下面是文案网小编分享的英语质量分析报告作文 文案，以供大家学习参考。
英语质量分析报告作文 文案：
本次的英语期末考试相对于期中考试来说，各年级的英语成绩都有所进步，无论是平均分、及格率还是优秀率上都有不小的提高，在一些新题型上学生已能较好的完成答题。例如：在本次的书写同类单词这一题上学生在给出的三个单词的基础上能熟练的写出一个同类的词，给出green、blue、pink的基础上学生能熟练写出black、white、red等；在看图写单词这一题上只有个别生丢分，绝大多数学生都能熟练正确的写出来；在搭配短语或根据所给中文翻译英文，给出英文翻译中文意思这一题时，失分很少；在听单词选择、听句子选择、听音标号这些题型上丢分较少，这说明在平时的教学单词，句子的教学是十分到位的，学生掌握得很牢固、做题时能够熟练的应用，在根据情景选择正确的交际用语这一题上，失分也很少，学生能根据所见的情景选择正确的交际用语，这说明学生能在具体的情景中灵活的运用所学的句子。
本次考试中还存在着许多的不足：例如学生的书写还不是让人看了是那样的美观，整齐，在平时教学过程中还要不断地严格要求学生使之养成良好的书写习惯，尤其是卷面书写上要严格要求，使卷面美观，整齐；在阅读方面学生丢分比较严重，说明学生还未养成良好的阅读习惯，在阅读的方法上还需要教师进行指导，形成学生自己的阅读技巧，在遇到此类题是有法可依；在完成较容易的题时，学生虽然会做，但学生没有仔细认真地学习习惯，经常会出现书写上的错误，但实际上学生会做，但经常在容易上的题上丢分，而在较难的题型上却能认真地踏实的去做，在考试的过程中完成卷子后没有良好的检查习惯，使考试中有无为的丢分；尤其在个别生身上，再复习中单词、句子都是难点，在平时教学虽能照顾到全体，但巩固做得还不够，在平时教学中对个别生常抓不懈，注重个别生的教学。
根据这次期末考试的状况，虽然比期中考试有所进步，复习得比较全面，但是问题还依然存在，我们教研组根据这次考试的具体情况制订了下一学期的具体教学措施：在进行课堂教学时，不单局限于课堂中口语，表演，课文单词的教学，在每课提出本课的知识点，在每堂课上进行5分钟的小测，检测本课所学的知识，学生背不下单词我们可以让他填出所缺字母，对本课的功能句我们也可以让他进行排序，或者在和以前所学的句子进行比较选择答语，这样在学习知识我们给学生具体呈现出知识点以后出现的题型是什么，并且提高学生平时的警惕性，使他们在平时在知识进行积累，是知识在平时达到巩固，反复的进行练习，得到强化。在个别生身上出现的问题，教师要从学期初就开始重视，训练自己的小助手。在以后的教学中我们会努力进取，争取更好的成绩。
英语质量分析报告作文 文案：
2017年中考英语试卷分析
纵观今年英语试卷，稳中有变，语法考查全面，难易适中；文章体裁多样，将知识、能力考查与情感价值观教育有机融合、无缝对接，体现了初中英语课程规范与中考说明的理念与要求，对今后的英语教案有着良好的指导作用。
(一)试卷结构
2017年中考与2016年河北省中考英语试卷结构总体保持稳定。试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分。卷Ⅰ为选择题，卷Ⅱ为非选择题，共十一大题，总分为120分(听力部分30分，笔试部分90分)，考试时间为120分钟。和2016年相比，2017年的单项选择、词语运用分值有了较大变化。单项选择由15个调整为10个，分值也由15分调整为10分，词语运用由5个小题增加到10个小题，分值也由5分增加到10分，其他题仍然沿用2016年的分值分配，重点仍旧在主观题的考查即学生阅读，写作能力的考查。
(二)试卷特点
2017年试卷在保持难度稳定的原则下，在测试内容和测试方式上有所突破。试卷考点全、辐射面广，涉及语法工程中的37个小项，功能意念工程中的56个小项，话题工程中的65个小项。语法工程中的宾语从句，从单选调整到了连词成句，Ithinkweshouldtakeawalkaftersupper.这在连续多年的考察中是大的突破，宾语从句在给出个人反应“Giveapersonalreaction”中语言作为工具的功能得以体现。
2．渗透文化品格，体现学科素养
试卷凸显学科特色，注重培养学生的英语学科综合素养。任务型阅读帮助学生理解“感恩”文化内涵，吸收在感恩节餐桌上分享感恩的事例，吸取sharesomethingtheyarethankfulfor的文化精华，形成正确的价值观念，感恩生活，享受当下，从而培养对优秀文化的理解和认同。书面表达题以演讲稿的形式，引领学生深入思考，认识并接纳自我，充满希望地规划自己的未来，是整套试卷全面、客观评价考生在学科学习目标方面的较好形式。
3．以人为本，滋养学生心灵成长
试卷从立意和设题等维度，关注学生的心智成长和健康人格的发展。完形填空题通过小男孩摘玫瑰花被刺扎到的经历，体会“别人警告你再多次都没有你亲身碰壁让你印象深刻”。本题在文章的关键信息点设空，考查学生对文章主旨的理解；阅读理解C文通过蝴蝶未经破茧挣扎不能实现自我蜕变的现象，鼓励学生保持强大的内心，面对并克服困难方能做生活的强者。60小题要求学生在理解全文的基础上总结提炼文章主题，达到了“学中考，考中学”的育人目的。五篇文章都极具教育意义，可读性极强。我们仿佛又一次经历了人生的洗礼，内心充满了正能量，文章也对中学生未来的学习和生活有积极的指导作用。
(三)题型分析
1．听力部分
听力试卷的选材以口语材料为主，突出交际功能，考查学生获取信息、推理判断和正确应答的能力。
Ⅰ.听句子，选出句子中所包含的信息。第1小题考查单词辨音，三个名词；16，17年中考都是三个名词。第2小题考查的是三个on短语，16年中考第3小题考查也是短语辩音；第3小题考查时间短语，16年中考第2小题考查的时间；第4小题和第5小题与16年中考均考查同义句。
Ⅱ.听句子，选出该句的最佳答语。五个句子均为简单句，主要考查学生对日常交际用语的理解和应答能力。
Ⅲ.听对话和问题，选择正确答案。前两个小题为图片题，14－15小题和16－18小题分别针对两段对话提问。此题与16年中考的最大变化是在试卷中出现了问题，减少了猜测的环节，学生听起来更有目的性。
英语质量分析报告作文 文案：
九年级英语期中考试试卷分析及以后的计划
一、试卷特点：
1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题岀现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的
考查重点突岀、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突岀语言形式向语言意义的转化。
2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。试题突岀了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当
增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。
加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。
3?书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现
