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探寻规律，做好指导作文 探寻规律,做好指导的句子文案：
探寻规律，做好作文指导
北大附中 陈振群
从77年恢复高考以来，作文就成了高考的一项重要考核内容，分值占语文总分的1\/4，一篇作文60分，这在高考考核的各科当中，没有一科、没有任何一个知识点能有这样高的分值，作文在高考中的地位之重要真是无可比拟，作文成绩的高低不仅决定语文成绩的高低，还直接影响高考的总分，决定每个考生的前途命运。无怪乎老师重视，学生着急。如何提高作文分数，怎样提高写作水平，是语文教学中的重中之重，也成了学校、老师、学生、家长最为关注的问题，年年高考后，语文老师们要认真研究考题，弄清考试动态，摸准考试方向，制定高三作文教学的方案，然后忐忑不安地去指导。
只为高考而指导作文，高考考什么就写什么，今年高考作文考查的是话题作文，我们就全作话题作文，明年高考考查材料作文了，我们又一窝蜂去练材料作文，全然不去理会作文教学的目的，这是不行的。在教学一线的老师们还记得99年高考的作文吧，99年以前高考作文一直是一题两作，99年却突然考查话题作文了，出乎多少省市老师和同学的意料之外，近几年全国各地的不少学校从高一到高三，甚至连初中、小学都置作文的基本功于不顾，清一色地练开话题作文了。这种潮流太可怕了。
新课标规定了语文课程的性质，即“工具性与人文性的统一”，“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终生学习和有个性的发展奠定基础”，这也是高考命题的重要原则，高考又是为高一级学校选拔人才，因而无论是教育部考试中心命制的题，还是各省市自主命制的高考题，都要求高考题有较强的区分度，都要考查学生的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，思想道德素质和科学文化素质，正是因为把握这样一个基本原则，所以高考命题这几年是稳中有变，不断创新，在注重基础的前提下，越来越注重综合能力的考察。 语文课程标准 也明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”这告诉我们，写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现，不是单一的，而是综合表现。因此，发展学生的写作能力，不能就写作论写作，而应是既立足于大语文教育观，注重培养语文素养，又要遵循写作教学的规律，使语文素养的培养和写作能力的发展相辅相成，相得益彰，为学生终生学习和有个性的发展奠定好基础，这才应是我们指导高考作文的根本思想。
那么高考作文要考什么？我们应该怎样应对呢？下面让我们探索一下高考作文的规律。
从77年恢复高考至今，全国高考作文经过了五次大变化：
1．77年—79年，高考作文的恢复期
文革后，一切百废待兴，国家急需人才，停止十一年的高考终于在邓小平的英明决定后恢复了，大学、中学刚刚恢复元气，“读书无用”的思想还影响着许多人，中学没有多少在校生，大批人才在农村插队、在工厂劳动。高考作文必须结合考生实际，又要兼顾国家的现实，既要考查写作能力又要利于高校选拔人才的需要。因而这一时期高考作文基本为命题作文，注重考查文体。其实这一时期作文也奠定了今后高考作文的基础。指出了今后的方向。
请看77年：直辖市作文命题：
北京：我在这战斗的一年里；
天津：(1) 他向雷锋同志那样；
(2) 宏伟的目标鼓舞着我；
上海：(1)“知识越多越反动”吗；
(2)在抓纲治国的日子里——记先进人物二三事；
78年：缩写 速度问题是一个政治问题 ；
79年：改写 第二次考试 为 陈伊玲的故事 。
2．80年——89年高考作文的发展时期（请看后面附录）
这一时期高考作文基本是给材料作文，依然注重文体，以议论文为主，还有读后感、信、简讯、记叙、描写、说明等片段作文。
3．90年—98年为高考作文的成熟期
这几年高考作文相对稳定，除94年为命题作文外，基本是给材料作文，而且一题两作，大作文以议论文为主，包括辩论稿、广播稿；小作文百花齐放，注重片段练习。而所给材料又注意和阅读相结合，材料多样又结合学生实际，有短文、漫画、寓言诗等。
4．99年—04年为高考作文的改革期
经过二十多年，特别是高考作文近十年的相对稳定后，中学语文界出现了一些怪现象：一些老师为了片面地追求升学率，不是真正去提高学生写作能力，而是功利地投机取巧，辛辛苦苦为学生准备一些范文，让学生去背，到考场去用，因而出现了98年全国作文抄袭、宿构成风的现象。99年的话题作文给高考作文带来了新气象，使高考作文面目为之一新。话题作文是一种内容和文体十分开放的新颖的命题作文。它极大地发挥学生的个性和创造性，激活了学生写作的兴趣，调动了学生写作的积极性，学生可以用自己擅长的文体，写自己熟悉的生活，表达自己的真情实感。近几年高考出现了许多形式新颖、思想活跃、富有个性的优秀作文。
