下面是文案网小编分享的语文公开课《我要的是葫芦》优秀评课稿材料作文 语文公开课《我要的是葫芦》优秀评课稿材料分析文案，以供大家学习参考。
语文公开课《我要的是葫芦》优秀评课稿材料作文 语文公开课《我要的是葫芦》优秀评课稿材料分析文案：
听了陈老师上的《我要的是葫芦》一课，我觉得这是一堂朴实无华、扎实有效的课。
一、明确一种思想——以读品文
阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。陈老师在教学中始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受。古人云：“书读百遍，其义自见。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感，多读可以变被动接受为主动参与，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍。在陈老师有目的的引导下，学生能有针对性去阅读，更深层次的理解课文。读书成了这堂课的主旋律，也是学习这一课的主要手段。课堂中，陈老师抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、表演读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。
二、找准一个切入点——以图导文
每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的最佳角度，又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课，陈老师从插图入手，让学生比较葫芦枝叶茂盛的样子与被蚜虫咬过以后的样子，激发学习的兴趣。
三、明确一条思路——以“变”理文
文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。陈老师师善于把握这条线，并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的葫芦》一文，篇幅虽短，但要落实的知识点却不少。在教学设计上，陈老师始终抓住一条线：“变”。刚开始时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么变化？为什么会有这样的变化？这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系？
四、创设一种情境——以境品文
低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。《我要的是葫芦》中种葫芦的人让人觉得可笑、可气，又可怜。可笑的是他的无知愚昧，可气的是他不听邻居的劝告，可怜的是他那么喜爱葫芦，结果却一无所获。陈老师设计了那个人与邻居对话这一分角色环节，让孩子们在创设的情景中去感受，去体会。课堂教学是儿童心灵成长的反映，它是童眼观察世界、童心感悟世界、童言描绘世界的自然产物。语文教学更是如此。在课堂的最后,教师出示说话训练:种葫芦的人看到葫芦一个一个都落了,可能会（怎么样）地说()引导学生进行说话。从课堂上学生精彩的发言,我们可以看出,通过老师创设的情境,学生的思路宽了,思维活了,思想跳跃了。这样,想像的翅膀也就插了起来,新鲜奇妙的言语也就流淌出来了。
课后，我们同年级的三位老师及时进行了交流，正如蒋老师所说的，课上老师让学生自由朗读时，学生多次出现齐读的现象冲淡了整节课的气氛，以至后半堂的效果远不如试教时那么好。此外，我们认为整节课老师扶的地方稍多了点，如果把课文的几个关键句作为重点指导，其他语句让学生自己去品读、感悟，多出时间让学生进行最后的写话训练，或读读“城门失火，殃及池鱼”的故事，效果是否会更好些呢？
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今天，我们是了公开课来了许许多多的老师，杨老师说：同学们，请你们把第十四课《我要的是葫芦》自己在下面读一遍。读了一遍之后，老师开始问问题了：同学们，读完这篇课文有什么想说的想问的。杨老师的话音刚落我就举起手，老师点我起来回答问题，我用洪亮的声音说：葫芦能长的像南瓜那么大吗？杨老师让同学们帮我解答说：不能。老师还提了很多问题 这真是一堂有趣的公开课，告诉我们世界上的万事万物都是有联系的，有付出才有回报。
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小学语文二年级上册《我要的是葫芦》，我读完这篇课文后心里想，种葫芦的人到底错在了什么地方？后来我知道了有两处，第一处是他不知道叶子和果子的关系；第二处是他不听邻居的劝告。这篇课文使我明白了一个道理，看问题不能只看它的一部分，要看它的全面。如果有来年他又种葫芦，我相信他不会一个坑跳两回的，种的葫芦就应该不会死了，有了蚜虫就会及时的去治了！
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种葫芦的人清晨来到葫芦架旁，他发现葫芦全掉了，他捡起一个葫芦左瞧右看，上下环顾了一圈，没有发现任何异常，他顿生疑惑：“别人家的葫芦都结得很大才会掉下来，为什么我种的葫芦只有苹果大小就掉下来了，难道是我的种植方法有问题，还是……”他突然想起邻居跟他说的一句话“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”他拎起葫芦朝邻居家跑去，他非常纳闷的问邻居：“蚜虫咬叶子跟葫芦有什麽关系？”邻居告诉他：“叶子是给葫芦提供营养的，如果叶子被咬坏了，葫芦没了营养自然也就落了。”他非常后悔当时没听邻居的话。
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结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《语文公开课《我要的是葫芦》优秀评课稿材料》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《语文公开课《我要的是葫芦》优秀评课稿材料》作文，仅供参考，大家一起来看看《语文公开课《我要的是葫芦》优秀评课稿材料》吧