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同类聚合法作文 聚类同质性文案：
写作方法中，将同类的人、事、景等材料聚合起来，突出表现文章的主旨，这种方法就叫同类聚合法。 我们看一个例子。 作家邓康延在短文《系于一爱》中将两个系鞋带的生活片段聚合在一起，突出地表现了属于弱势群体的人对他人的信任及得到帮助的感人场景： 我在医院看完腿疾，不苟言笑的大夫做了个手势，告诉我可以走了。“大夫……”我欲言又止。“还有什么事？”他扶了扶眼镜问。“我弯不下腰去系这边的鞋带。”我不好意思地说。他抬头看了我一眼，蹲下身来，用白皙的手帮我把鞋带系紧。“谢谢您了！”“没什么。下一个。” 走出医院门，我想起了一个小故事：孩子走到一位正忙于指挥交通的警察身边，请他帮忙系上跑松的鞋带：“是妈妈告诉我的，有事可以找警察叔叔。”警察笑了笑，弯下身去。所有的车辆都在这一刻停下来，肃穆地停下来。我总认为，鞋子经这么一系，走起路来会更有力。无论对腿脚不便的患者还是初踏人世的孩子。 写作时将两个同类的片段聚合起来，可以给人留下较强的印象，且很好地起到了突出主题的作用。 我们再来看一个例文： 镜子 有两件事，我认为可以作为我们生活中的镜子，其中一件是老外干的，另一件也是老外干的。我把它们分述如下。 第一件事：武汉市鄱阳街有一座建于1917年的6层楼房，该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。20世纪末，也即那座叫做“景明大楼”的楼宇在漫漫岁月中度过了80个春秋后的某一天，它的设计者远隔万里，给这一大楼的业主寄来一份信函件。信中告知：景明大楼为本事务所在1917年设计，设计年限为80年，现已超期服役，敬请业主注意。 真是闻所未闻！80年前盖的楼房，不要说设计者，连当年施工的人也不会有一个在世了吧？然而，还有人为它的安危操心！操这份心的，竟然是它最初的设计者、一个异国的建筑设计事务所！是怎样的一种因素（体制？岗位责任制？金钱的诱惑？铁的纪律？敬业精神？个人品德？还是一种文化传统、一种日常的共同遵守的生活准则？）使一个人、一群人、一个在时空中更新换代了数茬人的机构，虽经近一个世纪的变迁，仍然守着一份责任、一个承诺？面对咱们的豆腐渣工程，我一时竟不知该说些什么。 第二件事：在东北地区滨州铁路穿越小兴安岭那条最长的隧道的山顶，有一座方方的石碑，那里长眠着一位异国工程师，她曾负责这条隧道的设计。当工程进度由于意外没有按照预定时间完工时，这位工程师开枪自杀了！她以自杀来抵偿自己的失职和耻辱。 这种自责方式对我们来说也许太陌生了。我们习惯于在失败面前寻找“客观原因”，也习惯于在失误面前为自己开脱。一个肩上负有责任的人，出了天大的责任事故，别说引咎自杀，辞职谢罪的也少有。一位异国女工程师喷洒着鲜血的自责行为，让我异常分明地看到了我们灵魂中的暗点。 以上两个故事，将是我后半生永不丢弃的镜子，既照我的言行，也照我的内心，我愿意把这两面镜子送给所有有自省精神的人。 这篇文章中所写的两件事情都是老外干的，都是建筑行业的，都是表现强烈责任感的，聚合起来，集中而突出地表达文章的主旨。文章总起总收，中间两事两议，老外高度的责任心与国人建造“豆腐渣工程”和在失误面前推卸责任形成鲜明对比。两个故事是我们每一个中国人的镜子。
同类聚合法作文 聚类同质性文案：
一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创新能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢？”让学生纷纷发表自己的看法，发挥想像力，编写故事新结尾。教师这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。
二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文，把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。
三、传奇性编创。根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创造想像，因此，这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的前提下，展开合理的想像，编出具有创造性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。
四、“补开头”“写中间”“续结尾”作文。即给学生提供一篇不完整的作文，让学生运用想像去填写其缺少部分。其实质是让学生进行有控制的想像。如有位教师设计了这样一次富有创意的想像作文训练：作文课开始了，他讲了一个故事：“一个学生在屋子里做了一个多小时的作业，难题仍无半点眉目，他急忙跑到阳台上玩去了。”这是开头，继之是结尾：“突然，他好像想起了什么，健步回到房间，拿起笔，心平气和地演算起来。”中间内容是什么？这位教师出了一道题：“他在阳台上看到了什么？”让学生通过想像写出来，与上述“开头”和“结尾”合在一起，构成一个完整的故事。学生写出的作文各式各样，一个学生写到：他看到了楼下青砖地缝隙中的几棵小草，不禁为生命这种巨大、顽强、不屈不挠的力量而叫好、赞叹；另一个学生写的是他看到了阳台右上方顶风织网的蜘蛛，由此想到，蜘蛛能捕捉到大量食物，是因为它付出了代价，而我要解出难题，不付出汗水怎么能行？这种作文，由于提供了“开头”和“结尾”，对学生的想像范围和方向有了一定的限制，但中间部分的缺少却为学生留下了广阔的想像空间，因而能使学生的作文富有个性而丰富多彩。其他补开头，续结尾作文是目前想像作文训练中用得较普遍的一种形式，在此不再具体举例。
五、编写生活条目。即从一个独特的视角，用几个词编写生活条目。如书包--摔不掉的包袱；黑板--只能往后翻不能往前翻的笔记本；粉笔--在化为粉沫时才实现了它的价值；圆规--忙了半天等于零；家长会--一次对当事人缺席的审判；提问--老师装着糊涂而不耻下问；笛子--漏洞都是缺点吗？等等，启发学生从不同角度看事物，通过想像悟出新意来。这样既激发了兴趣，又训练了思维。