5．05年全国作文呈百花齐放之势
随着教育改革的进一步深入，05年有13个省市自主命题，在教育部考试中心的引领下，各地区通过04年第一次自主命题的实践，05年全国作文命题呈百花齐放之势：话题作文、给材料作文、命题作文；一题两作……我们相信今后全国高考作文命题形式会越来越活，不注重培养语文素养，不遵循写作教学的规律是不行的。
综观二十多年高考作文命题，研究其规律，我们不难发现以下特点：
1． 高考作文命题要两结合。一要立足于学生实际，二要结合国家当时现实。
2． 高考作文的内容、范围从77年至今没有重大变化，基本包含五个方面：
（1）关于理想目标方面的；
（2）关于品德修养方面的；
（3）关于思想认识方法方面的；
（4）关于人与环境方面的；
（5）关于创新意识方面的。
高三时，我们的学生正值18岁，已经成年，这时正是一个人世界观、人生观形成的重要时期，这一时期，18岁的小成人开始思考：人生将怎样度过，应有什么理想？他们开始关注人生、关注社会；高中的各学科教学的重点也是注重培养学生运用逻辑思维这种高级认识活动，去认识世界，揭示事物本质和规律，因而学生将学会运用成人思维方式思考问题，学会辨证地、全面地看问题；而创新意识又是当前改革开放最迫切需要的。因而这五方面内容对于正在成长中的高三学生十分重要，这些不是能够突击就上去的。常说“文如其人”正是这个道理，要为文先做人，语文教学平时不仅要提高学生的语文素养，更要让学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质。学生也要自觉地注重自身的品德修养，使自己具有较高的道德素养，才能写出好文、美文。
3． 高考作文五次形式上的变化，但宗旨不变——真正考查的是写作能力。
语文教学大纲对于写作的要求是：
（1）善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
（2）能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法。
（3）提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。（4）作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
（5）能根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。
（6）能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。
（7）养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评价各自的写作成果。
高考考试说明对于写作的要求是：
能根据下列要求进行写作。
（1）恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式；
（2）写议论文、记叙文、说明文及常用应用文；
（3）中心明确，内容充实，感情真挚，思想健康；
（4）结构完整，语言通顺，标点正确，书写规范；
（5）鼓励写思想深刻、材料新颖、有文采、有创意的文章。
高考考试说明就是本着语文教学大纲的要求而制定的。语文教学大纲、高考考试说明就是我们指导写作的依据，尽管高考作文的形式在不断变化，但是高中语文老师应按照大纲和考试说明的要求来指导学生写好作文，做到不追风、不功利，真正为提高学生的写作能力而教学，真正为学生的终身学习服务而指导作文，这才是作文教学的根本。真正做到这一点是不容易的。七、八十年代高考作文注重文体，于是高三老师注重在文体上下工夫，但是90年高考作文题变成一题两做了，老师们追风追得措手不及；九十年代时兴一题两做，大作文是给材料的议论文，小作文是记叙、描写、说明的片段，于是乎大家都指导材料作文和片段作文，99年高考作文题又改话题作文了，又没追上高考潮流，于是乎人人都开始指导话题作文，高三做话题作文，高一、高二也是话题作文，甚至初中、小学都指导起话题作文来了，根本不顾学生的思维、能力能否达得到，根本不遵循作文写作的规律，只知追着高考的指挥棒转；为了得高分，甚至有的老师让学生背作文选，鼓励抄袭、宿构。如今高考改革又深入了，各省市自主命题了，高考作文变化极大。既有考查话题作文的，又有考查一题两做的；既考查命题作文，又有考查材料作文；既有考查想象作文的，还有考查写信、广播稿、辩论稿……作文还怎么指导？不少老师茫然了。
我们认为高考作文指导应该真正放在提高学生的写作能力上，严格按照教学大纲的要求，打好作文基础，不追风、不功利，不投机取巧。