实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情
感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、英语试题分析
第一题单项选择
单项填空共20分，得分率为73%通过对单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单
纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散,
考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，考点不偏不怪，考查范围广。本题学生失分的原因表现在课外积累太少，对一些词的习惯性用法掌握不够。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。
第二题完形填空
共10分，得分率为44%此题的难度较大，绝大多数学生答得不好。有几个单词学生含糊不清，所以此题的得分不高。作为学校老师，今后教学中应多训练学生的解题能力。
第四题阅读理解
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概
括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共20分，得分率为62%失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
第五题选词填空
共10分，得分率为51%。这个题目难度仅次于完型填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。
第六题补全对话
共10分，得分率为89%这个题目的难度较小，学生做的不错，很多学生得满分。
第七题书面表达
共10分，得分率为80%
1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写岀
学生的真实情感。但写岀一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。
2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：
基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
三、反映岀的突岀问题：
1）此次考试最高分107分，最低分只有19分，明显看出产生了很严重的两极分化现象。
2）学生的阅读能力差，知识面窄，再加上思维能力差，这是阅读理解题失分的主要原因。
3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差，所以要写的题即主观题岀错最多。
4）由于学生的基本功差，基础知识不牢，解题能力差，语法知识不系统且掌握的不好，这是选择题失分的主要原因。
5）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。
四、通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应该清
醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2?确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
新目标英语突岀了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找岀文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
3?加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能
提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强
理解语篇的能力训练，增强英语语感。
其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
4?规范训练，改进学习方法。
从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映岀的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中我除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找岀学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
英语质量分析报告作文 文案：
李建军
期中考试结束了，考试的结果也在自己的意料之中。四年级、六年级在不断进步，五年级成绩下滑，纵观这次考试，试题的难易程度，六年级最难，其次是五年级，最简单是四年级。学生答卷情况，四年级最好，其次是六年级，最差的是五年级。成绩情况具体如下：
年级平均分及格率优秀率三合分全镇三合分平均四年级82.560.960.5783.8683五年级65.030.660.2461.0966.49六年级70.400.70.4367.5764.14
通过对比，四、六年级都达到了全镇平均线，五年级低于全镇平均线。高分六年级100分2人，五年级100分1人，四年级100分2人。不及格人数，六年级8人，五年级10人，四年级1人，四年级、六年级优秀人数都达到将近一半，五年级太低。
通过这次考试，自己思考以下几方面问题：
1，学生的课堂听课质量，都说要向课堂40分钟要质量，提高效率，可真正做起来难。尤其是英语课，需要大量的反复记忆，时间要有保障。
2，四年级和六年级学生，在课堂上能和教师配合紧密，效果很好，而五年级学生，大部分不喜欢学英语，课堂听课效率低下，背记不及时，不持久，前学后忘，需要想办法。
3，四、五年级的两节英语课课时太少，不能保证教学质量及效率。
4，教学方法的改进，随着年龄的增长，知识的老化，教学方法要不断的改进和创新，譬如，在四年级教授月份和序数词时，我采用拍手歌教学及记忆，感觉效果很好。今后还应多想办法，结合农村学生实际，创新教法。
几点措施：
1，追赶超越，继续寻找差距，想方设法缩小与第一名的差距。
2，六年级学生的两极分化严重，加强学困生辅导，给学困生作业降低要求，紧跟勤说，鼓励他们树立信心，尽力追赶。
3，四五年级以课本为主，反复训练，反复检查，争取是学生课本知识熟能生巧。
4，大量的巩固练习，帮助学生扩大知识面。
5，让学生把每次考试的错题归纳到一个本上，随时打开，随时学习巩固。
6，五年级学生在知识的接受方面有差异，今后在课堂教学上要降低难度，多做学生思想教育工作，转变学风。
2017年5月4日
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结语：《英语质量分析报告》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《英语质量分析报告》供大家参考，我们一起来看看《英语质量分析报告》作文应该怎么写吧！