们用赏识的眼光看待他们，不要吝啬自己的夸奖之词，充分给学生展示自己才华的机会，学生的自信心一定能够增强;其次是引导学生在探究知识的过程中掌握科学的学习方法，并培养他们良好的数学素养;最后是培养学生的问题意识，只有他们自己产生解决问题的欲望，才能真正实现自主学习，我们的课堂才能成为学生自主学习的高效课堂。
二、努力构建互助课堂：课堂因互动而精彩
“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”这是著名宁教育家夸美纽斯在《大教学论》中描述的一种教育理想。实施“互助学习”，落实合作学习方式，这是一个很好的渠道。
所谓“互助”，就是基于学生互动基础上的互相帮助，主要体现在学生教学生、学生帮学生、学生评学生、学生影响学生、学生启迪学生。
关于分组，我的具体做法是这样的。我们班一共77个学生，纵向分九组，每三组之间隔开，这样，前后六人分为一个学习小组，每个小组设有组长和语文、数学、英语、政治、历史小组长和一位大组长，且每个小组都以大组长的名字命名。每个大组长的荣誉感得到了最大程度的满足，每次交流数学问题时，在大组长的组织下，数学小组长的带动下，学生合作学习俨然成了一种习惯。在交流时，他们总是让成绩相对落后的学生先谈谈自己的观点，正确的，数学组长给予赞同，错误的，大组长和数学小组长再给予补充，其它科目也是如此讨论，紧紧一个月的时间，我发现，学生的讨论已不再是流于形式，而是能够真正走进题目当中。每次当我提问时，我都是直接叫组名，没有具体到人，让我感到十分欣慰的是，经常有成绩落后或平时不爱发言的学生主动站起来回答问题。事后了解到，原来这都是组内其他成员鼓励他们这样做的，我和我的学生真的尝到了小组合作的甜头，体验了互动课堂的魅力。
应该说，课堂教学是师生以教育资源为中介的互动过程。互动式生生之间、师生之间进行的生命与生命的交往和沟通，是一个动态发展着的、教与学相统一的交互影响和交互活动过程。通过和-谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，达到教学共振、提高教学效益、促进学生发展的目的。
三、努力构建快乐课堂：课堂因快乐而高效
“现在的学生一届比一届难教了。”“讲了一遍又一遍，到头来还是不会做……”许多教师这样感叹。难道真如教师们感慨的那样，如今的学生真的一届不如一届?学生学习成绩不理想的背后有许多原因，其中，因学生缺乏兴趣不爱学习以及因为老师的课讲得太枯燥导致学生产生厌学情绪是最突出的问题。
我认为，教学在于营造一种氛围，有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极的情感体验。课堂不快乐，人生不快乐;课堂不精彩，人生不精彩。这正是“快乐”成为高校课堂构成要素的原因。
我并不主张在课堂上为了“快乐”而“快乐”。有的老师讲个冷笑话，或为了让学生感到课堂的“快乐”，宁可牺牲大量时间讲一些与课堂主题无关的内容，这是都是对学生最大的不负责任。我们可以通过多种方式让学生有积极的情感体验。比如教态上再亲和些，语气上再委婉些，语言上再幽默些……，只要学生感到课堂是轻松的，老师是可亲的，学生是友善的，他们就能感受到课堂的“快乐”，一旦感觉到课堂的精彩，他们就会对学习产生兴趣。
总之，依据新课程理念的精神，数学课堂不是知识呈现的课堂，新时期的教师一定不要沉醉于自己的“千言万语”中，一定要锤炼属于教师和学生共同的“高效课堂”，在关注结果的同时也关注知识形成的过程，让我们每位老师不做“讲师”做“导师”。只有把构建“高效课堂”落到实处，我们的学生才会由衷的说：“数学课，真像思维体操课。
解密高校课堂读后感
解密高校课堂读后感作文 高校课堂读书心得文案：
我刚拿到《高效课堂22条》，心中不由得惊喜，仿佛找到了救命稻草，紧紧地抓住，不愿放下，如饥似渴的一口气将它读完。我惊叹李不骑马的锐眼犀利，一剑下去，刺中了传统课堂的要害之处，道出了教育的一剂良方，那就是：“课堂是“知识的超市、生命的狂欢”