六、科幻作文。幻想是想像的特殊形式，想像作文亦包括幻想作文。著名诗人、学者流沙河先生大胆而形象地说：“没有幻想的人是灵魂的残废”，“科幻是人类智慧的启明星”。德国作家法郎士说：“教学的全部艺术，就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心以后得到满足。”教师从培养发展学生创造性思维能力角度设计一些科幻类作文，对激发学生创新意识大有裨益，如《到月球旅行》《到海底游览》《假如明天没有绿色》《假如……》等均属此类作文。
同类聚合法作文 聚类同质性文案：
纳投名状，结兄弟谊，死生相托，吉凶相救，福祸相依，患难相依。
处人乱我兄弟者，视投名状，必杀之；兄弟乱我兄弟者，视投名状，必杀之。
投名状：古人结盟，以鲜血立誓，表达诚信不渝，不能同生，但愿同死。但凡兄弟好汉，结誓词，义结金兰，皆需纳入投名状。
历史背景：晚清末年，列强罢占我中华之富土，杀我万千国人之生灵，辱我华夏千年之伟业。慈禧太后垂帘听政，腐败懦弱；太平天国，弱肉强食，孤军无援，却是内外排挤，终究不堪一击，名燥一时。
社会动荡不安，摇摇欲坠的山河昏昏噩噩；置身于水深火热之中的国民家破人亡，无家可归，饿殍遍野。盗贼亦乱，横行霸道。混乱的年代，沦为倭寇，实在迫不得已。然道义尚在，忠义更显珍贵。由此，一出演绎在兄弟间的豪情与决裂在历史的风碑里展现。
肃杀的气息笼罩着硝烟迷漫的战场。整装待发的士兵手持尖兵利刃，只待冲锋的号角。浴血奋战，只为生存，只为“山字营”众兄弟那结下的豪言壮语：有福同享，有难同当。
只为义，二虎为史弟情而不计个人得失，将首领拱手相让的豪气云天；把同生共死的兄弟情义视如生命的永恒感情。
因为义，二虎忍耐莲生对自己没有爱情的报答，对自己结义兄弟的爱慕。
也是因为义，性格刚烈的午阳手刃红杏出墙对自己爱戴倍佳的兄嫂。
也正是因为义，三弟无耐向自己崇拜，抑慕的结义大哥痛下杀手。最终完结了三人义结金兰之壮举。
背信弃义，违背誓言，视投名状于不顾。大权在握，越发野心勃勃。为功名而不惜决裂兄弟情；为排除障碍，不惜设计杀害曾经出生入死的兄弟。在权利和情谊的抉择中，他走上了一条毁灭自我的不归路。
江山美人醉，总是英雄泪。
曾经驰骋疆场不可一世的统率将领，曾经侠肝义胆重情重义的忠义之士。如今已是沦落宦途，背负骂名之罪的卑劣之士。一将功成万骨枯，凭君莫话封侯事。人心所向，因他爱江山爱美人。
何为义，一撇一捺便是义，两把刀一滴血便是义，两支手牵颗心便是义。简简单单的义字书写容易，但要深深地烙在心坎儿里却很难。
生死相约，才有了赴汤蹈火，万死不辞的铮铮傲骨。
血肉交织，才有了抛头颅`洒热血的忠贞不渝。
人逢知已，琴遇知音，把洒言欢，心心相依。俞伯牙碎琴琴，烈烈豪情，纵身一跃，奔赴天国，与好友钟子期泉下共饮。
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争呜，了却了红尘真意。
诸侯割局，三足鼎立，一代袅雄，誓死如归。
桃园三结义，为光复汉室，统一天下，奔走于水深火热`刀山火海。三人共同走过了风风雨雨。
忠孝礼义廉，善恶习是非终有判。
江湖险恶追名逐利
扬善除恶铁血丹青
义结金兰忠诚不渝
儿女情长侠骨柔情
万事民为先，百事孝在首
爱恨情仇义字当头
同类聚合法作文 聚类同质性文案：
说明方法及作用
1.统筹方法是一种安排工作进程的数学方法.（下定义）（揭示出统筹方法的本质特征，使读者对这一概念有了确切的了解）
2.激光是一种颜色单纯的光（作诠释
3.另一种叫异养，所有的动物和大部分微生物都是这一类，它们自己不能制造食物，靠植物来生活（作诠释
4.蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。（把蚕的身躯比作加工厂.，能够形象生动地说明蚕的小小身躯的特征，增强文章的趣味性。）
5.别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃（用动物和人类作比较，能够更加突出强调说明对象人类在吃方面的特点）
6.这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简
（通过举东方朔的例子，,具体、真切地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下鲜明、深刻印象）
7.松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上
（作比较.形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而突出了它驯良、乖巧的特征，给读者留下深刻的印象。）
8.从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对
（.打比方，把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下生动、形象的印象。）
9.桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为。”
（引用唐朝的张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容更充实，有说服力。）
揭示出统筹方法的本质特征，使读者对这一概念有了确切的了解。
10.凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆
（用简明的语言准确地概括了“克隆”的本质特征，使读者对这一概念有了较为清晰的认识）
11.万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。
（用具体数字准确说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，突出其“雄伟”的特征，使读者一目了然。）
结语：《同类聚合法》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《同类聚合法》供大家参考，我们一起来看看《同类聚合法》作文应该怎么写吧！