抓住最佳时间，循序渐进、有计划、有目的地进行指导最重要。
高一：写作重点是写好复杂记叙文和随笔。注意和初中写作的衔接，使学生了解高中记叙文与初中的区别。
学会观察，注意感悟，从生活的点点滴滴中汲取营养，积累素材，对自然、社会和人生有自己的独有的感受和思考。先从写身边人，身边事开始，到写社会人社会事；随时观察写随笔，发现生活中点滴小事的深意体会其对自己的启迪；观察景物，学会从借景抒情到融情于景；由单一写人记事，写景状物到学会把人与环境自然融合；进而开始写散文、小小说、想象作文。
高二重点是写好议论文、说明文、各种应用文。
写议论文要由命题作文开始入手，然后再写给材料作文的议论文，最后过度到话题作文中的议论文，同时加强想象作文和说明文（应用文）的指导。
高二是学生学习的关键时期，议论文写作要求运用严密的逻辑思维去分析事理，进而阐述自己的观点和主张。进行议论文写作，正是为了使学生学会运用逻辑思维这种高级认识活动，去认识世界，揭示事物本质和规律，学会用成人的思维方式思考问题，进而成熟起来。因而进行议论文写作指导既重要又艰难。要指导学生首先搭起架子，然后学会思考，再训练选好角度，掌握议论文常用的方法，最后要反复修改。学生在写作中会不断出现问题，我们就帮助他们一个个地解决问题，循序渐进，直到写出有独立见解的、内涵深刻的议论文。
高三重点学习写好话题作文、多种文体的作文。
在高一高二指导的基础上，学生的写作基础牢固了，各种文体的写作都熟悉了，写作能力大大加强，写作水平有了很大的提高。在这个基础上再指导学生注意选材角度要新颖；立意要深刻；语言要有文采；写作应该有自己的个性、风格；同时还要加强各种文体写作方法的指导，注重修改作文。
高中三年有计划、有目的地去指导，不怕高考作文怎么变，就能真正能做到任凭风浪起，我自岿然不动，就能真正提高学生的写作能力，为学生终身学习服务。
老师们，了解高考作文规律，不追风、不功利、不猜题压题，不让学生投机取巧，遵循作文教学的规律、方法，脚踏实地地做好作文指导，才能真正提高学生的作文成绩，学生才能受益终身。
探寻规律，做好指导作文 探寻规律,做好指导的句子文案：
一、找思路的方法。四方面：感悟、感受、感恩、反思。
二、说“什么什么”的后面或前面，要跟上说话人的神态、动作等。就会生动形象。
例1：突然，小女孩向马路中央走去，又转过身来，向奶奶喊道：“奶奶，你快过来啊！”老奶奶见了大声疾呼：快，快回来，路上的车太多了。”
2、 举个最简单的例子：学生作文常出现这样的短句——“他笑了”，如果学生能在后面再加“嘴角微扬，酒窝浅浅地挂在脸上”，不需多，只要加几句小细节，作文就会显得更为生动。
三、动词的锤炼。在词义相近的词语中选择最贴切的一个，善于运用形象鲜明的动词，把静态写成动态，把一般写得传神。例1、 “我在春天寻找你美丽的踪影。
“我点击整个春天，寻找你美丽的踪影。”
例2、“锅底下窜着蓝色的火苗。”
“蓝色的火苗舔着锅底。”
四、妙用形容词、修饰语、叠字等。
例：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟扇动着翅膀，在树上鸣叫。早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟翩翩地扇动着翅膀，在树上婉转地唱着歌。
五、综合运用多种修辞手法。
比喻：“我从小跟着妈妈长大，我从妈妈那里学到了许多知
识。”
“小时侯，我不识字，妈妈就是图书馆，我读着妈妈。”
六、排比：“ 命运是什么？
命运就是西楚霸王英雄末路、自刎乌江时的那一声仰天长叹。
命运就是屈原一心报国、屡遭排挤而留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。
命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖所击出的那一曲曲慷慨悲壮的交响。”
七、借用流行歌曲词，让作文增添亮点
用于标题:出奇制胜,先声夺人 。引用相近或相关的歌名或歌词做标题 ，给人亲切动人、眼前一亮的感觉。
例如:将 雨天里发生的一件事 改为 情深深,雨蒙蒙
八、结尾方法：
例：在回家的路上，我脑海中还在回想刚才救小女孩的场景。这是一个惊险的场景，更应是一个美的场景。因为这个瞬间暴发出举动，包含了自已中心无私的大爱和万分的勇敢，那一夜我睡得特别香，醒来时心里还是美滋滋事的。（2012年上海中考优秀作文——心理美滋滋的）。
例（孙铭阳）：在和妈妈回家的路上，炎热的天气也没有隔断我回忆蚂蚁搬糖豆的情景，我不断地思索：“ 蚂蚁，它虽然是微小的生命，但也蕴含着一种坚持不懈、百折不挠的精神……”
九、生动形象起来的方法