回想传统课堂，老师恪尽心血，滔滔不绝，45分钟的课堂，充斥着老师的个人见解，一本语文书学完了，孩子们记住了几句老师的话语？课本中哪篇文章真正的影响了孩子？这些恐怕在之后的教育缺失中体现了出来。中国需要人才，教育要培养人才。然而如何培养成为了教育界最大的困惑。于是，新的课改出来了，要求解放课堂，还课堂与学生。新的课堂模式出来了，真的开始有了变化，老师想着法子在课堂上整出新意，比如讲到董存瑞背起炸药包，拉响导火索时，教师竟然用了一种烟雾弹似的东西，教室的一角突然白烟生起。让听课的和学习的，都不禁张大了嘴巴。这样的做法不是个例，而是随着教育的改革，产生了脱离知识教学的误解。课堂成为了作秀的产地。此刻，不论老师还是学生都真的成为了演员。然而我迷茫了。这样的课堂到底给学生带去了什么？
当我看到李炳亭老师的见解之后，终于找到了属于自己课堂的东西。
李老师的《高效课堂22条》中，明确的提出了高效课堂的模式以及推广应用。是解决问题的，它是一种方法论，李老师以杜郎口中学为例，总结出一线教育理论和方法。对一线教师实行课改，提高课堂效率莫大的帮助。
如何提高课堂效率呢？李老师给我们举出了一系列的方法。正如第16条讲到的：一节高效的课堂，导学案的编制一定要到位，课前准备要充分，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。同时，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一，知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。其次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次，根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，体现“主体多元教育理念”要避免一概而论。力争课堂上60%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容，对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们量体裁衣制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进……备课在整个课堂教学中起着决定性的作用，所以想提高课堂效率，必须从备课抓起。同样活跃的课堂状态很重要，正如第3条所说：“一切以学生为中心，以快乐为根本”只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我觉得，这就是一节高效的课，成功的课。课堂上，教师要善于根据具体的教学场景，灵活运用各种教学方法，发现和培养学生的特长，成为学生智力潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，是学习的主体，要精心设计能调动不同特点学生课堂学习主动性的方法。教师要善于对文本挖掘：即看学生对文本的理解是否深刻；是否能寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；是否能举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。第二：课堂形式①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵；②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。第三课堂流程①预习交流，确定目标；②分配任务、立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤串插巩固，全面掌握。⑥达标测评，检查验收。第四：课堂气氛和谐、民主，学生敢问，敢说。