下面是文案网小编分享的霄边莲花文学社（指导老师：陈志平）作文 文案，以供大家学习参考。
霄边莲花文学社（指导老师：陈志平）作文 文案：
东方乐园快乐游广东东莞市霄边小学 四（１）班 曹智明那是一个阳光明媚的日子，我们学校组织去广州东方乐园旅游。
汽车在广深高速公路上奔驰。我的心更是高速的跳动，似乎比汽车还要快，早已飞到了东方乐园。
一进大门，我和毅沣直奔“碧波荡舟”。我们跳上船，一个穿着“大甲壳”的“家伙”嗒嗒嗒地响着。我们摇摆着机器，船在水面上行驶，我们情不自禁地唱起了：“让我们荡起双浆，小船推开波浪……”。正在这是，亚威他们的船猛地撞了过来，水花四溅，我们都成了“落汤鸡”。顿时，叫喊声、笑声、歌声组成了一首奇异的交响曲，回荡在天空中。
我和毅沣手牵着手，坐上“森林狩猎”。车子开动了，两旁是碧绿的草地，菊花开得那么热闹，那么鲜艳，几只“猴子”抓住一根竹竿，得意地摇晃着，好象在说：“你打不中我！你打不中我！”我端起“枪”，一只眼睛闭上，瞄准！我心里暗暗数着：“一、二、三！”“啪”地一声，打中了！我悠闲地欣赏着四周的风景，似乎走进了美丽的画卷里。一只“老虎”威风凛凛地站在那里，我又端起枪，瞄准！“啪”唉，真可惜没打中。车停了，我一看计数表，收获不小，一共打了十二只动物呢！
我们蹦蹦跳跳地蹬上了摩天轮，摩天轮慢慢升高了，东方乐园的景色尽收眼底。那过山车，多么惊险，刺激。那小火车，载着人们穿过一个又一个山洞。当摩天轮升到最高时，我惊奇地发现了白云机场，那一架架飞机，犹如雄鹰展翅，直冲云霄。不时又有几架飞机像小鸟一般地平稳降落了。啊！经济高速发展的广州城，已冲出亚洲，得到了世界人民的认可。想到这里，我们仿佛看得更高更远。
最后，我们还玩了“小飞象”“林中飞鼠”“飞碟”……。我们怀着依依不舍的心情离开东方乐园。车缓缓地启动了，我不时回首东方乐园，像一颗明珠镶嵌在祖国南方的大地上！ 【指导老师】：陈志平
霄边莲花文学社（指导老师：陈志平）作文 文案：
学校的“江湖事”
广东省东莞市长安镇霄边小学六（1） 冯桂萍我班趣事有很多，其中“江湖事”也就少不了。记得一次上课，大家在讨论“有了电脑，还用学习写字吗？”男，女同学分为两方。男生事正方，女生事反方。双方的情绪饱满，胸有成竹。男正方首先说：“用电脑打印字可以省下很多时间，打印出的字又很漂亮。”反方说：“用电脑打虽然好，可印象不深刻，那就学得不扎实。”正方又说：“在课堂上学得认真就行了，现在国家正实行减负行动，不用多久，学生久可以用电脑打字。”经他这一说，反方哑口无言，可看见他们骄傲自大的样子，反方不甘示弱，自信地说：“你们这样说也许事对的，可人类现在还破坏地球，我们打字要用电，发电时又排出废气，令空气大受污染。”正方反应敏捷，站起说：“人类发明了过滤器，把用过的水过滤再用，把废气，过滤成新鲜空气。”反方接着说：“······就这样，一个令人惊心动葩的讨论会在“铃铃”的下课铃声中结束了。
下课后，双方决定再次辩论。男生挺胸昂头地站了出来，女生摆出自信地样子站出来。大家开始守规则，越说越不讲道理，接着男女双方骂了起来，场面很热闹。旁人原来在劝说，后来又变成骂人的一份子，又的男同学甚至想打架。两个男生在激烈地“搏斗”，在这万分紧急地关头，班长坚毅地站了出来说：“别打了，为了一件小事打架，值得骂？大家事朋友。”那声音震耳欲聋，他两被声音吓倒了，都停了下来。
事隔多时，这件事一直深深地印在我脑海中。班长那次说的话，现在想想使人热血沸腾，毕生难忘。那天地热闹情景，将是我心弦上一幅不逝地风景画！永远留在我地温柔地回忆里！
指导老师：陈志平
霄边莲花文学社（指导老师：陈志平）作文 文案：
让“迟开的花朵”开得更加绚丽
广东省佛山市高明区荷城街道第三小学金锦萍
