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让教育诗意一点作文 让教育诗意一点的文章文案：
班上有个黄姓学生，每天都可以滋生出多桩“事故”出来，他也是被其他同学投诉得最多的学生。刚开学我便从其母亲处得知该生患有多动症，并且程度还不轻。“命苦啊！”这是我的原始反应，有哪个班主任愿意接手这样的学生呢？
该生可以把笔管玩爆，墨汁四溅，还依然不管不顾地哈哈大笑；他可以在课堂上把凳子的螺丝一声不响拆下来而失去平衡，导致摔倒；他可以在打扫包干区的时候把其他同学聚拢的树叶一脚踢飞……刚开始，我会劝导他下不为例，他会诚恳地点头并且腼腆地咬咬手指，正当我认为万事大吉的时候马上又有同学来打报告了。从教第三年，经验确实尚浅，面对多动症，我只能是头痛不已，每天除了像个消防队员，我别无他法。于是我的方法由口头教育不自觉地变为了训斥，继而罚跑步罚做俯卧撑，可是依然是收效甚无、
一次偶然的机会，我认识了人民医院心理科的冯医生，不自觉地聊起了该生的情况。冯医生当时没给我什么可供操作的建议，只是说这类学生，其实是有自己的内心世界的，并且很强大，教育者要适当介入并作出正确导引，才能使其“正常”。当时我似懂非懂。
一天，班长很委屈地找到我说该生把半瓶可乐倒在她衣服上。我一听立即火冒三丈，把该生传唤过来，正准备训话的时候，冯医生告诫我的场景居然冒了出来。我压压火，用平常语气问道：“怎么回事？”该生居然哭了。我便觉出了问题，把他带到休息室。他语无伦次地向我解释事情原委。
原来他不是故意要把可乐倒班长身上，当时他和另外一名男生从食堂出来，另一男生看到班长紧跟在后面，便说敢不敢把可乐倒班长身上。他说不行，不能害人家，谁知话音未落，他便被石头绊到，一个趔趄，可乐真的泼了出去，并且还真的泼到了班长身上。班长听到了他们的谈话，便以为该生是故意的，马上报告给我。
他讲完后大舒一口气，并且尴尬地笑了笑。我强装镇定，叫他回教室把整个事情的原委写出来，然后一个人在休息室大笑了一场。后来我找到班长，跟她解释清楚，班长也原谅了他。
仔细一想，长此下去肯定不行。我首先得要让全班同学都接纳他而非排斥，于是我利用自习课的机会跟全班同学讲了这个事情，惹得全班哈哈大笑，该生也没心没肺地跟着笑，我也笑。继而我便大讲班级和谐的道理，还结合我读书时候的故事。经过几天的观察，我发现他在课间操列队的时候不再玩沙子了，而是跟同学们有说有笑。
前两周，该生又“闹事”了，这次闹的事情跟我有关，我把包放在讲台上，转身去了十班布置作业，不想这时电话响起来，该生很激动地想帮我把电话送过去，谁知不小心把包的拉链搞坏了。他跟我说对不起，不是故意的。我摸摸他的头说没关系的，他咬着手指转身走了。后来我清理包，翻出了该生写的那张可乐事件的纸条，我再认真看了一次，又笑了一次。突然一个念头闪现出来，我可不可以叫他每天写写日记呢？我给他妈妈打了个电话，他妈妈热情地表示十分赞同，于是我就找该生谈了，他答应并且很快付诸实践。于是我和该生又开了一扇交流的窗口。这两周来，我每天的第一件事便是找他要日记。从他的日记里我读出了一个多动症孩子的困惑、快乐与伤悲。
现在，该生看我的眼神里没有了躲避，更多的是信任与依赖。我很受用这种眼神。
教育是功利的吗？一定程度上确实是，很大程度上又不是。教育有时候可以诗意一点，因为每个孩子都是精灵，每个孩子都值得我们用心去感悟。尊重生命，便是尊重教育，便是尊重我们自己。
做班主任快三个月了，我弄懂了这一点，好像还不晚。
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
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一粒种子的破土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，否则，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是他们茁壮成长的动力。
课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了!”那气势，绝对是一言九鼎，不可违抗。看到我凶神恶煞的样子，孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这里，我故作神秘地告诉大家：“我发现了一个秘密，我喜欢的孩子眼睛里还有老师呢!”孩子们马上好奇起来，纷纷问我：“老师，你喜欢我吗?”“老师，我的眼睛里有没有你?”我象巡查似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完后，我说：“喜欢和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的眼睛里就会有老师!”接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里有老师，听得特别认真，回答问题也很积极，整个教育活动生动有趣。