这样的课堂教学效果最终体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳的学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“填鸭式，满堂灌，教师讲的是口若悬河，学生却听得昏昏欲睡”的，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由唱独角戏的“演讲者”转变为课堂电视系列剧的“编剧”和“导演”创造一种使学生能真正在“积极参与中学习”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题，这样才能使课堂效益公式：“1×=效益”中的“”发挥到最大值。从备课到上课老师需要花费大量的心血做好充分的准备，这是高效课堂的必要条件。然而教师本身的素质也是高效课堂的充分条件，只有二者合一，那么一节高效课堂才会应运而生。
从《高效课堂22条》中，我看到了新的希望，这个可以实现课改，实现素质教育的希望。捧着书，心中感慨，闭上眼，我仿佛看到一个个鲜活生命重新的回归。
解密高校课堂读后感作文 高校课堂读书心得文案：
教书育人难。归根结底在做人的水平上。研究知识，研究课堂呈现，这些都不算太难。难的是修身是育人。只有教师是高素质高水平的人，学生才有可能有高素质高水平的视野和追求。
许多负面的社会热点问题，思考背后的原因，都是因为文化的迷失。一方面文革盲目否定了一些优秀的传统文化。另一方面改革开放使得一些人盲目崇洋。因此才会有“文化重建与文化自信”的提法。国无德不兴，人无德不立，社会无德乱糟糟。随着年龄的增长，越来越相信，许多事情，拼到最后，拼的是人品。而修养人品，需要时间来窖藏，许多优秀传统文化，革命文化和时代文化，我还不知道，讲不出来。所以相比教书，修身育人更难。远不是“我欲仁，斯仁至矣”“放下屠刀，立地成佛”那样子。
现在家谱家训，族规家法这些都没有了。家风也没有了。不光家庭方面，学校的力量同样也很弱小。老师在学校里花很多心思教学生的道理，家长一句话就能给抹掉。社会的焦点也往往不在道德修养这等“无聊”的没有卖点的事情上。在这样的环境里，慎独，修身。发心容易，坚持下去难。缺少逼迫和追求。难以自我要求。大多数人，都在制度和秉性的平衡中，飘飘忽忽随波逐流了。
所以读这本书我有两个收获。一个是常识，一个是警醒。
作者：德州市陵城区第二中学杨洋
解密高校课堂读后感作文 高校课堂读书心得文案：
对于长征，我的了解是不多的。除了以前课本上的介绍，其他的几乎都不知道了。不去年12月份我在华中科技大学听到一次讲座，使我对长征和抗战都有了更深刻的了解。
讲座的老师是南京大学历史学教授高华老师。他连续讲了两场讲座，一场是关于抗战历史的几点问题，另一场就是关于长征研究的若干问题。而我现在所说的一个人与一本书就是他谈到的一些不为人知的故事。
自第五次反围剿失败之后，这支军队就突然神秘的消失了，当时的南京政府，苏联中央，共产国际以及一些西方国家都不知道这支军队去哪里了，去干什么了。红军的内部也没有留下任何照片，材料的相关资料。可以说现在我们说的伟大的长征在当时是一件神秘的事情。而“红军长征”的历史是怎么传下来的?以及“长征”这个词是怎么出现的呢?
红军到达陕北后，1935年12月，毛泽东在报告中首先用“长征”一词，他说：“讲到红军，请问有什么意义呢?我们说成长是历史记录的
1936年下半年，毛泽东就开始号召写红军长征的回忆，直接起因很现实，就是争取外国人对红军的物质援助。1936年7月初，燕京大学美国讲师、记者斯诺在上海中共地下组织和宋庆龄的联络和安排下前来陕北采访，这是一个向外宣传红军和争取外部援助的极好机会，这样，征集长征史料的工作就被提上了议事日程。
8月5日，毛泽东和军委总政治部主任杨尚昆联署，向参加长征的同志发起征稿：“现因进行国际宣传，及在国内和国外进行大规模的募捐运动，需要出版《长征记》，所以特发起集体创作。各人就自己所经历的战斗、行军、地方及部队工作，择其精彩有趣的写上若干片段。”“文字只求情通达意，不求钻研深奥。写上一段即是为红军作了募捐宣传，为红军扩大了国际影响。”
经三个月的努力，到十月底共收到稿件200余篇，约50万字。至1937年2月22日完成，由朱德题写书名，共收有回忆文章100篇，歌曲10首以及附录等，是为《红军长征记》(又名《两万五千里》)。这本书的主编叫徐梦秋。编辑是丁玲和成仿吾(后人民大学校长)。