“十根手指有长短,荷花出水有高低”。在每个班级中,学生肯定存在着客观的差异,作为一名班主任,会经常会面对一些“后进生”。“后进生”主要体现在两方面,包括学习差和品德差的学生,他们通常未能得到老师和家长的正确引导,甚至出现“双差生”。“后进生”并非不可救药,而是需要对症下药。对“后进生”的教育,需要班主任多想法子,不能过于简单地说教,针对不同的对象要细致而耐心持之以恒地进行教育,不歧视他们,不放弃他们,只要我们要以高度的责任感关心爱护他们,“后进生”这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。
一、分析“后进生”产生的原因。
典型的“后进生”表现为不爱学习、不够自律,有很强的叛逆性,时不时做出违背公德和纪律的事情,面对批评嬉皮笑脸,不以为耻。我们分析其产生的原因,主要与以下几点相关
:(一)家庭因素
许多“后进生”的产生与不良的家庭教育有着密切的关系。俗话说,“龙生龙,凤生凤”,我们并不是指“后进生”出生的时候就低人一等或有这样那样的缺陷,而是指家长对孩子的不良示范或纵容,父母都嗜好聚赌,父亲酗酒成性,
遇到不顺心的事,就随便拿妻儿出气,潜移默化地影响了自己的孩子;部分家长则是过于溺爱子女,他们对孩子有求必应,百般娇惯,孩子做了错事就包庇,或者相信棍棒之下出人才,动不动就施加打骂,不能采取恰如其分的教育方法,使可塑之才渐渐变成了大家眼中的“后进生”。
(二)学校因素
学校良好的管理水平以及教师的普遍高素质,能对孩子的心灵产生积极的影响,但有些教师不了解学生的心理发展特点,导致“后进生”的出现,影响学生的发展。有些学生讨厌枯燥的学习,出现厌学现象,学习感到吃力,但部分教师不去主动接近青少年学生,忽视对学生兴趣的培养,满腔热情地帮助他们,鼓励他们进步,而是用生硬的办法压服他们,或者向家长告状,造成了学生厌学的恶性循环,将学习看成是包袱。
二、尊重、信任、保护“后进生”的自尊心。
爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”“后进生”他们同优秀生、中等生一样渴望尊重、信任和进步,也能成才。“后进生”并不是一无长处、一事无成的孩子,一些著名的科学家或发明家,例如瓦特、牛顿、爱迪生,他们小时候都有不尽人意,显得“愚笨”的故事。这些故事告诉我们,“后进生”一样可以变得很棒,特别是从六岁到十二岁的小学生,是处在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可
塑性。作为施教育人的教师,要善于从“后进生”身上了解他们的兴趣和学习、生活和思想情况,在各方面帮助他们,使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂,激发他们进行自我竞争的动机。教师可以利用课余时间和他们谈一谈电脑、体育、游戏等比较感兴趣的话题,听一听他们的想法、希望以及内心的“小秘密”,走进他们的世界,让他们会感到老师是爱他和帮助他的。“后进生”一旦意识到这一点,他们自然会认真完成老师提出的各项要求。例如班上有一位同学,平时上课坐不住,随便说话,上课懒动笔写字,经常不完成作业,回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成。但新接任的班主任没有先给他一个“下马威”,而是谈心了解他的内心的一些想法,同时利用活动时间与他一起参加活动或游戏,拉近师生的距离,消除学生对老师的害怕心理,从而把老师当做自己的朋友。从此之后,他对老师也特别亲热,见了老师,老远就问“老师好”。下课后,如果有什么不好拿的东西,他会主动地上前去说:“老师,我帮您拿!”他已从心理上接纳了老师,愿意听从老师的教导,作业完成得及时了,上课听讲认真了,而且回答问题也非常积极,进步非常明显。
三、用“爱心”滋润“后进生”的心田。
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而
