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浅析作文的观察和积累的问题作文 文案

2023-03-22 中考作文 类别:议论文 3000字

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浅析作文的观察和积累的问题作文  文案

浅析作文的观察和积累的问题作文 文案:

浅析初中作文的观察和积累的问题
百色市平果县太平初中苏桂珍
《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”在大力倡导素质教育的今天,应试教育的阴影仍笼罩在教学过程中。其表现在语文教学上,就是很多老师往往重视了基础知识的训练,大搞题海战术,而忽视了写作能力的培养,认为教写作事倍功半,收效甚微,从而导致了学生作文水平的参差不齐。
当前,在初中学生的作文中,感到无话可说、无话可写已经成为一个普遍现象。很多学生写出来的作文,存在着两个突出的问题:一是说空话,二是说假话。这样的作文,不仅直接影响学生的写作态度,认为作文可以编造,把作文当作文字游戏。更严重影响语文教学质量的提高,影响九年义务教育的普及。
从作文教学的实际来看问题产生的原因,其中的一个原因是教师在作文教学中忽视写作材料准备的指导,学生本身的能力并不足以完全理解写作材料真正的意图,需要老师给予全面完整的指导。另外,在作文教学中,除了培养学生用词造句和布局谋篇的能力以外,应当十分重视培养学生观察事物、分析事物和积累材料的能力。因为观察和积累是作文教学中的重要基本功训练。
在作文教学中,指导学生观察的重要意义在于
:一、观察是写作的首要条件。学生的作文主要写自己所见所闻和经历过的事,这就要求学生必须对周围的事物有所认识;而要认识周围事物,必须从观察入手,在观察和分析事物过程中,使认识不断深化,为作文的内容提供素材来源。二、观察可以使人的知识结构更上一层楼。苏霍姆林斯基《给教师的建议》有一段话:“从观察中不仅可以汲取知识,而且知识在观察中可以活跃起来,知识借助观察而‘进入周转’。”“教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察,他就能使学生的‘旧’知识变得愈加牢固”。三、观察可以激发学生的潜质。观察和思考总是相伴而行,无思考的观察是不存在的。在观察过程中,鼓励学生尽情展开想象的翅膀,使思维得到深化。仔
细观察、深化思维、进而美化表达,学生的潜质被进一步挖掘,很好地将观察、思考和表达结合起来,不愁写不出好作文。
此外,观察还可以陶冶学生的思想和情趣,而深刻的思想和健康的情趣是写好作文的根本。
在作文教学中,指导学生观察哪些内容呢?归纳起来观察的内容主要有以下三个方面:首先,观察人。包括观察人的外貌、形态和行为,并由表及里,由此及彼,深入到洞察人的心理活动及个性特点。其次,观察社会。主要观察人与人之间的相互关系,特别是要观察社会主义社会人与人之间的团结协作、相互之间密切关心的主流关系。最后,观察自然。常言道:江山如此多娇。观察自然环境,自然风光,壮丽山河,动物植物,以及变幻无穷的大千世界的所有一切。
指导学生掌握观察的方法。观察的方法,可以分为以下两个方法
:一、直接观察法
亲自进行观察的一种方法,即让学生有效地利用自己的五官支直接获取有关第一手资料的方法。观察中的“观”就是要综合运用五官的知觉去认识有关的事物。直接观察要注意客观性,即学生要明白观察的是什么,就要如实反映什么,不能掺杂主观臆造的东西。直接观察还要要注意全面性,要对于事物有全面的认识,否则便会得出错误的结论。在直接观察时,除了“观”即知觉之外,还要“察”,即分析综合。一切观察都包括感官因素和思维因素。只“观”不“察”,对事物的认识就会限于表面。既“观”又“察”,才能真正得出结论。
二、间接观察法
利用别人直接观察所利于的材料——对于学生来说,就是要多读多看,是对别人的成果进行分析、研究、归纳和概括,作出相应的结论的一种方法。用这种观察法可以观察到许多因条件限制直接观察到的事物,开阔学生的眼界,拓展学生的知识面。
首先,应当明确指导学生积累些什么。积累的主要内容,可以分为以下两个方面:一是直接观察的纪实和感受。把直接观察到的主要内容纪实下来,以便作文时有材料可用。同时,还可对直接观察到的对象写些感受,其中包括直接感受和联想,以及想象所及。二是间接观察的心得和体会。对间接观察到的主要内容,
应当写出心得与体会,这除了关于间接观察到的主要内容和方法而外,还包括摘抄一些富有表现力的词语、句子等,以便作文时应用。
其次,怎样指导学生积累?积累的方法很多,常用的有
:一、摘录式笔记。可录名言佳句、精彩段落,可对书中、文中主要论点、主要内容摘其要记录下来。
二、做卡片。可摘录,可提要,可批注,可写心得。
三、索引。如果要记的内容多,可采用索引的方法,把文题、书名、作者、页码等记在笔记里或写在卡片上,备日后查用。
四、报刊剪贴。把报纸或杂志上具有价值的简短文章,剪下来贴在活页本上以备阅读、运用。
积累时可铺开一定的“面”,广为收集,也可先列若干专题,如理想、志向、道德、情操,学习方法,名言警句,科学天地等等,定向积累。
无论用哪种方法积累,有两点特别要注意。一是积累到一定阶段,要进行分类整理,千万不能糊成一锅粥,如果眉目不清,材料再好,也难以及时而充分地使用;二是忌滥,积累的材料确有意义,确有价值,评注、心得也是真有独特见地的,如果一般性的都捡到“仓库”里,拉杂不堪,把“宝贝”淹没,也成不了写作的宝库。
积累要持之以恒,锲而不舍,三天打鱼,两天晒网,是不可能有成效的。明末清初大学者顾炎武、近代学者梁启超等等都在读书积累方面下过大功夫。英国著名科幻小说作家儒勒?凡尔纳为了积累写作材料,曾写了几百本读书笔记,摘录了两万数干张卡片。
广为采撷,对中学生来说,也是做得到的,采撷越广,文章材料越丰富多彩。在作文教学中,指导学生观察和积累,还应当注意以下几个问题
:一是要有明确的目的性,加强计划性,教师的指导要有饱满的热情,循循善诱,一抓到底。
二是要注意观察的真实性,积累材料的可靠性。这就要求教师指导学生观察时要边观察边思考,把观察、思考、联想、想象结合起来,一定要看清楚、想明白。
此外,除了学生自身的观察和积累以外,写作是一项艰苦的劳动,提高写作水平更是需要作长期不懈的努力。要搞好作文分层教学,就要加大作文的训练强度,光靠一学期七、八篇的大作文是远远不够的。但是在当前学生负担过重的情况下,教师不应用数量来压学生,否则会使学生产生反感情绪。正确的做法是教师要用丰富多彩的形式,培养其兴趣,调动他们的写作积极性,从而在乐写中增加作文的量。学生有了积极性,写作就不是苦差使,加上教师用分层的目标去鼓励,要大面积提高作文水平就不是遥远的事。
求木之长,必固其根;欲流之远,必浚其泉。我们语文老师在教学过程中,要想在作文上大面积丰收,必须打好扎实的基础,培养创新的能力,提高学生观察和积累的能力,让学生有信心,有能力把作文写好。