《红军长征记》在写作过程中，一是写作时间非常短，离长征结束非常近(中央红军)，二是写作时并没有提出什么指导原则，指导思想。所以可以说这本书是记录红军长征的最好，最真实的一本书。另外还有几本关于长征的书，一本是陈云由1935年12月去苏联开会的路上写的。陈云为了表现得更真实一些，他化名廉臣以一名被红军俘掠西方传教士的身份写的名叫《随军西行见习录》。当时就发表在法国巴黎的《救国时报》上，后从上海法租界传入国内。这是当时国内主流们最早了解到的长征。还有两个外国人写的书，一本是埃德加·斯诺的《西行漫记》，一本是哈里森·索尔兹伯里的《长征——前所未闻的事》(此书在我校北区图书馆可以找到)。两本书都比《红军长征记》要晚，但在外国影响比较大。还有一本书是走完长征后叛变的叛徒蔡孝乾所写的，叫《江西苏区、红军西窜回忆》，里面内容较为真实。
在这几个版本中，依然是《红军长征记》是最早而且最真实的。这本书一开始是党内发行，建国后只有1954年付印过依次，依然是党内发行流通。虽然我们熟知的大多数故事都是从这里传播出来的，不过真正看过这本书的人还比较少。直到2005年5月，由四川人民出版社李海文主编出版《中国工农红军长征亲历记》。这本书对《红军长征记》几乎不作删减，相当于再版《红军长征记》，这本书我校的北区图书馆中可以找到。当时我看到这本书的时，几乎是如痴如渴的把他读完，读完之后的感觉就是“毛主席用兵真如神”，中央红军二万五千里长征并不是我们想象中那么困难，也不是天天打仗。一般都是部分军队在打仗，大部分都是正常行军，试想在当时国民党围追渡截的情况下，红军能够从容跳过重重包围圈。的确是一件多么不简单的事情。“湘江之役”是红军最惨烈的一次战争，写的比较沉重。而我们小学时学过的《老山界》就是在湘江之役发生不久写的，我们并没有看出里面有多么哀伤。
这本书的主编叫徐梦秋，1923年在上海加入中国共产党，1927年后被派往苏联学习，1930年回国进入江西苏区，曾担任红一方面军政治部主任和红军总政治部宣传部长。徐梦秋在长征过雪山时冻坏了双腿，到延安后被锯掉，之后徐在党内任文职工作。编完《红军长征记》之后，他被送去苏联治病，在苏联的路上，到新疆的时候，徐梦秋听闻苏联正在进行大肃反，不少中国同志也被害，曾一度打消去苏联医腿的念头，留在了新疆，和陈潭秋、毛泽民等一同工作。1941 年4月，徐梦秋去苏联安装假肢。后苏联方面因其伤重，又将其送往德国准备安装假肢，行至边境时苏德战争爆发，1941年冬天，徐梦秋全家辗转经哈萨克回国后滞留在乌鲁木奇。1942年，军阀盛世才反共，徐梦秋被捕，毛泽东指示要重点营救徐梦秋，但此时徐梦秋已经投降了盛世才。在《中国工农红军长征亲历记》后记上，李海文用了一个虚笔。说“留下一个肢体不灵的同志工作，但年代久远已不可考”。
我想这一段历史是大部分人所不知道的。我也是听了那次讲座和读了那本书之后才了解的。有时候我在想徐梦秋是一个什么样的人呢?为什么在长征最艰难的时候都能坚持下来可是到后来又叛变了革命了呢?像这样的人还有蔡孝乾、张国焘、林彪等。我想一个很重要的原因就是他们后来革命的意志被动摇了，他们认为走过了长征之后就不在需要艰苦的长征了。
时下有许多纪念“长征”的活动，其中大部分都是说二万五千里长征很难走。实际上我在《中国工农红军长征亲历记》并没有看过多少掉队的、艰难的描述。我想“长征”精神应该是时间上的坚持，而不是距离上的到达目的地。陕北可以走到，“共产主义”不容易走到。当一个人以“陕北”为目的地的时候他注定很难超越了。由此想到黑格尔说过一句话：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。
人的一生都是在“长征”中，对于共产党人，这个“长征”是多少代人都不一定走的完的。没有坚定不移的意志，没有作好长期的准备，这个“长征”是注定失败的。而在我们党员中树立长期革命的意志和共产主义的信念是我们当下要反思的。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《解密高校课堂读后感》时更加简单方便，下面是小编整理的《解密高校课堂读后感》，仅供参考，大家一起来看看《解密高校课堂读后感》吧