是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对“后进生”这样一个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们,教育他们,将浓浓的师爱洒向他们。“后进生”最怕被冷落、被“遗忘”,担心教师只看到自己的缺点,看不到自己的优点和进步。在教学工作中,为了激发“后进生”的上进心和积极性,教师应更加敏锐地注意到他们的心理需求,课堂上能够举手发言就给予鼓励;学习上有所进步就进行赞许;品德上做点好事就加以表扬,让“后进生”品尝到受尊重、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为四、同学集体互相帮助共同进步。
四、减少不良示范影响、学生共同进步
在教育工作中,班主任需要做到“五多”:多沟通家长;多正面疏导;多表扬鼓励;多指明方向;多个别谈话,教师通过减少家长对“后进生”的不良示范或过分溺爱的影响,借助学校及周围的同学的力量,共同来关心、帮助他们。教师可以向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同愿望”的倡导,并在班里开展各种活动:(1)丰富多采的课外活动。如讲故事比赛、游戏抢答、知识竞赛等,为“后进生”提供展示自我、表现才能的机会和舞台,使他们融进欢乐愉快的集体生活之中。(2)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与“后进生”同桌,提醒、督促“后进生”遵守纪律,专心听课,课余当“小老师”辅导学习,帮助改
进学习方法。(3)争当“文明学生”和“改正一个缺点,为班级争光”的活动,形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展,使“后进生”感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的信念。
冰心说过:“有了爱便有了一切。”教师对“后进生”爱得深、切、诚,才能唤起他们奋发向上的勇气,对生活、学习充满信心。只要我们要以高度的责任感关心爱护他们,“后进生”这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。
1、《爱的教育》作者:(意大利)德·亚米契斯中国社会出版社
2、《中国著名班主任德育思想录》作者:窦桂梅等江苏教育出版社
霄边莲花文学社（指导老师：陈志平）作文 文案：
我喜欢的老师
班级:五(2)班姓名:何先纤指导老师:任振华
她,像北斗星指明了我的方向;她,像阳光照亮了我的心田;她,像鹅卵石为我铺平了道路,她就是我最喜欢的老师——陈老师。
陈老师留着一头乌黑的长发,一双炯炯有神的眼睛,个子小小的,但非常精。课堂上,她常常鼓励我们积极发言。记得一个星期二的下午,我们上语文课,陈老师提了一个问题,同学们都回答不上来,老师便指名叫我回答,我低着头慢慢地站了起来,声音简直比蚊子叫声还小。同学们都笑了,我的头埋得更深了。“没关系,回答错了也没关系。”陈老师微笑着看着我。顷刻间,我鼓起勇气回答了出来。“回答正确。”老师表扬了我。从哪以后,我上课回答问题更加积极了。陈老师不仅善于鼓励我们,而且她更关心我们。一次,上体育课回来,走到楼梯转口时,我不小心碰伤了腿。这时陈老师赶紧跑了出来,关切地问:“怎么了?”“我不小心碰伤了腿。”老师急忙去办公室拿了消毒水等给我处理伤口。“老师,这是小伤,没关系的。”“不行,万一伤口感染了怎么办?”老师的声音明显焦急了起来。“你等一下。”老师又去了医务室,把卫生老师叫了过来。卫生老师帮我包扎了伤口。“丁零零”上课了,老师背起我就快步走进班级,这时,我情不自禁地在老师耳边说:“陈老师,你真像我的母亲!”
也许陈老师不记得给我的鼓励和关心了,但我记得非常清晰。陈老师,你将成为我心中的一朵花,它永远不会枯竭,而且时时散发出阵阵幽香。
老师点评
:本文作者通过两个事例,描述了陈老师不仅鼓励学生积极发言,而且还关心学生。从而使人物形象鲜明地呈现在读者面前。文章前后联系紧密,首尾呼应,表达了作者对老师的感激之情。
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