浅析作文的观察和积累的问题作文 文案:

作文素材的积累的途径与方法
作文是最让我们倍感压力的一项学习活动。我们为什么写起作文来就无话可说?关键在于缺乏积累。主要是: 1、我们缺乏充实的生活积累。现在的我们,整天从家门到校门,学习围绕语文、数学、英语等“主科”转,活动少,单调;2、我们缺乏一定的积累,我们看课外书少,而且不求甚解;3、我们不注意观察周围的人和事。对人和事的观察停留在表面。即使他们身边有许多有意义的事情,赏心悦目的景致,包含哲理的现象、、、、、、尽如过眼云烟,飘然而逝。
首先,我们没有仔细观察的意识,观察不能持久,即使对某事物感兴趣,但得到的印象也往往是零星的片段,妨碍对该事物进行深入思考、认识。其次,我们难以选准观察生活的切入点,很难从纷繁复杂的表象中提取生活的实质,找到了问题症结所在,就要设法去解决。解决“源头无水”的办法,在于努力提高我们写作文的兴趣,如果对作文有兴趣,就好象有胃口吃饭的人一样,吃得香,消化得好,如果胃口不好,纵然是美味佳肴也形同虚设。作文需要教师去引导我们观察生活、认识生活、创造生活、表现生活,帮助我们从生活中发现作文的素材。
一、 在生活中学会观察,积累材料
观察是我们获得作文材料的主要来源,也是写好作文的基础和前提。于漪老师说:“头脑里‘仓库’充实,写的文章才会材料厚实,质地好。‘仓库’靠坚持不懈的储存。一是生活素材的积累,二是从阅读中积累。”对于我们来说,不是缺少写作素材,而是缺少发现写作素材的眼睛。我们应该学会用心观察,抓住事物的特征。
学会捕捉特点,发现异同,发现平凡生活中蕴含的真善美,只有这样,写出来的文章才能形象逼真,生动感人。观察事物时,要从事物的形状、声音、颜色、状态、结构等几方面入手;观察人物时,要留心人物的外貌、语言、行为,为自己写作积累丰富的素材。大千世界,五彩缤纷,只要用心领悟,完全可以领略其中的美感。从观察中积累素材,就是积累从观察中得来的内容和体验。这是重要的积累作文素材的途径。

浅析作文的观察和积累的问题作文 文案:

重视积累 提高学生作文水平
作文是学生知识水平和语文文字表达能力的综合体现。同时也是小学语文教学中的难点。如何突破这一难点,教会学生积累是关键。
一、积累材料,扩大选材范围
俗话说:“巧妇难为无米之炊”,但采办到了蔬菜,巧妇也就不忧了。同样,有了材料,学生 写作也就不愁了。古人云:“行万里路,读万卷书”,“不积跬步,无以致千里,不积小流 ,无以成江河。”小学生,由于年龄小,阅历浅,接触事物有限,生活积累不丰富,常为写作材料的匮乏而愁眉不展。于是我从指导学生写日记入手,要求学生平时仔细观察周围发生的事物并用心去体验,然后认真记录下来。也就是说,把自己在生活中看到的、听到的、想到的点点滴滴的材料储存到自己的作文“仓库”里,到写作的时候,这些材料就一个一个跳 出来了,写起来就有一种左右逢源,得心应手的快感。
二、积累知识,扩展想象空间
知识的积累,内化是表达的基础,这就需要广泛的阅读,而想象则是小学生生活的重要组成部分。如果你知识贫乏,腹空无知,怎样展开各种想象呢?例如学生写走进未来城这篇作文 时,知识较丰富的学生对未来城的想象既奇特又合理,他们想象中的未来城既干净又美丽,汽车不再排出废气,马路两旁的花草一直散发着好闻的清香,马路上不再有隔离栏,但是如果行人不遵守交通规则,走上隔离栏,脚下就会有报警声。这些想象都很不错,但是如果没有这方面的知识,那么也就不会有这么好的想象,也许就只能产生“现实主义作品”。
三、积累语言,提高造句能力
如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料,没有相应丰富的词汇,多样的句式、段式储备,作文又怎能做到用词准确,表达流畅,语言生动呢?因此我通过多种手段指导学生 积累语言。指导朗读,俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,读包含着语言文字“ 感知理解——吸收积累——转换创造”的潜移默化的过程。强调背诵,通过背诵让学生积累 大量的佳辞妙句,精美篇章,不断充实语言库存,并从背诵中体味作者谋篇布局,谴词造句的匠心所在,悟得表达方式的真谛。指导学生大量阅读,并在阅读基础上写读书笔记,积累语言。

浅析作文的观察和积累的问题作文 文案:

根据我的教学实践,发现初中的学生写作方面存在以下问题:
一、审题不准
1、抓不住关键词,从而导致偏离话题
审题马虎,对材料中明确的重要信息视而不见,没有准确把握话题的范围以及限制性的信息,结果选材和构思就难以在正确的轨道上运行。
2 、材料作文不能根据材料寻找角度立意
3、不能分清话题作文、材料作文、命题作文、材料加话题作文的区别。话题作文给我们的只是一个话题,是可以在话题的基础上进行改动题目的,命题作文却是一个固定的不能改动的题目。有些学生却讲命题作文的题目改动,这实际上是将其当成了话题作文了。再就是材料作文学生不能分析透彻材料,然后拟定的题目游离于材料之外。另外,现在出现了一类材料加话题的作文,这类作文往往要求考生的立意要从材料中来,但是有不少的学生在写这类作文的时候却不顾材料只架空话题去写作文。
二、选材不够典型
1、不能围绕中心选材
材料是为突出中心服务的,要想准确表达中心,就必须选择那些最能表达文章主题的材料。在表达中心的事例确定以后,要紧扣中心构思、叙述,切忌横枝蔓叶。
2、选材不够典型,过于俗套
选择出来的材料要有典型性,要有说服力。一是新鲜的,或是老题材角度新的,而不是老掉牙的。二是内容要曲折的——一波三折,而不是平板的。三是能以小见大的,而不是空泛的,四是视角广阔的,不是局限于家庭、学校的。
3、选材不够真实
三、立意不深
好的立意是文章成功的一半。当前学生立意存在问题有:缺少针对性、思想性和独特性。
四、语言表达不准
生动的语言能使文章锦上添花,词不达意、语言干涩则使文章的可读性大大降低。初中时常见问题有:平淡空泛、语意重复罗嗦、仿写套用失真、 用词有失斟酌等。
五、内容不真实,无法以情动人
原因分析:
1、由于各种原因目前有很大部分学生存在编作文,编素材,编故事,背诵作文,或者干脆照抄作文现象。使得学生越来越懒于写作,不会写作,见作文就头疼,无处下笔,即使写出来的作文也没有感情。


结语:在生活、工作和学习中,许多人都有过写《浅析作文的观察和积累的问题》作文的经历,对《浅析作文的观察和积累的问题》作文都不陌生吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《浅析作文的观察和积累的问题》作文呢?下面是小编收集整理的《浅析作文的观察和积累的问题》,希望对大家写《浅析作文的观察和积累的问题》有所帮助