不要简单叙述，中间要加入肖像、神态、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。
十、忌开头议论：还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。
忌分段太少：4-6段为好，千万别少于3段。段落以五六个为好。
动笔之前要拟题，漂亮标题如美女。翻阅最近一年的读者和青年文摘的标题。根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。
十一、考试作文的开头方法很多：倒叙法、环境法、六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、比喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法
探寻规律，做好指导作文 探寻规律,做好指导的句子文案：
虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空。万类霜天都有自己的位置，有自己的长处，我们应找准自己的位置，找出自己的优点，不要盲目模仿他人。发挥自己的长处，发扬自我。
小草说：“我没有绿树高大的身躯，我没有绿树茂密的叶子，但我可以做草丛中的一棵，为祖国大地装点一片绿色。”
乌龟说：“我没有兔子飞般的速度，没有兔子健美的身体，但我可以凭我的毅力，脚踏实地的，一步一个脚印的，走向我的目标，我也是胜利者。”
小河说：“我没有大海的磅礴，没有大海的澎湃，但我可以汇入大海，作为大海一部分，增加大海的磅礴。”
世间万物都有自己的位置，不盲目随从别的东西，我们人类也应该找准自己的位置，不要盲目崇拜别人的优点，找准自己的优点，在建设现代化小康社会中做贡献。
自古以来，多少仁人志士找准了自己的位置，不被功名利禄这些美好事物所诱惑，为国做贡献。
“众人皆醉我独醒”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求所”的爱国志士屈原“虽九死其犹未悔”，面对支离破碎的祖国，面对饥寒受苦的老百姓，作为士大夫却束手无策，纵身跃入涛涛江水中，为后世可歌可泣之人。他找准了自己的位置，他是一名为黎民百姓谋幸福生活的士大夫，面对朝廷的腐败束手无策，只好投身于海，为祖国献出了自己宝贵的生命。
司马迁忍辱负重，受过种种刑罚，甚至受过使人生不如死的宫刑，然而他忍受着身体的疼痛与精神的压力，找准自己的位置，为国家为社会写下了真实的历史，真正的中华儿女的精神。
现代的社会更有许多找准自己位置的人，不盲目羡慕高官厚禄、富足生活的人为祖国的安定、进步、发达做出了贡献。
公安局局长任长霞，用自己的生命谱写着人民安定的生活;“杂交水稻之父”袁隆平，用自己的知识来满足人们粮食的需求。刘翔、杨立伟、费俊龙、聂海胜以及中国女排等人用他们的热血沸腾整个中国。
每个人都有自己的位置，在人生茫茫的大海之中，劲风为号角，扯缆线做琴弦，发挥自己的优势，不盲目随从别人，也会为你的人生画出完美的弧线，为祖国做出贡献。
点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
探寻规律，做好指导作文 探寻规律,做好指导的句子文案：
一、观察要有一定的顺序。
可以按照“整体---部分---整体”的顺序，观察静态事物。首先看到整体，大略了解事物的外部轮廓和形态，对事物有一个初步的了解。然后再对事物做具体观察，也可以按“起因—发展—高潮---结果”的顺序对事态进行观察，还可以按时间推移顺序，空间位置转换顺序进行观察。观察的顺序还有由表及里，有主到次，由上到下，由远及近，由局部到整体学生只有观察有序，才能对事物更全面的了解。在教学中，要根据学生作文时机，确定观察顺序。
二、观察抓特点。
观察事物不仅要了解它的整体轮廓和外部形态，更重要的是还要仔细了解十五个部分的基本特点。比如，观察一个人，就要抓住人物的外貌特点以及言谈、举止和内心活动特点。怎样才能抓住事物的特点呢？特点，是指人或事物所具有的独特的地方。俗话说“有比较才有鉴别。”因此，在教学中，要引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉其特点。这样，才会使写出的文章生动，防止千人一面的现象。例如写雨，让学生通过观察明白“小雨细无声”“大于似珠帘”“暴雨倾盆下”，这些雨的不同特征。通过引导学生抓特点观察事物，提高了学生辨别事物，区别异同的能力，使学生在作文中写出事物的个性来。
三、带感情观察展开联想。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《探寻规律，做好指导》时更加简单方便，下面是小编整理的《探寻规律，做好指导》，仅供参考，大家一起来看看《探寻规律，做好指导》吧