“老师，你的眼睛里有没有我?”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总是非常认真地注视着我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子，能够勇敢的面对风雨，茁壮成长。
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老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好!起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤!那样会很疼的。”
看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！
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爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。
随时撒种，随时开花。
将这一径长途，点缀得香花弥漫。
使穿枝拂叶的行人。
踏着荆棘，不觉得痛苦。
有泪可落，也不是悲凉。
在教育的路上，“随时撒种，随时开花，”让一路充满花香，让一路充满爱。这是我读完窦桂梅的《玫瑰与教育》后最直接的感受。窦老师的文字平易、近人，好似一位友人在聊天，在看似不经意间，我们却能收获很多……
本书分为四部分，读者可从她的“成长”中感受到高雅的“清淡与忧患”，并随她走进“听说读写的背后”，聆听关于语文教学的真知灼见，伴着她的行踪，“管窥”一下“日本”的教育状况，“在白纸黑字的沃野上”领略一道道文化风景，真的让人心潮澎湃。
当我读了《小红花的背后》我的心为之一颤，我们的课堂也曾出现此类现象，课堂上部分孩子失望、期盼的眼神浮现在我的脑海里。
40分钟的课堂，教师的提问，同学们高高举起小手，有的甚至用口帮忙：“老师，我……”老师或许叫起前排的，或许叫到成绩差的，或许叫到好的，总会有部分学生没有机会。有些个成绩中等，又默默无闻者，大概一学期都得不到几次表现自己的机会吧，可往往他们却是最需要鼓励的。
课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个孩子都需要鼓励和抚慰。那些表现不积极的更应得到鼓励，每一个孩子都需要老师用温暖、公正的心去鼓励他们。正如窦老师所言：我们如果用形形色色的小红花娇纵一部分学生，同时会伤害一些无辜的学生。我们要时刻铭记：尊重学生是教师从事教育教学的第一原则。
让爱的阳光滋润每一朵小花！
在《心中盛满阳光》一文中，她提到了“境由心生”。她说“如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所处的环境变成魔鬼，你就在制造地狱；如果你把周围的人群变成天使，你就在营造天堂。”确实，面对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业成长的困惑与压力，面对教育过程中出现的一系列的不满现象，我们能做什么呢？我们不能改变这一切，我们只能换个角度想问题，从中过滤出一些快乐的因子，让阳光洒到疲惫不堪的心灵边角。人与人之间的心情是会传染的，当你带着埋怨工作时，你的学生能得到爱的滋润吗？
教师在“赠人玫瑰”的同时，还要“手留余香”，即自我的专业成长。教师的专业化成长离不开“读书、实践、反思”，只有从内心深处实现高“自我”的教师，才会以积极的方式看待自己，才能对从事的专业具有自我满足感、自我信赖感，从而表现出对专业当仁不让的信心，这无疑会给学生带来更为积极有益的，甚至是一生的影响。
赠人玫瑰，手留余香。这既是作教师的一种收获，也是作教师的一种职责。一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……这都是在播撒着教师们的爱。对于教师们可能只是举手投足的瞬间，但是不经意之间，你可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变他们的一生。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《让教育诗意一点》时更加简单方便，下面是小编整理的《让教育诗意一点》，仅供参考，大家一起来看看《让教育诗意一点》吧